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一年級語文園地八教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家收集的一年級語文園地八教學設計,希望對大家有所幫助。
一年級語文園地八教學設計1
【學習目標】
?。?、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學生字。
?。?、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。
【課前準備】
結合《蘭蘭過橋》的學習,自己設計“未來的橋”。
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
?。病⒁龑W生歸納小結。
如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;
“土”與“里”合在一起就是“埋”;
?。?、生識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
?。?、師檢查識字情況。
?。?、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如:(明)日月齊照,大放光明。
(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
〖日積月累〗
?。?、找找每組字的異同點。(音、形、意)
?。病⑦x字填空,填完后讀一讀。
?。场⑼卣咕毩?。
聲生身遠圓園做坐座
笑()()方()好
學()花()請()
?。ǎw團()()位
〖我會讀〗
1、自讀短文,不懂的可以請教同學或老師。
?。?、把短文讀給同學聽,說說自己的感受。
一年級語文園地八教學設計2
教學目標:
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
教學重點:
1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語。
2.學習兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內。
3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀,開火車讀,抽讀。
3.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
4.生認讀新詞:醫(yī)生,學生找到相應生字卡片:醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?
6.師板書:醫(yī)院,生找到相應生字卡:醫(yī)院。
?。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關為主)
7.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
4.指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
?。?)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?
?。?)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)
3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
?。?)介紹材料,并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
?。?)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。
?。?)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問?!?/p>
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網(wǎng)
二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則:先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
一年級語文園地八教學設計3
教學目標:
1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學重點:
1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學難點:
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
教學準備:制作多媒體課件、字卡。
教學準備: 2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,識字加油站
1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4.以小組為單位,開火車認讀生字。
5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導言:由于同學們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。
(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的`字又和什么有關,再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗,字詞句運用
1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩,日積月累
1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。
6.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
一年級語文園地八教學設計4
【教學目標】
1.在生活情境中積累11個詞語,認識8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。
【教學難重點】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯(lián)系生活,正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。
【教學過程】
一、情境導入,識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!
今天我們一起走進語文園地八,里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢!
出示課件1:
教師引導:同學們,看看我們的好朋友誰來了?
預設:光頭強
出示課件2:
教師過渡:光頭強早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導:你能借助拼音讀準生字和詞語嗎?
出示課件3:
?。?)學生自讀。
?。?)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
?。?)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。
出示課件5:
?。?)利用字卡,同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
?。?)小組同學互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學們幫助它快速過河吧!
出示課件6:
?。?)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒??匆豢?,他又帶來了哪些詞語呢?
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導:我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展,我積累。
出示課件8:
教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?
預設1:洗衣液洗衣服
預設2:洗發(fā)水洗頭
預設3:沐浴液洗澡
?。ㄔO計意圖:借助學生們喜歡的動畫人物導入,引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學生自主發(fā)展的需要。)
二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導入:同學們表現(xiàn)非常棒,光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神??!
出示課件10:
?。?)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。
預設:它們都帶有“反犬旁”。
?。?)引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關。
?。?)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?
出示課件11:
預設:狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?
出示課件12:
?。?)教師提示:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
預設:它們都帶有“鳥字邊”。
?。?)引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關,再舉幾個例子。
預設:鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
?。?)教師引導:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。
預設:蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
?。?)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。
預設:它們都帶有“蟲字旁”。
?。?)引導學生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關,學生舉例子。
預設:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展,我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結:在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。
?。ㄔO計意圖:借助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。)
第二課時
【課時目標】
1.借助插圖,積累表示心情的詞語。
2.聯(lián)系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師導入:拔河比賽進行得熱火朝天,動物們的表情也是各種各樣的,有開心的、生氣的、難過的……生活中,大家有沒有經(jīng)歷過這些呢?
出示課件17:
教師引導:大家觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設1:我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導:在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。
預設1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2:我的作業(yè)沒完成就出去玩,媽媽很生氣。
預設3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!
預設4:這次考試我沒有考好,心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導:同學們剛才說得非常好,能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導:我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導:要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示:句子要通順,正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話,教師巡視,了解學生寫話情況,并且做適當?shù)刂笇А?/p>
3.展示學生書寫作品,大家一起進行評價,及時肯定并表揚。
教師總結:孩子們,通過今天的學習,我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達,讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!
?。ㄔO計意圖:借助插圖,積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。)
第三課時
【課時目標】
1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩,日積月累
教師過渡:拔河比賽結束,輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩,讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
?。?)交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
?。?)交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
?。?)根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀,背誦古詩。
(設計意圖:這首詩內容淺顯,參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思,引導學生發(fā)揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文,提高學生的文學素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導入:同學們快看,誰來到我們的課堂啦?
出示課件29:
教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學生了解故事內容:小熊一家發(fā)生了什么事呢?
出示課件30:
教師引導思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?
預設1:熊爸爸不想砍樹。
預設2:砍樹是不對的。
預設3:我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?
出示課件31:
預設1:我們要愛護壞境。
預設2:我們不能太自私了,不能只想著自己。
預設3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。
5.教師小結:森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環(huán)境。
?。ㄔO計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小,但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達,應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。)
三、課后作業(yè),延展閱讀
1.搜集關于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感,教給學生多種識字的學習方法,我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法,將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系,而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學習更加生動、有趣,很好地提升了學習效果。
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