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《貓》說(shuō)課稿15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《貓》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《貓》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
（本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)情趣談話，揭示課題
t：同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
?。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情
t：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。
（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
t：今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
?。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1――3自然段。
（通過(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
《貓》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《面包房里的貓（一）》是鄂教版語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇童話故事，作者是英國(guó)女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會(huì)讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂(lè)的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個(gè)完整的故事），都是為孩子們喜愛(ài)的童話故事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。《面包房里的貓（一）》故事主要寫了一只貓吃了摻了酵母的牛奶，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫4個(gè)生字：歪、扭、扇、破。
3、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。
4、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞賞句體會(huì)貓沒(méi)完沒(méi)了膨脹的情景。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)詞語(yǔ)——憶“趣”：
首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。
因?yàn)樵陂喿x感知過(guò)程中，詞是一個(gè)重要的單位。對(duì)詞的知覺(jué)越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛(ài)的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對(duì)新課也產(chǎn)生了一種期盼，對(duì)莫格后面的故事有了濃厚的興趣。
借助學(xué)生對(duì)生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。
（二）整體感知——知“趣”：
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語(yǔ)言。在初讀課文時(shí)，我采用“讀、思、說(shuō)”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。
思：與讀結(jié)合起來(lái)，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會(huì)邊讀邊思考問(wèn)題。”培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
說(shuō)：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實(shí)效性，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說(shuō)”三種研讀方式觸摸語(yǔ)言，感知童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)——趣。
?。ㄈ└形蛭谋尽颉叭ぁ保贰叭ぁ?/p>
1、文本交流：再讀課文時(shí)，我采用了“品、讀、評(píng)”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語(yǔ)言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語(yǔ)言文字中。
?、俳湍赴涯癜l(fā)起來(lái)了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來(lái)越大”，體會(huì)到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣！
?、冢ㄆ鸪酰?，它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來(lái)），他大得像一匹拉車的馬。（再后來(lái)），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺(jué)得最有趣的句子時(shí)，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語(yǔ)言，感悟到“莫格的身體脹得越來(lái)越大”，同時(shí)體會(huì)到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時(shí)期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。
品、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。
評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蹦敲蠢首x的評(píng)價(jià)中，我注重了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解與體會(huì)，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采用“看、說(shuō)、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生看到了“只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)?！?/p>
“借助讀物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，在低年級(jí)是個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語(yǔ)言，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官，體會(huì)到文本中的“趣”。
3、培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營(yíng)造濃厚的幻想氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點(diǎn)，本單元為“快樂(lè)的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點(diǎn)。“在朗讀中品味，在想象中感悟，在個(gè)性張揚(yáng)中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個(gè)懶腰，頓時(shí)，整座房子都塌了”，她會(huì)怎樣？讓學(xué)生想象她的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，體會(huì)瓊斯太太此時(shí)“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，如果莫格沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象?！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻€(gè)噴嚏……”）
童心是翅膀，他們的想象是沒(méi)有邊界的，他們會(huì)把宇宙中的各項(xiàng)事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說(shuō)出來(lái)。①莫格走在大街上，整個(gè)地面就像發(fā)地震一樣抖動(dòng)。
?、谀裨诖蠼稚闲凶?，會(huì)破壞了街上的所有設(shè)施。③莫格打個(gè)噴嚏，會(huì)掀翻別人家的屋頂?！ㄟ^(guò)想象，學(xué)生體會(huì)到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。
（四）趣味識(shí)記生字：
在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會(huì)意字。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”在小學(xué)低年級(jí)，識(shí)字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書(shū)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
?。ㄎ澹┩卣寡由臁永m(xù)“趣”
語(yǔ)文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)向?qū)W生推薦閱讀英國(guó)女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項(xiàng)鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書(shū)店去購(gòu)買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)，“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”。童話是適合一、二年級(jí)學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對(duì)神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無(wú)窮無(wú)盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)出大人。他們?cè)陂喿x后，心中會(huì)浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問(wèn)，或?qū)χ鹘堑谋旧硪?jiàn)解，甚至是閱讀所體物到的感動(dòng)，可以讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣。
英國(guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鼻疤K聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。要熱愛(ài)書(shū)，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類的情感來(lái)鼓舞只能和心靈?！弊屛覀円哉n文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，感悟人生。
《貓》說(shuō)課稿3
年段目標(biāo)：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
單元目標(biāo)：
1.通過(guò)本組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2．體會(huì)作者運(yùn)用表達(dá)方法的不同，語(yǔ)言風(fēng)格的不同，初步了解反語(yǔ)的作用。
3.通過(guò)學(xué)文，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，在情感上受到感染和熏陶。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn).
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
聽(tīng)記訓(xùn)練：
內(nèi)容：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮。一雙圓圓的眼睛，兩只豎著的尖耳朵，一個(gè)敏感的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。嘴里長(zhǎng)著尖尖的牙齒，嘴角上還生出兩撮小胡子。兩只腳的下面，長(zhǎng)著蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個(gè)趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖，身子后面還有一條愛(ài)擺動(dòng)的長(zhǎng)尾巴。
聽(tīng)老師讀兩遍，思考我家的小花貓是什么樣的：
它身上的毛，一雙（）的眼睛，兩只（）的尖耳朵，一個(gè)（）的小鼻子，還有一張（）的小嘴，嘴里長(zhǎng)著（）的牙齒，嘴角上還生出（）。
朗讀能力的訓(xùn)練:
課文1—3自然段
1、自由讀1-3自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)了貓的性格古怪？
2、指名讀1-3自然段，相機(jī)指導(dǎo)，讀出貓的古怪以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
3、小組內(nèi)練讀，相互評(píng)議。
4、個(gè)人展示讀，評(píng)議。
5、師生賽讀。
說(shuō)的訓(xùn)練：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
1、都有誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？
2、貓的表現(xiàn)又是怎樣？
寫的訓(xùn)練：
仿照第一段的寫法介紹一種熟悉的小動(dòng)物。
1、（）的性格實(shí)在有些（）。說(shuō)它（），……；說(shuō)它（），……；可是……
2、自由練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”“非……不可……”
3、指名交流。
4、學(xué)生練寫。
5、交流所寫內(nèi)容，賞析。
預(yù)期目標(biāo)：
大部分孩子能完成既定目標(biāo)，個(gè)別孩子還需要進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)指導(dǎo)。
《貓》說(shuō)課稿4
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)意圖，即《貓》這篇課文的第二課時(shí)。
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說(shuō)話寫話。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，對(duì)比體驗(yàn)，拓展實(shí)踐的方法來(lái)突出重點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過(guò)反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
三、說(shuō)教法
為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境法：
?。?）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等
四、說(shuō)學(xué)法
1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書(shū)課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：
1、開(kāi)火車讀識(shí)字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。
如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌，你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的貓咪朋友了：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺(jué)地識(shí)記生字，回顧課文，寓教于無(wú)形之中。
2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說(shuō)說(shuō)感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢？拿出筆來(lái)畫出相關(guān)詞句。（課件）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書(shū)）性格古怪，淘氣可愛(ài)以及作者喜愛(ài)貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。
b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）
〈三〉重點(diǎn)研讀，深入理解，感情學(xué)文：
這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫的？（課件）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句式以及對(duì)比的寫作手法的關(guān)注。
講讀第一部分，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
?、谟懈星榈乩首x這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情地朗讀這三句話，體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。“古怪”是作者因?qū)ω埖臉O度喜愛(ài)而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
?。ㄋ模┳灾骱献鳎骄啃詫W(xué)習(xí)：
這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究，指導(dǎo)說(shuō)話寫話。
①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：
?。?）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
?。?）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子？
?。?）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題，再投影練習(xí)題：（課件）
比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？（課件）
學(xué)生在對(duì)比中更直接地說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句只說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握，更是對(duì)文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。
（五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)
放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）
設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語(yǔ)言，理順?biāo)悸?，升華感情，對(duì)文章有一個(gè)整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛(ài)以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
?。?、總結(jié)深化，拓展延伸
最后的結(jié)束語(yǔ)要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
課下，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書(shū)目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察，生動(dòng)地描寫表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，下節(jié)語(yǔ)文課我們進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫話，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感，。
六、說(shuō)板書(shū)：
13、貓
性格古怪老實(shí)貪玩盡職
高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書(shū)設(shè)計(jì)由師生共同完成，從文字上看簡(jiǎn)明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。
《貓》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委、老師們大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《貓》，下面我就以下五個(gè)方面和各位老師交流一下我說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖。
一.說(shuō)教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇狀物散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣、親切。課文通過(guò)對(duì)大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的描寫，字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
三.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
四.說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)，我主要圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，自主探究，理清文章的脈絡(luò)，并初步領(lǐng)略作者的表達(dá)方法。體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同
時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。將讀、說(shuō)、悟、寫四者融為一體，把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
五.說(shuō)教學(xué)流程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：
1.激趣導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無(wú)聲，不吃素菜吃魚(yú)腥，日間無(wú)事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。[打一小動(dòng)物]”，當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時(shí)候，我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片，并要求同學(xué)們看完圖片后用一個(gè)詞語(yǔ)歸納出對(duì)這組貓的總體印象。貓本來(lái)就是學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物。這樣使貓的形象在同學(xué)們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。此時(shí)我便相機(jī)引入新課并板書(shū)課題《貓》，今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2.初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)中提到的問(wèn)題“老舍筆下的貓它有些什么特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，在閱讀中自尋答案。（這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。），經(jīng)同學(xué)們的合作交流后，大致都能感受到文章第1
——3自然段主要寫了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”這兩方面的特點(diǎn)，這也就是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（板書(shū)）學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總分式的構(gòu)段方式。
（通過(guò)以上教學(xué)，同學(xué)們理解了課文的大致內(nèi)容，之后進(jìn)行第3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
3.再讀課文，品味詞句。
這個(gè)環(huán)節(jié)里我抓重點(diǎn)句子“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！币簿褪钦n文的總起句進(jìn)行教學(xué)。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛(ài)文中又是怎么描寫的？讓同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題用不同的方式再讀課文。并通過(guò)反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對(duì)立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子畫下來(lái)，師生合作交流后不難歸納出：（板書(shū)）
大貓性格古怪
老實(shí)、貪玩、盡職 溫柔可親 一聲不吭
什么都怕 勇猛 腿腳站不穩(wěn)，就愛(ài)玩
大一點(diǎn)，更淘氣 結(jié)合以上歸納引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、
對(duì)立、極端的事例一一列出，不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來(lái)的寫法和作者用詞
的精妙，準(zhǔn)確，并能將此應(yīng)用到自己以后的寫作中去。
在品讀詞句時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時(shí)能比誰(shuí)都溫柔可親，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對(duì)人的親熱、信賴，又寫出了人對(duì)貓的喜愛(ài)、嬌慣。
再如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象—梅花，可見(jiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)）課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員，當(dāng)成令人寬容憐愛(ài)的孩童，所以都要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。并背誦自己喜歡的部分。
4.總結(jié)全文，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無(wú)論是性格古怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
5.拓展閱讀。
利用好課后的“閱讀連鎖”，學(xué)習(xí)不同作者的不同表達(dá)方法，提倡學(xué)生用文中學(xué)到的寫作方法寫一次小練筆。（寫作的范圍是一種小動(dòng)物）謝謝大家！
《貓》說(shuō)課稿6
各位老師，大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與能力：
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說(shuō)話，寫話。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘz查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫出來(lái)。
五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
?。ㄈ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過(guò)學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛(ài)）
【板書(shū)：性格古怪、滿月可愛(ài)】
再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
（四）細(xì)品精讀，撞擊情感。
1、通過(guò)細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
并通過(guò)填空練習(xí)來(lái)體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書(shū)：既（ ），又（ ）】
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì)作者愛(ài)貓之情。
投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
重點(diǎn)體會(huì)這兩句話有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？
【板書(shū)：更 】
在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，引入對(duì)小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【板書(shū)：喜愛(ài)】
最后再來(lái)讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
?。┩卣咕毠P
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺(tái)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛(ài)
六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)
通過(guò)精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。
總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓 喜愛(ài)
式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。
說(shuō)課完畢。
我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡(jiǎn)介老舍
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）
設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟
我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛(ài)，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
?。ń處熾S機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀，撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
?。?）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？
?。?）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。
（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情。
（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
?。?）投影出示：
小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
（兩句話有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？） 設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。
?。?）讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。
《貓》說(shuō)課稿7
一、教材分析
《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動(dòng)物是人類的朋友，它與我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，善待動(dòng)物就是善待我們?nèi)祟愖约?，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護(hù)動(dòng)物，成為動(dòng)物的真正朋友。
《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)、語(yǔ)言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍須溝》《茶館》等。
這篇課文在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高。
三、目標(biāo)與方法
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
?、僬莆?2個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
?、诶斫庹n文內(nèi)容，理解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐和相互評(píng)價(jià)中，領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、教法和學(xué)法
本篇課文，我以抓重點(diǎn)詞句為突破口，在句子中感受詞語(yǔ)的魅力，以朗讀指導(dǎo)為抓手，品味語(yǔ)言，感悟內(nèi)涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集作者資料。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈胳。
一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請(qǐng)同學(xué)們欣賞：可愛(ài)的小貓。
?。ㄘ埵谴蠹页Ｒ?jiàn)的動(dòng)物，有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看形態(tài)各異的貓，喚起學(xué)生對(duì)貓的興趣，激起學(xué)生的求知欲。）
多么可愛(ài)的小貓?。∶恳恢回埡兔恳恢回埖男螒B(tài)都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。
板書(shū)課題《我們家的貓》
二、初讀課文，認(rèn)知生字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解文章內(nèi)容。
2、出示要求認(rèn)讀的生字，交流識(shí)字方法。
3、通過(guò)多種形式，如：指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、賽讀等方式鞏固生字。
?。▽?duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)依然是個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化，有趣化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）
三、再讀課文，整體感知。
在掃除了生字障礙之后，我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文寫了哪些內(nèi)容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛(ài)。接著請(qǐng)同學(xué)們畫出自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。
?。ū经h(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章大意，為下一步的品文悟情做好鋪墊。）
第二課時(shí)
第二課時(shí)：了解大花貓的古怪性格及小時(shí)的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶文章主要內(nèi)容。板書(shū) 大 古怪 小 淘氣 可愛(ài)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》。
（講授新課前，在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)，激起知新之趣。）
二、自主合作，小組探究
我先出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時(shí)候的貓很可愛(ài)？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？
畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下你的想法。
?。ㄐ抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。）
三、研讀品味，深化情感
學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀欣賞。
小時(shí)候的貓
該段我抓住重點(diǎn)句子：“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái)，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭?！?/p>
通過(guò)不同形式地讀文，學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛(ài)、頑皮、貪玩，作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情蘊(yùn)含在文字之中。
為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感，我簡(jiǎn)單地介紹了作者“愛(ài)花”的生活情趣?？墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”，他卻沒(méi)有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃，天真可愛(ài)”。尤其最后一個(gè)反問(wèn)句式，更突出地表現(xiàn)了他對(duì)小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書(shū)方式，學(xué)生在朗朗書(shū)聲中感悟文意，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）
大花貓性格古怪部分
這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這部分的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)板書(shū)描寫大花貓性格的詞語(yǔ)。
板書(shū)的時(shí)候，從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書(shū)。
?。▽W(xué)生在板書(shū)的同時(shí)，對(duì)課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。）
接著我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)第1自然段：
師：老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。)
比如學(xué)生找到：老實(shí)的貓：“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”，此時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮”的意思，放在語(yǔ)境中，學(xué)生很容易理解重點(diǎn)詞的意思。用同樣的.方法理解貪玩、盡職的性格。
這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)作者也是通過(guò)細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。我請(qǐng)同學(xué)們比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
①說(shuō)它老實(shí)吧
?、谒芾蠈?shí)
?、僬f(shuō)它貪玩吧
?、谒茇澩?/p>
通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的關(guān)切、憐愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨(dú)具匠心，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。)
然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。
(讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開(kāi)放的原則，貓的“老實(shí)”、“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))
接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
?、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊ā?/p>
?、凇诟寮埳喜扔讉€(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫家》，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
然后創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情形呢？
(愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。語(yǔ)文教學(xué)也一樣離不開(kāi)想象．當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀．語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易、多彩。)
接著，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
?。ㄐ抡n改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，以讀促悟讀中現(xiàn)悟）
第3自然段
這一段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓住“勇猛”一詞學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說(shuō)一句話，接著讓學(xué)生結(jié)合圖片，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。)
四、總結(jié)板書(shū)，質(zhì)疑深思
教師總結(jié)板書(shū)，討論：這只大花貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點(diǎn)在學(xué)生面前重現(xiàn)。
(讓學(xué)生從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
五、拓展延伸 升華情感
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到：老舍先生似一位“深愛(ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們?cè)僮x課文，盡情體味其中濃濃的人情味。
接著出示一組人與動(dòng)物和平共處的和諧畫面，使學(xué)生感受到大自然是人和動(dòng)物
的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！讓對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀一讀描寫小動(dòng)物的文章。
3、寫一寫你喜歡的小動(dòng)物。
4、辦一期有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、我們家的貓
大 古怪 小 淘氣可愛(ài)
老實(shí) 貪玩 盡職
溫柔可親一聲不出
害怕 勇猛
?。ò鍟?shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既直擊重點(diǎn)，又涵蓋了課文主要內(nèi)容。）
《貓》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣?！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對(duì)本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說(shuō)教學(xué)流程
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入新課。
（二）、瀏覽本課課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
?。ㄈ?、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
?。保x本課課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
?。玻嫵鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
３．你還有什么不懂得問(wèn)題？
（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
?。ㄋ模?、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
?。保龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。
第一條真理（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
?。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
?。ㄟ@條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>
《貓》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文，它位于本書(shū)的70頁(yè)—73頁(yè)。
2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫的栩栩如生。
3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：
讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
4、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來(lái)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說(shuō)教法
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對(duì)此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛(ài)形象。
四、說(shuō)學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過(guò)反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。
五、說(shuō)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：
?。?）導(dǎo)入新課，閱讀感知
上一課時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。
首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛(ài)形象。自由朗讀過(guò)后，再要求學(xué)生默讀課文，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開(kāi)頭哪句來(lái)寫的，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí)，進(jìn)行板書(shū)，并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
?。?）深入理解，以情學(xué)文
每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體。下面，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的。
首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
?。╝）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。
?。╞）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
?。╟）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖?！薄ⅰ罢f(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職?！边@些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處。
?。?）自主合作，探究學(xué)習(xí)
這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：
（a）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
（b）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。
A、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
?。?）訓(xùn)練閱讀，提升能力
這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過(guò)交流討論來(lái)理解內(nèi)容，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語(yǔ)氣要略帶俏皮感。
?。?）總結(jié)課文，升華感情
我們一般在寫小動(dòng)物時(shí)，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。另外，先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛(ài)，使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛(ài)。
?。?）課外延伸，說(shuō)寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。
布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。
六、說(shuō)板書(shū)
這次板書(shū)主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪a高興時(shí)溫柔可親
不高興時(shí)一聲不吭
膽小勇猛
滿月小貓?zhí)詺饪蓯?ài)
說(shuō)它……的確……可是
七、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)
在深入理解課文的同時(shí)，自尋答案，完成填空練習(xí)（在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）
貓的性格實(shí)在有些古怪，既xx又xx；既xx又xx；既xx又xx。
《貓》說(shuō)課稿10
一、教材編排的特點(diǎn)
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、具體的。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
?、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；
?、趯W(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。
操作目標(biāo)：
?、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫；
?、谄肺丁罢f(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)同學(xué)遣詞造句的能力；
?、劢柚n文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)同學(xué)的想像能力，思維能力；
?、苡懈星榈乩首x、背誦課文。
情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
四、優(yōu)秀教案與依據(jù)
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書(shū)等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的優(yōu)秀教案，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)完全可以通過(guò)自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
貓的特點(diǎn) 具體描寫
老實(shí)
貪玩
盡職
2.同學(xué)自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才干達(dá)到切實(shí)提高同學(xué)自學(xué)能力的目的。讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練同學(xué)思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫具體的。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)有考慮價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給同學(xué)留有廣闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)
在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。接著，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
?、僬f(shuō)它老實(shí)吧
②它很老實(shí)
?、僬f(shuō)它貪玩吧
?、谒茇澩?/p>
通過(guò)討論，同學(xué)體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包括著作者的喜愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)
師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓同學(xué)品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。
首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能扮演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?
(扮演既協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)同學(xué)的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))
接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?
?、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊?。
?、凇诟寮埳喜扔讉€(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫家》，通過(guò)比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自身對(duì)貓的喜愛(ài)之情的)
師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
(有意把“踩”說(shuō)成“畫”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與主人競(jìng)賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)
最后，對(duì)大花貓給自身解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
五、練習(xí)運(yùn)用
第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“勇猛”說(shuō)一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說(shuō)一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求同學(xué)用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內(nèi)容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。
(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開(kāi)拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)提供幾個(gè)范例，如：
①第一自然段先寫大花貓老實(shí)、再寫貪玩、最后寫盡職，這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎?
?、谡n文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?
?、圻@篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?
(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體動(dòng)身，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的考慮，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、考慮，有利于教師和時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
《貓》說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號(hào)考生，我今天的說(shuō)課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)六個(gè)程序展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生之間開(kāi)展合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)。為此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。難點(diǎn)為：激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。
三、 教法
?。?）朗讀法（朗讀可以把書(shū)面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，能起到移情作用，使學(xué)生情感體驗(yàn)與作者體驗(yàn)達(dá)到一個(gè)吻合）
（2）問(wèn)題引導(dǎo)點(diǎn)撥法（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于課堂預(yù)設(shè)的生成）
四、 學(xué)法
（1）“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。
?。?）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
五、 教學(xué)程序
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 環(huán)節(jié)一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡(jiǎn)介老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）
設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二 整體感知,讀中感悟.
我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛(ài)，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
?。ń處熾S機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三、細(xì)品精讀,撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
?。?）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
?、僮寣W(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。
?、谕瓿商羁站毩?xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情。
?。?）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
?。?）投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
?。▋删湓捰惺裁床煌?？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？）
設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。
?。?）讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。
環(huán)節(jié)四、拓展延伸,內(nèi)化情感
談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。（情感主線）
1、自學(xué)“閱讀鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。
教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”。 貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
環(huán)節(jié)五、拓展練筆。
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享
六、 板書(shū)
15、貓
老舍 性格古怪溫柔可親、一聲不吭
勇敢喜愛(ài)之情 淘氣天真可愛(ài)
摔跤、打秋千
《貓》說(shuō)課稿12
《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過(guò)平時(shí)自己的細(xì)致觀察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，處處留露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。
難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣；從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、
二、說(shuō)教法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
?、倌霉P劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，
?、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導(dǎo)。
?、垡龑?dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖?！?/p>
“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。
引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
?。?）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
（2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子？
每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？
?。?）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫的。另外，作者先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
6、說(shuō)寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。
五、說(shuō)板書(shū)
這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
《貓》說(shuō)課稿13
尊敬的各位考官：
大家好?。ň瞎┪沂钦Z(yǔ)文組x號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂(lè)于交流，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。
?。ǘ├首x訓(xùn)練，初步感知
俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語(yǔ)。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？
?。ㄍㄟ^(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。
在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）?！薄八吲d時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）?！薄八龋ǎ┯郑ǎ?。”
?。ㄟ@樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）
再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。
學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。
?。ɡ斫庠~義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）
學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果？
?。ń虒W(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）
學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）
其次，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。
?。ㄟ@樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。）
最后，通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
（注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。）
（四）拓展延伸
學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合，為此開(kāi)展了句子仿寫任務(wù)。
?。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。
基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
《貓》說(shuō)課稿14
閱讀經(jīng)典，光亮人生。尊敬的各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸先生的《貓》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)開(kāi)發(fā)、說(shuō)評(píng)價(jià)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí)，可以獲得許多寫作方面的啟示。
二、說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，心理和生理的孤獨(dú)往往讓他們對(duì)小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，所以他們對(duì)《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，對(duì)這類記敘類散文，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來(lái)也不很困難。
三、說(shuō)模式
基于以上的教材和學(xué)情分析，我認(rèn)為這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以“自讀”為主，所以決定采用“初讀—細(xì)讀—悟讀—對(duì)比讀”的“四讀”模式。初讀正字音，通文意；細(xì)讀理思路，賞細(xì)節(jié)；悟讀說(shuō)要旨，談感悟；對(duì)比讀品差異，采眾長(zhǎng)。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬?dǎo)入
“許多同學(xué)家里一定有過(guò)養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，哪位同學(xué)愿意講一講自己家的小動(dòng)物的故事呢？”“剛才xx同學(xué)講述了自己家的小動(dòng)物的故事，下面咱們來(lái)一起看一看鄭振鐸先生家里的貓的故事?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生講述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)歷，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語(yǔ)文生活化”理念。（2—3分鐘）
?。ǘ┏踝x文章，正音正字（5—8分鐘）
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫字，第一遍讀課文要求同學(xué)們自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥），整體把握文章內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，也抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
?。ㄈ┰僮x文章，賞析細(xì)節(jié)（10—12分鐘）
孫紹振教在其《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《名作細(xì)讀》等著作中提出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要有宏觀的感悟，更要有微觀的文本細(xì)讀?！保ù笠馊绱耍┍经h(huán)節(jié)的設(shè)置以學(xué)生細(xì)讀文本為主，通過(guò)細(xì)讀，讀出文章的思路，讀出文章的細(xì)節(jié)之美，并以表格的形式
?。ㄋ模┤x課文，讀出感悟（5—8分鐘）
“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)文本的細(xì)讀能從文本中獲得一定的感悟，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文章是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)我借鑒了余映潮的“主問(wèn)題”教學(xué)法，以“說(shuō)說(shuō)自己的感悟”一個(gè)問(wèn)題喚起學(xué)生的表達(dá)欲，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。在此環(huán)節(jié)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
（五）四讀課文，拓展對(duì)比
在語(yǔ)文教學(xué)中，比較是教學(xué)的最基本要素。比較是人在認(rèn)識(shí)上確定事物之間的異同和關(guān)系的思維過(guò)程。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行：同中求異，異中求同。通過(guò)向?qū)W生推薦閱讀老舍先生的《貓》，讓學(xué)生在對(duì)比中找出各自的精彩之處。通過(guò)對(duì)比閱讀，拓寬學(xué)生閱讀視野，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，在對(duì)比中感悟，在對(duì)比中生成。
五、說(shuō)板書(shū)
遵循著“層次分明，簡(jiǎn)潔實(shí)用”的原則，我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：
貓
一、初讀 二、細(xì)讀→ 三、悟讀 四、對(duì)比讀
六、說(shuō)開(kāi)發(fā)
1、秉承“大語(yǔ)文觀”的理念，讓語(yǔ)文充分結(jié)合生活實(shí)際，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、拓展學(xué)生的閱讀視野，推薦閱讀相關(guān)篇目。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟、理解、生成。
七、說(shuō)評(píng)價(jià)
1、注重評(píng)價(jià)的層次性。根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)優(yōu)生應(yīng)該完成所有四個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)困生可根據(jù)自己的實(shí)際選擇完成前兩個(gè)或三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。
2、注重鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性?！伴喿x應(yīng)該是一種個(gè)性化的閱讀過(guò)程，教師不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！保ɡ铈?zhèn)西《給思想以自由的翅膀》）這節(jié)課中很好地注重了呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位的聆聽(tīng)，期待您的批評(píng)指正。
《貓》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，描寫栩栩如生。
2.教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
?、賹W(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮、職”等8個(gè)生字，會(huì)寫“憂 慮”等15個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
?、谟懈星榈乩首x課文。
?、哿私庳埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5.學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終。
(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題：13貓)
設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
(二)整體感知，讀中感悟
1.讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù)。)
(教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)
2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)?
3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū)：可愛(ài))
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。
(三)細(xì)品精讀，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)
1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛(ài)呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2.學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。
?、僮寣W(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。
②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又( )。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4.再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情。
(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢?怎么理解?)
設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。
(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。
1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。
2.觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
3.投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！?/p>
(五)總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13貓
性格古怪
老實(shí)、貪玩、盡職
高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)
膽小、勇猛
可愛(ài)
【本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心?！?/p>
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