運糧食小班游戲教案(小馬運糧游戲中班教案)

時(shí)間:2022-09-30 16:30:38 教學(xué)反思
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大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小馬運糧》

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小馬運糧》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小馬運糧》

  活動(dòng)目標:

  1、教會(huì )幼兒在平衡木上兩臂側平舉拿東西走,增強幼兒的平衡能力。

  2、發(fā)展幼兒鉆、爬、平衡的能力以及動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。

  活動(dòng)準備:

  1、沙袋(數目比幼兒多)。

  2、小籃子3只、貼有房子圖案的椅子3張、平衡木3條、山洞6個(gè)、墊子3張。

  3、布置好場(chǎng)地。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分

 ?。?)幼兒隨音樂(lè )“健康舞”做準備運動(dòng),教師自編動(dòng)作。

 ?。?)游戲“做相反”,幼兒聽(tīng)老師的口令做相反的動(dòng)作。

  “向前走→向后走→高人走→矮人走”

  2、基本部分

 ?。?)引導幼兒說(shuō)出沙袋的多種玩法。幼兒創(chuàng )造性地玩沙袋。教師發(fā)現好的玩法及時(shí)向幼兒介紹。如拋接、跳、投擲、頂等。

 ?。?)游戲“小馬運糧”

 ?、俳處熤v解并示范動(dòng)作要領(lǐng)

  教師:快要過(guò)冬了,馬媽媽要小馬幫助運糧食回家準備過(guò)冬。"我把一袋袋的“糧食”放在倉庫里,小馬先拿一袋糧食放在籃子里,走過(guò)獨木橋,鉆過(guò)山洞,越過(guò)沼澤,然后把糧食運到家里。

 ?、谟變壕毩曌咂胶饽?、鉆山洞、越過(guò)沼澤,教師巡回指導。

 ?、郾荣愑螒颉靶●R運糧”

  教師講解規則:每位小馬每次只能運一袋糧食,過(guò)平衡木時(shí)不能跑,要注意安全。運完糧食把籃子交給下位小馬后要站到隊伍的最后面(比賽可進(jìn)行2—3次),以運到的糧食最多的一隊為勝利。

  3、結束部分

  幼兒隨音樂(lè )“健康舞”做放松運動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  以“我運動(dòng),我健康,我快樂(lè )”為主題的體育活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈。我們小班組開(kāi)展的沙包系列游戲也有聲有色。在新的教育形式下,在園本教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中。我們在學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、提高的研討活動(dòng)中。樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,以活動(dòng)促研討,找差距,調思路,提升教育觀(guān)念,轉變教育行為。在探索與反思中與孩子一道快樂(lè )成長(cháng)。收獲,感悟頗多。在沙包游戲開(kāi)展的`過(guò)程中,我們進(jìn)行了一些探索和嘗試。

  一,在活動(dòng)中滿(mǎn)足幼兒情感的需要。

  體育游戲不僅是促進(jìn)身體素質(zhì)提高運動(dòng)技能訓練的有效手段,身體運動(dòng)還可以讓兒童產(chǎn)生探索周?chē)澜绲姆e極性,體驗愉快的經(jīng)歷?;诖擞^(guān)念。我們在游戲中充分尊重幼兒。

  游戲是幼兒自發(fā)、自主、自選的,沒(méi)有任何功利目的的,帶給幼兒快樂(lè ),能滿(mǎn)足幼兒需要的活動(dòng),而不是老師規定的,嘗試著(zhù)拋棄以老師指導為中心的游戲觀(guān)。還給孩子自由的空間,孩子在玩沙包時(shí),自由玩耍,拋接,投擲,托于頭頂,肩臂。他們根據自己的意愿玩耍。開(kāi)心,快樂(lè )洋溢在笑臉上。

  一天晨間活動(dòng)時(shí),膽小的蒲苓玲跑過(guò)來(lái)興奮的對我說(shuō)“老師,我走過(guò)獨木橋了”我說(shuō)“你真勇敢,真棒”她高興地大聲對小朋友說(shuō)“我也走過(guò)去了的”后來(lái),從她姑姑那里了解到,她父母都在外地,從小跟著(zhù)姑姑,膽子小,每次和大人去玩運動(dòng)器械她都不敢過(guò)獨木橋,大人免不了說(shuō)她“不行”,我這才明白:在這個(gè)游戲中她覺(jué)得自己做到了現實(shí)中做不到的事情,證明了自己不是“不行”從而滿(mǎn)足了自己的心理需要。自我實(shí)現的需要。孩子們在活動(dòng)中做到的,有的在大人看來(lái)可能是不太合乎邏輯的,甚至是“雜亂無(wú)章”的,但他卻真實(shí)地反映了孩子們的生活,表達了他們的情感和愿望。

  二,適時(shí)指導,有效發(fā)展。

  在沙包游戲開(kāi)展的過(guò)程中,通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現幼兒發(fā)展水平不同,有的在游戲中運動(dòng)技能,動(dòng)作協(xié)調性等能得到較有效的發(fā)展,而有的幼兒在原有水平上停滯不前,不愿嘗試新的玩法和加深運動(dòng)的難度,玩法單一,為此,我們在教研活動(dòng)中展開(kāi)了討論。大家各抒己見(jiàn),最后一致認為。教師應當以一個(gè)與幼兒平等的參與者的角色,自然的參與游戲,創(chuàng )設一定的游戲情景,使活動(dòng)的內容豐富起來(lái)。適當的引導幼兒參與活動(dòng),提高活動(dòng)的有效性,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。于是,“小兔和狼”,老師變身大灰狼,追趕小兔往前跳?!按颢C”老師成了獵人,小動(dòng)物們得躲過(guò)獵人的槍口,得托著(zhù)糧袋躲進(jìn)山洞。開(kāi)“森林運動(dòng)會(huì )”時(shí)老師又變成了動(dòng)物裁判……老師們還時(shí)時(shí)的利用建議和評價(jià)。孩子們活動(dòng)的積極性大增,興趣高漲。每一位幼兒的動(dòng)作協(xié)調性,平衡能力等都在原有水平上得到了不同程度的發(fā)展。

  “教”和“研”中不斷促進(jìn)著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展。在“反思”和“交流”中提升了我的的教育觀(guān)念,理性建構自己的教育理念。在快樂(lè )活動(dòng)中發(fā)展和成長(cháng)著(zhù)。

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