《整十數加減整十數》教學(xué)設計

時(shí)間:2022-06-13 18:18:08 教學(xué)設計
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《整十數加減整十數》教學(xué)設計8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《整十數加減整十數》教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

《整十數加減整十數》教學(xué)設計8篇

《整十數加減整十數》教學(xué)設計1

  教學(xué)內容:

  新人教版一年級〈下冊)第62—63頁(yè)

  教學(xué)目標:

  1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十數加減整十數的算法,體驗算法的多樣性,滲透轉化思想。

  2 、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養思維的靈活性。

  3 、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心,培養計算能力和遷移類(lèi)推能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握整十數加、減整十數的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解整十數加、減整十數的算理。

  教學(xué)準備:課件,小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知,引入新課

  老師聽(tīng)說(shuō)一(2)班同學(xué)們的計算很棒,今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好?請同學(xué)們看算式,說(shuō)得數:

 ?。?)20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=

  43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=

 ?。ň毩曔^(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題:32-2=30你是怎么算的?)

  師:32-2=30你是怎么知道等于30的呢?

  生:32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,減去2個(gè)一,還剩3個(gè)十。

  師:對,從3個(gè)十和2個(gè)一,減去2個(gè)一,還剩3個(gè)十。

  師:80+2=82 你怎么想的呢?

  生:8個(gè)十和2個(gè)一是82

  (2) 5個(gè)十是( )?

  7個(gè)十是( )?

  30里面有幾個(gè)十?

  60里面有幾個(gè)十?(要完成)

  復習小結:同學(xué)們的計算能力真強,能夠利用前面所學(xué)的知識又快準地算出這些題。接下來(lái),老師還有許多難題想考考你,敢接受挑戰嗎?(敢)仔細聽(tīng)!

  二、創(chuàng )設情境,導入新課。

  師:同學(xué)們每當新的學(xué)期開(kāi)始,開(kāi)學(xué)的第一天,說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢?你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢?

  (課件出示:課本的主題圖)

  師:看!一(6)班也在發(fā)新書(shū)!認真觀(guān)察,你發(fā)現了什么?課件演示搬書(shū)的過(guò)程(先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本)

  師:從圖中我們知道了哪些數學(xué)信息呢?

  生:先搬來(lái)10本書(shū),又搬來(lái)20本書(shū)(師板書(shū))

  師:你真厲害,一下就發(fā)現了這兩條有用的數學(xué)信息。那你們能根據這兩個(gè)數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:一共有多少本書(shū)?(師隨著(zhù)生的提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面,變成一道完整的應用題)

  師:剛才同學(xué)們根據兩條數學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題,那現在我們一起把這道題讀一遍。(生齊讀題目)

  三、動(dòng)手操作,學(xué)習新知。

 ?。ㄒ唬﹪L試交流算法

  師:好!同學(xué)們,要想算出一共有多少本書(shū)應該怎樣列出算式呢?誰(shuí)會(huì )列式?

  生:10+20=30(本)

  師:哇?你還直接就說(shuō)出得數啦!好厲害!那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的?

  生:(回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能):

  a 、數的方法:10、20、30。

  b 、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。

  c 、數的組成:10和20組成30。

  d 、想減算加:因為30-10=10。所以10+20=30。

  e 、10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,加起來(lái)一共是3個(gè)十,也就是30。

  生:因為1+2=3,所以10+20=30(預設)及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)

  板書(shū):想:1+2=3, 10+20=30 (板書(shū)在算式的旁邊位置)

 ?。ǘ﹦?dòng)手操作,理解算理

  1、動(dòng)手操作擺小棒

  師:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一樣嗎?請同學(xué)們自己先想一想,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上,老師還給你們準備了一些小棒,你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算,好了,開(kāi)始吧!

  (學(xué)生動(dòng)手操作)

  2、展示過(guò)程,理解算理

  師:誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢?你是通過(guò)什么方法來(lái)計算的?

 ?。ㄗ屔杂烧f(shuō)自己的算法,如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的,就提問(wèn):那你是怎么擺的呢?左邊擺多少?右邊擺多少?我們請你上臺擺給大家看看,好嗎?)

 ?。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒,右邊有2捆小棒.)

  師:請同學(xué)們看著(zhù)他擺的小棒,左邊的1捆小棒是幾個(gè)十?(1個(gè)十)右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢?(2個(gè)十),1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢?(3個(gè)十)

  3、結合算理,掌握算法

  師:非常好!現在我們來(lái)看看這道算式,仔細想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程,剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十(板書(shū)),又擺了兩捆小棒是2個(gè)十(板書(shū)),一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,3個(gè)十是30(板書(shū))。(結合板書(shū)說(shuō))

  板書(shū)設計:

  10 + 20 = 30

  ↓ ↓ ↑

  1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十

  小結:所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計算。

  師:除了用小棒來(lái)計算,還可以從我們的計數器上直觀(guān)看出我們的計算過(guò)程!一邊演示,一邊講!先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十,再在十位上繼續撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十,合起來(lái)是3個(gè)十是30。

  4、舉一反三,理解整十數減法的計算方法。

  過(guò)渡語(yǔ): 剛才同學(xué)們很棒,一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題,如果老師再出一道算式,你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計算呢?

 ?。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式:30-20=)

  師:誰(shuí)算出結果了?你是怎么想的?

  生:30里面有3個(gè)十,20里面有2個(gè)十,3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十,1個(gè)十是10。(可以請兩三名學(xué)生說(shuō))

  師:說(shuō)得真好!誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好?

 ?。◣熾S學(xué)生的回答板書(shū))

  30 - 20 = 10

  ↓ ↓ ↑

  3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十

  小結:結合板書(shū)來(lái)說(shuō)

  10+20=30

  30-20=10

  5、小結方法,揭示課題。

  師小結:同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式,算式中所有的數都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現了嗎?(它們的后面都有一個(gè)零)對!像這樣的數在數學(xué)里我們就叫它整十數,今天我們學(xué)習的就是整十數加減整十數(板書(shū)課題),在計算的時(shí)候,我們可以直接想每個(gè)數的組成來(lái)進(jìn)行計算。你們學(xué)會(huì )了嗎?那我來(lái)考考你們啦!

  四、鞏固練習

  1,、摘果子游戲:當說(shuō)出算式的得數,蘋(píng)果就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)

  如:30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=

  2,、開(kāi)火車(chē)游戲:火車(chē)開(kāi)動(dòng),說(shuō)對算式火車(chē)就繼續開(kāi)動(dòng).

  50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=

  90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=

 ?。ㄟ@種類(lèi)型的計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,不會(huì )開(kāi)不快,如果你怕時(shí)間不夠,你可以先進(jìn)行第5題,再進(jìn)行此題,但一定要保證第5題上出來(lái))

  3、口算競賽,搶答題。發(fā)現數的規律特點(diǎn)

  3+2= 4+5= 6-4=

  30+20= 40+50= 60-40=

 ?。谒阏當导?、減整十數時(shí),只要把十位上的數相加、減就可以了)

  5、猜一猜,紅花后面藏著(zhù)幾

  50+( )=90 90-( )=30 ( )+( )=100

 ?。?)-20=80 ( )-40=50 ( )-( )=30

  分組出示,最后一組的時(shí)候這樣引導,老師要增加難度了,仔細看我出來(lái)第三組了哦!

 ?。?)+( )=100

 ?。?)-( )=30

  先分開(kāi)引導,再結合引導,最后一口氣說(shuō)出兩道題?,F在誰(shuí)能說(shuō)?

  五、全課總結

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習了什么內容???你會(huì )計算了嗎?

《整十數加減整十數》教學(xué)設計2

  教學(xué)內容:

  新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的“整十數加、減整十數”。

  教學(xué)目標:

  1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,掌握整十數加、減整十數口算的方法,并能正確計算。

  2、運用直觀(guān)手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法,樹(shù)立轉化意識。

  3、在觀(guān)察、比較、交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識,感受算法的多樣性,培養思維的靈活性。

  4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力,體驗解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確地計算整十數加、減整十數。

  教學(xué)難點(diǎn):探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。

  教學(xué)準備:多媒體課件、小棒、計數器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。

  1.春天到了,花開(kāi)了,草也綠了,外面的景色美不美?想不想和老師一起出去郊游?只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。

  2.出示復習題。

  3.同學(xué)們表現真棒,還等什么?趕快出發(fā)把!咦,出發(fā)前我們還得準備什么呢?……

  二、探索交流,理解算理。

  1.想不想知道老師為你們準備了什么?(課件出示)想吃嗎?只有會(huì )思考問(wèn)題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?趕快動(dòng)腦想一想。(一共有多少個(gè)蛋糕?)

  2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  10+20=? (30)

  3.你都知道等于30了,你是怎么算的?

  匯報:

 ?。?)擺小棒,先擺一捆小棒就是1個(gè)十,再擺兩捆小棒就是2個(gè)十,合在一起就是3個(gè)十,是30。

  你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎?(集體擺),指名前示范擺,下面同學(xué)們跟著(zhù)擺。(師板書(shū))現在把小棒放進(jìn)桌兜,課件回顧剛才小棒的擺法。

 ?。?)我們還可以借助另一個(gè)數學(xué)小幫手來(lái)計算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥,比一比誰(shuí)看得最認真。(我先在十位撥了一顆珠子,就是1個(gè)十,在撥兩顆珠子就是2個(gè)十,合起來(lái)就是3顆珠子,就是3個(gè)十,是3)為了讓大家看得更清楚,我們一起再看一看(課件)

 ?。?)還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來(lái)的,哪些同學(xué)用的著(zhù)這樣方法?舉一下手,你們真是會(huì )學(xué)習的好孩能用以前的知識來(lái)解決今天的新問(wèn)題。

  剛才我們用了這么多的方法,你覺(jué)得哪種方法最快呢?

  4.咱們班的同學(xué)真聰明,想了這么多的好辦法,趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧,準備出發(fā)啰!

  出示算式:

  全回答正確的請舉手,和老師一起出發(fā)吧!

  出示景點(diǎn):琵琶島、茶山、龍頭村

  5.減法

  玩了這么多的景點(diǎn),一定餓了吧?還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的?(面包)總共有多少個(gè)呀?(30個(gè))趕快吃吧!你們吃的真香呀!你們吃了多少個(gè)呀?(20個(gè))誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)?)想一想:怎么解答這個(gè)問(wèn)題?(指名答,你是怎么算的?板書(shū))

  三、鞏固應用,內化提高。

  1.同學(xué)們玩得高興嗎?老師看看哪些孩子是既會(huì )玩又會(huì )學(xué)習的好孩子。請完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題,比一比誰(shuí)做的又對又快。

  2.看到你們表現的這么棒,饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎?看,小猴想爬上樓梯摘桃子。

  得到了你們的幫助,小猴開(kāi)心極了,你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人,自己也得到了快樂(lè )。

  3.看,在你們的幫助下,小猴摘到了這么多的桃子,你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?生指名回答,生評論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎

  四、回顧整理,歸納方法。

  同學(xué)們,今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎?我覺(jué)得咱們班的孩子既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的孩子,老師非常喜歡你們,看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數?這節課我們就學(xué)習了……(板書(shū)課題)

  五、拓展延伸,發(fā)展思維。

  今天我們學(xué)習了整十數加、減整十數,(課件)你能根據這兩個(gè)算式編出一個(gè)數學(xué)故事嗎?回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。

《整十數加減整十數》教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生理解整十數加減整十數的算理。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì )整十數加減整十數的口算方法。

  3.通過(guò)本節課的學(xué)習,培養學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達能力。

  4. 培養學(xué)生的計算興趣和數學(xué)思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解整十數加減整十數的算理,準確口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解整十數加減整十數的算理,并能正確表達。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習引入

  1.數一數(一十一十地數到100)

  2.計算

  1+2 3-1

  6+3 9-6

  5+3 8-3

  3+4 7-3

  4+2 6-2

  二、新課

  1.激疑:把1+2改為10+20,你會(huì )算嗎?

  2.解惑:為什么10+20=30?等于40對不對?

  3.讓學(xué)生充分討論(小組爭論)

  4.小組代表發(fā)言,師順勢引導:撥計數器、用小棒操作表示

  5.引導學(xué)生明算理:1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,就是三十。

  6.鞏固:把復習引入中的計算題中的.加法題全部改為幾十加幾十,讓學(xué)生計算,說(shuō)算理。

  7.遷移:加法會(huì )算了,減法會(huì )不會(huì )?把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十,讓學(xué)生計算,說(shuō)算理。

  8.指導學(xué)生看書(shū)上P56主題圖:要求觀(guān)察圖的中間部分,按從左往右順序看。提問(wèn):有幾種顏色的花?數一數,紅花有幾盆?黃花有幾盆?紫花有幾盆?

  9.體會(huì )加法的含義:紅花和黃花一共有幾盆?

  指名列式計算,提問(wèn):為什么用加法計算?(把兩個(gè)部分合并成一部分)

  10.體會(huì )減法的含義:要搬走10盆紫花,還有多少盆紫花?

  指名列式計算,提問(wèn):為什么用減法計算?(從一個(gè)整體中拿走一部分,求剩下那部分)

  三、課堂練習

  1.P58第一題,指導學(xué)生先看懂圖,說(shuō)清圖意再計算。

  2.P58第二題,要求按豎行做,引導學(xué)生比較,發(fā)現快速算法:個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加,十位上的數和十位上的數相加;把十位上的數相加,在個(gè)位上寫(xiě)零。

  3.P58第三題,看圖列式,獨立完成。

  四、課堂總結

  你學(xué)到了什么?

《整十數加減整十數》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1.運用直觀(guān)手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。

  2.創(chuàng )設情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。

  3.培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)內容:教科書(shū)第56~57頁(yè)。

  教具、學(xué)具準備:多媒體課件,小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前練說(shuō)。

  二、出示目標:

  1、我能理解和掌握整十數加減的計算方法。、

  2、我能認真傾聽(tīng)他人的講話(huà),回答問(wèn)題是做到謙讓。

  三、創(chuàng )情激趣

  小朋友們想去森林公園游玩嗎?今天老師就帶大家一起去。我們來(lái)到森林公園門(mén)口,售票員阿姨想考考大家,請同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。

  口算題:

  3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3

  四、自主學(xué)習交流導思

  1.整十數加整十數。

  聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái),小松鼠特意拿來(lái)了3種水果,有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請大家吃,可它有個(gè)小小的要求,請同學(xué)們根據給出的水果提出數學(xué)問(wèn)題。(小組討論。)

  全班交流,教師板書(shū)。

  1)蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)?

  要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè),怎樣計算?(板書(shū):10+20)

  10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)

  全班交流。

  a.數的方法:10、20、30。

  b.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。

  c.數的組成:10和20組成30。

  d.想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30。

  e.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。

  f.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

  同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?(學(xué)生匯報。)

 ?。?)蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)?

 ?。?)香蕉和梨一共有多少個(gè)?

  請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

  2.整十數減整十數。

  小松鼠看到又來(lái)了一些小朋友,準備送給他們10個(gè)梨。小朋友們,你又能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生匯報,教師板書(shū)。

  還有多少個(gè)梨?

  原來(lái)有30個(gè)梨,小松鼠送給小朋友了10個(gè),想一想,要算還有多少個(gè)梨,怎樣列算式?

  板書(shū):30-10=20

  你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(小組交流。)

  我們算出的結果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)

  五、學(xué)以致用

  烏龜先生在干嘛呢?他正準備把這些信送給住在森林里的小動(dòng)物,你想和他一起送信嗎?

  1.口算。

  3+2=4+5=6-4=

  30+20=40+50=60-40=

  小兔子在玩湊百的游戲,他們玩得可高興了,我們也一起玩好嗎?

  請聽(tīng)好游戲規則:一個(gè)同學(xué)報整十數,另一個(gè)同學(xué)答整十數,兩個(gè)同學(xué)報的數相加要得一百。誰(shuí)來(lái)和老師先玩一玩。

  接著(zhù)我們繼續往前走,這里有一個(gè)小池塘,小貓花花在釣魚(yú)呢。同學(xué)們,你們想不想也來(lái)釣魚(yú)?這魚(yú)怎么釣呢?先算出每個(gè)小魚(yú)身上算式的答案,然后,放在相應的小桶里。

  2、口算。

  2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=

  6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=

  然后,我們來(lái)到一片草地上,草地上三個(gè)小猴子在分花生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的意思,還剩多少個(gè)花生?我們一起算一算。

  六、達標測評

  書(shū)上59頁(yè)。

  七、課堂小結

  你學(xué)到什么?

  板書(shū)設計:

  整十數加減整十數

  20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20

《整十數加減整十數》教學(xué)設計5

  導學(xué)內容:整十數加減整十數(P62—63例1及做一做,練習十1—3題。)

  導學(xué)背景:

  整十數加、減整十數的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算10以?xún)燃?、減法和100以?xún)鹊臄档恼J識的基礎上進(jìn)行的,這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識,為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖,本課的教學(xué)設計大體分三個(gè)層次:第一,以實(shí)際情境提供計算題,并呈現多種計算方法。第二,讓學(xué)生討論操作,理解和掌握算法。第三,脫離直觀(guān)手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數。這樣安排,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)的計算問(wèn)題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí),由動(dòng)手操作、觀(guān)察、交流,依靠動(dòng)作和實(shí)物思考,到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維能力的培養。

  導學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十數加減整十數的法,并能正確計算。

  2、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養思維的靈活性。

  3、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

  導學(xué)重點(diǎn):理解整十數加減的計算原理,正確掌握口算方法。

  導學(xué)難點(diǎn):掌握整十數加減的計算方法,培養學(xué)生的心算能力。

  導學(xué)準備:課件、各種小獎品。

  導學(xué)過(guò)程:

  一、預學(xué)

  1、情境導入:

  師:學(xué)習新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲:第一關(guān):我會(huì )算

  3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=

  第二關(guān):我會(huì )填。

  3個(gè)十是( ); 40里面有( )個(gè)十;

  50里面有( )個(gè)十; 4個(gè)十和2個(gè)一組成( )。

  第三關(guān):我會(huì )數

  師:沒(méi)有小棒了,你們能接著(zhù)數嗎?

  10、20、30、40、( )、( )、( )、( )、( )

  師:數學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做:整十數

  今天我們就來(lái)學(xué)習:整十數加減整十數(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀。

  師:同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎?

  生:喜歡。

  師:看,老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現P62例1主題圖。

  師:(出現10本)你看到了什么?

  預設生:看到一包書(shū),里面有10本。

  師:(出現20本)你又看到了什么?

  預設生:又來(lái)了20本書(shū)。

  師:你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

  預設生:一共有多少本書(shū)?

  師:怎樣列式?

  預設生:10+20=30(板書(shū))

  2、自主探究:你是怎樣計算的?

  學(xué)生獨立思考。

  二、互學(xué)

  1、小組交流:小組內用小棒擺一擺,或者用計數器撥一撥,算一算結果等于多少?互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的?(巡回指導有困難的學(xué)生。)

  2、展示點(diǎn)撥

  師:請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。

  預設:

  組1:看圖數:10、20、30

  組2:擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,合起來(lái)一共是3捆小棒。(老師帶學(xué)生一起擺一擺)

  組3:10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,三個(gè)十是30,所以10+20=30。

  師:誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法?

  生:……(找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  師:其他小組還有沒(méi)有其他方法?

  組4:我們用撥一撥的方法,先在十位上撥1個(gè)珠子,然后再撥2個(gè)珠子,一共有3個(gè)珠子,就是30。

  師點(diǎn)撥:再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥?

  師:十位上的1表示一個(gè)10,個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1,這里是10,所以要在十位上撥。

  生:……

  組5:計算的方法:1+2=3,所以10+20=30

  師:你在哪找到的1和2?

  追問(wèn):在這里1表示什么?2表示什么?

  師:在計算整十數加整十數的時(shí)候,我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。

  3、教授減法

  師:經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū),現在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本,你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

  預設生:還剩幾本?

  師:怎樣列出算式?

  生:30-10=?

  師:結果是多少呢?

  小組交流:小組內用小棒擺一擺,或者用計數器撥一撥,算一算結果等于多少?互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的?(巡回指導有困難的學(xué)生。)

  師:請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算30-10的不同方法。

  組1:我是用想加算減的辦法算出來(lái)的,因為10+20=30,所以30-10=20

  組2:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20。

  點(diǎn)撥師:這是30根小棒,減10,就是要拿走10根(播放課件),還剩20根。

  組3:數的組成法:30里面有3個(gè)十,10里面有1個(gè)十,3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,也就是20。

  生4:計算的方法:3-1=2,30-10=20

  師追問(wèn):這里3表示什么?1表示什么?

  師小結:我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出這么多好的計算方法。

  總結:整十數加減整十數就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。

  三、評學(xué)

  1、鞏固反饋

  師:大家請看,這是在讓我們做什么???

  生:一圖四式。

  師:拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。

 ?。?)看鉛筆圖列式并口算:40+20= 20+40= 60-20= 60-40=

 ?。?)對比:4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

  40+30= 80-20= 70-40= 30+20=

  問(wèn):你有什么發(fā)現?

  引導生:我發(fā)現,整十數加、減整十數,只要把十位上的數相加減就可以了。

 ?。?)40+3與40+30的對比有什么不同?

  只有相同數位上的數才可以相加減。

 ?。?)師:我今天給大家帶來(lái)了一個(gè)智慧樹(shù),這個(gè)樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了有紅又大的草莓,你們想要嗎? 生:想要。

  師:只要你把草莓上面的算式算對了,你就可以把紅草莓抱回家了。

 ?。?)游戲:找朋友

  師:你們太棒了,還想不想要更多的草莓?

  師:不過(guò)這一次可不一樣,這一次我來(lái)說(shuō)得數,小朋友你來(lái)說(shuō)算式,你的算式等于我的得數,我就和你做朋友,我每次只收5個(gè)朋友哦,抓緊機會(huì )吧。

  2、拓展提升

 ?。?)師:看我們玩得這么開(kāi)心,小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜,小動(dòng)物后面藏著(zhù)什么數?

 ?。?) 師:同學(xué)們真了不起,走,老師帶你們買(mǎi)衣服去。

  板書(shū)設計: 整十數加減整十數

  一共有多少本書(shū)?

  10+20=30(本)

  想:1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,3個(gè)十就是30,

  30-10=20

《整十數加減整十數》教學(xué)設計6

  教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué) 一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》

  學(xué)情分析:

  在學(xué)習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上,來(lái)學(xué)習整十數加減整十數應該很容易。學(xué)生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法,在學(xué)習整十數加、減整十數時(shí),因學(xué)生年紀太小,在探究計算方法上,應適時(shí)、適當給予啟發(fā)和引導。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問(wèn),要激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考,會(huì )與同伴合作交流,提高他們的計算和動(dòng)手能力。

  教學(xué)目標 :

  1 、引導學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法;

  2 、培養學(xué)生對知識的遷移、類(lèi)推、計算和動(dòng)手能力;

  3 、培養學(xué)生自主探索的學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)習興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):、

  1 、理解整十數加減的計算原理;

  2 、掌握整十數加減的計算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入:

  溫暖的春天來(lái)到了,鮮花已盛開(kāi),我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過(guò)事先可說(shuō)好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)

  二、探究新知

  1 、創(chuàng )設情景,導入新課

  瞧,公園到了。知道嗎,買(mǎi)門(mén)票不用花錢(qián),只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行(生口答)

  同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!

  仔細觀(guān)察,剛進(jìn)門(mén),你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?

  ( 1 )看圖提問(wèn)列式:不要只欣賞,動(dòng)腦想一想,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)幫助解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節課要學(xué)習的內容(板書(shū)課題:《整十數加減整十數》)

  ( 2 )探討計算方法:

  這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導啟發(fā))

  匯報交流:(生說(shuō)計算方法)(表?yè)P、獎勵聲音響、積極主動(dòng))

  2 、反饋練習:做一做

  觀(guān)賞完鮮花,咱們去買(mǎi)兩個(gè)氣球吧!(畫(huà))呀,球上有兩道題,誰(shuí)算對了,氣球就送給誰(shuí),有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)

  匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,氣球送給他。

  三、鞏固新知

  1 、到猴山了,看小猴子多可愛(ài)呀!買(mǎi)一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動(dòng)物,要愛(ài)護小動(dòng)物。我先買(mǎi) 40 個(gè),擔心不夠,又買(mǎi)了 20 個(gè),你知道我一共買(mǎi)了多少個(gè)?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結果還剩下 20 個(gè),你知道喂給猴子多少個(gè)?( 60 — 20 ),為什么?

  2 、從猴山下來(lái)感覺(jué)累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋(píng)果!(出示)誰(shuí)想吃就來(lái)摘吧,不過(guò)得算對題,說(shuō)出算法,蘋(píng)果才歸你。

  3+2 4+5 6 — 4

  30+20 40+50 60 — 40

  上、下兩道題有什么不同之處?

  3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀(guān),做客。(出示,口頭正確即可)

  四、拓展延伸,聯(lián)系自己

  該回家了,快查查咱們人數夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個(gè)人剛才請假先走了,現在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?

  五、課堂小結

  你們在公園玩得開(kāi)心嗎?都有哪些收獲?(整十數加減整十數、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……)只要愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì )發(fā)現,身邊處處有數學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi)心,玩得快樂(lè )!

《整十數加減整十數》教學(xué)設計7

  教學(xué)內容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級(下冊)第4 ~ 5頁(yè)。

  教學(xué)目標

  1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十數加減整十數的方法,并能正確計算

  2.在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養思維的靈活性。

  3.體驗解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題

  1.呈現情境。

  新學(xué)期開(kāi)始了,小動(dòng)物們要上學(xué)了。(課件呈現畫(huà)面:小松鼠背著(zhù)書(shū)包,手中拿著(zhù)3串冰糖葫蘆,每串10個(gè)。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿著(zhù)2串冰糖葫蘆,每串10個(gè)。)

  引導學(xué)生觀(guān)察:有哪些小動(dòng)物?它們手中拿著(zhù)什么東西?

  2.提出問(wèn)題。

  根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

  結合學(xué)生回答,在畫(huà)面下依次呈現:

 ?。?)小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆?

 ?。?)小狗有多少個(gè)糖葫蘆?

 ?。?)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆?

 ?。?)小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆?

  這些問(wèn)題你們能解決嗎?

  評析

  由富有情趣的情境引導學(xué)生認真觀(guān)察,提取信息并提出數學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì )到生活中有很多數學(xué)問(wèn)題,增強了問(wèn)題意識,激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。

  二、自主探索,解決問(wèn)題

  1. 嘗試解決問(wèn)題。

  讓學(xué)生試著(zhù)獨立去解決這些問(wèn)題,并在小組內交流自己的想法。

  2. 班內交流。

  誰(shuí)先來(lái)向大家匯報,你是如何解決這些問(wèn)題的?計算30+20時(shí)你是怎樣想的,結合學(xué)生可能出現的幾種情況,逐一板書(shū):

 ?。?)十個(gè)十個(gè)地數。

 ?。?)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50。

 ?。?)因為3+2=5,所以30+20=50。

  ……

  那你最喜歡哪一種方法?在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。

  3.試一試。

  你能算出30-20等于多少嗎?說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎樣想的?

  評析

  為學(xué)生提供探索的時(shí)空,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移,從而幫助學(xué)生明確了整十數加減整十數的算法。

  三、綜合應用,拓展延伸

  1. 修圍墻,摘果子。

  小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(cháng)頸鹿家,發(fā)現長(cháng)頸鹿正在那兒發(fā)愁,原來(lái)它家的圍墻壞了。(課件呈現圍墻的畫(huà)面及墻上的算式,即“想想做做”的第2題。)

  學(xué)生計算后,引導他們把上下兩個(gè)算式比一比。

  你會(huì )用上面的題計算下面的題嗎?組織學(xué)生討論交流。長(cháng)頸鹿為了感謝大家,想請同學(xué)們吃智慧果。(課件呈現智慧樹(shù)及寫(xiě)著(zhù)算式的智慧果)認真算算,看你能吃到幾個(gè)?

  2. 幫鴨媽媽找孩子。

 ?。ńY合畫(huà)面)幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨媽媽的家,發(fā)現4只鴨媽媽?zhuān)ㄉ砩嫌袛?0、50、70、80)可著(zhù)急了,原來(lái)它們四家的孩子(小鴨的身上都有算式)跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎?指導學(xué)生完成“想想做做”第4題。

  小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

  3. 開(kāi)火車(chē)上學(xué)校。

 ?。ńY合畫(huà)面)幾個(gè)小動(dòng)物坐上火車(chē),準備開(kāi)往學(xué)校,可火車(chē)沒(méi)有司機。小朋友你們誰(shuí)愿意當火車(chē)司機,把它們送到學(xué)校?指導學(xué)生完成“想想做做”第5題。

  小動(dòng)物們到了學(xué)校,看到小猴和小熊早就到學(xué)校了(呈現畫(huà)面),他們正在那兒干什么?你能數把它們的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?

  你能求出還要搬多少張椅子嗎?

  評析

  練習設計生動(dòng)有趣,充分激活學(xué)生參與的熱情,使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到應用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流,觀(guān)察比較,加深了學(xué)生對算法的理解感悟,促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養了學(xué)生的責任感,如一定要幫鴨媽媽找到孩子,只有認真開(kāi)好火車(chē)才能把這些小動(dòng)物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決問(wèn)題后的喜悅,激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心,提高了解決問(wèn)題的能力。

  總評

  本節課結合兒童生活現實(shí)和知識體驗,對教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)。有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1. 創(chuàng )設情境,促進(jìn)學(xué)生自主探索。

  本節課以“小動(dòng)物上學(xué)”為故事情節,串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。適應一年級孩子的特點(diǎn),激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望,而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間,利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。

  2.注重學(xué)生問(wèn)題意識的養成。

  以解決問(wèn)題為探索主線(xiàn),注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓他們自己通過(guò)觀(guān)察比較、討論交流等方式,親歷生活問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程,促進(jìn)問(wèn)題意識的養成,增強解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生的可持續發(fā)展注入了源泉。

  3.正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。

  首先創(chuàng )設情境,激活學(xué)生的計算欲望,讓他們在各自知識體驗的基礎上進(jìn)行交流探討,形成班內算法多樣化的局面。接著(zhù)在“修圍墻”練習中讓學(xué)生比較,滲透優(yōu)化的算法。再通過(guò)交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的,使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內在需要,從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生,讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上,對算法進(jìn)行互相評價(jià)、相互補充,自主進(jìn)行算法的確認、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗的基礎上,鍛練了思維的靈活性,初步形成了優(yōu)化意識。

《整十數加減整十數》教學(xué)設計8

  一、概述

  1、教學(xué)內容:

  第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的第一節?!墩當导訙p整十數》的計算是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的,只是計數單位不同,這里是以十為計數單位。

  重點(diǎn):是掌握整十數加減的口算方法。

  難點(diǎn):是理解整十數加減口算的算理。

 ?。?)、能正確地計算整十數加減整十數是重點(diǎn)。

 ?。?)、探究、理解和掌握整十數加減整十數的計算方法是難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標:

  1、運用直觀(guān)教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。

  2、創(chuàng )設情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

  3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档慕M成;以及整十數加減一位數的算法,通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和了解,知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好,大部分學(xué)生有自主學(xué)習的能力。

  四、教學(xué)策略的選擇與設計

  因為這節課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生,他們年紀小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強。在教學(xué)過(guò)程中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識。

  五、教學(xué)過(guò)程

 ?。ㄒ唬?、復習舊知

  1、口算(課件出示口算題)

  2、填空:(1)30里面有( )個(gè)十

 ?。?)7個(gè)十是(?。?/p>

 ?。?)80里面有()個(gè)十

 ?。?)56里面有()個(gè)十和(?。﹤€(gè)一

  3、說(shuō)一說(shuō),我們學(xué)過(guò)了哪些整十數?

 ?。ǘ?、探究新知

 ?。ㄕ勗?huà)引入)今天我們學(xué)習的新知識是:《整十數加、減整十數》。(板書(shū)、《整十數加、減整十數》。讓學(xué)生齊讀課題)

  1、首先我們學(xué)習“整十數加整十數”

 ?。?)、打開(kāi)課本P61主題圖:

 ?。?)、引導讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

  1)、問(wèn):你都發(fā)現了什么?

 ?。ɡ蠋熢诎l(fā)書(shū);桌子上:左邊放著(zhù)10本,右邊放著(zhù)20本)

  2)、問(wèn):你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

 ?。ㄉ懻?、舉手回答問(wèn)題)

  學(xué)生說(shuō)出:一共有多少本書(shū)?(必要時(shí)可以引導說(shuō)出“求一共多少本書(shū)”)

  3)、問(wèn):那么誰(shuí)能解答他的問(wèn)題?

  學(xué)生口答:10+20=30

 ?。?)、(共同探究“整十數加整十數”的口算方法)

  1)、問(wèn):10+20=30想一想,你是怎么算的?

  2)、學(xué)生回答:(學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法,并簡(jiǎn)單板書(shū))全班交流。

  3)、板書(shū):

  方法一:可以用小棒擺一擺,得出結果(指導學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖)。先擺1捆(10根),表示左邊書(shū)的本數;再擺2捆(每捆10根),表示右邊書(shū)的本數;

  合起來(lái)是3捆小棒,3捆是30根,所以,10+20=30

  方法二:接著(zhù)數的方法,直接數出得數。

 ?。〝档臅r(shí)候,按照10個(gè)、10個(gè)地數。

  10、20、30;所以,10+20=30方法三:可以計算出得數。因為,10里面有1個(gè)十;20里面有2個(gè)十;1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,3個(gè)十是30.所以10+20=30

 ?。ü膭顚W(xué)生多說(shuō)一說(shuō)算理)

  方法四:可以用計數器來(lái)計算.(以“十”為單位的數相加的方法)。(10+20,把十位上的數相加,個(gè)位上的“0”不變)

  因為1+2=3所以10+20=30

  強調:相同單位才能直接相加

  2、我們再來(lái)學(xué)習“整十數減整十數”

 ?。?)、問(wèn):既然我們學(xué)習了這么多方法來(lái)解決加法題,那么30-20=?怎樣算的?

  學(xué)生回答方法。(引導學(xué)生用“算理”的方法來(lái)計算:3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十,是10,所以,30-20=10)

 ?。?)、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀?

  學(xué)生舉手回答。

  三、鞏固訓練

  1、完成P62的“做一做”

  第1題:看圖口算(生獨立完成、匯報結果,指名說(shuō)說(shuō)口算的方法)

  第2題:(生獨立完成、匯報結果)看誰(shuí)做的有對又快。(然后巡視、更正、交流)

  四、課堂總結:

  今天都學(xué)了什么?

  學(xué)會(huì )了《整十數加減整十數》的計算方法,就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減,只是把以十為單位的數相加、相減就可以了。

  六、作業(yè)設計:

  練習十四第1題和2題

  板書(shū)設計:

  整十數加、減整十數

  10+20=30

 ?。?)1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十,所以是30

 ?。?)因為1+2=3所以10+20=30結論:相同單位才能直接相加或相減

  教學(xué)反思:

  《整十數加,減整十數》這節課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時(shí),這部分的計算是在10以?xún)燃?、減法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是兩位數計算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的基礎,所以本節課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。本著(zhù)讓一年級計算課更具實(shí)效性這一原則,我對本節課進(jìn)行了精心的設計。本課的教學(xué)設計大體分四個(gè)層次:

  第一,設置適當的復習進(jìn)行知識鋪墊,

  第二以實(shí)際情境提供計算題,呈現多種計算方法并對優(yōu)化算法。

  第三,讓學(xué)生討論,動(dòng)手操作,理解和掌握算法。

  第四,脫離直觀(guān)手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數。

  從學(xué)生的當堂檢測來(lái)看,正確率達到90%以上,學(xué)生對整十數加減整十數的計算方法掌握的比較好。

  從學(xué)生的參與程度來(lái)看,用開(kāi)運動(dòng)會(huì )布置看臺這一學(xué)習情境學(xué)生都比較喜歡,所以都能他細觀(guān)察思考、發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,且參與探究的興趣和欲望比較濃。

  不足:本節課,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節課,在講授過(guò)程中我對于算法的探究部分,以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強,我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過(guò)程不能急于求成,一定要細心引導,讓學(xué)生去主動(dòng)接受。

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