小學五年級語文教案

小學五年級語文教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學五年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文教案1

　　教學目標

　　1、通過加小標題的方法，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、理解詞語“形影不離”，積累形容朋友之間關(guān)系密切的詞語。

　　3、感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。

　　教學重點、難點

　　用小標題概括文中的三件事，體會鮑叔牙與管仲的真摯友誼

　　教學過程

　　一、引入

　　1、記得上學期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課，讓我們回到春秋時期，認識一對朋友，感受另外一種友情。

　　板書課題27鮑叔牙真心待友學習生字鮑（bào）

　　2、齊讀課題，真心待友什么意思？（真心誠意對待朋友）

　　3、文中鮑叔牙的朋友是誰？簡介鮑叔牙和管仲

　　管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時就結(jié)為好友，一向交情深厚。

　　4、師：認識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個詞語來鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切？（形影不離）

　　5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰能說一說？

　　情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟

　　二、初學課文，整體感知：

　　1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事？快速讀文，等會兒請你來介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來說。

　?。ㄍ队埃┏鍪荆喊鍟?/p>

　　管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。

　　打仗時，鮑叔牙為保護管仲而受傷。

　　做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。

　　三、品讀課文，學習鮑叔牙真心待友的三件事。

　　細讀第一件事

　　1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友？

　　2、反饋；交流句子，說說理由。

　　※鮑叔牙掰著手指算了算，說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧。”

　　※每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。（鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。（毫無私心）

　　※鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”（鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當?shù)氖虑?，真是情同手足啊?/p>

　　3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——

　　4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說說鮑叔牙是如何真心對待管仲。

　　5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個小故事概括了小標題呢：出資助友（板）

　　小組學習第二件事情

　　1、小組學習，找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友？讀一讀這些句子，哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲？嘗試列小標題，注意要抓住要點，簡明醒目，形式盡量保持一致。

　　2、反饋

　　※每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時，他跑到管仲的前頭；后退時，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。

　　※在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的??！”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關(guān)系！沒關(guān)系！”（這真是危難之中見真情啊?。?/p>

　　1、哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲？

　　2、排比句的運用在這里有什么好處？指導朗讀排比句。

　　3、你能不能也仿照剛才的小標題說說看呢？以身護友（板）

　　研讀第三件事情：

　　齊讀：后來，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進行了改革，使齊國成為當時大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。

　　大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢？大臣們會說些什么呢？

　　有的說：“___________________________________________________________________?！?/p>

　　有的說：“___________________________________________________________________?！?/p>

　　鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當丞相，并且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。

　　這可以概括出：辭官為友（板書）

　　4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說：“你是一位品德高尚的人呀！管仲就是您推薦給我的?，F(xiàn)在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。

　　你留下吧?！?/p>

　　鮑叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的斗爭，請你設(shè)身處地思考一下，他會如何想？

　　鮑叔牙想：__________________________________________________________________

　　5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負好友的一片真心，補充資料：為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革。齊國由于管仲實行改革，很快強盛起來，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個大賢大智之人。

　　四、復述“真心待友”的事。

　　1、鮑叔牙與管仲親密無間，并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護他；為成全管仲，辭官力薦。

　　2、同學們一定被鮑叔牙真心待友而感動，正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲，所以——

　　出示：管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”

　　3、管仲十分動情，飽含著對鮑叔牙的感激，洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。

　　4、后來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎(chǔ)不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報。用來形容自己與好朋友之間親密無間，彼此信任的關(guān)系。同學們想更多的了解管仲與鮑叔牙的故事，課后可以閱讀《史記？管晏列傳》。

　　5、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今，而這種真心待友的“鮑子遺風”也需要我們代代相傳。請根據(jù)其中一個小故事的情節(jié)，加上自己合理的想象，講給自己的好朋友聽。

小學五年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、讀通課文，能夠回答閱讀提示中的問題。

　　2、認識8個生字

　　教學重點和難點：

　　體會、學習作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、播放課件，導入新課

　　二、自讀課文

　　1、自由讀、讀通順

　　2、自讀課文，找出文章的總寫句。

　　3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

　　三、理解課文

　　1、理解內(nèi)容

　　銀杏樹一年四季的特點是什么？選擇最恰當?shù)脑~語進行概括

　　2、理解寫法

　　文章的結(jié)構(gòu)

　　這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？

　　明確：總分的結(jié)構(gòu)形式。

　　寫作的順序

　　按照一年四季——春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　　段落：抓住事物的重點或特點。

　　詞句：有許多好詞佳句

　　四、積累內(nèi)化

　　1、說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

　　2、把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

小學五年級語文教案3

　　教學目標：

　　在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者對母校的熱愛。

　　教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。

　　引導學生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?

　　出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?

　　學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。

　　2、小組交流。

　　媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。

　　歸納寫作順序：課文是按地點轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。

　　體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。

　　二、延伸學習，激發(fā)情感

　　師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學愿意來交流嗎?

　　學生活動：學生交流制作做好的幻燈片進行交流，回憶學校的學習生活。

　　三、觸景生情，指導寫作

　　1、媒體出示：課文的寫作方法。

　　2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。

小學五年級語文教案4

　　教學目標

　　1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

　　2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

　　教學重點

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　教學難點

　　領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

　　2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　教具準備

　　課件

　　教學設(shè)計：

　　一、激趣導入。

　　同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

　　今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

　　板書：父愛之舟

　　二、讀文識字。

　　1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

　　2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

　　3.交流匯報：

　　(1)大家學會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

　　(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

　　(3)讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。

　　4.討論交流

　　(1)課文講了哪幾件事?

　　(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。

　　(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

　　5.小組活動。

　　小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。

　　三、整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

　　2.從這些事中，我們感受到了什么?

　　3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

　　學生總結(jié)匯報

　　本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

　　在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

　　父親在雨雪天氣背“我”上學。

　　為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.課文分了幾個場景進行描述?哪個場景讓你感動?

　　(夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學;鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。)這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

　　2.分小組討論，概括每段的段落大意。

　　學生總結(jié)，匯報

　　第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

　　第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

　　第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背寫課文的生字。

　　2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　2.學習本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?

　　3.文中的父親給你留下了什么印象?

　　二、品讀感悟，體會父愛。

　　1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。

　　板書：第一個場景

　　找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

　　生總結(jié)、匯報

　　“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛;“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。

　　師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢?

　　生總結(jié)、匯報

　　“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。

　　2.品讀第二個場景。

　　(1)作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么?

　　(2)從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?

　　生總結(jié)、匯報

　　詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛;“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。

　　(3)從哪些地方看出兒子對父親的愛?

　　“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。

　　板書：第二個場景

　　3.品讀第三個場景。

　　詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么?

　　學生總結(jié)，匯報

　　是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

　　板書：第三個場景

　　4.品讀第四個場景。

　　讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。

　　板書：第四個場景

　　5.品讀第五個場景。

　　哪件小事體現(xiàn)了父愛?

　　生總結(jié)，匯報

　　送“我”上學的路上為“我”縫棉被。

　　板書：第五個場景

　　三、感受寫法。

　　對文章的寫法，你有什么見解?

　　總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。

　　板書：以小見大。

　　四、激情升華，拓展延伸

　　從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫下來吧。

　　五、作業(yè)布置。

　　1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

　　2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

小學五年級語文教案5

　　[教學目標]

　　1、自主理解并積累生字新詞。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。

　　3、根據(jù)人物的特點和特定的情景，展開合理的想象。

　　4、感受六個孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情。

　　[教學重點和難點]

　　[教學準備]

　　老師：詞語若干，相應的課件。

　　學生：

　　1、讀課文，并理解下列詞語：援助、惋惜等。

　　2、按課后要求預習課文。

　　[教學設(shè)計]

　　一、簡介背景，激發(fā)情感。

　　1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)

　　◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利法西斯乘機侵略西班牙，派往西班牙20萬軍隊。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個孩子的故事。

　　說明：

　　語文教材具有深厚的文化底蘊和廣闊的知識背景。在教學中適當補充背景資料，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學生進入探幽覓勝、奇思遐想的學習境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達意圖。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個孩子，圍繞他們講了個什么故事呢?

　　◆2、出示填空：

　　一天，六個的孩子從報紙上看到，他們(時間)(地點)(誰)(做什么)想______，于是他們______。(結(jié)果)

　　3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?

　　說明：

　　概括能力有很強的綜合性。而小學生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一兩句話表達出主要內(nèi)容對學生來說確實不易。利用填空練習幫助學生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達到“授之以漁“的目的。

　　3、交流。

　　板書：安東尼羅達甫蘭杰克依沃塞夫……

　　三、研讀課文，感悟六個孩子的品質(zhì)。

　　(一)學習課文1-8節(jié)。

　　1、師：六個孩子從報紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。

　　出示圖片。

　　2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：

　　六個捷克孩子從報紙上看到了被法西斯強盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。

　　3、交流。

　　4、小結(jié)：六個孩子對那個可憐的西班牙孩子滿懷同情，對法西斯強盜滿懷怒火

　　5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。

　　過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。

　　(二)學習課文14-18節(jié)

　　◆1、課文14-18節(jié)寫了4個孩子獻出自己最寶貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18節(jié)，你覺得哪個孩子最了不起，為什么?

　　2、交流。

　　安東尼：

　?、啪磁灏矕|尼的同學齊讀14節(jié)。

　　⑵交流敬佩安東尼的原因。板書：折刀

　　◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”

　?、入S機指導朗讀：

　　突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它。”

　?、尚〗Y(jié)：安東尼第一個想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來，他真了不起。

　　⑹孩子們對他的舉動充滿敬佩，出示句子朗讀：

　　甫蘭杰克莊嚴地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。

　　甫蘭杰克：

　　⑴學生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒

　　◆⑵出示鞋油盒實物。師：這個盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?

　?、抢首x句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。

　　羅達：

　　⑴學生交流敬佩的原因。板書：彈子

　　⑵出示句子朗讀：

　　第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。

　　依沃塞夫：

　?、艓煟簺]有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎?我們來讀讀這句話，體會一下。

　?、瞥鍪荆旱钱斠牢秩虬炎约旱纳谧臃诺桨矕|尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時，羅達覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。

　　◆⑶聯(lián)系生活實際，想象一下：依沃塞夫平時用哨子可以干什么呢?板書：哨子

　　總結(jié)：課文寫了四個孩子，但我們知道六個孩子都是一樣對自己心愛的東西有那么多不舍，但是他們在不舍時，在猶豫時，仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。

　　說明：

　　文章14—18小節(jié)是文章的重點，表現(xiàn)了六個孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的?這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學中，用“你覺得哪個孩子最了不起，為什么?”這個問題來引導學生閱讀文章，可以幫助學生走近這些孩子。通過想象練習，有可以引導學生走進孩子們的內(nèi)心。讓學生明白，東西雖然平常，但對于六個窮孩子來說，是最喜歡的，是獨一無二的，把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不舍，從而體會他們的善良和對法西斯的憎恨。

　　過渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪子，在他們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅定，他們的神情是那樣的莊嚴，他們的心情又是那樣的激動。這一段寫得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當時的情景，感受孩子們激動的心情。

　　(三)、學習課文19-20節(jié)。

　　1、配樂朗讀。

　　2、想象說話：孩子們心情是那么激動，是因為___________。

　　四、小結(jié)復習，簡介作者。

　　1、總結(jié)：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價，情誼無價。透過這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個孩子，六個捷克的孩子，六個善良的捷克孩子，六個充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達、甫蘭杰克依沃塞夫。

　　◆2、更要記住的是文章的作者，簡介作者：伏契克

　　說明：

　　在分析與探討將近尾聲之時讓學生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時，也能激發(fā)學生閱讀作者的其他名篇的興趣。

　　3、教師總結(jié)：伏契克說過：“為了汲取將來的美好而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像?！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠銘刻在我們心里。

　　4、拓展作業(yè)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。

　　附板書：

　　35、六個孩子的故事

　　(捷克)

　　安東尼折刀

　　羅達鞋油盒援助→西班牙人民

　　甫蘭杰克彈子

　　依沃塞夫哨子

小學五年級語文教案6

　　教學目標

　　1、學會本課生字，詞。

　　2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

　　3、通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

　　教學重難點

　　學會本課生字，詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一，設(shè)置懸念，導入新課

　　20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

　　二、出示學習目標

　　1、學會本課生字，詞。

　　2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

　　3、初讀課文，了解大意。

　　三、初讀課文，學習生字詞語

　　出示自學指導一

　　自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

　　1、抽讀課文，學生評，師生共同正音。

　　2、小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

　　3、教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。

　　4、教師指導記住字形，書寫課后生字，詞。

　　四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　出示自學指導二

　　默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當之無愧的，你是怎么看的，他做出了什么貢獻，能獲此殊榮。學生邊讀邊作勾畫，作批注。

　　1、匯報交流。

　　2、教師總結(jié)。

　　五、鞏固提高

　　抄寫生字詞，并有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字詞。

　　2、說說文章簡述了什么內(nèi)容。

　　二、出示學習目標

　　通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

　　三、精讀課文，學習內(nèi)容

　?。?）在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

　　學生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

　?。?）在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

　　3、理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

　　4、教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了?！?/p>

　　有誰知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

　　5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當?shù)摹保瑥亩w會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　6、教師小結(jié)本文。

　　7、學生再次默讀課文，認真體會。

　　四、拓展升華

　　1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎

　　2、學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

小學五年級語文教案7

　　【教學目標】

　?。?、學習課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識。

　?。?、學習作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。

　?。场W習生字新詞。

　?。础⒗首x課文。

　　【教學重點】

　　認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

　　【教學時間】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時（簡）

　　一、揭題激趣

　　同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

　?。?、初讀感知：

　?、?檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　　⑵ 說說你在預習時，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

　?、?說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　?。病⒅该鞣止?jié)讀課文。

　?。?、理清脈絡(luò)：

　　說說每節(jié)各講了什么？給課文分段。

　　４、教師小結(jié)。

　?。怠⒉贾米鳂I(yè)：

　　課后每人畫一條鯨。

　　第二課時

　　一、聽說訓練

　　鯨是海洋中最大的哺乳動物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

　?。ㄒ陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐?，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）

　　老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？

　　指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。

　?。ㄗ畲蟮啮L有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）

　　鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。

　　你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。（板書：列數(shù)字。）

　　這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）

　　師生小結(jié)：

　?。ㄍ队俺鍪井嬅?。）

　　根據(jù)投影，師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。（板書：大）這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

　　請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？

　?。?、很長很長的年代。

　　２、環(huán)境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

　　１、自學第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”（填空

　　句式媒體出示）的句式匯報你的自學結(jié)果。

　　２、匯報自學結(jié)果：

　?、?吃食方面：

　　相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

　?、?呼吸方面：

　　相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現(xiàn)象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

　?、?睡覺方面：

　　方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？

　　⑷ 生長方面：

　　相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？

　?。场①|(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎？

　　五、總結(jié)課文

　　根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。

　　創(chuàng)設(shè)說話情境：

　　假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據(jù)你今天學到的知識，結(jié)合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

　　六、布置作業(yè)

　　請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。

　　【教學體會】

　　《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

　　一、變語言文字為生動的畫面

　　由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的.顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

　　二、變教師講解為學生自學

　　小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法，只要提出恰當?shù)淖詫W要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發(fā)學生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

　　三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用

　　心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。

　　由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了，也巧妙多了。

小學五年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，理解井水特點，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。

　　2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點，并能仿寫一段話。

　　3、練習背誦課文第3—5自然段。

　　教學重點：

理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。

　　教學難點：

理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點，表達井水給自己的童年生活帶來快樂。

　　教學準備：

多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《井》這篇課文，齊讀課題。

　　師：通過上節(jié)課的學習，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點？

　　清、井水甜、涼

　　二、抓住重點生活片段感受井水特點及其給人們帶來的甜美和歡樂。

　　師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的場景。請同學們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個與井水有關(guān)的童年生活片段？

　?。ㄒ唬┗仡櫛憩F(xiàn)井水特點的重點生活片段。

　　板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子

　　（二）抓住主要生活片段感受井水特點，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。

　　朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點？

　　井水清：

　　1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？

　　【出示課件】

　　我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數(shù)映在井水里的閃亮的星星。

　　我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多

　　深，多深！

　　提問引導：

　?。?）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？

　　（2）突出強調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”

　?。?）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？

　　個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。

　　2、學習“多遠，多遠！”“多深，多深！”時，引導學生質(zhì)疑感悟。

　　【出示課件】

　　我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　?。?）它可以讓你感受到什么？（水很清）

　?。?）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個詞連用？）

　　（3）去掉一個“多遠”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導學生感悟兩個“多遠”、兩個“多深”連用，既強調(diào)了“非常遠、非常深”，又表達了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個意思。）

　?。?）【出示課件】星星圖片，引導學生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀

　　師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進作者的童年，走進著那無盡的夜空，走進孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）

　　過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點詞句進行批畫。

　　井水甜：

　　1、“媽媽澆菜的時候……嬉笑聲。”

　?。?）引導關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。

　?。?）引導關(guān)注“嬉笑聲”，讓學生通過朗讀分享這份快樂。

　　2、【出示課件】

　　白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

　?。?）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。

　?。?）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？

　?。?）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因為這甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實是在寫井水甜啊！

　?。?）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！

　　過渡：遐想如夢，那是因為井水的清；笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？

　　井水涼：

　　1、抓重點句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。

　　2、你覺得怎樣讀就能突出作者當時的感受？——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”

　　3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導其他同學來評價：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學著讀讀。

　　4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。）

　　5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”

　?。ㄈ┩ㄟ^比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體的好處”。

　　師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠縈繞在作者心田！他忘不了……

　　【出示課件】配樂回顧、并練習背誦：

　　井水很清很清。

　　我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地數(shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，（）！這井水，它有（），多深！

　　井水很甜很甜。

　　收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！

　　井水很涼很涼。

　　新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！

　　1、配樂，教師帶領(lǐng)學生串讀重點片段，回顧內(nèi)容，積累語言。

　　【出示課件】：

　　井水很清很清。

　　我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地數(shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　　井水很甜很甜。

　　收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

　　井水很涼很涼。

　　新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！

　　2、梳理三部分在寫法上的特點。

　　師：快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點？

　　教師生歸納梳理：

　?。?）學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點，同時注意抒發(fā)自己的感受”。對于第三點不易體會，教師可引導學生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達對回憶生活片段的感受。

小學五年級語文教案9

　　一、導入

　　師：同學們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

　　二、感受我之快樂

　　1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣?

　　生自讀自悟，教師巡回。

　　2、交流：

　　重點抓住以下幾件趣事：

　?、抛娓复饕豁敶蟛菝?，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

　　你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

　　通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

　　⑵祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

　　你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　(體會天真，傻的可愛。)

　?、钱斪娓赴l(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么?

　　我說：谷子。

　　祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個嗎?

　　我說：是的。

　　我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎?

　　祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

　　(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣，你討厭她嗎?)

　?、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!

　　指導朗讀，下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!

　　師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

　　三、融情于景，體會寫法

　　師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。

　　交流：

　　重點句子(園子的)：

　　1、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

　　出示圖片：

　　你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!

　　指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。

　　2、根據(jù)回答出示第13自然段：

　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。

　　哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

　　出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　出示圖片。

　　引讀：

　　我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。

　　出示組圖：

　　我就是______，我愿意______就_______

　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　練說：

　　我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。

　　再讀：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示畫面，播放背景音樂：

　　師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了______

　　師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?

　　師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園

　　板書：

　　樂園

　　四、品悟祖父之愛

　　那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?

　　(勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責備。)

　　師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

　　(笑中的慈愛、包容、呵護。)

　　師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　這是一座樂園，更是一座愛園。

　　板書：

　　愛園

　　五、總結(jié)

　　蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求。

　　讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎?

　　這是一座愛園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

　　板書：

　　家園

　　課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課!

小學五年級語文教案10

　　知識與技能：

　　1、學會12個生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。

　　過程與方法：

　　初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節(jié)，強化理解。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生活情況。

　　2、通過學文，引導學生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　教學準備：小黑板

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人類探訪月球，今天我們一起學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價。

　　3、讀完課文，你知道了什么？

　　三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容。

　　思考：登月球分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。

　　指名復述登月球過程中的幾個階段。教師根據(jù)學生復述，板書其要點。

　　登月的全過程有三個階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。

　　明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。

　　四、概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　說說登月分那幾個階段？

　　二、自主學習。

　　教師指導學生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會。

　　1、宇航員登月到返航經(jīng)歷多長時間？宇航員是怎樣生活的？

　　2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？

　　3、課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。

　　二、合作探究。

　　對以上的問題，小組研討并在教師指導下達成共識：

　　1、人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。

　　2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　3、語言方面：恰當?shù)拿枋?、用?shù)字說明、敘述中有議論。

　　三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。

　　啟發(fā)學生思考，讓學生看插圖，引導想象。

　　1、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　板書設(shè)計：

　　12月球之旅

　　登月生活

　　地球、月球

　　返回地球

　　教學反思

　　《月球之旅》是第四單元的最后一篇課文。也是一篇紀實報道，是學生較感興趣的、航天知識方面的文章。和學習第十課一樣，首先是小組自學完成讀課文、讀準字音、寫書生字詞以及弄清課文主要內(nèi)容等問題。找出不懂得地方。在接下來的展示學習中，首先檢查學生的讀——每組請一個學生分段讀完課文，再進行聽寫——上黑板聽寫，錯了一個以上就不給本組加分。

　　接著就是請人講課文主要內(nèi)容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脈絡(luò)；然后是說最令自己興奮的那一段。先讀，再說理由。最后是理解難句子：“對于人來說，這是小小的一步；但對于人類來說，這是巨大的飛躍?！弊杂砂l(fā)言，如果哪一組的同學說的最接近就給那一組加分。所以有幾個學生發(fā)言了。最后，我根據(jù)大家的發(fā)言進行了小結(jié)，拿出了較通順的句子組成的我的理解：“阿姆斯特朗第一個踏上了月球，他的步子和平時一樣小，但這標志著人類的航天事業(yè)以向前邁了一大步，已取得了飛速的發(fā)展?！彼?，在議論的基礎(chǔ)上，問題得到了解決。使大家動了腦筋后獲得的結(jié)論，盡管他們的語言還很零碎。小組學習真的是高效課堂的陣地呀。

小學五年級語文教案11

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　重點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：

　　有關(guān)松鼠的資料

　　課時劃分：

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、溫習舊知，導入新課

　　學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）

　　二、多種形式，自主識字

　　1、出示單獨的生字，多種形式認讀。

　　敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

　　2、課件出示詞語多種形式認讀。

　　敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

　　苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、指名分段朗讀課文（師生正音）

　　四、朗讀課文，品讀課文。

小學五年級語文教案12

　　一、學習目標

　　1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　二、學習準備

　　課前可布置學生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。

　　三、學時安排

　　2學時。

　　四、學習過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、學習課文，感悟志愿軍戰(zhàn)士依依難舍之情。

　　教學重點：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。

　　2、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學過程：

　　1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）

　　2、審題，提問題。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ……）

　　3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；

　　5、自學第一部分。

　?、拍x課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）

　?、平Y(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）

　?、沁@篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應該怎么讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應把“怎么能”讀得重一些，表達出更加肯定的意思。共3頁，當前第1頁123

　　⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　6、質(zhì)疑。

　　14再見了，親人

　　戰(zhàn)役 友誼 跺腳 噩耗 硝煙

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　3.了解課文重點語句對表達情感的作用。

　　教學過程：

　　1、背誦第一部分。

　　2、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

　　3、學習第二、三部分。

　?、呕貞泴W習第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。

　?、谱詫W。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。

　　⑶分組交流、討論。

　?、却蠼M交流、討論。

　　4、學習第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。）

　　5、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。

　?。?）畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。

　?。?）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，……再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

　　（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”

　?。?）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）

　?。?）反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關(guān)切的情感朗讀。）

　?。?）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。共3頁，當前第2頁123

　　6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文

　　小金花

　　16再見了，親人 大嫂

　　大娘

小學五年級語文教案13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

　　2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

　　3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實的想法

　　過程與方法：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，能默讀短文，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過真實、樸實的語文課堂，引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。

　　教學過程：

　　一、回顧單元內(nèi)容，體會愛的傳遞。

　　(一)激情導入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。

　　(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)

　　1、《燈祭》父女的對話：

　　父親：“把那些光全折騰沒了吧?”

　　和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個家庭中的溫暖。

　　2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災區(qū)孩子的牽掛。

　　3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。

　　(三)小結(jié)：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。

　　二、走進故事，體味語言的魅力。

　　(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?

　　(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考

　　1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)

　　不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。

　　變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)

　　(三)引導思考，感受語言魅力

　　1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用?

　　啟發(fā)談話：

　　美麗里的春天，天空……

　　美麗里的春天，田野……

　　美麗里的春天，花草……

　　……

　　美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)

　　(四)聯(lián)系生活，適當拓展

　　1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。

　　2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)

　　三、走進生活，表達自己的愛意。

　　(一)啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……

　　1、介紹自己父母疼愛自己的事情。

　　2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系

　　(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時的變化。

　　與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?

　　但是隨著年齡的增長，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。

　　(三)是什么使我們疏遠?

　　分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學生講述的的具體問題入手，找出原因)

　　(四)我們還能親密如初嗎?

　　1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?

　　2、當我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：

　　首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。

　　(五)小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。

　　四、愛心在行動。

　　做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。

小學五年級語文教案14

　　教學內(nèi)容分析：

　　《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　1、同學們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？

　　（生大聲讀課題，進入情境。）

　　2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

　?。▽W生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）

　　二、 學習課文

　?。ㄒ唬├碚埼恼滤悸?/strong>

　?。?、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？

　　學生回答：美麗的草原

　　熱鬧的草原

　　熱情的草原

　　……

　　（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內(nèi)容的理解程度。）

　　（二）感受草原的“風光美”

　　1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

　　2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情

　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）

　?。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段：

　　1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。

　　2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。

　　（本課目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）

　　三、練習延伸；

　　1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

　　2、學生集體反饋交流。

　　3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……

　?。▽W生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）

　　四、 總結(jié)全文。

　　自我評析：

　　1、讓語文教學充滿人文情懷。

　　我通過“朗誦課題導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

　　2、讓語文教學突出探究學習的模式。

　　學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

　　3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。

小學五年級語文教案15