《燕子過(guò)?！方贪?/p>
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《燕子過(guò)?！方贪?，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）</p><p> 4．齊讀第一、二句。</p><p> 5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？</p><p> 此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說(shuō)些什么？</p><p> （四）理解第三句。</p><p> 1．看投影填空。</p><p> 水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。</p><p> 2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？</p><p> 出示:（崇敬）</p><p> ()---的目光</p><p> ()</p><p> 3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）</p><p> 你是從這一句話(huà)中的哪些詞看出來(lái)的？（望著、輕輕）</p><p> 4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話(huà)。</p><p> 5．這一句寫(xiě)什么？</p><p> ?。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。</p><p> 1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話(huà)是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？</p><p> 2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì)兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。</p><p> <strong>五、學(xué)習(xí)第四段。</strong></p><p> 我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。</p><p> 1．思考這一段中兩句話(huà)是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）</p><p> 2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？</p><p> 把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮?lái)讀讀。</p><p> 3．這兩句話(huà)都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。</p><p> <strong>六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。</strong></p><p> 1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。</p><p> 2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？</p><p> 3．打出投影：</p><p> 水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B(niǎo)，是因?yàn)檠嘧舆^(guò)海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p><p> 4．學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？</p><p> <strong>七、配樂(lè)朗讀。</strong></p><p> <strong>八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。</strong></p><p> 板書(shū)設(shè)計(jì)：</p><p> 過(guò)不展翅起飛</p><p> 燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛</p><p> 平晝停止呼吸</p><p> 洋夜</p><p> 崇敬</p><p> 水手</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?</h2>
<p> <strong>設(shè)計(jì)理念</strong></p><p> 教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話(huà)過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。</p><p> <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p> 1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。</p><p> 2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。</p><p> <strong>課前準(zhǔn)備</strong></p><p> 1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。</p><p> 2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體。課件二。</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> 課前</p><p> 播放。課件一。</p><p> 評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。</p><p> 一、談話(huà)揭題（略）</p><p> 二、檢查預(yù)習(xí)情況</p><p> 1。最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。</p><p> 2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。</p><p> 3。學(xué)生自由選擇段落朗讀</p><p> 評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。</p><p> 三、整體感知課文</p><p> 聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）</p><p> 四、學(xué)習(xí)第一、二段</p><p> ?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^(guò)海的艱辛。</p><p> 1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。</p><p> 2毖生自學(xué)，小組交流。</p><p> 3毖生自由發(fā)言，集體交流。</p><p> 板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”</p><p> （1）體會(huì)并讀出海的大。</p><p> （2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，</p><p> 反映燕子過(guò)海的艱辛。</p><p> 板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p><p> （1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。</p><p> ?。?）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。</p><p> 評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話(huà)”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。</p><p> ?。ǘw會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。</p><p> 1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？</p><p> 師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話(huà)，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。</p><p> 如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎？”</p><p> 3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢？</p><p> 4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。</p><p> 評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。</p><h2>《燕子過(guò)海》教案6</h2>
<p><strong> 教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。</p><p> 2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。</p><p> 3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。</p><p><strong> 教學(xué)重點(diǎn)：</strong>理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。</p><p><strong> 教學(xué)難點(diǎn)：</strong>理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。</p><p><strong> 教具準(zhǔn)備：</strong></p><p> 投影片、小黑板</p><p><strong> 教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。</p><p> 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜</p><p> 2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))</p><p> 3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎?</p><p> 4、是呀!從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——(疲倦)板書(shū)</p><p> (二)學(xué)習(xí)課文的第三段。</p><p> 1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。</p><p> (1)出示句子：燕子一定是太疲倦了。</p><p> “太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。</p><p> (2)你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。</p><p> (3)集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息?！蹦阍谶@一句話(huà)中讀懂了什么?重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?隨即指導(dǎo)朗讀。</p><p> (4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受</p><p> (5)讀這句話(huà)時(shí)你還有其它的什么感受?那展翅起飛的燕子不累嗎?為什么又展翅起飛了呢?</p><p> (6)把這兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎?分男女生比賽讀。</p><p> 2、品讀水手的崇敬之情。</p><p> (1)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。</p><p> (2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面?</p><p> (3)課文是怎么寫(xiě)的呢?小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。</p><p> 你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話(huà)的?</p><p> 再讀讀這段話(huà)，看看還有什么不理解的地方。(聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀)</p><p> 3、朗讀整段話(huà)。</p><p> 4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么?</p><p> (三)學(xué)習(xí)課文的第四段。</p><p> 1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么?</p><p> 2、這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?</p><p> 3、讀讀背背這幾句話(huà)。</p><p> 4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?</p><p> (四)先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。</p><p> (五)課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。</p><p> 2、作業(yè)六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。</p><p> 板書(shū)：9、燕子過(guò)海</p><p> 不分晝夜</p><p> 燕子落、伏辛苦、艱難</p><p> 展翅起飛</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?</h2>
<p><strong> 一、教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。</p><p> 2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。</p><p> 3、3、能正確、流利地朗讀課文。</p><p> 4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。</p><p><strong> 二、教學(xué)重難點(diǎn)：</strong></p><p> 理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。</p><p><strong> 三、教學(xué)準(zhǔn)備：</strong></p><p> 自制CAI.課件</p><p><strong> 四、教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入</p><p> 同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：</p><p> 1、1、不分白天和黑夜。</p><p> 2、2、表示疲勞、勞累的意思。</p><p> 3、3、表示“到”的意思。</p><p> 4、4、展開(kāi)翅膀。</p><p> 5、5、表示尊敬、敬佩的意思。</p><p> 哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。</p><p> ?。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)</p><p> 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：</p><p> 1、1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？</p><p> 2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）</p><p> 我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。</p><p> ?。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文</p><p> 剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）</p><p> “海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”</p><p> 這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。</p><p> ·看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。</p><p> ▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！?/p><p> 這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界</p><p> 第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。</p><p> ·有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。</p><p> “他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。</p><p> ·可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。</p><p> ·老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。</p><p> “燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息?！?/p><p> 讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？磩?dòng)畫(huà)體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。</p><p> ·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）</p><p> ·請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì)→自由讀→齊讀。</p><p> “過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！?/p><p> ·從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）</p><p> ·燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？</p><p> ·小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！</p><p> ★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？</p><p> “水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p><p> ·你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。</p><p> 從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話(huà)的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。</p><p> ·對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？</p><p> ·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！</p><p> ▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑?huà)來(lái)表達(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）</p><p> （四）.總結(jié)激情，朗讀全文</p><p> 學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧！（播放燕子過(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧?。ㄅ錁?lè)朗讀課文。）</p><p> ?。ㄎ澹┥A情感，明理導(dǎo)行</p><p> 學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？</p><p> 是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！</p><h2>《燕子過(guò)海》教案8</h2>
<p> <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p> 1．通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。</p><p> 2．理解“捉蟲(chóng)”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。</p><p> 3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。</p><p> <strong>教學(xué)重、難點(diǎn)</strong></p><p> 重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話(huà)，體會(huì)“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。</p><p> 難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> <strong>一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。</strong></p><p> 小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下生字詞。</p><p> 1．卡片出示，齊讀字詞。</p><p> 2．誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)?</p><p> 3．出示詞卡“年輕力壯”，問(wèn)：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來(lái)回答。(貼圖片①)</p><p> 4．這里有一道題，請(qǐng)小朋友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)</p><p> 大樹(shù)長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。</p><p> 5．小朋友， “年輕力壯”的大樹(shù)最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著圖來(lái)回答。(貼圖片②)</p><p> 6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?</p><p> 大樹(shù)枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。</p><p> 過(guò)渡揭示目標(biāo)：大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。</p><p> <strong>二、抓對(duì)話(huà)講讀課文。</strong></p><p> 1．學(xué)習(xí)第二自然段。</p><p> (1)小朋友打開(kāi)課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段開(kāi)始?</p><p> (2)讓我們拿起書(shū)本，一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。</p><p> (3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?</p><p> (4)從這里可以看出，大樹(shù)已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。</p><p> 過(guò)渡：對(duì)!為了勸大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話(huà)。</p><p> 2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。</p><p> (1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。</p><p> ?、僬?qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話(huà)，在自然段前用“△”標(biāo)出。</p><p> ?、谡?qǐng)小朋友看課文第四自然段，聽(tīng)老師把這一段讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想：第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話(huà)?它要告訴大樹(shù)什么?</p><p> ?、圩哪绝B(niǎo)說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)</p><p> ?、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。</p><p> ?、蔟R讀第四自然段。</p><p> ?、摭R讀啄木鳥(niǎo)第二次說(shuō)的話(huà)。</p><p> ?、邌?wèn)：啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話(huà)，你認(rèn)為哪一次話(huà)對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。</p><p> ?、嘀复鸷筚N板書(shū)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!</p><p> ⑨對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?</p><p> ⑩啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)又要告訴大樹(shù)什么?</p><p> ?、茏屛覀兌紒?lái)當(dāng)當(dāng)熱心的'啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)</p><p> 過(guò)渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹(shù)知道嗎?</p><p> (2)理解大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。</p><p> ?、僬?qǐng)小朋友看一看，大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)?找好后在自然段前打上“√”。</p><p> ?、谥该肿x大樹(shù)三次說(shuō)的話(huà)，其他學(xué)生思考：大樹(shù)三次說(shuō)話(huà)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書(shū)；叫 生氣不耐煩)</p><p> ?、鄞髽?shù)三次說(shuō)話(huà)態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。</p><p> ?、艿谝淮危?/p><p> a．大樹(shù)為什么要叫?</p><p> b．大樹(shù)很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?</p><p> c．指讀，男生讀，齊讀?</p><p> ?、莸诙危?/p><p> a．大樹(shù)第一次叫是因?yàn)樗峦?，它第二次生氣又為了什么?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?</p><p> b．它生氣地說(shuō)了什么?</p><p> c．“身上哪會(huì)有蟲(chóng)”是什么意思?</p><p> d．比較句子：(幻燈顯示。)</p><p> ?、瘢@里有兩個(gè)句子，請(qǐng)1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。</p><p> Ⅱ．細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?</p><p> ?、螅昧恕澳摹焙汀?”的句子讀起來(lái)生氣呢，還是下一句讀起來(lái)生氣?</p><p> ?、簦畮煼蹲x后問(wèn)；老師哪些詞讀出重音?</p><p> e．請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。</p><p> f．指名表演讀，齊讀。</p><p> ?、艿谌危?/p><p> a．第三次大樹(shù)變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?</p><p> b．大樹(shù)為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“．”在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。</p><p> c．誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)?</p><p> d．指讀，齊讀。</p><p> ⑦大樹(shù)的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰(shuí)能看著這句話(huà)，(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?</p><p> ⑧指讀后評(píng)議。</p><p> ?、猃R讀。</p><p> 過(guò)渡：大樹(shù)的話(huà)一次比一次難聽(tīng)，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。</p><p> (3)分角色朗讀。</p><p> 同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)大樹(shù)，自己練讀它們的對(duì)話(huà)。</p><p> ①指名分角色讀。</p><p> ?、谀信纸巧x。</p><p> 3．學(xué)習(xí)第九自然段。</p><p> 引讀第九自然段。</p><p> <strong>三、總結(jié)全文，得出道理。</strong></p><p> 1．大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹?/p><p> 2．再讀中心句。</p><p> 3．小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：</p><p> 讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：</p><p> ?、傥覀儾荒軐W(xué)習(xí)大樹(shù)。 ( )</p><p> ?、谖覀兩砩嫌辛嗣?，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。( )</p><p> ?、垡粋€(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。</p><p> <strong>四、作業(yè) 。</strong></p><p> 做課堂作業(yè) 5、6題。</p><h2>《燕子過(guò)海》教案9</h2>
<p> 燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo)，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬。誰(shuí)也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過(guò)?！肪屯ㄟ^(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。</p><p> 現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦，更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程如下：</strong></p><p> <strong>一、學(xué)文質(zhì)疑</strong></p><p> 為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說(shuō)這一番話(huà)，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話(huà)提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。</p><p> <strong>二、探究學(xué)文</strong></p><p> ?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)</p><p> 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？”這些話(huà)既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。</p><p> ?。ǘ┙涣鲄R報(bào)</p><p> 這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。</p><p> 1、體會(huì)艱辛，感受精神</p><p> 課文中具體能體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：</p><p> ▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度。</p><p> ▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！边@句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。</p><p> ▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。</p><p> ▲“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作；再配樂(lè)看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。</p><p> ▲“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！边@句話(huà)寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒，又不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。</p><p> ?。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì)。）</p><p> 在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對(duì)它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時(shí)，我順勢(shì)將話(huà)題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”</p><p> 2、遷移情感，激發(fā)共鳴</p><p> 在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線(xiàn)索。具體詞句有：</p><p> ▲“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”從水手的動(dòng)作“望、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對(duì)可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會(huì)。）</p><p> ▲從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話(huà)的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛(ài)護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。</p><p> 在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎(chǔ)上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑?huà)來(lái)表達(dá)我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）</p><p> 這時(shí)，水手的話(huà)已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”</p><p> <strong>三、升華情感，明理導(dǎo)行</strong></p><p> 課文學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護(hù)燕子。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿(mǎn)結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存……</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?0</h2>
<p> 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕于嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?</p><p> 生：燕子是益鳥(niǎo)。</p><p> 生：燕子是候鳥(niǎo)。</p><p> 生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。</p><p> 師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?</p><p> 生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。</p><p> 師：你真能干，把課文的第一句都背下來(lái)了，那么，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(生說(shuō)一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?</p><p> 生：(笑，使勁拉開(kāi)手，說(shuō)：“怎么比得出呀！”)</p><p> 師：確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大?？烧媪瞬黄?還可以說(shuō)過(guò)怎么樣的海?</p><p> 生：還可以說(shuō)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的海。</p><p> 生：還可以說(shuō)過(guò)水天相連的海。</p><p> (設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)</p><p> 師：哦，你們說(shuō)得真不錯(cuò)。你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?(孩子們搖頭)</p><p> 師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。</p><p> 你們聽(tīng)我讀，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，我讀得怎么樣?希望你們超過(guò)我。(老師范讀)</p><p> (設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)</p><p> (同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后，再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)</p><p> 師：請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫(xiě)詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請(qǐng)學(xué)生校對(duì)。)</p><p> 師：讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?</p><p> 生：燕子為什么要過(guò)海?</p><p> 為什么它要不分晝夜地飛?</p><p> 為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?</p><p> (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)</p><p> 師：燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。</p><p> 請(qǐng)學(xué)生把找到的語(yǔ)句讀出來(lái)。</p><p> ——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。</p><p> 師：對(duì)了!大家一起讀。這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?最先圈好的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。</p><p> 生：(上下一起寫(xiě)，再集體校對(duì)。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)</p><p> 師：那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(學(xué)生們說(shuō)“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒(méi)讓停，問(wèn)學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說(shuō)：“累了?！崩蠋熣f(shuō)：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”)</p><p> “疲倦”是什么意思?</p><p> 生：是累的意思。</p><p> 師：你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?</p><p> 燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。</p><p> 燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。</p><p> 第二句和第一句有什么不同的地方?</p><p> 生：第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。</p><p> 師：哦，請(qǐng)你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。</p><p> 師：那么，你讀讀第三段，你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)燕子太疲倦了。</p><p> 先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來(lái)，劃下。</p><p> 生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)</p><p> 師：像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?</p><p> 生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多。</p><p> 師：那么，怎么說(shuō)“落”下來(lái)呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來(lái)的，這樣吧，你們?cè)囋嚳矗嘧酉裼挈c(diǎn)一樣落下來(lái)了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)的聲音)</p><p> 師：老師聽(tīng)到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說(shuō)是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說(shuō)第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來(lái)”。</p><p> (設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)</p><p> 師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了，燕子“伏”在甲板上休息。</p><p> 師：(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?</p><p> 生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p><p> 師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!</p><p> 生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健?/p><p> 師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。</p><p> 生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!</p><p> 師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?</p><p> 生：沒(méi)有。它們只休息了一會(huì)兒，又展翅起飛了。</p><p> 師：還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?</p><p> 生：“停止了呼吸”……“累死了！”</p><p> 師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?</p><p> 生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。</p><p> 師：對(duì)，那我們?cè)撛趺醋x?</p><p> (請(qǐng)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。)</p><p> 師：水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p><p> 生：崇敬、沉重。</p><p> 師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。</p><p> (請(qǐng)學(xué)生表演)</p><p> 師：你們?cè)?jīng)用崇敬的目光注視著什么?</p><p> 生：升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國(guó)旗。</p><p> 生：掃墓時(shí)，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。</p><p> 師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?</p><p> 生：因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆?。不怕辛苦、不伯艱難，不達(dá)目的不罷休。</p><p> 師：你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說(shuō)句什么話(huà)?</p><p> 師：請(qǐng)你們討論一下，然后再說(shuō)。</p><p> 生：燕子，你一路保重。</p><p> 生：燕子祝你一路順風(fēng)。</p><p> 生：燕子，希望明年還能看見(jiàn)你。</p><p> 生：燕子，你走好。</p><p> (設(shè)計(jì)意圖：將說(shuō)話(huà)練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說(shuō)話(huà)、解詞融成一體，語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)</p><p> 師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，然后大家進(jìn)行評(píng)價(jià))</p><p> 師：水手們不僅自己愛(ài)燕子，還向大家提出了請(qǐng)求。讓我們一起來(lái)讀讀。讀出課文中嘆號(hào)的含義。當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難!</p><p> 第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是請(qǐng)求。我們讀出請(qǐng)求。</p><p> 第二嘆號(hào)呢?是贊嘆，是敬佩。</p><p> 生：(練習(xí)，表演，評(píng)價(jià)。)</p><p> 師：讀得真不錯(cuò)，老師聽(tīng)了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè)：</p><p> 聽(tīng)寫(xiě)最后一段話(huà)。(聽(tīng)寫(xiě)后校對(duì))</p><p> 師：(出示一幅畫(huà))這是老師畫(huà)的插圖，請(qǐng)同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較，說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更正確?</p><p> (設(shè)計(jì)意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書(shū)上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)”不符。因?yàn)?，只有天連水，水連天，燕子才無(wú)處歇腳，所以教師再畫(huà)一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?1</h2>
<p> <strong>教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。</p><p> 2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。</p><p> 3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。</p><p> <strong>重點(diǎn)難點(diǎn)：</strong></p><p> 1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。</p><p> 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。</p><p> 3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。</p><p> <strong>教學(xué)工具：</strong></p><p> 多媒體工具</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> 一、導(dǎo)入新課</p><p> 1、媒體出示：一望無(wú)際的（ ）</p><p> ?。?）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大海……）</p><p> （2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀</p><p> 一望無(wú)際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。</p><p> 2、出示課題，齊讀。</p><p> 學(xué)習(xí)生字：燕</p><p> 3、質(zhì)疑</p><p> 4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？</p><p> 二、整體感知</p><p> 1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空</p><p> 媒體出示：</p><p> 一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái)，有的燕子_________, 有的燕子________________。</p><p> 2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”</p><p> 3、 練習(xí)把課文讀正確。</p><p> 三、研讀課文</p><p> ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2、3小節(jié)</p><p> 1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……</p><p> （1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。</p><p> ?。?）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。</p><p> 2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。</p><p> 你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）</p><p> 3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？</p><p> （啟發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話(huà)完整的話(huà)）</p><p> 4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。</p><p> 5、試著背誦2、3小節(jié)。</p><p> ?。ǘW(xué)習(xí)第4、5小節(jié)</p><p> 1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？</p><p> 2、媒體出示句子</p><p> 南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?2</h2>
<p> <strong>教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)撫益鳥(niǎo)燕子。</p><p> 2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。</p><p> 3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。</p><p> 4、有感情的朗讀課文。</p><p> 5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。</p><p> <strong>教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：</strong></p><p> 理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。</p><p> <strong>教學(xué)準(zhǔn)備：課件</strong></p><p> <strong>教時(shí)安排：2課時(shí)</strong></p><p> <strong>第一課時(shí)</strong></p><p> <strong>教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。</p><p> 2、充分體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦艱難。</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> <strong>一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）</strong></p><p> 1、小朋友，你認(rèn)識(shí)大海嗎？</p><p> 2、大海大嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)大海的大。</p><p> 3、學(xué)習(xí)第一段。</p><p> ?。?）有一句話(huà)這樣寫(xiě)：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。</p><p> ?。?）你覺(jué)得這個(gè)句子有沒(méi)有寫(xiě)出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫(xiě)出來(lái)的？</p><p> （3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。</p><p> 4、小結(jié)：大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際，和大海比起來(lái)，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過(guò)這茫茫的大海。</p><p> 5、看著這題目，你在想什么呢？</p><p> <strong>二、初讀課文，暢談感受。（6分）</strong></p><p> 1、教師配樂(lè)讀文。</p><p> 2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。</p><p> 3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？</p><p> <strong>三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）</strong></p><p> *課文哪些句子寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦、艱難，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。</p><p> 1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。</p><p> ?。?）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”</p><p> 學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？</p><p> 它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。</p><p> （2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？</p><p> 寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？課件展示：介紹路遠(yuǎn)。</p><p> 朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）</p><p> 2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。</p><p> ?。?）找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？</p><p> 隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。</p><p> 隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”.課件演示，體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。</p><p> 隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。</p><p> ?。?）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。</p><p> ?。?）感情朗讀。</p><p> 3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。</p><p> （1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說(shuō)說(shuō)為什么？</p><p> （2）相關(guān)作業(yè)練習(xí)。</p><p> ?。?）小結(jié)：這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？</p><p> （4）感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)？</p><p> （5）生自練，指名讀。</p><p> <strong>四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）</strong></p><p> 1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？</p><p> 2、想象。</p><p> 3、“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說(shuō)話(huà)</p><p> <strong>五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）</strong></p><p> 1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？</p><p> 2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。</p><p> 3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿(mǎn)感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿(mǎn)怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。</p><p> <strong>六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）</strong></p><p> 1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。</p><p> 2、找反義詞。</p><p> 3、作業(yè)本5（2）</p><p> *4、自主題：寫(xiě)一寫(xiě)狂風(fēng)中飛行的燕子。</p><p> 板書(shū)：</p><p> 燕子過(guò)海</p><p> 辛苦艱難</p><p> 不分晝夜飛呀飛</p><p> <strong>第2課時(shí)</strong></p><p> <strong>教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。</p><p> 2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)燕子的思想感情。</p><p> 3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。</p><p> 教學(xué)過(guò)程：</p><p> <strong>一、溫習(xí)回顧。(5分)</strong></p><p> 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？</p><p> 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的？從中你體會(huì)到什么？</p><p> 這節(jié)課，你想知道什么？</p><p> <strong>二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。</strong></p><p> 1、燕子過(guò)海如此艱辛，水手們看見(jiàn)了又是怎么樣的心情呢？</p><p> 2、自由讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？</p><p> 3、交流：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）</p><p> 4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？（自由暢談）</p><p> 5、過(guò)去你是怎樣對(duì)燕子的？讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做？</p><p> <strong>三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)</strong></p><p> 1、自由朗讀課文。</p><p> 2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議</p><p> 3、選擇自己趕興趣的句子寫(xiě)下來(lái)。</p><p> 4、教師小結(jié)：課文寫(xiě)燕子不分晝夜的過(guò)海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來(lái)也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。</p><p> <strong>四、指導(dǎo)完成作業(yè)：(5分)</strong></p><p> 1、把三句話(huà)連成一句話(huà)。</p><p> 燕子一定是太疲倦了。</p><p> 燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。</p><p> 燕子伏在甲板上休息。</p><p> <strong>五、作業(yè)：(10分)</strong></p><p> 作業(yè)本第四題。</p><p> 聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段。</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?3</h2>
<p> <strong>一、教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。</p><p> 2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。</p><p> 3、能正確、流利地朗讀課文。</p><p> 4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。</p><p> <strong>二、教學(xué)重難點(diǎn)：</strong></p><p> 理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。</p><p> <strong>三、教學(xué)準(zhǔn)備：</strong></p><p> 自制CAI課件</p><p> <strong>四、教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入</p><p> 同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：</p><p> 1、不分白天和黑夜。</p><p> 2、表示疲勞、勞累的意思。</p><p> 3、表示“到”的意思。</p><p> 4、展開(kāi)翅膀。</p><p> 5、表示尊敬、敬佩的意思。</p><p> 哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。</p><p> ?。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)</p><p> 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：</p><p> 1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？</p><p> 2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）</p><p> 我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。</p><p> （三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文</p><p> 剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）</p><p> “海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p><p> 這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。</p><p> 1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。</p><p> ?。?）“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！?/p><p> 這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界</p><p> 第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。</p><p> 有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。</p><p> ?。?）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。</p><p> 可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。</p><p> 老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。</p><p> （3）“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息?！?/p><p> 讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？磩?dòng)畫(huà)體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。</p><p> 你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）</p><p> 請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì)→自由讀→齊讀。</p><p> ?。?）“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。”</p><p> 從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）</p><p> 燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？</p><p> 小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！</p><p> 過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？</p><p> ?。?）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p><p> 你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。</p><p> ?。?）從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話(huà)的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。</p><p> 對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？</p><p> 大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！</p><p> 我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑?huà)來(lái)表達(dá)我們的心情吧！（有感情地讀最后一段）</p><p> ?。ㄋ模┛偨Y(jié)激情，朗讀全文</p><p> 學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧?。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧?。ㄅ錁?lè)朗讀課文。）</p><p> ?。ㄎ澹┥A情感，明理導(dǎo)行</p><p> 學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？</p><p> 是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！</p><h2>《燕子過(guò)?！方贪?4</h2>
<p> <strong>教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。</p><p> 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上</p><p> 讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。</p><p> 3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話(huà)，試著背誦課文2、3節(jié)。</p><p> 4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。</p><p> <strong>教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：</strong></p><p> 1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。</p><p> 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。</p><p> 3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> <strong>一談話(huà)引入,揭示課題</strong></p><p> 1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子</p><p> 2 .看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說(shuō)話(huà)。</p><p> 3. 那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，海有多大?</p><p> 4.補(bǔ)全課題,齊讀。</p><p> 5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?</p><p> <strong>二初讀課文,自學(xué)生字</strong></p><p> 1.自學(xué)課文</p><p> 要求：</p><p> (1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。</p><p> (2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。</p><p> 2交流自學(xué)情況。</p><p> (1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):</p><p> 晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥(niǎo) 堅(jiān)強(qiáng)</p><p> 學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。</p><p> (2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。</p><p> <strong>三再讀課文,讀懂課文</strong></p><p> 1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。</p><p> 2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過(guò)海?用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。</p><p> 3.出示句子，一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……</p><p> 指導(dǎo)讀句</p><p> (1)自由嘗試讀</p><p> (2)示范讀</p><p> (3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀</p><p> 并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”</p><p> 4.是阿，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?</p><p> 5.再讀2、3節(jié)，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。</p><p> 6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。</p><p> 7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?</p><p> 8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……</p><p> 指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。</p><p> 9.說(shuō)話(huà)練習(xí)</p><p> 燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?</p><p> <strong>四游戲鞏固,總結(jié)全文</strong></p><p> 1.抽讀生字卡片</p><p> 2.抽讀詞語(yǔ)</p><p> 3.分角色朗讀課文</p><p> 4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。</p><h2>《燕子過(guò)海》教案15</h2>
<p><strong> 一、教學(xué)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。</p><p> 2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。</p><p> 3、能有感情地朗讀課文。</p><p><strong> 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：</strong></p><p> 理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。</p><p><strong> 三、教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p> ?。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，揭題。</p><p> 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?</p><p> ?。ㄑ嘧邮且骧B(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）</p><p> 你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）</p><p> 誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?</p><p> 確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大海可真了不起！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?！贰?/p><p> 教師范讀</p><p> ?。ǘW(xué)生質(zhì)疑。</p><p> 讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?</p><p> ?。ㄑ嘧訛槭裁匆^(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?）</p><p> （三）理解課文。</p><p> 燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）</p><p> 這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)</p><p> 那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?</p><p> 你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?</p><p> 燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。</p><p> 燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。</p><p> ?。ǖ诙浼恿藗€(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）</p><p> 學(xué)生感情朗讀。</p><p> 像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?（全班討論）</p><p> 請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?</p><p> 還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。</p><p> ?。ㄋ模┳鳂I(yè)。</p><p> 摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。</p><p>【《燕子過(guò)?！方贪浮肯嚓P(guān)文章：</p>
<p>1.<a target=](http://www.grantsec.com/upload/20211217/bdccb0b83_2.jpg)
《燕子過(guò)海》教案
《燕子過(guò)?！方贪?/h1>
時(shí)間：2021-12-17 15:07:26
教案
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