做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì )

時(shí)間:2022-02-20 13:39:20 心得體會(huì )

做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì )

  我們心里有一些收獲后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家收集的做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì )

做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì )1

  作為一名班主任,對學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎上,理解是一把鑰匙,是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿(mǎn)人文關(guān)懷、被人關(guān)愛(ài)、被人欣賞、充滿(mǎn)創(chuàng )造靈性的人生殿堂。讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的感化和陶冶。

  教育只有愛(ài)是遠遠不夠的,教育形式的不斷發(fā)展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,作為一名青年教師,我要不斷加強自身的理論學(xué)習和實(shí)踐,做一個(gè)學(xué)習型的老師,與時(shí)俱進(jìn),才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應該在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí),積極的加強學(xué)習,主動(dòng)地與先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生。

  人無(wú)完人,班主任也沒(méi)有完美的班主任,但是我們一定要堅持一種認真負責的態(tài)度,每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望,要用寬容的心態(tài)對待每一個(gè)孩子的過(guò)失,用期待的心情等待學(xué)生的沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步,多關(guān)注學(xué)生的身心健康,努力做一名智慧型的班主任。

做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì )2

  我一直這樣認為,班主任老師應該是班級的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級,班級管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)!

  從當初對班級管理的一無(wú)所知,到現在的頗有一些收獲,個(gè)中滋味,非言語(yǔ)所能表達,其中,既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道,做班主任老師難,做新形勢下的班主任老師更難。

  崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應是一個(gè)現代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。

  教育新形勢的發(fā)展,需要我們做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的、學(xué)習型的班主任老師。

  班主任工作的靈魂和核心是愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無(wú)私奉獻的精神。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,對他們的心靈、學(xué)習、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛(ài),是一個(gè)班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師,對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用,有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無(wú)私關(guān)愛(ài),徹底的改變了魏巍的一身,為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫。凱勒慈母般的呵護,影響了海倫。凱勒的一身,使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人,成為了全世界著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。由此可見(jiàn),班主任老師對學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài),是撫平學(xué)生心靈創(chuàng )傷的一劑良藥,更是促使學(xué)生健康成長(cháng),驅散心靈陰霾的一盞航燈!

  當然,教育只有愛(ài)是遠遠不夠的,教育形式的不斷發(fā)展變化,還向我們老師提出了更高的要求,尤其是班主任老師,要不斷的加強自身的理論學(xué)習和實(shí)踐,做一個(gè)學(xué)習型的老師,與時(shí)俱進(jìn),才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí),積極地加強學(xué)習,主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌,用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生,我們雖不能人人都成為大師、名師、專(zhuān)家,但是,只要我們努力學(xué)習,成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!

  學(xué)然后知不足,教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。

  教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng )新型、智慧型的班主任老師。

  教育是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。它對老師的要求非常特殊,我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng )造性的調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,充分的挖掘學(xué)生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生,使他們都能夠朝著(zhù)有利于自己的方向健康成長(cháng)!李鎮西、于漪、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛、理念超前、見(jiàn)解獨到。在所有人的心目中,他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師,更是超群的班主任老師!

  班級管理工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)具有大智慧的、創(chuàng )新精神的藝術(shù)。班主任老師應該明白這樣一個(gè)道理。我們應該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )對我們應該有絕對的信任感,我們還應該是一名鋼琴師,在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調作用,只有這樣,才能奏出和諧的音樂(lè )!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈,公平、公正、客觀(guān)的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪,我們的許多家長(cháng)要選擇一個(gè)好的班主任教師,而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!

  創(chuàng )新精神的核心和前提是尊重和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)班級的每一位學(xué)生,只有在這一基礎之上開(kāi)展工作,才可能談得上創(chuàng )新。否則可能會(huì )因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作,我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng),學(xué)生的一切都被尊重了,身心才自由,因為自由是人生的最高境界。自由的學(xué)生才會(huì )快樂(lè ),才會(huì )變要我學(xué)習為我要學(xué)習,班主任教師應全力為之創(chuàng )造這樣的氛圍,使班級的學(xué)生真正的做到張揚個(gè)性、釋放潛能,從而達到遠舉高翔之目的。

  由此看來(lái),班主任工作既是一份責任,還是一份榮譽(yù),一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外,還要意識到自身的價(jià)值:

  班主任老師是班級的核心和靈魂,一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級。

  班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。

  班主任老師還應該是學(xué)校的品牌和口碑。

  班級管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)、一門(mén)充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!

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  近期學(xué)習了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享,我自身深有體會(huì )。作為一名新老師,今年剛剛開(kāi)始教學(xué)工作,在處理與學(xué)生、家長(cháng)、同事的溝通中,經(jīng)驗不足,劉霄老師的經(jīng)驗分享讓我學(xué)到了很多。

  在與學(xué)生溝通的過(guò)程中,正如劉霄老師所講,班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)揮每一個(gè)的潛能。所以在以后的工作中,我要善于去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是學(xué)習優(yōu)異就夠了,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),只有當我發(fā)現了學(xué)生的閃光點(diǎn),并且用恰到好處的培養方式讓她成長(cháng),這樣學(xué)生才會(huì )自信,才能夠有所成長(cháng)。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)切忌浮在問(wèn)題表面,對問(wèn)題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理,才能夠解決問(wèn)題。老師不是學(xué)生的對立面,每天努力一點(diǎn)點(diǎn),讓自己變得充實(shí)。

  在與學(xué)生家長(cháng)的溝通中,班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的,家長(cháng)資源應該合理利用,真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系,那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長(cháng)的溝通時(shí),一定要有耐心,讓家長(cháng)知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長(cháng),但孩子的發(fā)展不僅需要學(xué)校教育,也需要家庭教育的配合。

  在于同事的溝通中,班主任不但要尊重每一位任課老師,還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué),才能促進(jìn)班級學(xué)習的進(jìn)步。

  總之,自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多,但我會(huì )一直保持一顆虛心學(xué)習的心,不斷進(jìn)步,不斷提高。

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  近期我聆聽(tīng)到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座,讓我很受啟發(fā),受益匪淺。使我認識到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。班主任的成長(cháng)猶如一棵生長(cháng)的幼苗,需要陽(yáng)光雨露的滋潤,但更重要的是把根深深扎根于泥土中,這泥土就是課堂,我們的教育就要在實(shí)踐中生長(cháng),我們的成長(cháng)需要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài),以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間,以思考做船槳,以行動(dòng)做帆,我們才能到達勝利的彼岸。我們選擇做教師,不是付出,而是一種享受,享受生命拔節帶給的幸福和快樂(lè ),成長(cháng)本身就是一種幸福。

  班主任是班級管理中的核心力量,一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團結的班集體,就會(huì )培養一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠,作為家校溝通的橋梁,班主任更要與家長(cháng)建立有效的“同盟”關(guān)系,只有這樣,班主任工作才真正做到了實(shí)處。

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  班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育直接影響著(zhù)教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋,一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹(shù)立正確的育子觀(guān),自覺(jué)調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?!蔽覀円_處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀(guān)念也不同,我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的教育效果。

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  首先:做為班主任,要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿(mǎn)人文關(guān)懷、被人關(guān)愛(ài)、被人欣賞、充滿(mǎn)創(chuàng )造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績(jì)的好壞,不僅取決于他們的智商,還取決于他們的情商的發(fā)展。因此,我們做為一名教師,一名班主任,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生,要用我們教師偉大的愛(ài),讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現自己的夢(mèng)想,去成就學(xué)生們精彩的未來(lái)。

  第二:做為小學(xué)班主任,首先要有一顆童心。正如陶行知說(shuō):我們必須會(huì )變成小孩,才配做小孩的先生。所以,我們作為班主任要想孩子所想,思孩子所思,走進(jìn)孩子的內心世界,才能成為一名合格的小學(xué)班主任。

  第三:做為班主任,對學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎上,理解的愛(ài)是一把鑰匙,是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛(ài)是盲目的愛(ài),缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō),我們做為班主任,對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了,即假如我是這個(gè)孩子,假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的,我們做為班主任,對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài),還要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想,站在學(xué)生的'立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題,即換位思考。這很重要,只要這樣,才能真正理解學(xué)生,才能用班主任所有的愛(ài),成就學(xué)生的未來(lái)。

  第四:我們班主任要以柔克剛,學(xué)會(huì )寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬(wàn)別的,每個(gè)學(xué)生都是有著(zhù)個(gè)性差異的個(gè)體,教師不僅要體諒他們,更要學(xué)會(huì )寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴格要求學(xué)生的做法。例如:當我們的學(xué)生犯錯誤了,我們并不是不聞不問(wèn),而是問(wèn)學(xué)生,你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。

  第五:做為一名教師,做為一名班主任,我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴,把我們的課堂打造成一流的課堂,做一流的教師,是我們教師應該一直堅持的教學(xué)理念。

  第六:讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我們教育學(xué)生要用現實(shí)生活中的例子;動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內的問(wèn)題,但在解決問(wèn)題之前,一定要了解事實(shí)的真相等等。

  第七:教育需要期待,需要過(guò)程,不能急于求成,我們做為班主任,在面對我們的學(xué)生的時(shí)候,不要使用語(yǔ)言暴力,不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言,對學(xué)生要以溫馨的提醒為主,以柔克剛。否則會(huì )讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學(xué)生,那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己,讓學(xué)生的心靈接受洗禮,這樣學(xué)生或許會(huì )使我們的學(xué)生感動(dòng),從而達到我們的教育目的。

  總之:我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的:用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過(guò)失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就,更應該像華林飛老師所說(shuō)的,讓教育的思想回歸生活,做一名智慧型的班主任。

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  看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻,作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提,沒(méi)有溝通就沒(méi)有教育。

  作為班主任,我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的,那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)不知不覺(jué)的溝通。溝通是消除師生間誤會(huì )的手段,是交流情感的最好的方式。

  小學(xué)生的可塑性大,他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn),隨時(shí)對于他們的優(yōu)點(diǎn)多挖掘,利用他們的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會(huì )發(fā)現他們的閃光點(diǎn),因為每個(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定,尤其是教師的肯定,當他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后,會(huì )激發(fā)出他更多的熱情??赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長(cháng),成為更好的自己。

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  培訓一開(kāi)始,劉霄老師從一個(gè)數學(xué)等式引入1元=1分解:1元=100分10分×10分=0。1元×0。1元=0。01元。大家肯定能發(fā)現這里面的問(wèn)題,這是個(gè)錯誤的等式。以此為開(kāi)始劉老師談到我們對生活對工作的認識和態(tài)度,在生活中對待問(wèn)題的時(shí)候,借口越多的人,往往離夢(mèng)想越遠。只有在工作中注入自己的喜愛(ài)和快樂(lè ),事情才會(huì )向更美的方向發(fā)展。

  做班主任一定要做一個(gè)智慧型班主任。一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系:

  一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)揮每一個(gè)的潛能。

  二是班主任與家長(cháng)的關(guān)系。班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的,家長(cháng)資源應該合理利用,真正建立和諧的家校共同體。

  三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師,還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。

  處理好這三個(gè)方面的關(guān)系,班主任工作就會(huì )游刃有余,也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。

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  近期,我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓講座。劉老師緊密結合自己的親身經(jīng)歷,就與學(xué)生及家長(cháng)溝通的問(wèn)題,向我們娓娓道來(lái)。聆聽(tīng)之余,感觸頗深,感悟如下:

  一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系:一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長(cháng)的關(guān)系。班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的,家長(cháng)資源應該合理利用,真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師,還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系,班主任工作就會(huì )游刃有余,也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任,我們應該發(fā)揮自己的智慧,以得當的教育方法、精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來(lái)和對于整個(gè)人類(lèi)的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì )的建設者和幸福人生的創(chuàng )造者。

  劉老師說(shuō)得好:“只有飽滿(mǎn)的種子,才會(huì )破土成長(cháng);只有腳踏實(shí)地的種子,才會(huì )從現在開(kāi)始認真對待教育生活中的每一件事;只有夢(mèng)的種子,才能在教育的沃土上成長(cháng)?!弊屛覀儓允刈约旱膲?mèng)想,一路前行,一路芬芳。

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