【熱門】詹天佑教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的詹天佑教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
詹天佑教案 篇1
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段,重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”,對我國進行掠奪,“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”:如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,“全國人民轟動”了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口,認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設(shè)計施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測,精心設(shè)計施工,表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路,通過詹天佑的所做、所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認(rèn)真、細致、嚴(yán)密,具體為:
?。?、所做:
──“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度”,都經(jīng)過勘測,周密計算。
──“親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構(gòu)圖”。
──白天“攀山越嶺,勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖,計算?!?/p>
──“為尋找一條合適的路線,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。
?。?、所說:
──“我們的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
?。?、所想:
──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心?!倍情_鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面。三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計“人”字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回?fù)?,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞“杰出”、“愛國”,抓住當(dāng)時的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心。把教學(xué)重點放在閱讀理解上。
一、初讀,整體感知課文內(nèi)容
?。?、通過查工具書,初步理解“阻撓”:
“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
?。病凑照n后習(xí)題1中的:
?、拧罢蔡煊有拗堣F路是在什么時候、什么情況下進行的?”
?、啤靶拗堣F路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的⑶題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答。
二、精讀課文,突出“杰出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)
?。?、通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義。
?。病⒍笠榻B修筑京張鐵路當(dāng)時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:
?、徘逭岢鲂拗堣F路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?
?、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯了?”
?、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來?外國報紙是怎樣宣傳的?
?、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?
圍繞四個問題,讓學(xué)生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
?。?、講讀第三段時,讓學(xué)生思考:
?、耪蔡煊印耙闳唤邮苋蝿?wù)”這表明什么?
?、扑鎸Ω呱缴顫?,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會、理解“人”字路線,用兩個火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
4、讀講第四段時,注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第⑶題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回?fù)??同時要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
?。?、歸納文章中心思想。
三、指導(dǎo)背誦,反顧全文
理解當(dāng)時情況于文章主題的關(guān)系,落實本組教材的訓(xùn)練重點:
?。?、指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:
接受任務(wù)──勘測線路(所做──所說──所想)──開鑿隧道──設(shè)計“人”字線路。
?。?、回顧全文,思考問題:
這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時,使學(xué)生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神。
?。?、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時加以運用。
詹天佑教案 篇2
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學(xué)時應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。
設(shè)計特色:抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
?。ù龠M新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強調(diào)對文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個性體驗,為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
?。?)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
?。?)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
?。?)可按教師提供的`問題進行研究或自行設(shè)計問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
?。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補充,評價。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
?。ǜ星樯A,促進積累。)
七、創(chuàng)意表達,拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回?fù)?,一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?
?。ㄉ钊胪诰蛭恼聝?nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)
詹天佑教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、了解詹天佑的事跡,體會他是一個出色的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為國作貢獻的思想感情。
?。?、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。
?。?、通過關(guān)鍵詞的理解,體會句子的含義。
?。?、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過具體事例的理解,體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
【教學(xué)難點】
通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國人民爭了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三段
?。?、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了哪些困難?
?。?、學(xué)習(xí)第一層:
⑴在勘測線路中,詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號劃出。
?、普蔡煊诱f了什么?你是怎么理解的?
?、切〗M討論:從詹天佑做的和想的體會到什么?
?、葘W(xué)生自由發(fā)言。
?、蓭熜〗Y(jié)。
?。?、學(xué)習(xí)第二層:
?、?/p>
詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。
?、谱寣W(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
?、菐熜〗Y(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層:
?、琵R讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?
?、菩〗M交流。
?、钦垖W(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
?。?、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
?。?、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
?。?、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑,但這三個方面都能突出什么?
?。?、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫,又是為什么?
四、形成性練習(xí)
五、作業(yè)
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