《學(xué)會調(diào)控情緒》說課稿

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《學(xué)會調(diào)控情緒》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《學(xué)會調(diào)控情緒》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《學(xué)會調(diào)控情緒》說課稿1

各位評委、老師：

　　你們好！

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是：七年級上冊第三單元第六課《學(xué)會調(diào)控情緒》。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　七年級上冊是以學(xué)生生活與成長的需要來組織和編寫的。共有四個單元，但相對比較獨(dú)立。第六課有兩框，本框是在第一框初步認(rèn)識情緒的基礎(chǔ)上，主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的方法，保持愉快樂觀的心境，是第六課《做情緒的主人》的教學(xué)重點(diǎn)之一。鑒于初一的學(xué)生這個年齡階段心理特點(diǎn)：情緒的呈現(xiàn)豐富而強(qiáng)烈、波動性較大、不穩(wěn)定。而情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會合理的發(fā)泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合初一學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）、情感態(tài)度、價值觀價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，合理發(fā)泄不良情緒，保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人、關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)個人的情緒。

　?。?）、過程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的方法，聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部探究擴(kuò)大為全班同學(xué)交流合作，師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。

　?。?）、知識與技能：了解青少年時期情緒易于波動，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理；了解并學(xué)會運(yùn)用調(diào)控情緒的方法。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　?。?）、認(rèn)識情緒可以調(diào)控和需要調(diào)控，是本課的重點(diǎn)。

　　理由是：初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會危害他們的身心健康，知道情緒可以和需要調(diào)控，是自覺調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識情緒可以和需要調(diào)控，便成為本框的重點(diǎn)。

　?。?）、了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。

　　理由是：知道情緒可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運(yùn)用，而這又為初中生的閱歷水平、思維能力、自控能力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。

　　2、情景教學(xué)法：設(shè)置情景，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。

　　3、問題教學(xué)法：師生問答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力，通過問答來啟發(fā)、推動學(xué)生的思維活動。

　　三、說學(xué)法

　　新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。

　　2、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

　　3、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

　　【導(dǎo)入新課】播放一段歌曲《最近比較煩》

　　設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生熟悉的歌曲，從歌曲的內(nèi)容中讓學(xué)生初步認(rèn)識情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

　　【推進(jìn)新課】

《學(xué)會調(diào)控情緒》說課稿2

　　一、說教材

　　首先，我簡要地對教材和學(xué)情進(jìn)行分析，同時闡明我確定的本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┙滩暮單?/strong>

　　從本框地位來看，本框既是第六課的教學(xué)重點(diǎn)，也是第六課的教學(xué)落腳點(diǎn)。本框在第一框初步認(rèn)識情緒的基本類型及情緒對人的影響和作用的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把握自己情緒變化的特點(diǎn)，學(xué)會合理地宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，這對于學(xué)生的健康成長和健全人格的形成具有重要的意義。

　?。ǘW(xué)情分析

　　首先，從普遍性上來講，七年級學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，情緒的沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)，使得不少學(xué)生成為不良情緒的俘虜，妨礙他們正常的學(xué)習(xí)、生活，影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，甚至違反校紀(jì)或國法等。其次，從特殊性上來說，我校作為一所?？谑形鹘嫉钠胀ㄖ袑W(xué)，地處城市和鄉(xiāng)村的結(jié)合部，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力整體較差，學(xué)生的日常行為規(guī)范能力不強(qiáng)，許多學(xué)生進(jìn)入七年級以后，難以適應(yīng)初中生活，漸漸產(chǎn)生煩躁、焦慮、不安乃至厭學(xué)等消極情緒。而他們又缺乏對自己情緒的正確認(rèn)識能力和合理調(diào)控能力，往往將很多瑣碎的小事演變成為發(fā)生口角、打架、斗毆的導(dǎo)火線。這就需要老師恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到，青少年的情緒亟需調(diào)控，要掌握一些克服不良情緒的有效方法，并學(xué)會關(guān)愛他人的情緒感受，以利于建立融洽的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧的班級和校園。

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　知道并能逐步掌握調(diào)控情緒的方法是本課的重點(diǎn)。

　　因?yàn)橐蔀樽约呵榫w的主人，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，就要在正確認(rèn)識情緒的基礎(chǔ)上，掌握調(diào)控情緒的有效方法。從學(xué)生健康成長的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來看，引導(dǎo)學(xué)生知道并能逐步掌握調(diào)控情緒的方法是本課的重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　合理表達(dá)和調(diào)控情緒，學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人是本課的難點(diǎn)。

　　因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生由于心理發(fā)展還很不成熟以及閱歷水平、思維能力的有限，很多學(xué)生在認(rèn)識上有一個誤區(qū)：認(rèn)為當(dāng)喜則喜、當(dāng)怒則怒，情緒表達(dá)完全是個人的事情，他們在發(fā)泄情緒時往往不太會顧及他人的感受，因此引導(dǎo)學(xué)生無論表達(dá)情緒還是調(diào)控情緒時都要記得關(guān)心他人、尊重他人是有一定難度的。

　?。ㄋ模┱f教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　?。?）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　?。?）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。

　　2、能力目標(biāo)

　?。?）逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。

　?。?）培養(yǎng)自我調(diào)適，自我控制的能力。

　?。?）能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

　　3、知識目標(biāo)

　?。?）了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。

　?。?）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

　　二、說教法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我在本節(jié)課的教學(xué)中將主要運(yùn)用以下四種教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)三個情景，貼近學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　2、小組合作探究法：以四人學(xué)習(xí)小組為單位討論交流、互相提出解決煩惱的辦法并作出反饋，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和相互關(guān)愛的品質(zhì)。

　　3、活動探究教學(xué)法：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)”。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了兩個活動，激發(fā)學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

　　4、問題激趣教學(xué)法：根據(jù)“思維總是始于疑問”的思維規(guī)律，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的求知欲念，鍛煉學(xué)生的思考能力。

　　我確定以上教法的依據(jù)是：①課程理念強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、生生交往、共同學(xué)習(xí)的互動過程。因此，讓學(xué)生在輕松和諧的思品學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并達(dá)成師生、生生間的情感溝通，有利于學(xué)生良好個性的發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于課堂效率的提高。②本校七年級學(xué)生的具體學(xué)情。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本課時的學(xué)法指導(dǎo)主要有以下三種：

　　1、自主閱讀學(xué)習(xí)法：本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次學(xué)生閱讀教材的環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀自學(xué)獲取知識的能力。

　　2、合作探究學(xué)習(xí)法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探究獲得知識，提高能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

　　3、問題討論學(xué)習(xí)法：針對問題，通過討論、各抒己見，共同探討，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　我確定以上學(xué)法的理論依據(jù)是：①新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；②本校七年級學(xué)生的具體學(xué)情。

　　四、說教學(xué)程序

　　本框題的教學(xué)程序是沿著不良情緒“為什么調(diào)控”、“能不能調(diào)控”、“怎么去調(diào)控”的邏輯線依次推進(jìn)的，因此我對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的整合，將“青少年的情緒需要調(diào)控”的內(nèi)容放到了“情緒是可以調(diào)適的”之前。在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三個情景、兩個活動來串聯(lián)教學(xué)過程，以期能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。下面我就簡要闡述一下這一框的教學(xué)程序：

　?。ㄒ唬┮貌牧?，巧妙導(dǎo)入新課（4分鐘）

　　本節(jié)課的導(dǎo)入，我引用的是3月22日發(fā)生的南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)13名小學(xué)生死傷的驚天血案的新聞材料。我通過PPT給出的這一新聞的典型圖片和簡明新聞解說設(shè)問：鄭民生因?yàn)殚L期處于消極情緒中以致制造驚天血案，走上了違法犯罪的不歸路的慘痛教訓(xùn)給你什么啟示？然后緊承學(xué)生的回答，巧妙導(dǎo)入新課——《學(xué)會調(diào)控情緒》。

　?。ǘ┙o出教學(xué)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

　　導(dǎo)入新課后我用PPT給出本節(jié)課的三個主要教學(xué)問題：

　　1、為什么青少年的情緒需要調(diào)控？

　　2、情緒能調(diào)控嗎？為什么？

　　3、排解不良情緒有哪些常用的方法？

　　給出主要教學(xué)問題的目的是讓師生一起帶著問題進(jìn)入教學(xué)過程，明確目標(biāo)，以便更加有效地參與課堂，同時也為課堂最后的檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　（三）實(shí)施新課教學(xué)，解決教學(xué)問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

　　1、情景一：出黑板報引發(fā)的尷尬（6分鐘）

　　通過學(xué)生生活中常見的出黑板報的情景來設(shè)問，幫助學(xué)生了解自己的情緒特點(diǎn)以及這種情緒特點(diǎn)會帶來的不良影響。解決第一個教學(xué)問題——為什么青少年的情緒需要調(diào)控？

　　2、情景二：相同的雨，不同的情緒（8分鐘）

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第64頁的漫畫，思考并回答問題，讓學(xué)生明確：不同的需求、不同的看問題的角度，會帶來不同的情緒表現(xiàn)以及我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒的道理。解決第二個教學(xué)問題——情緒能調(diào)控嗎？為什么？

　　3、情景三：哭婆婆變笑婆婆（2分鐘）

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第65頁“相關(guān)鏈接”，使學(xué)生進(jìn)一步明確積極的態(tài)度帶來積極的情緒，消極的態(tài)度帶來消極的情緒也就是不良的情緒的道理。明確我們應(yīng)該積極調(diào)控情緒，發(fā)揮情緒的積極作用。那當(dāng)不良情緒來臨時如何進(jìn)行調(diào)控呢？引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)控情緒的有效方法。

　　4、活動一：他山之石，可以攻玉（10分鐘）

　　讓學(xué)生自學(xué)課本第66頁至67頁的“相關(guān)鏈接”，同時用PPT給出七年級學(xué)生小雯調(diào)控情緒的材料，讓學(xué)生思考并開展四人小組討論以下三個問題：

　　1、調(diào)控情緒有哪三種常用的有效方法？

　　2、小雯運(yùn)用了哪些調(diào)控情緒的方法？

　　3、你如何理解“合理發(fā)泄法”的“合理”二字隱含的意思？請舉例說明。

　　通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和教師引導(dǎo)等方式，多管齊下，強(qiáng)調(diào)并幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力以及合作精神。解決第三個教學(xué)問題——排解不良情緒有哪些常用的方法？特別需要說明的是：在本活動中，通過對第三個小問題：“你如何理解‘合理發(fā)泄法’的‘合理’二字隱含的意思？請舉例說明?！钡挠懻摵徒涣?，引導(dǎo)學(xué)生意識到無論表達(dá)情緒還是調(diào)控情緒時都要記得關(guān)心他人、尊重他人的必要性，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，同時也為下一課時“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的教學(xué)打下伏筆和基礎(chǔ)。

　　5、活動二：活學(xué)活用，互幫互助（10分鐘）

　　在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的調(diào)控情緒的方法，鍛煉學(xué)生調(diào)控情緒的能力，踐行在表達(dá)和調(diào)控自己的情緒時要關(guān)心他人、尊重他人的原則，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和互幫互助的'品質(zhì)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時還能落實(shí)本節(jié)課能力目標(biāo)的學(xué)生互評和教師評價?；顒硬襟E和要求如下：

　　第一步：每位同學(xué)在老師發(fā)的卡片上寫上自己的姓名、煩惱的內(nèi)容。（課前完成）

　　第二步：每位同學(xué)在自己的卡片上填寫計(jì)劃采用的解決方法。

　　第三步：同桌互換卡片，填寫“同學(xué)一的評價”和“同學(xué)一建議的解決辦法”兩欄內(nèi)容。

　　第四步：前后桌互換卡片，填寫“同學(xué)二的評價”和“同學(xué)二建議的解決辦法”兩欄內(nèi)容。

　　第五步：將煩惱卡片還回?zé)乐魅?，由主人分別對同學(xué)一和二的建議做出反饋。

　　第六步：教師選取幾張卡片進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。

　　6、課堂小結(jié)：（4分鐘）由學(xué)生結(jié)合主要的教學(xué)問題來談收獲，最后再由教師用PPT給出本課時的知識結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行總結(jié)，用知識結(jié)構(gòu)圖中的三個教學(xué)邏輯問題來回應(yīng)課前的三個主要教學(xué)問題，首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)本課的教學(xué)目標(biāo)。

《學(xué)會調(diào)控情緒》說課稿3