一年級語文園地八教學設計

時間:2022-07-15 21:29:54 教學設計
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一年級語文園地八教學設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家收集的一年級語文園地八教學設計,希望對大家有所幫助。

一年級語文園地八教學設計

一年級語文園地八教學設計1

  【學習目標】

 ?。?、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學生字。

 ?。?、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。

  3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

  4、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。

  【課前準備】

  結合《蘭蘭過橋》的學習,自己設計“未來的橋”。

  第一課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  1、自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 ?。病⒁龑W生歸納小結。

  如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;

  “土”與“里”合在一起就是“埋”;

 ?。?、生識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

 ?。?、師檢查識字情況。

 ?。?、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

  如:(明)日月齊照,大放光明。

  (淚)眼睛流水,淚水汪汪。

  〖日積月累〗

 ?。?、找找每組字的異同點。(音、形、意)

 ?。病⑦x字填空,填完后讀一讀。

 ?。场⑼卣咕毩?。

  聲生身遠圓園做坐座

  笑()()方()好

  學()花()請()

 ?。ǎw團()()位

  〖我會讀〗

  1、自讀短文,不懂的可以請教同學或老師。

 ?。?、把短文讀給同學聽,說說自己的感受。

一年級語文園地八教學設計2

  教學目標:

  1.認識新字,鞏固識字寫字。

  2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。

  3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。

  4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。

  教學重點:

  1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語。

  2.學習兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內。

  3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

  第一課時

  識字加油站

  一、激趣導入。

  小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

  二、講授新課。

  1.師出示生詞卡片:學校、老師。

  2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀,開火車讀,抽讀。

  3.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

  4.生認讀新詞:醫(yī)生,學生找到相應生字卡片:醫(yī)生。

  5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

  6.師板書:醫(yī)院,生找到相應生字卡:醫(yī)院。

 ?。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關為主)

  7.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

  三、指導書寫生字“工”“廠”。

  1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

  2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

  四、師總結并拓展。

  我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?

  字詞句運用

  一、談話導入。

  1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

  2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

  3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

  4.指名讀,開火車讀。

  二、讀詞,學會組兩個詞。

  1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

  2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

  3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

  4.全班開展讀詞比賽。

  三、拓展。

  師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。

  四、做一做。

  1.出示課件,欣賞賀卡。

 ?。?)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?

 ?。?)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。

  師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

  2.計劃制作賀卡。

  新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)

  3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

 ?。?)介紹材料,并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

 ?。?)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。

 ?。?)在賀卡上寫祝福的話。

  4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

  第二課時

  書寫提示

  一、認識漢字“小、水、月、問”。

  1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問?!?/p>

  2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

  3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網(wǎng)

  二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

  1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

  2.按此規(guī)則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

  3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則:先外后內。

  日積月累

  一、導入。

  今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

  二、學習。

  1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。

  2.老師范讀。

  3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

  4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

  5.學生嘗試說說詩的大致意思。

  6.教師抽查。

  7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。

  8.教師引導學生練習背誦。

  三、作業(yè)。

  1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

  2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

一年級語文園地八教學設計3

  教學目標:

  1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

  2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

  3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

  5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

  6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經(jīng)驗作出判斷。

  教學重點:

  1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

  2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  教學難點:

  1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  2.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

  教學準備:制作多媒體課件、字卡。

  教學準備: 2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入,識字加油站

  1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)

  2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

  (3)交流識字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

  4.以小組為單位,開火車認讀生字。

  5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

  6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

  7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。

  8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

  二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

  1.導言:由于同學們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

  2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。

  (1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

  (2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。

  (3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)

  3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。

  (1)導言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

  (2)引導學生思考“鳥字旁”的`字又和什么有關,再舉幾個例子。

  4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

  (1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)

  (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

  (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

  三、情感體驗,字詞句運用

  1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。

  (1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)

  (2)引導學生認識并理解:高興。

  (3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

  2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。

  3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。

  4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。

  5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。

  6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

  第二課時

  一、誦讀古詩,日積月累

  1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。

  3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

  4.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。

  5.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。

  6.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。

  7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

  8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。

  9.齊聲誦讀,背誦古詩。

  二、共同閱讀,感悟道理

  1.導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

  2.學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

  3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。

  4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

  5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

  6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。

一年級語文園地八教學設計4

  【教學目標】

  1.在生活情境中積累11個詞語,認識8個生字。

  2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  3.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

  4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

  5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。

  【教學難重點】

  發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  【課前準備】

  多媒體課件PPT

  【課時安排】

  3課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.聯(lián)系生活,正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

  2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

  3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。

  【教學過程】

  一、情境導入,識字加油站

  1.教師引導學生回顧本單元內容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!

  今天我們一起走進語文園地八,里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢!

  出示課件1:

  教師引導:同學們,看看我們的好朋友誰來了?

  預設:光頭強

  出示課件2:

  教師過渡:光頭強早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。

  2.認讀詞語。

  教師引導:你能借助拼音讀準生字和詞語嗎?

  出示課件3:

 ?。?)學生自讀。

 ?。?)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。

  出示課件4:

 ?。?)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。

  出示課件5:

 ?。?)利用字卡,同桌之間自由交流識字。

  教師提示學生認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

 ?。?)小組同學互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

  教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學們幫助它快速過河吧!

  出示課件6:

 ?。?)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒??匆豢?,他又帶來了哪些詞語呢?

  出示課件7:

  指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

  3.詞語分類。

  教師引導:我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。

  學生自由回答。

  預設:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;

  “刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

  4.我拓展,我積累。

  出示課件8:

  教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?

  預設1:洗衣液洗衣服

  預設2:洗發(fā)水洗頭

  預設3:沐浴液洗澡

 ?。ㄔO計意圖:借助學生們喜歡的動畫人物導入,引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學生自主發(fā)展的需要。)

  二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

  1.教師導入:同學們表現(xiàn)非常棒,光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

  出示課件9:

  2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神??!

  出示課件10:

 ?。?)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。

  預設:它們都帶有“反犬旁”。

 ?。?)引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關。

 ?。?)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?

  出示課件11:

  預設:狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

  3.教師導入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?

  出示課件12:

 ?。?)教師提示:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  預設:它們都帶有“鳥字邊”。

 ?。?)引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關,再舉幾個例子。

  預設:鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

  出示課件13:

  4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!

  出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

  出示課件14:

 ?。?)教師引導:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。

  預設:蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

 ?。?)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。

  預設:它們都帶有“蟲字旁”。

 ?。?)引導學生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關,學生舉例子。

  預設:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

  出示課件15:

  5.我拓展,我積累。

  教師引導學生拓展延伸。

  出示課件16:

  教師小結:在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。

 ?。ㄔO計意圖:借助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。)

  第二課時

  【課時目標】

  1.借助插圖,積累表示心情的詞語。

  2.聯(lián)系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。

  【教學過程】

  一、看圖識心情

  教師導入:拔河比賽進行得熱火朝天,動物們的表情也是各種各樣的,有開心的、生氣的、難過的……生活中,大家有沒有經(jīng)歷過這些呢?

  出示課件17:

  教師引導:大家觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預設1:我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

  預設2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。

  二、結合生活說心情

  教師引導:在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。

  預設1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

  預設2:我的作業(yè)沒完成就出去玩,媽媽很生氣。

  預設3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!

  預設4:這次考試我沒有考好,心里很難過。

  三、擴展心情詞語

  出示課件18:

  四、自由表達寫心情

  教師引導:同學們剛才說得非常好,能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。

  1.學習例句。

  教師引導:我們來看看有關“高興”心情的例句。

  出示課件19:

  教師引導:要聯(lián)系自己的生活來寫。

  出示課件20:

  教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。

  出示課件21:

  教師提示:句子要通順,正確使用標點符號。

  出示課件22:

  2.學生練習寫話,教師巡視,了解學生寫話情況,并且做適當?shù)刂笇А?/p>

  3.展示學生書寫作品,大家一起進行評價,及時肯定并表揚。

  教師總結:孩子們,通過今天的學習,我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達,讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!

 ?。ㄔO計意圖:借助插圖,積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。)

  第三課時

  【課時目標】

  1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

  2.學生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

  3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。

  【教學過程】

  一、誦讀古詩,日積月累

  教師過渡:拔河比賽結束,輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關于動物的古詩。

  1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學跟著視頻一起誦讀。

  出示課件23:

  2.教師介紹作者。

  出示課件24:

  3.學生自由練讀古詩,讀準字音。

  出示課件25:

  4.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。

  5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

 ?。?)交流第1、2句的詩意。

  出示課件26:

 ?。?)交流第3、4句的詩意。

  出示課件27:

 ?。?)根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。

  出示課件28:

  6.齊聲誦讀,背誦古詩。

  (設計意圖:這首詩內容淺顯,參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思,引導學生發(fā)揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文,提高學生的文學素養(yǎng)。)

  二、和大人一起讀

  1.談話導入:同學們快看,誰來到我們的課堂啦?

  出示課件29:

  教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

  2.初讀故事。

  學生借助拼音正確地朗讀故事。

  3.教師借助填空幫助學生了解故事內容:小熊一家發(fā)生了什么事呢?

  出示課件30:

  教師引導思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?

  預設1:熊爸爸不想砍樹。

  預設2:砍樹是不對的。

  預設3:我們要保護大樹。

  4.教師引導學生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?

  出示課件31:

  預設1:我們要愛護壞境。

  預設2:我們不能太自私了,不能只想著自己。

  預設3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。

  5.教師小結:森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環(huán)境。

 ?。ㄔO計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小,但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達,應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。)

  三、課后作業(yè),延展閱讀

  1.搜集關于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

  2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。

  【教學反思】

  興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感,教給學生多種識字的學習方法,我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法,將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系,而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學習更加生動、有趣,很好地提升了學習效果。

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