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《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《需要多少錢？》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開的，它是學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《需要多少錢？》這一教學(xué)中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、學(xué)情分析
三（2）班共有42人，從二年級第二學(xué)期期末質(zhì)檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內(nèi)乘法口訣大部分學(xué)生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義 ，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
2、過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
?。?）結(jié)合具體情境，感知乘法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
（2）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和樹立自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法。
2、能用用乘法知識解決簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師出示教學(xué)情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
小組交流后提出：
?。?）3個(gè)小朋友每人買1個(gè)泳圈要多少元？
?。?） 3個(gè)小朋友每人買1個(gè)球要多少元？
（3）買1個(gè)泳圈和1個(gè)球一共需要多少元？
?。?）用100元錢可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？
?。ǘ?探索新知，解決問題
師：這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢？買3個(gè)球需要多少錢？”的問題。
師：①買3個(gè)泳圈需要多少錢？
?、谫I3個(gè)球需要多少錢？
師：你是怎么算的？
師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算
?。?）列式計(jì)算，小組交流。
?。?）全班交流算法。
?。?）學(xué)生說出自己的口算方法。
?。?）觀察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)
師：指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁1—4題。
學(xué)生完成后全班交流。
?。ㄋ模┤n小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性與靈活性，通過知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
課后我想：我們的教學(xué)，就應(yīng)從我們的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好最基本的口算、計(jì)算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題?！?，我們棄之遠(yuǎn)曰！
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
教科書第1—2頁例
1、例2以及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過分草莓的操作活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。
2、借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
感知除法的意義。
四、教學(xué)難點(diǎn)
探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)任務(wù)：
當(dāng)我們平均分一些物品時(shí)，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢？
（二）課堂設(shè)計(jì)
1、情境導(dǎo)入
問題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個(gè)？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?/p>
2、新知探究
（1）教學(xué)例1，認(rèn)識余數(shù)
?、贁[一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。
師：讀一讀，你知道了什么？
師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。
師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）
師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系）
師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動(dòng)手試一試。
師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？
師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？
師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？
預(yù)設(shè)：2×3+1=7（個(gè)）；6÷2=3（盤）；7—1=6（個(gè)）6÷2=3（盤）；
7÷2=3（盤）1（個(gè)）
師：對比這些算式，你想說什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？
師：為什么可以用除法算式表示？
師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）
追問：余數(shù)表示什么？
師：誰能完整地說一說這個(gè)算式的含義？
師：你會讀這個(gè)算式嗎？
?、诒纫槐?，初步感知有余數(shù)除法的意義
師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？
對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動(dòng)空間?！?/p>
（2）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小
用小棒擺正方形。
用8根小棒，你能擺幾個(gè)正方形？算式怎么寫？
師：用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫出算式。
師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫。
師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？
師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)<除數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小?！?/p>
3、鞏固練習(xí)
?。?）完成教材第60頁“做一做”第1、2題。學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。交流反饋：說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù)。
?。?）完成教材第61頁“做一做”。
用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
師：讀一讀，說一說你知道了什么。
師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。
師：如果用這些小棒擺呢？
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識。
4、課堂總結(jié)
師：從這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么？
小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。
?。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1、17個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈，圈了（）組，剩下（）個(gè)。
算式：17÷3=□（組）□（個(gè)）
看到17÷2=8（組）1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？
看到23÷3=7（組）★（個(gè)）這個(gè)算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個(gè)？你是怎么想的？
【答案】略。
【解析】考查目標(biāo)
2、每3個(gè)圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17÷2=8（組）？？1（個(gè)）主要是看除數(shù)了解每份的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式23÷3=7（組）？？★（個(gè)）的問題是對整個(gè)除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。
3、17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫一寫。
算式：X
【答案】略。
【解析】考查目標(biāo)
4、開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入，切中主題。
同學(xué)們在平日的生活中你們最喜歡什么？覺得什么最重要呢？如有學(xué)生回答喜歡錢，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認(rèn)識一個(gè)人，讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。
柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。著有《柳河?xùn)|集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。
2、師范讀課文，生注意聽，注意朗讀節(jié)奏。
3、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。讀準(zhǔn)字音，讀熟文本。
4、生再讀文，并結(jié)合譯文，借助工具書理解課文內(nèi)容。
5、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
①用自己的話說說課文講了一件什么事？
?、谥该x文，生評議。
?、蹘煄ьI(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
氓：古義與今義的區(qū)別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。
絕：橫渡。
濟(jì)：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。
有頃益?。河许?，一會；益，更；怠，疲乏。
6、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。重點(diǎn)是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急
7、加深學(xué)生對文章的理解。提問：
?、俾渌说男睦砘顒?dòng)是怎樣的？
?、谒麅纱螕u頭，分別代表什么？
?、廴绻闶锹渌?，該如何去做？
對于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對主題的理解。
三、拓展延伸，深化主題
1、合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的事例？通過今天的學(xué)習(xí)，你對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識？
2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，出示結(jié)尾：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
師指點(diǎn)學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。
3、引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
2、你認(rèn)為什么才是最重要的？為什么？
3、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
五、布置作業(yè)
開展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬能的？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者實(shí)事求是的精神和廣闊的視野；
2.了解錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒；
3.學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
2.難點(diǎn):了解錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞:
商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長期衰弱）
勵(lì)精圖治(振作精神，想辦法把國家治理好)脈mài絡(luò)（比喻條理和頭緒）
兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）
本位（這里指貨幣價(jià)值的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)）應(yīng)運(yùn)而生（順應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生）
雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無須懷疑）
談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)自領(lǐng)先）
二、課文研討:
（一）分組集體朗讀課文。
?。ǘ┭凶x課文，總體把握。回答：
1、本課的體裁是什么？為什么？
——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。
2、本課關(guān)注了“錢”的什么的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的范圍有什么好處？
——錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問題的范圍，可使說明的問題集中，不至于太散。
3、“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”的含意：
——“經(jīng)濟(jì)學(xué)”是研究國民經(jīng)濟(jì)各方面問題的學(xué)科的總稱。脈絡(luò)，比喻條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”是指從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面探討錢的發(fā)展情況。
4、全文的議論中心在哪里？請?jiān)跁险页觥?/p>
——第二自然段。
?。ㄈ┲攸c(diǎn)研討
1、課文第二自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”請梳理出本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。（練習(xí)二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
——1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。
常見的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語連成段意。這是最簡便的概括段意的方法。
?、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
?、蹥w納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。
④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫個(gè)別詞語。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分:提出議論的中心——探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法
第二部分:從上一個(gè)千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。
第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。
1、總啟下文。③歸納中心法。
2、二次世界大戰(zhàn)前人們對錢的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。
3、二次世界大戰(zhàn)后人們對錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。
4、“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代發(fā)達(dá)國家擁有了大部分錢。③歸納中心法。
5、舉例說明現(xiàn)代“錢”災(zāi)。③歸納中心法。
6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁在于提高“國家增長能力”。①摘錄歸納法
第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意。③歸納中心法。
——3、本文總思路：
提出問題(第一部分：提出探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”問題)──
分析問題（“第二部分:從上一個(gè)千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果）──
解決問題(第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意。)
2、課文為什么說“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，實(shí)際上重了”？
——表面上輕了，是指物理重量輕了；實(shí)際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。
?。ㄋ模W(xué)生概括本文的中心思想：
——本文探討了錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，指出了“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況，對“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、學(xué)習(xí)第2頁《活動(dòng)指引》，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問題。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗(yàn)花錢————總結(jié)
一、談話引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：
可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時(shí)我們該怎么辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
錢該怎樣花）
二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：
除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰來說一說？
2.現(xiàn)在，請你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費(fèi)者要學(xué)會什么呢？
學(xué)生：
學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：
有選擇、有取舍）
4.師：
請你思考：
你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請你結(jié)合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來選擇取舍呢？
5.師：
請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
三、在情景中體驗(yàn)錢該怎樣花
過渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著表演下去。要求表演時(shí)，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：
通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：
經(jīng)濟(jì)情況）
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
現(xiàn)在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費(fèi)者，那作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
?。ń處煱鍟?/p>
抵制誘惑）
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)
1.師：
在日常生活中花錢的學(xué)問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢該花的錢不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎?
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識，課下對自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會花錢的消費(fèi)者。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
1、通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）
師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。
師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”
師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的'湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
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1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）
師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？意圖：教會學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn)師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。
師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個(gè)問題難住了老師，那誰能將這個(gè)問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問題。請你輕聲地讀題。生：讀題
師：說說這道題什么意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？生：說不出來
師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個(gè)4意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系
師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？生：除法
師：誰能列式？板書：30÷4
師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問題嗎？生：自己解決問題
2、學(xué)生獨(dú)立解決問題（3分鐘）
教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法。匯報(bào)結(jié)果
預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略
?。?）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
?。?）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
?。?）豎式計(jì)算
3、生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）
師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學(xué)生方法，進(jìn)行評價(jià)
如果有學(xué)生沒有使用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問題的策略，讓學(xué)生說說途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？
意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。
10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫批的方法，標(biāo)出重要的信息。生：批畫
師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強(qiáng)調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。
師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？
師：下面請你解決這個(gè)問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。
生：列示計(jì)算（2分鐘）
師：聽了小紅的提問，小強(qiáng)也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫，匯報(bào)
師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問題，需要提醒大家點(diǎn)什么？生：同學(xué)們所花的錢必須少于15或者等于15元。
師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個(gè)什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢有剩余（2）錢沒剩余出示主題圖
情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。
師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細(xì)看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流
預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示生：在完成
生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會了什么？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版培智教材數(shù)學(xué)第八冊第51—52頁例
1、試一試及練一練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)際操作，使學(xué)生鞏固理解除法的意義。 2、掌握有余數(shù)除法的書寫，并能正確計(jì)算。 3、懂得"余數(shù)一定要比除數(shù)小"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)除法的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
有余數(shù)除法的書寫。
教具準(zhǔn)備：
卡片、幻燈片、蘋果圖片，小塑料盤子等。學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)學(xué)具紐扣，10個(gè)塑料魚學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、幻燈片出示，口答：（）里最大能填幾：
3×（）〈7
5×（）〈8
2 ×（）〈9（）
2、豎式計(jì)算（指名板演和齊練）
3 ×2=
6 ÷3=
8 ÷8=
二、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們拿出6個(gè)學(xué)具紐扣。
?。?）把6顆學(xué)具紐扣平均分成2份，每份有幾個(gè)？
（2）把6顆學(xué)具紐扣平均分成3份，每份有幾個(gè)？怎樣列算式？×3〈8（3）在6顆學(xué)具紐扣的基礎(chǔ)上再增加一顆是7顆紐扣，把7顆紐扣平均分成3份，每份是多少？怎樣列算式呢？（板書：7÷3）
2、導(dǎo)入：這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）
三、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例l第一層次：
?。?）教師出示6個(gè)蘋果圖片，把6個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？（學(xué)生口述，教師在投影儀上演示）
?。?）怎樣列式計(jì)算？（板書：6÷3=2）
?。?）除法豎式怎樣表示呢？邊提問邊板書：有6個(gè)蘋果，平均放到3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？（2個(gè)）所以商2，分掉了幾個(gè)？（6個(gè)），所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有？（剛好分完）所以在橫線下面寫0。
（4）小結(jié)導(dǎo)入：把6個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果添上1個(gè)蘋果你會分嗎？
第二層次：
?。?）出示7個(gè)蘋果，把7個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子，請你實(shí)際分一分。
?。?）你是怎樣分的？（學(xué)生口述，教師演示）
?。?）啟發(fā)：剩下的1個(gè)蘋果，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤子里還能分到一個(gè)嗎？最后分的結(jié)果是什么？（每盤最多能放2個(gè)，還剩1個(gè)）板書：7÷3=
?。?）誰能說一說怎樣列豎式計(jì)算？被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每盤幾個(gè)？所以商幾？寫在什么地方？實(shí)際上分掉了幾個(gè)？被除數(shù)7下面寫幾？7個(gè)蘋果分掉6個(gè)還剩幾個(gè)？強(qiáng)調(diào)說明：7個(gè)蘋果分掉6個(gè)，還剩1個(gè)，在橫線下面寫"1"，剩下的"1"我們叫它""余數(shù)"（板書：余數(shù)。跟讀兩遍）
?。?）橫式結(jié)果的寫法7÷3=2……1強(qiáng)調(diào)：為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫余數(shù)，讀作"商2余1"。讓學(xué)生再齊讀一遍。
?。?）指導(dǎo)讀算式，并說一說各部分表示什么？
2、嘗試題：①拿出學(xué)具魚，把8個(gè)塑料魚平均分成3份，每份有幾個(gè)？同學(xué)們分一分。 ②根據(jù)學(xué)生回答，教師完成板書：8÷3=2………2（與8÷3=2上下對齊）并齊讀算式。
四、鞏固練習(xí)
1、打開書：完成第51頁"試一試"，鞏固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。
2、分組板演與齊練。（算完后，指名說一說是怎樣試商的）。
9÷2
8÷5
31÷6
五、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算有余數(shù)的除法，要注意什么？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)8
⊙談話引入
師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎？
師：爸爸媽媽都出去打工了，平時(shí)誰來照顧你們呢？生活費(fèi)從哪里來呢？
師：有一位亮亮同學(xué)，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：通過課前的談話，拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來思考問題，有利于學(xué)生順利掌握新知。
⊙探究新知
1、解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？
?。?）觀察情境圖，理解圖意。
師（課件出示教材21頁左邊的情境圖）：從這幅圖中你了解到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對城市建設(shè)的作用和貢獻(xiàn)。
師（課件出示教材21頁右邊的情境圖）：圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。
?。?）嘗試解決問題。
師（課件出示問題）：誰能把我們要解決的問題完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>
請學(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。
師：現(xiàn)在請大家思考一下，看看你能不能解決這個(gè)問題，想好之后列出算式，算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決這個(gè)問題。
?。?）集體交流。
師：你們是怎樣解決這個(gè)問題的？說說自己的想法吧。
生將列出的算式呈現(xiàn)出來，并將自己的想法向全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：我是這樣想的，要求八月節(jié)余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。
師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。
預(yù)設(shè)
生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補(bǔ)助，即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。
?。?）明確運(yùn)算順序。
師：這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)
生：這兩個(gè)算式都沒有小括號，只有加減法，所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。
師：在沒有括號的加減混合運(yùn)算中，按從左往右的順序計(jì)算即可。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有水到渠成之功效，加深了學(xué)生的印象。
2、解決問題：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？
?。?）出示題目，獨(dú)立思考。
課件出示問題，請學(xué)生獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？
?。?）嘗試?yán)斫猓w交流。
?、僖龑?dǎo)學(xué)生通過圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請學(xué)生說說自己的思考過程。
②課件出示教材上的示意圖。請學(xué)生說說圖意。
?、廴w學(xué)生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。
?。?）獨(dú)立列式解決問題。
請學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解，嘗試獨(dú)立列式解決問題，強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號的用法。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會把錢花在合理的地方。
?。繕?biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問題。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線：談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗(yàn)花錢————總結(jié)
一、談話引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時(shí)我們該怎么辦？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）
二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰來說一說？
2.現(xiàn)在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：通過剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費(fèi)者要學(xué)會什么呢？
學(xué)生：學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：有選擇、有取舍）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請你結(jié)合分析書中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來選擇取舍呢？
5.師：請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
三、在情景中體驗(yàn)錢該怎樣花
過渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著表演下去。要求表演時(shí)，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？作為孩子，聽了“家長”的話你又會怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：經(jīng)濟(jì)情況）
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現(xiàn)在的兒童市場在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來買文具，你們是否感覺到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來吸引消費(fèi)者，那作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
?。ń處煱鍟旱种普T惑）
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)
1.師：在日常生活中花錢的學(xué)問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢該花的錢不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識，課下對自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會花錢的消費(fèi)者。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢的來源。
2.樹立正確的金錢觀。
3.萌發(fā)對父母的感恩，關(guān)心父母的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
爸爸、媽媽工作PPT;
活動(dòng)過程
1.閱讀導(dǎo)入。
?。?）閱讀幼兒用書p18頁。
?。?）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>
小結(jié)：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來勞動(dòng)報(bào)酬。
2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。
你長大了要做什么工作？
2.在生活中，沒有錢可以嗎？為什么？
3．如果你每月有一筆屬于自己的零花錢，你會怎么用？
小結(jié)：你確實(shí)需要的、有用的東西可以買。還要根據(jù)你擁有的前的數(shù)目，合理計(jì)劃用錢。其實(shí)，熊爸爸說的“下雨的時(shí)候”就是家里更急需用錢的時(shí)候。所以我們平時(shí)就要節(jié)約用錢、合理計(jì)劃地用錢。
小結(jié)：每個(gè)人都需要通過工作賺錢，每個(gè)月賺到的錢要合理規(guī)劃使用，根據(jù)自己的需要做好用錢規(guī)劃。
4.激發(fā)幼兒對父母的感恩。
我們幸福的生活是通過父母辛苦工作獲得的，你會怎樣感謝他們？
活動(dòng)拓展
開展商場購物活動(dòng)。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動(dòng)地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味課文中兩對前后呼應(yīng)的詞語的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心世界。
5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處“搶”字的含義。
五、教學(xué)過程
(計(jì)劃用兩課時(shí))
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
（錢為什么會被風(fēng)刮跑？錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么？
（錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。）
?。埸c(diǎn)評：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對于學(xué)生的閱讀和寫作都有很大的益處。］
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。
?。ㄕn文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（錢被風(fēng)刮跑――路人搶錢――錢歸原主）
?。埸c(diǎn)評：正確流利地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最起碼的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)識生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。］
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“錢為什么會被風(fēng)刮跑”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
?。ń淮耸虑榘l(fā)生的時(shí)間：一月二十日；地點(diǎn)：長春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會被風(fēng)刮跑。）
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請畫出相關(guān)的語句。
2.全班交流討論。
行人：
a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）
b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
老大爺：
a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書老大爺：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會老大爺焦急的心情。）
我：
a)指名讀描寫“我”的句子，體會“我”此時(shí)的心情。
b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會想些什么呢？體會“我”歉疚、沉重的心情。
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
?。埸c(diǎn)評：邊默讀邊勾畫，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。］
師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問題：
a)通過對路人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
?。ā皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里?！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書：還）
b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言的描寫中，體會老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠。
（“喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。”“情面難卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）
c)“我”的心情的變化。
?。ā拔页林氐男那橐幌伦幼兊幂p松了?！保ń處煱鍟撼林亘D―輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會人與人之間的真誠、友愛、互助和良好的社會風(fēng)尚。
e)文中三處加引號的“搶”字與不加引號的“搶”字的含義有何不同？
?。?.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號。）
4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
（先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評議。）
?。埸c(diǎn)評：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用“自學(xué)――小組交流――全班交流”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對話，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對課文的理解，提高閱讀能力。］
(四)語言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。↓
↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。↓
2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見解。
3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語摘抄在摘錄本上。
?。埸c(diǎn)評：要提高語文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美能力，這是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。］
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。
?。ńY(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對金錢的觀點(diǎn)談一談。）
［點(diǎn)評：學(xué)生在與文本和作者對話之后，加上名言、諺語的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對金錢有了正確的認(rèn)識，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。］
六、案例點(diǎn)評
1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，如果沒有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與同學(xué)對話、與教師對話、與作者對話，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語言積累與語文教學(xué)密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，回歸了語文課堂的本來面目。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識要求：
1、會認(rèn)6個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點(diǎn)： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。
難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？
學(xué)生匯報(bào)。
2、再讀課文
要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰讀的又快又流利。
評價(jià)。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會的問題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段
學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、發(fā)展從圖中獲取信息，提出問題的能力。
?。病⒔Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的能力，探索加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
?。场⒛苓\(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，探索加減混合計(jì)算的方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
課前談話：
1、你們平時(shí)都和誰一起生活？誰是和爺爺、奶奶一起生活的，你的爸爸、媽媽呢？
2、你平時(shí)都幫家里人做了哪些力所能及的事？
3、你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米.......）對，這就是你們家每個(gè)月必須要用的生活費(fèi)。
師：剛才和同學(xué)們聊天的時(shí)候，老師知道我們班的同學(xué)真能干，會幫家里人做許多家務(wù)事。老師也認(rèn)識了一個(gè)小朋友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個(gè)懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時(shí)，看到了奶奶在洗衣服，，這時(shí)候小剛會想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺洗衣機(jī)......）我們來看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法，齊讀）這節(jié)課我們就來幫小剛解決買洗衣機(jī)的問題吧?。ń沂菊n題，板書：買洗衣機(jī)）
一、談話交流，激趣引新。
二、合作交流，探索新知：
１、尋找相關(guān)數(shù)學(xué)信息：
師：要買洗衣機(jī)我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？（出示課件）請你說
生：要知道一臺洗衣機(jī)多少錢？小剛家有多少錢？
師：能不能都拿去買洗衣機(jī)？
生：不能
師：還要知道什么信息？
生：還要知道他家每月的生活費(fèi)。
2、梳理信息，發(fā)現(xiàn)問題：
?。ㄒ唬┦崂硇畔?。
師：看來要買一臺洗衣機(jī)需要的數(shù)學(xué)信息還真不少：
【師邊講解邊出示信息：（1）、根據(jù)奶奶家的實(shí)際情況，奶奶決定買一臺價(jià)值620的洗衣機(jī)。（2）、奶奶年紀(jì)大了，掙不了什么錢，還好爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢回來。（3）、根據(jù)了解奶奶每月的生活費(fèi)是750元。】
?。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問題。
師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)看看我們收集的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？
?。?）、買完洗衣機(jī)后，還剩多少錢？
?。?）、每月的生活費(fèi)需要750元，每月可以剩下多少錢？
（4）、剩下的錢夠不夠買洗衣機(jī)，如果不夠怎么辦？
師：你們真愛動(dòng)腦筋，提的問題真不少，下面咱們就先來解決這個(gè)問題
?。ㄈ┨岢鰡栴}，解決問題
1、解決問題一：
（出示問題一：每月可以節(jié)余多少錢？
師：誰來說說要求每月節(jié)余多少錢？你該怎么列式？誰能列出綜合算式？
?。ㄉf師板書：586+412—750）
師：586+412求什么？“750”表示什么？為什么要“－750”？
生：說算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來，求每月一共寄回多少錢？再減去750的生活費(fèi)，就可以求出每月結(jié)余多少錢。
師：再請一位同學(xué)來說說。
師：你的運(yùn)算順序是什么？
生：先算加法，再算減法。
師：為什么？
生：因?yàn)橐惹笠还布幕囟嗌馘X，所以要先算加法，再求每月結(jié)余多少錢，所以再算減法。）
師：說的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計(jì)算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對了，在一個(gè)算式里，只含有加減法的運(yùn)算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。
師：我們來簡單估一估，每月大約寄回多少錢？
生1：把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000—750=250，每月大約結(jié)余250元?！編煱鍟?00＋400－750＝250（元）】
生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000—800=200，每月大約結(jié)余200元?！編煱鍟?90+410－800＝200（元）】
師：到底誰估的比較準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們認(rèn)真地算一算。
【生板演】
我們來看看這位同學(xué)是怎么算的？誰來說說你的計(jì)算過程。
出示學(xué)生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來的？生：用筆算。生說豎式，師邊板書豎式，邊說筆算三位數(shù)加法的時(shí)候，我們要注意些什么？（生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1，）生：再算=998—750，師：筆算減法的時(shí)候，我們要注意些什么？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減就向前一位借1。）生說筆算過程=998—750。再算998—750=248。
師小結(jié)：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減混合運(yùn)算，【師板書：三位數(shù)加減混合】誰來說一說，在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)你想提醒大家注意些什么？
２、解決問題二：需要攢幾個(gè)月？
師：你們也算出每月結(jié)余248元了嗎？很明顯，248元夠買一臺620元的洗衣機(jī)嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢。借錢。
······）同意攢錢的同學(xué)請舉手。那我們需要攢幾個(gè)月呢？自己試著解決這個(gè)問題吧。
集體交流反饋：【投影學(xué)生作品】
生１：每月大約節(jié)余250元，一臺洗衣機(jī)大約600元計(jì)算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個(gè)月。
生２：實(shí)際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個(gè)月不夠，需要攢３個(gè)月。
生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個(gè)２４８元后還差１２４元，需要再贊一個(gè)月，一共需要攢３個(gè)月。
師小結(jié)：相信在同學(xué)們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機(jī)了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請同學(xué)們?nèi)ニ依锿嬉煌?，走啰?/p>
三．實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
１、走著走著，一條小河擋住了去路，小河上有一座獨(dú)木橋，只要算對了橋上的三個(gè)綜合算式，就可以順利過河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）
師（畫外音）：看看誰是今天的計(jì)算大王！你來匯報(bào)吧
生獨(dú)立計(jì)算，師生反饋?！就队皩W(xué)生作品】（誰來說說你是怎么算的？）
2、到了小剛家，小剛的奶奶可高興了，她說再過幾天就是五一節(jié)了，很多商場都在搞促銷，我們一起去看看吧！（出示幾種商品的價(jià)格，奶奶帶500元，可以買哪些商品？）
師：你從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么？（生自己解決，板演。）
交流：A、購買一種商品，有幾種買法？（4種）
B、如果買兩種商品可以買那兩種，買后還剩多少錢？
C、如果買三種商品可以怎么買？
師生交流后，師：同學(xué)們的方法真多?？磥恚覀兊纳钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)問題，只要你們多留心，用自己的聰明才智一定可以解決許多生活問題。
四．課堂小結(jié)：
師：今天大家學(xué)的開心嗎？為什么？（因?yàn)槲覍W(xué)會了幫助小剛的奶奶買洗衣機(jī)了；我學(xué)會了用加減混合法解決問題了；學(xué)會了加減混合的計(jì)算了……）
板書設(shè)計(jì)：
買洗衣機(jī)
——三位數(shù)加減混合
586+412—750
600＋400－800＝998－750 586
＝1000－800＝248（元）＋412
?。?00（元）答：每月節(jié)余248元。 998
580＋410－750－750
?。?000－750 248
?。?50
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過各種識字方法，認(rèn)識本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓?lì)學(xué)生自述；
3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入：
1．板書課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
?。ㄈW(xué)習(xí)課文
1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！耙辉露?，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?/p>
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。
?。?）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！?------）
?。?）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?-----）
?。?）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）
?。?）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）
?。?）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做，說出理由，”
?。ㄎ澹┌鍟?/p>
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
1、會讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、細(xì)細(xì)品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風(fēng)尚。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。
學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。
教學(xué)過程：
?。ㄕn前談話）開課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢的圖案。認(rèn)識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。
一、導(dǎo)入新課，板書課題
?。ㄕn前板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）
1980年1月20日，在長春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請看大屏幕。
?。ǔ鍪菊n件）
趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來喜出望外
那些同學(xué)會讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后，再齊讀一遍。
2、生字字音讀準(zhǔn)了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽他們朗讀中有沒有錯(cuò)誤，然后思考：課文講了一件什么事？
課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢——送還大爺
3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問題呢？學(xué)生自由提出問題。當(dāng)學(xué)生提出詞語理解方面的問題時(shí)，可以請同學(xué)幫助，或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時(shí)，就簡短的寫在黑板上。
學(xué)生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學(xué)習(xí)的過程中通過思考得到解答。
三、學(xué)習(xí)課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文1、2、3自然段
1、從學(xué)生的問題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。
2、指名回答。學(xué)生回答可能會出現(xiàn)兩種情況：
A.當(dāng)學(xué)生回答局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗€(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了”時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴(yán)重的事情。
B.當(dāng)學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會讀書。
3、請同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當(dāng)老大爺?shù)腻X被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí)，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？
?。?）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？
?。?）聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？
誰能體會老大爺?shù)男那?，讀讀老大爺?shù)脑?。?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？
（3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？
我為什么會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟(jì)于事)可以說還錢?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭
讓我們體會“我”當(dāng)時(shí)沉重的心情，讀讀這句話。
4、剛才，我們理解了錢被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面。邊讀邊想象畫面，體會人物不同的語氣來。
?。ǘW(xué)習(xí)課文4、5、6自然段
1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請看插圖。你看到了什么？
2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號表示它的意思發(fā)生了變化。
3、按理說，老大爺?shù)腻X被人們撿回來了，故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫下來，和小組同學(xué)相互說說你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語——聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）
4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書：箭頭
5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認(rèn)識，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機(jī)動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評委。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相互關(guān)心，相互幫助
是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
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