《黃繼光》教學(xué)設計

時(shí)間:2022-07-18 19:48:35 教學(xué)設計
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《黃繼光》教學(xué)設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《黃繼光》教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《黃繼光》教學(xué)設計

《黃繼光》教學(xué)設計1

  〖學(xué)習目標〗

 ?。?、學(xué)習生字詞;

 ?。?、有感情地朗讀課文。理解課文內容,了解課文敘述的順序。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、交流搜集到的資料,了解歷史背景及課文人物

 ?。?、談話(huà)導入新課

  “同學(xué)們,你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻,都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。

 ?。ㄟ@樣導入新課,對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。)

 ?。?、交流課前搜集到的資料:你對黃繼光有哪些了解?對上甘嶺戰役又有哪些了解呢?請你談?wù)?。學(xué)生自己介紹。

  黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里,小時(shí)候給地主當長(cháng)工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。 介紹上甘嶺戰役:上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊,陣地多次失而復得,戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪,我軍收復了已失的陣地,于11月25日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。

  二、聽(tīng)課文尋音,思考

  這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事?

  明確:本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰役中,為了戰斗的勝利,用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

  三、自學(xué)課文生字新詞

 ?、盼臆娺M(jìn)攻屢次受挫。(引導學(xué)生讀“突然,敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來(lái),戰士們屢次突擊,都被壓了回來(lái)?!边@里的“突然”說(shuō)明火力點(diǎn)是原來(lái)沒(méi)有發(fā)現的,因而沒(méi)有被火炮摧毀?!皩掖巍?、“都被壓了回來(lái)”說(shuō)明敵人火力很兇猛,我軍進(jìn)攻阻力很大。)

 ?、茣r(shí)間緊迫。(引導學(xué)生看第3自然段文開(kāi)頭“東方升起了啟明星”,“已經(jīng)四點(diǎn)多了”,說(shuō)明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠了。)

 ?。?、我軍在進(jìn)攻597.9高地主峰時(shí),受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊,時(shí)間緊迫,必須很快拿下火力點(diǎn),才能攻下主峰,取得戰斗的勝利。情況這么危急,黃繼光怎么做呢?請默讀第3自然段。

 ?、趴吹竭@種情況,黃繼光是怎樣做的?

  (主動(dòng)要求指導員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)

  他是怎樣說(shuō)的,找出書(shū)中句子讀一讀。

 ?、普归_(kāi)討論,針對黃繼光說(shuō)的話(huà),想想他的心里會(huì )想些什么?

  明確:當時(shí),黃繼光想的是整個(gè)戰斗的勝利,要鞏固戰士們浴血奮戰的成果,否則這些天的心血都將白費。還會(huì )想,自己一定要完成任務(wù),哪怕用生命去交換。

  這種想法,這種信心力量來(lái)自什么?

  (這種信心和力量來(lái)自對朝鮮人民的愛(ài)、對祖國人民的愛(ài)和對敵人的根。)

《黃繼光》教學(xué)設計2

  【學(xué)習目標】

 ?。?、知識目標:

  學(xué)會(huì )本課的生字,并且聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

 ?。?、能力目標:

 ?、?培養理解能力、表達能力;

 ?、?運用一邊讀一邊想的方法理解課文內容。

 ?。?、德育目標:

  學(xué)習黃繼光為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無(wú)畏精神,使學(xué)生受到愛(ài)國主義和國際主義教育。

 ?。?、創(chuàng )新目標:

  結合課文內容和畫(huà)面想象當時(shí)的場(chǎng)景,培養豐富的想象能力。

  【學(xué)情分析】

 ?。?、教材分析:

  這篇課文講的是在抗美援朝戰斗中,中國人民志愿軍戰士黃繼光為了上甘嶺戰役的勝利壯烈犧牲的故事,表現了黃繼光偉大的愛(ài)國主義和國際主義精神。

 ?。?、學(xué)生分析:

  四年級的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書(shū)方法,在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課,在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對學(xué)生來(lái)講會(huì )有一定的難度。

 ?。?、確定五點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習運用一邊讀一邊想的方法,理解課文中描寫(xiě)黃繼光頑強戰斗壯烈犧牲的部分,學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

  難點(diǎn):引導學(xué)生抓住戰斗的經(jīng)過(guò)理解課文內容,練習給文章分段。

  創(chuàng )新點(diǎn):抓住重點(diǎn)段 ,通過(guò)記敘的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象戰斗的場(chǎng)面和英雄行為。

  德育點(diǎn):通過(guò)課文第三段的學(xué)習使學(xué)生體會(huì )英雄為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無(wú)畏精神,使學(xué)生受到愛(ài)國主義和國際主義教育。

  空白點(diǎn):⑴ 搜集關(guān)于上甘嶺戰役,關(guān)于黃繼光的資料。

 ?、?體會(huì )英雄品質(zhì)時(shí),為學(xué)生創(chuàng )造性理解留下空白點(diǎn)。

 ?、?理解課文內容時(shí),為學(xué)生創(chuàng )造性想象留下空白點(diǎn)。

  【學(xué)具選擇】 掛圖,電腦。

  【主要技術(shù)】

  留空白、加深體驗、激勵創(chuàng )新等技術(shù)。

  【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節設計】

  一、導引目標,激發(fā)興趣

  教師背誦11自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,導出課題。

  學(xué)生質(zhì)疑:看到了課題你想到了什么?你想知道什么?

  二、創(chuàng )設條件,自主參與

  自由讀課文,說(shuō)出你知道了什么,交流讀后的感受。提出你的疑問(wèn),發(fā)表你的見(jiàn)解。(給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生自己提問(wèn)自己找伙伴進(jìn)行交流合作,放手給學(xué)生自讀,自悟,自感。)

  學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯過(guò)程中,放飛思想,讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解。釋放自己的情感。在這個(gè)過(guò)程中,體現生生合作,師生合作,研究體驗。學(xué)生可自由選擇內容和形式。

  三、組織研究,體驗發(fā)現

 ?。?、小組學(xué)習,交流自己讀文的收獲。

 ?。?、快速瀏覽全文,找出給你印象深刻的語(yǔ)段,放聲讀一讀。(對于文章的第三段著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀體會(huì )英雄壯舉,引導學(xué)生一邊朗讀,一邊想象當時(shí)的情景。理解英雄為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無(wú)畏精神,使學(xué)生受到愛(ài)國主義和國際主義教育,并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。)

  四、引導創(chuàng )新,應用實(shí)踐

  學(xué)習第三段時(shí),看圖聽(tīng)朗誦,想象當時(shí)的戰斗場(chǎng)景及黃繼光的犧牲的詳細經(jīng)過(guò)。從而感受英雄犧牲的偉大意義。

  假如你面對著(zhù)黃繼光的墓碑,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?

  學(xué)生想象不同的結果,表達自己的想法。

  五、反思小結,鞏固提高

 ?。?、談?wù)勛约旱氖斋@。(寫(xiě)作方法方面的,情感體驗方面的,觀(guān)察方面的,學(xué)習方法方面的,學(xué)生根據自己所得,自由談。)

 ?。?、出示練習。

  【研究性作業(yè)】

  背誦或摘記文章當中你印象最深刻的句段。

  【板書(shū)】

  【教學(xué)后記】

  在教學(xué)的過(guò)程中,以上的五個(gè)環(huán)節,并不是按我所寫(xiě)的順序不變的,而是五個(gè)環(huán)節有機融合,相互滲透。在研究中體驗,在體驗中創(chuàng )新,并不斷地進(jìn)行階段性地小結,在師生的相互合作與交流的過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標。

《黃繼光》教學(xué)設計3

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生知道黃繼光為了戰斗的勝利獻出了自己年輕的生命。

  2、學(xué)習按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。

  3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  4、按要求預習課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習背誦課文的第8~11自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在讀懂每個(gè)自然段的基礎上,學(xué)習按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落,學(xué)習他愛(ài)國注意和國際主義的革命精神。

  教學(xué)時(shí)間、

  三課時(shí)

  教學(xué)設計

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入新課,向學(xué)生介紹時(shí)代背景。

  1、導語(yǔ)。

  2、介紹上甘嶺戰役及黃繼光。

  上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要的戰役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊,陣地多次失而復得,戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪,我軍收復了已失的陣地,于11月25日勝利地結束了戰斗。戰役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光是1950年加入民兵,第二年加入志愿軍,52年10月,在上甘嶺戰役中犧牲。

  二、按要求預習課文。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、認讀生詞。

 ?。?)戰役黎明負傷持續屢次規定胸膛暈倒報仇倒塌

  啟明星營(yíng)長(cháng)朝鮮

 ?。?)匍匐(pufu)摧毀(cuihui)

  2、注意:“暈”“朝”“屢”“役”的讀音,“黎”“暴”“塌”的寫(xiě)法。

  3、指名分段朗讀課文,要求不加字、不減字,及時(shí)糾正錯誤。

  四、分組再讀課文,討論以下問(wèn)題,理清脈絡(luò )。

 ?。?)課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?

 ?。?)這件事是按照什么順序寫(xiě)的?

 ?。?)試用歸并法把課文分成四段,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?

  學(xué)生討論后,教師歸納出答案:(1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中為奪取戰斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的,我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起,將課文分成四段,這種方法叫合并法。3、分段:1——2自然段,概述戰斗的激烈和時(shí)間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導員請戰,指導員答應了他的請求。7——11自然段詳細敘述黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下,戰士們占領(lǐng)了597、9高地。)

  五、作業(yè)。

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、、講讀課文。

  1、學(xué)習第1段。

 ?。?)指名讀第1段,邊讀邊思考:黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候,接到上級的什么命令?

  學(xué)生讀課文后,找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。

 ?。?)投影出示重點(diǎn)句,討論。

  “黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令,要在黎明之前奪下敵人的597、9高地?!?/p>

  課堂討論:“黎明”是什么時(shí)間?通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。

  從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長(cháng)時(shí)間?戰士們在什么情況下接受這一任務(wù)的?從哪些詞看出?說(shuō)明了什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項任務(wù)的難度是非常大的。(“持續”一詞是延續不斷的意思,連續了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈,時(shí)間緊迫。)

 ?。?)指導學(xué)生朗讀第二自然段,體會(huì )戰斗的激烈和時(shí)間的緊迫。

 ?。?)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納段意:接受命令。

  二、學(xué)習第二段。

  自由朗讀課文,邊讀邊思考:

  1、黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)?小組討論后回答。

  2、理解重點(diǎn)句子:

 ?。?)戰士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  “屢次”上什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功?

  “屢次”是多次的意思,去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了,有了這個(gè)詞更能說(shuō)明任務(wù)艱巨。

  指導朗讀這句話(huà)?!皩掖巍薄氨扔挈c(diǎn)還密”“壓”要重讀。

 ?。?)分組討論句子:

  黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人的火力點(diǎn),他轉過(guò)身來(lái)堅定地對戰斗員說(shuō):“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

  讓祖國和人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

 ?。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者的感情,注意有感情地朗讀。)

  3、齊讀第二段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么?

 ?。ㄕ埱笕蝿?wù))

  小結學(xué)習方法:先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文;再體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子意思,并有感情地朗讀;最后想一想這一段的意思,用四個(gè)字概括。

  三、根據上述方法,自學(xué)第三段。

  1、分組學(xué)習,討論,朗讀。

  出示要思考的問(wèn)題:(1)黃繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的?

 ?。?)黃繼光負傷后又怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞。

 ?。?)是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口?

  2、以小組匯報學(xué)習情況,教師注意重點(diǎn)引導比較以下句子,并加強指導有感情朗讀這些句子。

 ?。?)戰士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來(lái)。

  子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。

  在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

 ?。ㄈ娜纬霈F把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子,說(shuō)明敵人的火力點(diǎn)越來(lái)越強烈,戰斗越來(lái)越激烈,但黃繼光卻沒(méi)有退卻,表現的英勇頑強。)

 ?。?)他用盡全身力氣,更加頑強地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。

 ?。w會(huì )句中的數量詞和省略號,表現了黃繼光的頑強的意志。)

 ?。?)??!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!

 ?。ū容^兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),體現他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次,說(shuō)明了啊為了戰斗的勝利,決定獻出自己年輕的生命。)

  3、段意:英勇獻身

  四、學(xué)習第四段。

  1、齊讀后,讓學(xué)生理解:“戰士們像海濤一樣向上沖?!?/p>

  2、歸納段意:占領(lǐng)陣地。

  第三課時(shí)

  一、總結全文。

  1、朗讀全文,注意從黃繼光的語(yǔ)言、行動(dòng),讀出戰斗環(huán)境的險惡和黃繼光堅強的意志,體會(huì )他的愛(ài)國主義、國際主義的精神。

  2、結束語(yǔ):

  二、指導背誦8——11自然段,練習背誦。

  三、鞏固及加深練習。

  1、組詞。

  役()屢()暴()塌()膛()

  設()縷()爆()踏()躺()

  規()()()暈()()()

  啟()()()()黎()()

  朝chao()zhao()鮮xian()xian()

  2、選詞填空。

  戰斗戰役戰爭

  上甘嶺()是抗美援朝()中,其中奪取敵人的5979高地的()是關(guān)鍵的一仗。

 ?。ㄌ崾荆簯馉?戰役>戰斗)

《黃繼光》教學(xué)設計4

  學(xué)習目標:

  1、正確認讀本課匍、匐等五個(gè)生字,掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。

  3、經(jīng)過(guò)課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習過(guò)程,繼續鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物品格的閱讀方法以及借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。

  4、感受英勇獻身的戰斗英雄黃繼光的光輝形象,學(xué)習他的意志品質(zhì)。

  5、在合作學(xué)習中能主動(dòng)交流,積極反饋。

  教學(xué)流程:

 ?。ǖ谝徽n時(shí))

  談話(huà)導入;

  我們今天的幸福生活是用無(wú)數革命先烈的生命和鮮血換來(lái)的,你都了解那些革命英雄?

  今天我們繼續學(xué)習以為戰斗英雄的感人事跡(板書(shū)黃繼光)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、朗讀課文,注意要用普通話(huà)把課文讀得正確、通順、流利。

 ?。?)小組成員對讀,比一比誰(shuí)讀得更好。

 ?。?)推選優(yōu)秀者班內朗讀。

 ?。?)默讀課文,把難讀的句子或你認為重要的段落多讀幾遍。

  2、整體感知課文主要內容:

  探究問(wèn)題一:

  通過(guò)多種形式的讀書(shū),帶著(zhù)以下問(wèn)題再一次默讀,完成。

 ?。ㄒ唬?、文章的主要內容是什么?請根據以下提示和要求簡(jiǎn)單的概括。

  溫馨提示:

 ?。?)故事發(fā)生在什么地方。

 ?。?)主人翁是誰(shuí)?

 ?。?)他做了什么驚天動(dòng)地的事?

 ?。?)他為什么要去做?

  請把上面內容連接成一小段話(huà)。

  請用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。

 ?。ǘ?、交流初讀感受。

  教師引導學(xué)生理清文章的敘事順序,先概括后具體。

  3、默讀課文,并思考:

 ?。?)從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息?

 ?。?)用幾個(gè)詞語(yǔ)旅順文章順序,看著(zhù)這些詞語(yǔ)為同學(xué)們在講一講英雄的故事

  三、交流展示。

  四、反饋檢測。

  5、我能根據上面4道題的答案說(shuō)一說(shuō)本課主要寫(xiě)了什么。

  學(xué)生概括課文的主要內容,只要意思對即可。

  4、交流初讀感受。

  教師引導學(xué)生掌握概括文章主要內容的方法,寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了他的什么事?

  三、小組合作,自學(xué)生字詞。

  1、小組內合作自由讀課文,自學(xué)本課生字、新詞,組內合作檢查。

  2、分析記憶字形,注意“毅”的筆順,“煉”的偏旁別弄錯,“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字,注意書(shū)寫(xiě)。

  四、盤(pán)點(diǎn)收獲。

  五、反饋檢測。

《黃繼光》教學(xué)設計5

  摘要:

  本教學(xué)設計通過(guò)創(chuàng )設情境,激情導入;檢查預習,走進(jìn)文本;了解順序,感知文本;潛心閱讀,感悟文本;深情朗讀,回歸文本;總結全文,拓展文本六個(gè)環(huán)節,引導學(xué)生了解敘述順序,研讀3—11自然段,學(xué)習英雄的精神。

  文本分析:

  《黃繼光》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)黃繼光在上甘嶺戰役中,為了戰斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習本文,既要指導學(xué)生學(xué)習按照事情的發(fā)展順序敘事,又要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  學(xué)情分析:

  有了對《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習基礎,學(xué)生容易發(fā)現、理解課文的敘述順序;但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠,學(xué)生對戰斗的艱苦與激烈了解不多,對人物言行的認識淺顯,在情感上不易受到觸動(dòng)。

  教學(xué)目標:

  1.了解課文敘述的順序。認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情的朗讀課文;

  能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句體會(huì )人物的情感;

  3.學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國主義、國際主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的敘述順序,研讀3——11自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句,體會(huì )、學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國主義、國際主義教育。

  教學(xué)準備:

  視頻資料、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng )設情境,激情導入:

  播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。

  師:同學(xué)們,這段簡(jiǎn)短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平,再現了他在戰場(chǎng)上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀(guān)看視頻后的心情一定不會(huì )平靜,一定想更加全面地了解英雄的事跡,那么,現在就請同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空,去探尋英雄的偉大靈魂!板書(shū)課題。

  二.檢查預習,走進(jìn)文本:

  1.指生輪讀課文,要求 讀通讀順,其他學(xué)生注意字音、停頓,并思考:課文寫(xiě)的是一件什么事?

  2.師生合作評點(diǎn)讀文情況,認讀、理解生字詞。(指名讀、齊讀)

  3.師生交流明確:本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰役中,為了戰斗的勝利,用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

  三.了解順序,感知文本:

  師:短短的一篇文章,完整而生動(dòng)的敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么,文章是按照什么順序記敘的?寫(xiě)了黃繼光哪些感人的畫(huà)面呢?

  1.學(xué)生默讀全文,思考問(wèn)題。

  2.小組交流,啟發(fā)思維。

  3.師生交流,統一認識:

  師:本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同,都是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的,分別描述了黃繼光主動(dòng)請戰、執行任務(wù)、英勇獻身三個(gè)感人的畫(huà)面。

  課件出示: 事情發(fā)展順序

  主動(dòng)請戰——執行任務(wù)——英勇獻身

  四.潛心閱讀,感悟文本:

  1.速讀全文,勾畫(huà)觸動(dòng)自己心靈的句子。

  2.同桌互讀文句,并說(shuō)說(shuō)自己的認識與理解。

  3.師生交流,引讀感悟:

  預設問(wèn)題一:全文曾前后三次出現把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句告訴了我們什么?表現了什么?

 ?。ㄕf(shuō)明敵人的火力越來(lái)越猛烈,戰斗越來(lái)越激烈,但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻,表現了黃繼光的英勇頑強。)課件出示,對比朗讀:

 ?、賾鹗總儗掖瓮粨?,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

 ?、谧訌椣癖⒁粯由溥^(guò)來(lái)。

 ?、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  預設問(wèn)題二:黃繼光是在怎樣的情況下請示任務(wù)的?這表達出黃繼光怎樣的思想感情?

  A要求學(xué)生結合文句回答,教師點(diǎn)撥:這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛(ài)。

  B引讀(注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意,重讀“憤怒”、“堅定”):面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間,黃繼光憤怒了(課件出示“黃繼光憤怒地注視著(zhù)......交給我吧!”“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!”)

  預設問(wèn)題三:“一個(gè)戰士犧牲了,另一個(gè)戰士也負傷了?!秉S繼光的肩上、腿上也負了傷,此時(shí)的黃繼光會(huì )怎樣想呢?

  引讀(以緩慢的語(yǔ)速讀出爬行的艱難和敬佩之情):火力點(diǎn)里的敵人把機槍對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)......(課件出示“他用盡全身的力氣?更近了”)

  預設問(wèn)題四:“黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!”黃繼光這時(shí)又是怎樣想的呢?

  引讀(要讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情)黃繼光負傷艱難地向前爬行著(zhù),近了,更近了......(課件出示“??!站起來(lái)了!”)

  預設問(wèn)題五:從暈倒中醒來(lái)的黃繼光,看到戰士們又被壓倒在山坡上時(shí)想到的又是什么呢?

  引讀(重讀“站”、“張開(kāi)”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”)天快亮了,規定的時(shí)間馬上到了,指導員正在著(zhù)急......(課件出示“只見(jiàn)......敵人的槍口?!保?/p>

  五.深情朗讀,回歸文本:

  師:黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路,由主動(dòng)請戰,到執行任務(wù),直至英勇獻身,這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢?(表現了黃繼光愛(ài)國主義和國際主義的精神。)

  同學(xué)們,黃繼光的英勇頑強和他的愛(ài)國主義、國際主義精神使人感動(dòng),令人敬佩,讓人難忘,現在就讓我們齊讀3—11自然段,來(lái)抒發(fā)我們對英雄的懷念與敬佩之情吧!

  六.總結全文,拓展文本:

  師:英雄逝去了,但是,英雄驚天一躍,以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中,你們的心里也一定會(huì )有許多話(huà)要對黃繼光說(shuō),那么,就請大家以《我想對你說(shuō)》為題,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習感受吧!

  板書(shū)設計:

  13黃繼光

  接 受 任 務(wù)

  主 動(dòng) 請 戰愛(ài)國主義

  壯 烈 犧 牲國際主義

  奪 取 勝 利

  教學(xué)反思

  本節課主要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子,體會(huì )黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。 我總結做的比較到位的有以下幾點(diǎn):首先,導入是通過(guò)創(chuàng )設情境,激情導入,為下面內容的展開(kāi)做好了鋪墊。其次,能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在指導學(xué)生對典型語(yǔ)言的學(xué)習的過(guò)程,著(zhù)重加強對學(xué)生朗讀能力的訓練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。最后作業(yè)設計讓學(xué)生以《我想對你說(shuō)》為題,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習感受吧!使德育教育落實(shí)到實(shí)處。 但是靜下心來(lái)仔細思考,存在不足是:訓練學(xué)生讀的過(guò)程中,照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎好的學(xué)生帶動(dòng)基礎不好的學(xué)生,可能訓練的效果會(huì )更好,朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次,學(xué)生獨立思考的時(shí)間安排有些短,環(huán)節進(jìn)行的有些倉促。

《黃繼光》教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì )黃繼光英勇獻身的精神。

  2、通過(guò)反復的朗讀理解詞語(yǔ)、課文,在理解的基礎上指導有感情朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習引入。

  1、填空

  當戰士們()地朝敵人的陣地撲去時(shí),敵人的一個(gè)火力點(diǎn)()射擊起來(lái)。戰士們的突擊()。此時(shí),東方升起啟明星。如果()就()。于是黃繼光()向指導員請求了任務(wù)。

 ?。ㄖ干f(shuō)——同桌互說(shuō))

  2、朗讀黃繼光與指導員的對話(huà)。(齊讀)

  二、學(xué)習第4、5段。

  1、自由讀這段話(huà),你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰士?(英勇堅強、不怕?tīng)奚?/p>

  2、請仔細默讀課文4、5兩段,思考:你從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì )到黃繼光是個(gè)英勇頑強、不怕?tīng)奚膽鹗浚?/p>

 ?。ǔ鍪揪毩曨})

  我從()這些句子中體會(huì )到黃繼光()。我是這樣體會(huì )的(),我認為應該這樣讀()

  3、全班交流:

  A:黃繼光肩上腿上都負了傷,他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)自己的身體。前進(jìn),前進(jìn)!還有20米,10米……近了,更近了。

  a、學(xué)生說(shuō)體會(huì )(出示片斷A)

  b、自由讀后指生補充(板書(shū)詞語(yǔ))

  c、“挪動(dòng)”

 ?、佟芭矂?dòng)”是什么意思。

 ?、谠谠鯓拥那闆r下“挪動(dòng)”?

  根據學(xué)情引導

 ?、墼趺磁矂?dòng)的?(“艱難”點(diǎn)出)

 ?、苣木湓?huà)可看出“艱難”?

 ?、菔÷蕴柪飼?huì )是什么內容?從中體會(huì )到什么?

  d、同學(xué)們,下面讓我們一起用心來(lái)感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。

  當黃繼光的兩個(gè)戰友先后倒下,只剩下他一個(gè)人時(shí)——

  當敵人的所有機槍一齊對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)時(shí)——

  當黃繼光肩上腿上都負了傷時(shí)——

  e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的壯舉?請特別注意他的動(dòng)作、表情。

 ?。翠浵?,師朗讀課文)

  f、有感情朗讀。(出示錄像)

 ?。ㄗ杂勺x指生比賽讀齊讀)

  B、??!黃繼光站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  a、生說(shuō)體會(huì )、補充。

  b、如果你就是黃繼光的戰友,親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí),你當時(shí)的心情會(huì )怎樣?

 ?。@訝、贊嘆、激動(dòng))

  c、有感情朗讀。

 ?。ㄍ阑プx師生比賽讀男女生比賽)

  三、學(xué)習第6自然段。

  師:讀得太好了!請大家默讀第6自然段,你還從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì )到黃繼光的英勇頑強,不怕?tīng)奚?/p>

  1、生自學(xué)找句

  2、交流:

  “黃繼光又站起來(lái)了!……堵住了敵人的槍口?!?/p>

  a、生說(shuō)重點(diǎn)詞(上臺板書(shū))

  b、生說(shuō)理由,補充:黃繼光這樣做意味著(zhù)什么?他將怎么樣?

  c、請大家再用心讀讀這些句子,你覺(jué)得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口?

  d、生說(shuō),出示句子:

  “他感到指導員……望著(zhù)他?!?/p>

 ?、俑爬ㄊ鞘裁戳α??

  師:是呀!正是這種濃濃的感情和崇高的國際主義精神,才驅使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

 ?、谶@句話(huà)你認為該怎樣讀?

 ?。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀)

 ?、埤R讀最壯麗的一幕。

  四、學(xué)習第7段。

  過(guò)度:終于,敵人的火舌熄滅了,一個(gè)偉大的戰士黃繼光犧牲了,但是,千萬(wàn)個(gè)黃繼光式的戰士站了起來(lái)。(請大家齊讀第7段)

  五、總結、延伸。

  六、布置作業(yè):(選做)

  1.課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的英雄故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。

  2.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  附:

  今天下午剛剛試教好,自己感覺(jué)存在下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、教師在課堂上感情充沛,已進(jìn)入狀態(tài),但忽視了學(xué)生情感的張揚。學(xué)生的情感沒(méi)有很好的調動(dòng)起來(lái)。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng),但怎樣讓他們的情感得以展示。

  2、課堂中對三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入?

  3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛(ài)國主義和國際主義精神。

  4、在本教學(xué)設計中,我不敢預設一些開(kāi)放性較大的問(wèn)題。(比如讓學(xué)生想象之類(lèi))擔心學(xué)生的回答會(huì )破壞課堂的情感氛圍。

  5、這種類(lèi)型的課教師的課堂評價(jià)語(yǔ)應側重于哪方面?

《黃繼光》教學(xué)設計7

  【教學(xué)目標】

 ?。?、學(xué)習本課的生字新詞,理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思;

 ?。?、有感情朗讀課文,理解課文內容,了解課文敘述的順序;

 ?。?、引導學(xué)生自主合作探究,創(chuàng )設情景,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習需求,感悟文章,進(jìn)行語(yǔ)言的積累;

 ?。?、學(xué)習運用合作探究的讀書(shū)方法,研讀課文中描寫(xiě)黃繼光舍身堵槍口的這部分,感受黃繼光的偉大形象,并通過(guò)朗讀訓練加以體會(huì );

 ?。?、認識黃繼光犧牲的偉大意義,學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國主義和國際主義教育。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【課前準備】

  教師:有關(guān)上甘嶺戰役的資料;投影片。

  學(xué)生:課前搜集抗美援朝戰爭以及上甘嶺戰役的有關(guān)資料,查找黃繼光的生平資料。

  【教學(xué)設計】

  第一課時(shí)

  一、交流搜集到的資料,了解歷史背景及課文人物

 ?。?、談話(huà)導入新課

  “同學(xué)們,你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻,都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。

 ?。ㄟ@樣導入新課,對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。)

 ?。?、交流課前搜集到的資料:你對黃繼光有哪些了解?對上甘嶺戰役又有哪些了解呢?請你談?wù)?。學(xué)生自己介紹。

 ?。ㄕn前讓學(xué)生搜集資料,課中進(jìn)行交流,有利于培養學(xué)生搜集、處理信息的能力,符合新課標的要求,是大語(yǔ)文觀(guān)的體現。)

  黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里,小時(shí)候給地主當長(cháng)工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。

 ?。ㄏ驅W(xué)生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫,有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿(mǎn)懷對新中國的熱愛(ài),才可能在戰斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻,主動(dòng)請戰,然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。)

  介紹上甘嶺戰役:上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊,陣地多次失而復得,戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪,我軍收復了已失的陣地,于11月25日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。

 ?。ㄔ诓僮鲿r(shí)要注意師生的合作,也就是說(shuō)教師也要準備資料,教師是資源,學(xué)生也是資源,重要的是教會(huì )學(xué)生自我開(kāi)發(fā)資源。)

  二、通讀課文,理清脈絡(luò )

 ?。?、自讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典理解。

 ?。?、再讀課文,想想課文講了什么內容?

 ?。?、一邊讀一邊想。假如你是一位導演,你要拍這部電影,你的頭腦里有哪些場(chǎng)面,請你把這幾個(gè)場(chǎng)面按照一定的順序排列。并說(shuō)明你這樣安排的根據。

  學(xué)生談自己要拍的場(chǎng)景,意在讓學(xué)生弄清文章的順序。順序學(xué)生可能會(huì )說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě),后發(fā)生的事后寫(xiě)。

  結合剛才的練習試著(zhù)給課文分段。

 ?。ㄒ耘碾娪暗姆绞?,讓學(xué)生做導演,這個(gè)環(huán)節很有創(chuàng )意──學(xué)生比較喜歡這樣的方式,而這樣的分鏡頭的方式,可以使學(xué)生把握課文的敘述順序,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,且激發(fā)了學(xué)生的興趣,老師的主導作用在這里也得到了很好的體現。)

  三、初步感知、交流體會(huì )

 ?。?、請大家讀課文,有那些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)大家討論。

 ?。?、組織學(xué)生開(kāi)展小組交流遇到的問(wèn)題、討論問(wèn)題。

 ?。?、你對課文的那些地方最感動(dòng)?從文章中找出你感受最深刻的句子或段落,體會(huì )體會(huì ),并試著(zhù)把你體會(huì )到的感情讀出來(lái)。

 ?。ㄗ寣W(xué)生找出感受深刻的句子,初步試讀,對于下文進(jìn)一步理解課文做了鋪墊。根據學(xué)生的學(xué)習情況讓學(xué)生自己提出不明白的問(wèn)題并加以討論,這真正符合了課文課堂要求以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生認知規律進(jìn)行教學(xué)的新課標的理念。)

  四、作業(yè)

 ?。?、寫(xiě)課后生字。

 ?。?、讀課文,思考課后第二題。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  上節課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰士,今天我們繼續學(xué)習課文,請同學(xué)們再來(lái)讀一讀你感受最深的段落或句子。

  生讀有關(guān)段落和句子。

  同學(xué)們,這些句子你為什么感受最深,從中能理解些什么呢?下面我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。

  二、組織研讀,體驗發(fā)現

 ?。?、提出研讀要求

 ?、?默讀課文,邊讀邊想還有哪些地方體現黃激光的偉大精神;

 ?、?把你的感受寫(xiě)在句子旁邊;

 ?、?小組成員之間交流。

 ?。?、小組研讀

  教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。

 ?。ㄖ匾晫W(xué)生的合作學(xué)習,充分利用學(xué)生資源,使學(xué)生在小組伙伴間的研讀交流中獲得認知與情感的進(jìn)一步提升。)

  三、反饋交流

  以小組為單位派代表匯報研讀收獲,師引導點(diǎn)撥,指導學(xué)生有感情讀文。

 ?。?、有學(xué)生說(shuō)從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難,可看出他是那樣的頑強。

  教師可讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ),理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索,使黃繼光的英雄形象清楚地再現在學(xué)生面前;讓學(xué)生體會(huì )到英雄多么頑強,多么勇敢。

  教師可點(diǎn)撥;如果你是他身后的一位志愿軍戰士,你現在是不是要說(shuō)點(diǎn)什么?你還可以把你心里想說(shuō)的話(huà)通過(guò)朗讀課文表達出來(lái)。

 ?。?、有學(xué)生可能從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。

  “20米、10米”的距離是很短的,但對身負重傷的黃繼光來(lái)說(shuō),每移動(dòng)一步,都要付出巨大的努力。他憑著(zhù)堅強的毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節引導學(xué)生有感情朗讀。

 ?。?、有學(xué)生會(huì )從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來(lái)理解英雄的壯舉。

  規定的時(shí)間馬上就要到了,必須掃清戰友沖上高地的障礙。他感到戰友們在期待著(zhù)他,他想到的是祖國人民的重托。因此,他這時(shí)明知會(huì )犧牲,還偏偏這樣做。指導看圖,升華感情。

  教師引導學(xué)生反復讀出示的句子,讀出黃繼光不怕?tīng)奚?、敢于獻身的偉大精神:

  ??!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂,向噴射著(zhù)火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

  組織討論交流:究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

  學(xué)生回答。

 ?。ㄉ罹哽`活性的塊狀教學(xué),適應于充分表現學(xué)生主體的流動(dòng)性課堂教學(xué),突顯教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)、參與和幫助者的地位,使課堂真正為學(xué)生語(yǔ)文素養形成與發(fā)展奠基。)

 ?。?、補充材料,深情讀文:

  黃繼光的事跡是十分感人的,他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到:就在黃繼光壯烈犧牲后,指導員在打掃戰場(chǎng)的時(shí)候,發(fā)現黃繼光那結實(shí)、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇?,寬闊的胸膛還緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面,留下一條深深的10米長(cháng)的血印??吹竭@一切,連長(cháng)流出了熱淚,所有人都流出了熱淚,指導員抱起黃繼光,緊緊地摟在懷里,失聲痛哭……

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習你對黃繼光又有了新的認識,請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái),你想怎么讀就怎么讀。

 ?。ㄑa充材料,進(jìn)一步提升黃繼光的情感形象,感情水到渠成。教學(xué)中,課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)還是讀;朗讀課文,讓學(xué)生在自由地、有選擇地讀中發(fā)展個(gè)性,再一次受到情感的熏陶。)

  四、拓展延伸

  你現在就站在黃繼光烈士的墓前,想想過(guò)去,看看今天,你心里一定有好多的話(huà)要說(shuō)。請你把要說(shuō)的話(huà),按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。

 ?。ㄓ辛饲懊娴纳羁痰母星槔首x與人物形象在研讀中的突兀,及時(shí)地順應感情發(fā)展的線(xiàn)索,真正體現了這樣幾個(gè)效果:1、學(xué)生在閱讀課文中蘊蓄的情感可以在寫(xiě)作中得以延續強化;2、可以加深學(xué)生對課文的感受,發(fā)展其想象力;3、學(xué)生從課文中學(xué)到的語(yǔ)言可在運用中得以遷移和內化;4、落實(shí)了本節課的重點(diǎn)訓練項目。)

  學(xué)生交流匯報。

  五、布置作業(yè):(選做)

 ?。?、課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的英雄故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。

 ?。?、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

 ?。?、寫(xiě)一篇讀后感。

  【總評】

  這節課教學(xué)設計巧妙,較好地體現了新課標的精神,主要體現在:

  整堂課的設計,轉變“教”與“學(xué)”的方式,尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的讀書(shū)感受作為研讀的主題,能較好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使教學(xué)成為流動(dòng)的過(guò)程,教師成為了學(xué)生學(xué)習的引導者;以學(xué)定教,順學(xué)而導,較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中主體作用。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設了一定的情景,通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式,適應了學(xué)生的需求,改變了以煩瑣分析替代學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的模式。本課的設計以讀為本,著(zhù)力強調讀出自己的感受,滲透了讀書(shū)方法的指導,尊重學(xué)生的獨特感受,重視學(xué)生良好個(gè)性的培養。師生共同開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。課前延伸搜集資料,課中利用學(xué)生搜集的資料幫助學(xué)生理解課文內容,課后延伸,利用搜集的故事開(kāi)故事會(huì )都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

《黃繼光》教學(xué)設計8

  教學(xué)目的:

  一、通過(guò)學(xué)習認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義,體會(huì )英雄的頑強戰斗、不怕?tīng)奚木?,學(xué)習英雄崇高的愛(ài)國主義、國際主義精神和大無(wú)畏的英雄氣慨。

  二、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

  三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎上,給課文分段,概括段意。

  四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰斗的大無(wú)畏精神。給課文分段的依據,怎樣分析段意。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)設計:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:

  學(xué)習生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。

 ?。?、出示課題:黃繼光。

 ?。?、介紹黃繼光。

  黃繼光出生于貧民家庭,受盡階級壓迫。1950年加入民兵,第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。后來(lái),中國人民志愿軍領(lǐng)導決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱(chēng)號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會(huì )常任委員會(huì )授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱(chēng)號,并授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

 ?。?、介紹“抗美援朝”。

  1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰爭,并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板,進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝,保家衛國,組成也中國人民志愿軍,于1950年10月25日赴朝鮮前線(xiàn),和朝鮮人民并肩作戰。經(jīng)過(guò)3年苦戰,打退了美國侵略者及其幫兇軍隊,追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰協(xié)定》。

  二、聽(tīng)課文錄音朗讀,思考。

  這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事?

  三、自學(xué)課文生字新詞。

 ?。?、字形難點(diǎn):“暴”的下“水”,“規”的左“見(jiàn)”。

 ?。?、理解詞義。

  持續:延續不斷。

  黎明:天快要亮。

  火力點(diǎn):戰斗中火力比較集中的地方。

  匍匐:爬行。

  挪動(dòng):慢慢地移動(dòng)。

  驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事件偉大。

  四、讀課文,理解課文大意。

 ?。?、學(xué)生分自然段讀通課文。

 ?。?、想一想,每個(gè)自然段講什么內容?

  五、布置作業(yè)。

 ?。?、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

 ?。?、讀熟課文,思考課后題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內容:理解課文內容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習。

 ?。?、課文講一件什么事?

 ?。?、每個(gè)自然段各講什么內容?

  二講讀課文。

 ?。?、默讀第一自然段,思考:什么時(shí)候?上級下達也什么命令?

  追問(wèn):你覺(jué)得任務(wù)怎樣?

 ?。?、默讀第十自然段,思考:進(jìn)攻開(kāi)始了,我軍遇到了什么困難?情況怎樣?

  引導學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當時(shí)情況危急:

 ?。ǎ保┪臆娺M(jìn)攻屢次受挫。(敵人火力占兇猛地射擊)

 ?。ǎ玻r(shí)間緊迫。(4點(diǎn)多、黎明)

 ?。?、在這樣緊急的情況下,哪位主要人物出現了,他做了什么?

 ?。ǎ保┧麑橙耸窃鯓拥??

 ?。ǎ玻┱垜饡r(shí),他是怎樣的?

 ?。ǎ常S繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰斗?

 ?。?、自學(xué)第三大段。

 ?。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求:畫(huà)出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。

 ?。ǎ玻┙M織討論句子。

  “前進(jìn),前進(jìn)!還有20米,10米……近了,更近了?!保ㄟ@里的數字和省略號有什么用?)

  “??!黃繼光站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!”

 ?。ㄋ伎迹狐S繼光在什么情況下站起來(lái)?找出說(shuō)明已身負重傷的詞句,分析黃繼光站起來(lái)的困難。)

  “只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!”(傷得那么重,暈倒了!可他心中有個(gè)什么信念呢?)

 ?。ǎ常┬〗Y:這段主要寫(xiě)了黃繼光在身負重傷的情況下頑強作戰。

 ?。ǎ矗┲笇Ю首x并試著(zhù)背誦這一大段。

 ?。?、黃繼光犧牲后,戰斗是怎樣的?

 ?。ǎ保鹗總冊鯓幼??理解“驚天動(dòng)地”。

 ?。ǎ玻┙Y果?

 ?。ǎ常┬〗Y:黃繼光用自己的犧牲換取戰斗的勝利。

  三、總結:

 ?。?、齊讀課文,思考課文講了什么?表現了什么?

 ?。?、總結學(xué)習方法:找出重點(diǎn)語(yǔ)句理解。

  四、作業(yè)。

 ?。?、完成課后練習題。

 ?。?、背誦課文八━━十一自然段。

《黃繼光》教學(xué)設計9

  教學(xué)目標:

  1、有感情的朗讀課文,理解課文內容

  2、通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句,體會(huì )黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。

  重、難點(diǎn):

  體會(huì )黃繼光英勇頑強、不怕?tīng)奚木褡鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、營(yíng)造情境,激發(fā)興趣。

  “同學(xué)們,從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡?!?/p>

  總結歸納:“他們把自己的生死置之度外,為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位,在抗美援朝戰場(chǎng)上,他為了戰斗的勝利,獻出了寶貴的`生命,充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義、國際主義的精神?!苯裉?,我們就來(lái)學(xué)習黃繼光的英雄事跡。

  【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內容相通的氛圍中,學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿(mǎn)了無(wú)限的崇敬,達到了“課伊始,趣亦生”的境界,為以后各環(huán)節做好了情感鋪墊?!?/p>

  二、整體感知,讀中悟學(xué)。

  1、師:用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰士?

  出示:黃繼光是一位()的戰士。

  【學(xué)生自由交流,估計學(xué)生對他的評價(jià)有:勇敢、堅強、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀,進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書(shū)活動(dòng)?!?/p>

  三、研析設問(wèn),精讀感悟。

  1、師:短短的一篇課文,讓我們讀出了那么多的內容,那么多的感受,我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光,去細細地體會(huì ),慢慢地咀嚼,抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞,帶著(zhù)這個(gè)詞再讀課文,把感受深的地方用“——”畫(huà)出來(lái)。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導,然后回報交流。

  a、英勇獻身

 ?。?)黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難,他是那樣的頑強。

  讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ),理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索,黃繼光的英雄形象清楚地再現在學(xué)生面前,使學(xué)生體會(huì )到英雄多么頑強,多么勇敢。

  出示句子:??!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

 ?。?)讀描寫(xiě)敵人子彈的比喻句,并體會(huì )其作用。

  小結:在這樣艱難的情況下,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強,多么了不起??!多么令人感動(dòng)??!

  出示句子:他張開(kāi)雙臂,向噴射著(zhù)火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

 ?。?)組織討論交流:究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

 ?。?)指導學(xué)生有感情地朗讀。

  【在讀中體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心,達到“以讀促知,以讀促解”的目的?!?/p>

  過(guò)渡:面對死亡,黃繼光毫不畏懼,義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請戰時(shí)又是如何表現的呢?

  b、主動(dòng)請戰

 ?。?)思考:“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?

 ?。?)投影:比較兩個(gè)句子有什么不同:

  戰士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

 ?。?)理解:讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

  這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言,體現了他對祖國和人民的熱愛(ài)。

 ?。?)指導朗讀:讀出黃繼光堅定的語(yǔ)氣。

  c、占領(lǐng)高地

  對比句子:

 ?。?)戰士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了597、9高地,消滅了陣地上的全部敵人。

 ?。?)戰士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了597、9高地,消滅了陣地上的全部敵人。

  【使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和分析,掌握課文的主要內容,課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐?!?/p>

  四、串聯(lián)教材,遷移課外

  1、補充材料,深情讀文:

  黃繼光的事跡是十分感人的,他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到:就在黃繼光壯烈犧牲后,指導員在打掃戰場(chǎng)的時(shí)候,發(fā)現黃繼光那結實(shí)、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇?,寬闊的胸膛還緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面,留下一條深深的10米長(cháng)的血印??吹竭@一切,連長(cháng)流出了熱淚,所有人都流出了熱淚,指導員抱起黃繼光,緊緊地摟在懷里,失聲痛哭。

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習你對黃繼光又有了新的認識,請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái),你想怎么讀就怎么讀。

  【這樣的設計,給學(xué)生充分表達心中感情的空間,課堂的亮點(diǎn)會(huì )在此環(huán)節的設置而生成,本文主題得到升華的同時(shí),也很好地突破了本課的難點(diǎn)?!?/p>

  2、身臨其境,情感升華

  假如你現在就站在黃繼光烈士的墓前,想想過(guò)去,看看今天,你心里一定有好多的話(huà)要說(shuō)。請你把要說(shuō)的話(huà),寫(xiě)下來(lái)。

  【這一環(huán)節為學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì ),使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達出來(lái),將學(xué)生的情感再一次推向高潮?!?/p>

  五、板書(shū)設計

  黃繼光

  接受任務(wù)

  英勇頑強主動(dòng)請戰愛(ài)國主義精神

  不怕?tīng)奚⒂芦I身國際主義精神

  占領(lǐng)高地

  【這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出,結構清晰,使學(xué)生一目了然?!?/p>

《黃繼光》教學(xué)設計10

  教學(xué)目標:

  知識與技能目標:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容,能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )人物的情感。

  過(guò)程與方法目標:能找出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句,從中感受他的英雄氣概。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:了解黃繼光在戰役中的英勇表現,感悟革命英雄主義氣概,培養愛(ài)國主義、國際主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )從描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中體會(huì )人物的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解黃繼光在戰役中的英勇表現,學(xué)習他愛(ài)國主義的革命精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景渲染,觸動(dòng)情感

  1.以近期熱播的紅色影片導入課堂,激發(fā)學(xué)生情感。

  2.播放上甘嶺戰役的相關(guān)介紹,學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。讓學(xué)生直觀(guān)感知,從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。

  二、整體感知,讀中感悟

  1,課件展示閱讀提示,明確本文的學(xué)習方法,說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄形象。

  2,自讀自悟,說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了黃繼光的什么英雄故事,進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

  3,結合視頻資料,分析597.9高地在戰役中的重要地位.從而體會(huì )黃繼光臨危受命,不怕?tīng)奚?,英勇頑強的精神品質(zhì)。

  三、把握精髓,以讀為本

  第一步,自由朗讀,整體感知文章的主要內容,在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強”。

  第二步,靜思默讀,圈畫(huà)出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中,描寫(xiě)他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,并在感動(dòng)之處加以批注。

  第三步,重點(diǎn)精讀,指導學(xué)生朗讀品悟描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。

  四、拓展延伸,升華情感

  1.視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫(huà)面,使學(xué)生在理性認知的前提下,感性認知得到充溢。

  2.課件播放戰爭年代保家衛國的英雄先烈和和平年代無(wú)私奉獻的科學(xué)家圖片,增強學(xué)生對英雄這一形象的理解,使孩子們受到愛(ài)國主義教育。

  3.課件呈現詩(shī)歌《永恒》,學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。

  五、布置作業(yè),落實(shí)情感

  1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。

  2.準備一個(gè)英雄的故事,在班級故事會(huì )上講。

《黃繼光》教學(xué)設計11

  教材分析:

  本文以主人公為題目,表明文章是以寫(xiě)人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時(shí)期中特級英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡(luò )清晰,按時(shí)間發(fā)展的順序寫(xiě)的。歌頌了黃繼光為革命英勇獻身的精神。

  學(xué)情分析:

  故事內容不多,人物的內心世界表達真摯,學(xué)生能在以往課文的經(jīng)歷中去感受其偉大的人格魅力。

  目標:

  知識目標:正確流利有感情的朗讀課文,認識3個(gè)生字,寫(xiě)9個(gè)生字。

  能力目標:通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )人物的情感。

  情感目標:激發(fā)學(xué)生對革命者敬仰、對祖國的熱愛(ài)。

  重點(diǎn):體會(huì )人物的道德情感。

  難點(diǎn):學(xué)習作者運用語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)突出人人物的品質(zhì)的表達方式。

  教法:讀中感悟學(xué)法:自主探究。

  教具:資料、圖片

  流程:

  一、導入新課:由學(xué)生搜集的關(guān)于抗美援朝的故事資料入手,教師總結,導入新課。

  二、初讀課文:

  1.強調讀準字音,讀通句子。

  2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái),讀。

  3.通讀全文后,弄清每個(gè)自然段的意思。

  4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃繼光的什么事?

  三、深入精讀:以學(xué)生自己朗讀為主。

  1.了解上甘嶺戰役的艱辛。

  2.了解黃繼光的人物特點(diǎn)及品質(zhì)。

  3.討論黃繼光的義舉的重要性。

  4.回歸全文,再讀全文,說(shuō)說(shuō)從黃繼光身上得到了什么啟示?

  5.以敬仰的語(yǔ)氣讀全文。

  四:作業(yè):練習冊相關(guān)的題任選三道。

  第二課時(shí)

  一、積累內化:

  寫(xiě)一下自己的閱讀感受。

  二、遷移練習:

  1辯字組詞

  役()攻()莊()彈()

  投()功()盡()撣()

  2.填空

  戰斗戰役堅定堅決

  1.黃繼光在上甘嶺()中光榮犧牲了。

  2.黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續()了四天四夜。

  3.他轉過(guò)身子來(lái)()地對指導員說(shuō):“指導員請把這個(gè)任務(wù)交給我吧.

  4.黃繼光請戰的態(tài)度非常()。

  5.選文中的比喻句寫(xiě)一寫(xiě):

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  1.把黃繼光堵?lián)屟鄣那榫白兂烧n本劇演一演。

  2.搜集其他革命者故事,為本單元后面的交流做準備。

  3.在網(wǎng)上搜集革命者的電影讀一讀。

  4.把黃繼光的故事讀給家人聽(tīng)。

  板書(shū):黃繼光

  請求任務(wù)——愛(ài)國主義精神槍林彈雨

  拿下火力點(diǎn)不畏難,

  胸膛勇堵機槍眼。

  占領(lǐng)高地—消滅敵人

《黃繼光》教學(xué)設計12

  教學(xué)目標:

  1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì ),通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文;

  2、感受黃繼光為革命利益,英勇頑強,奮不顧身的偉大精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受黃繼光的光輝形象,理解其精神,注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受黃繼光的光輝形象,理解其精神,注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、上節課,我們初步學(xué)習了課文,認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光,讓我們深情地呼喚英雄的名字——

  2、在上節課的學(xué)習中,你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象?你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他?

  3、這一課,讓我們穿越時(shí)空,回到1952年戰火連天的上甘嶺,感受英雄黃繼光!

  二、學(xué)習第二段

  師述:在上甘嶺戰役中,黃繼光所在營(yíng)持續戰斗了四天四夜,第五個(gè)夜晚,上級下達命令,要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執行這個(gè)任務(wù)時(shí),我軍所面臨的形勢如何?黃繼光的表現又怎樣?請同學(xué)們自由朗讀第二段,找到有關(guān)詞句,讀一讀,體會(huì )體會(huì )。

  1、交流:

  形勢重點(diǎn)句:

  a戰士們屢次突擊,都被壓了回來(lái).負傷的同志越來(lái)越多了.

  b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn),黎明前攻不下597。9高地,一夜奮戰所奪取的山頭就會(huì )全部丟失。

  引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。

  黃繼光的表現:

  a黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人,好像要把滿(mǎn)腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過(guò)身來(lái),堅定地對指導員說(shuō):“指導員,請把任務(wù)交給我!”

  黃繼光心里可能在想什么?

  指導朗讀。

  b黃繼光充滿(mǎn)了信心和力量,喊了一聲:“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!”

  生說(shuō)體會(huì )。

  指導朗讀。

  三、學(xué)習第三段

  面對嚴峻的形勢,黃繼光堅決請戰,帶著(zhù)戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場(chǎng)。在戰場(chǎng)上,英雄的表現深深感動(dòng)了我們。請同學(xué)們自由讀第三段,找到最讓你感動(dòng)的句子,讀一讀,體會(huì )體會(huì )。

  1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)身體。前進(jìn),前進(jìn)!還有20米,10米……近了,更近了。

  生說(shuō)體會(huì )。

  黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的?

  指導朗讀。

  2、??!黃繼光站起了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  生說(shuō)體會(huì )

  如果你就是黃繼光的戰友,親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí),你當時(shí)的心情會(huì )怎樣?

  引讀:當黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——

  當黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——

  當敵人的機槍一齊對準黃繼光時(shí)——

  3、黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂,向噴射著(zhù)火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

  生說(shuō)體會(huì )。

  是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口?引出四個(gè)“望著(zhù)……”。

  指導朗讀。

  四、升華

  播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事,此時(shí)此刻,你有什么話(huà)想對黃繼光說(shuō)?

  共同朗讀小詩(shī)《永恒》結束本課。

  板書(shū)設計:

  黃繼光

  挪動(dòng)

  請求任務(wù)站英勇獻身

  又站,撲,堵

《黃繼光》教學(xué)設計13

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的:

  1、理解課文的時(shí)代背景。

  2、學(xué)習本課生字新詞。

  3、初讀課文,了解課文的主要內容。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內容;讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬┱勗?huà)導入

  “同學(xué)們,從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡?!?/p>

  總結歸納:“他們把自己的生死置之度外,為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位,在抗美援朝戰場(chǎng)上,他為了戰斗的勝利,獻出了寶貴的生命,充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義、國際主義的精神?!?/p>

  人物介紹:“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農民的家庭里,小時(shí)候給地主當長(cháng)工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵,第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團,同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰役中壯烈犧牲?!?/p>

  學(xué)生交流上甘嶺戰役資料:(課前搜集資料)

 ?。ǘW(xué)習新知

  1、學(xué)習生字詞:

  要求:讀準字音;認清字形(一類(lèi)生字要求會(huì )寫(xiě));理解字義。

 ?。?)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

 ?。?)課堂反饋自學(xué)情況。

 ?、僦该x生字:

 ?、芊治鲎中谓Y構,記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件,重點(diǎn)是靠下部分筆順是:豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),不是“水”。

 ?、堇斫庠~語(yǔ)

  學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,而后可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語(yǔ)的意思。

  戰役:為實(shí)現一定的戰略目的,按照統一的作戰計劃,在一定的方向上和一定的時(shí)間內進(jìn)行的一系列戰斗的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō),一次戰役往往包括多次的戰斗。

  在理解“戰役”一詞的意思時(shí),教師可出示上圖。直觀(guān)的感受有利于學(xué)生對“戰爭、戰役、戰斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。

  頑強:堅強;強硬。

  “頑強”一詞對理解黃繼光的大無(wú)畏的愛(ài)國主義精神和國際主義精神有重要作用,在此可先用近義詞和反義詞從書(shū)面上理解,為課上結合上下文深入理解奠定基礎。

  近義詞:頑強――堅強

  反義詞:頑強――軟弱

  暴風(fēng)雨: 大而急的風(fēng)雨。

  此詞中的難點(diǎn)是“暴”,可以通過(guò)投影出示“暴”的幾種解釋?zhuān)寣W(xué)生根據詞義進(jìn)行選擇,并根據不同意思組詞。對暴風(fēng)雨一詞的正確理解,可加深學(xué)生對比喻句的理解,從而體會(huì )文章所要表達的思想感情。

 ?、偻蝗欢颐土?。(暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴?。?/p>

 ?、趦春?;殘酷。(暴行、施暴)

 ?、奂痹?。(暴躁)

  2、初讀課文,了解主要內容。

 ?。?)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。

  本課講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結果怎樣?

 ?。?)再讀課文,了解寫(xiě)作順序和主要內容。

 ?。ㄈ┎贾米鳂I(yè):

  1、抄寫(xiě)生字、新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目的

  1、學(xué)習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì),受到愛(ài)國主義、國際主義教育。

  2、有感情地朗讀課文。理解課文內容,了解課文敘述的順序。

  3、體會(huì )比喻手法在表達上的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內容,了解課文敘述的順序;

  2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際,體會(huì )重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬z查復習,理清脈絡(luò )。

  1、學(xué)生快速默讀課文,回答下面的問(wèn)題:

 ?。?)課文一共有幾個(gè)自然段?

 ?。?)課文向我們講述了一件什么事?

 ?。?)這件事是按什么順序寫(xiě)的?

  2、歸納總結:

 ?。?)全文一共12個(gè)自然段。

 ?。?)課文講述了在上甘嶺戰役中,黃繼光為了戰斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,獻出了寶貴生命的英雄事跡。

 ?。?)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序寫(xiě)或按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫(xiě),都叫按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。本文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。(學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言可能不太規范,只要意思對了,教師應及時(shí)給予肯定,然后再把規范語(yǔ)言告訴學(xué)生)

 ?。ǘ┲v讀課文

  1、學(xué)習第一段(1-2):

 ?。?)指名讀1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。)

  板書(shū):接受任務(wù)

 ?。?)結合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀阏J為完成這項任務(wù)的難易程度怎樣?

  時(shí)間的緊迫:“第五天夜晚接到上級的命令,要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地?!苯Y合生活實(shí)際理解“黎明”一詞,進(jìn)而理解從“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短,所以這項任務(wù)難度大。

  戰斗的激烈:“這是朝鮮戰場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰?!薄包S繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜?!薄白罴ち摇敝苯狱c(diǎn)明戰斗的激烈程度,“持續”戰斗了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈,所以這項任務(wù)難度大。

  時(shí)間的緊迫,戰斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來(lái),當學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí),可以改變重點(diǎn)詞的顏色,以強化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應分析,但不要占過(guò)多時(shí)間。

  總結過(guò)渡:這樣激烈的一次陣地戰,時(shí)間又是這樣緊迫,奪取957.6高地可不是一件易事,可黃繼光為什么還要主動(dòng)請求任務(wù)呢?

  2、學(xué)習第二段(3-6):

 ?。?)自由讀課文,邊讀邊思考,然后小組討論回答問(wèn)題。

  黃繼光為什么主動(dòng)請求任務(wù)?

 ?。?)抓詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句。

  A.投影:

  戰士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  比較兩句話(huà)的不同,再說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。次數不同,一句是多次突擊,一句是一次突擊?!皩掖巍闭f(shuō)明多次突擊沒(méi)有成功?!氨扔挈c(diǎn)還密”,寫(xiě)槍彈的多、密,看出戰斗非常激烈,所以戰士們一次又一次的突擊才會(huì )被“壓”回來(lái)。更說(shuō)明拿掉這個(gè)火力點(diǎn),對戰斗勝利的重要作用,以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請戰的原因,說(shuō)明了他對奪下597.9高地的高度責任感。

  B.思考:“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?

  寫(xiě)出黃繼光請戰的決心來(lái)自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感。

  C.理解:讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

  這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言,體現了他對祖國和人民的熱愛(ài)。

 ?。?)指導學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì )作者要表達的思想感情。

 ?。?)引導學(xué)生歸納段意:進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請戰。

  板書(shū):主動(dòng)請戰

  3、學(xué)習第三段(7-11):

  過(guò)渡:指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰士又是怎樣完成任務(wù)的呢?

 ?。?)默讀思考:

 ?、冱S繼光和兩個(gè)戰士是怎樣沖上去的?

 ?、谪搨蟮狞S繼光又是怎樣做的?劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 ?、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藰尶??

 ?。?)在自讀自悟的基礎上,小組討論,并根據理解有感情地朗讀。

 ?。?)全班交流體會(huì ):

 ?、僦攸c(diǎn)句:“炮彈在他們周?chē)ā薄八麄兠爸?zhù)濃煙,冒著(zhù)烈火,匍匐前進(jìn)”。

  體會(huì )出:黃繼光和兩位戰友毫不退縮的頑強精神。

 ?、趧?dòng)作是:用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。

  體會(huì )出:表現了黃繼光頑強戰斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無(wú)畏英雄氣概。

 ?、垠w會(huì )比喻句的作用:把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨,說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強,戰斗越來(lái)越激烈,但黃繼光絲毫沒(méi)有退縮,表現得英勇頑強。

  聯(lián)系上下文體會(huì )數字和省略號的作用:為表現黃繼光的頑強意志。

 ?。?)指導學(xué)生有感情地朗讀。

  在讀中體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

 ?。?)結合插圖想像,幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的愛(ài)國主義和國際主義精神。

 ?。?)歸納本部分的主要內容:黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。

  板書(shū):英勇獻身

  4、學(xué)習第四段(12):

 ?。?)齊讀12自然段,想想這段主要寫(xiě)了什么?(戰斗取得了勝利。)

  板書(shū):占領(lǐng)高地

 ?。?)理解“像海濤一樣向上沖”的含義:在黃繼光精神的鼓舞下,戰士們的力量是勢不可擋的。

 ?。ㄈ┛偨Y全文,知道課文是按什么順序寫(xiě)的。

  本課按事情發(fā)展順序,步步展開(kāi)故事情節。先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1—2自然段);接著(zhù)寫(xiě)進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請戰(第3—6自然段);再寫(xiě)黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)(第7—11自然段);最后寫(xiě)戰斗取得了勝利(最后一個(gè)自然段)。故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結果都敘述得很清楚。此外,課文對戰斗環(huán)境及英雄的語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)具體、細致,又運用了比喻手法,增強了語(yǔ)言的表現力。

  板書(shū):按事情發(fā)展順序

  黃繼光雖然犧牲了,但是他偉大的愛(ài)國主義精神和國際主義精神,激勵著(zhù)一代又一代人,永遠繼承和發(fā)揚下去。

  板書(shū):愛(ài)國主義 國際主義

 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

  兩個(gè)內容任選一個(gè)。

  1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。

  2、準備一個(gè)英雄的故事,在班級故事會(huì )上講。要求:按事情發(fā)展順序講。

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