獨(dú)坐敬亭山教案四篇
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的獨(dú)坐敬亭山教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):獨(dú)坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫三首古詩(shī)。
3.感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩(shī)的感情。
思想教育:培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩(shī)的感情。
重、難點(diǎn):理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:詩(shī)人的資料、古詩(shī)的有關(guān)圖片、插圖
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.你喜歡哪首古詩(shī)?誰(shuí)來背給大家聽?今天,我們?cè)賹W(xué)三首,這三首詩(shī)想像奇特,你們一定會(huì)喜歡。(板書課題:古
詩(shī)三首)這節(jié)課,我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,(板書詩(shī)題目)是唐代大詩(shī)人李白寫的。
2.解題。
敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
?、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
?、诮Y(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
?、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
?、僦缸x全詩(shī)。(正音)
?、诮涣髯约簩?duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)
?。ūM:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足)
詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
?。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)
3.這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
?。ㄈ?shī)描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀,背誦全詩(shī)
1.體會(huì)作者感情,自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)?說說為什么喜歡它?
2.交流。(學(xué)生說)
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》,(板書課題,齊讀)作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣,借助注釋,
利用字典,自己理解古詩(shī)內(nèi)容,并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)
2.指名學(xué)生讀。
?。z查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。)
3.指導(dǎo)自學(xué)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示:
?。?)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
?。?)詩(shī)句沒有注釋的還可以理解。
?。?)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。
?。梢园l(fā)揮想像)
(4)提出疑難。
?。訌?qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練,討論時(shí)間10分鐘左右)
三、整理匯報(bào)自學(xué)情況
1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。
移舟:劃船靠岸的意思。
泊:劃船靠岸。
煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。
學(xué)生可能提出疑問為什么會(huì)有新的愁苦?教師要點(diǎn)撥一下:此時(shí)作者身在異鄉(xiāng),不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠:野,野外。曠,空曠。
天低樹:天比樹還低。
2.出示放大了的掛圖。
?。ńY(jié)合圖意理解詩(shī)的后兩句)
在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照
在水面,感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,
水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。
待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?
?。ㄓ质且恍┬鲁睿?/p>
在學(xué)生討論時(shí),教師要善導(dǎo),使學(xué)生理解詩(shī)人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1.理解了這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)人情感,突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)欣賞美的情趣。)
2.指導(dǎo)停頓,詩(shī)中表達(dá)情感。
3.配樂朗讀
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
我們已學(xué)過《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī),哪位同學(xué)會(huì)背?(指名背)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》。
?。ò鍟}目)
二、解題,簡(jiǎn)介作者
1.解釋提問:“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所見”是什么意思?“書”字在這里是什么意思呢?(書字不易理
解,引導(dǎo)學(xué)生選字義。)
舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見:見到的東西。
詩(shī)題是什么意思?(記夜間在船上所看見的景色。)從題目你能想到詩(shī)的內(nèi)容嗎?
2.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行(1650-1727年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許
多詩(shī)是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。
三、布置自學(xué)
1.朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
2.逐句讀,利用工具書學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合看圖想像詩(shī)句意思。
3.同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。
四、指名朗讀,試講,教師精講點(diǎn)撥,掌握全詩(shī)內(nèi)容
1.指名朗讀。
2.出示寫有詩(shī)句的翻版,逐句翻出,引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞、句的意思,教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。
“月黑見漁燈”月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。見:通“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚,一盞
漁燈閃現(xiàn)在河面上。
“弧光一點(diǎn)螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。
?。ㄖ更c(diǎn):這是因?yàn)樘斓匾黄岷?,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得那么清楚,那么明亮。)
“微微風(fēng)簇浪”簇:聚集、簇?fù)?,這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來,河面漾起層層細(xì)浪。
“散作滿河星”散:散開。作:變作,變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在
河面閃動(dòng)。(指點(diǎn):這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。)
五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境
1.教師朗讀詩(shī)句,相機(jī)出示投影圖片,或用電腦顯示詩(shī)所描繪的情境。
2.這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞
漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒映“散作滿天星”的景象。)
3.啟發(fā)想像詩(shī)情畫意:
(l)閉上眼睛想像:在這沒有月亮的晚上,詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多
么美妙?。∵@時(shí),一陣微風(fēng)吹來,風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?,燈火在浪中聚集、蕩漾、散開,一點(diǎn)光亮變成許多的光亮,就像許
多閃爍的星星,多么神奇?。?/p>
?。?)朗讀全詩(shī)。
4.教師小結(jié):
漆黑的夜晚,河面上的神奇變化,這些都是詩(shī)人親眼見到的。詩(shī)人觀察得多么細(xì)致,想象多么豐富!詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)
螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光亮,那情景多
么寧?kù)o!微風(fēng)吹來,河上蕩起波浪,映在水中的一點(diǎn)光亮,隨波散開,那水波蕩漾,光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人!詩(shī)
人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻,把他所見到的景象逼真地反映了出來,我們讀
了仿佛身臨其境。我們也要像詩(shī)人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)
1.教師范讀。
月黑/見/漁燈,孤光/一/點(diǎn)螢。
微微/風(fēng)/簇浪,散作/滿河/星。
2.學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
七、作業(yè)
熟背三首古詩(shī),記住古詩(shī)句意思。
板書設(shè)計(jì):
19 古詩(shī)三首
鳥飛
獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭
宿建德江 野曠天低樹
江清月近人 愁
魚燈
舟夜書所見 風(fēng)簇浪
散河星 美
課后小記:
獨(dú)坐敬亭山教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn):
品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
三、選文目的:
通過對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了,我們學(xué)過不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)
(二)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白,唐代詩(shī)人,他寫的詩(shī)又多又有名,所以人們又稱它為“詩(shī)仙”,(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題?!蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師:李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī),體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字,朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞,指名認(rèn)讀,領(lǐng)讀。出示全詩(shī),全班齊讀,教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意,覺詩(shī)境。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句,說說你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意,“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué),結(jié)合歷史背景,理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn),四周一片寂靜。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句,后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句,小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句:我靜靜的凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰(shuí)也看不夠,此時(shí),此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇,體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
?。ㄋ模├收b全詩(shī),熟讀能誦。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流) 唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
二、板書課題,揭題
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題 中學(xué)語(yǔ)文在線-免費(fèi)資源站:http://www.ywzx8.com
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩(shī),有沒有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、 聽說我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的'節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味, 古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫面
1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、作業(yè):
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))
理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”,說“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
二、 教師介紹創(chuàng)作背景
鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書:相看)
同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??! 有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山?!?/p>
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟合鄲偅?/p>
四、教師小結(jié):
?。ńY(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī)) 實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了?!办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦,背誦
《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思
第一篇:
古詩(shī)是主觀性最強(qiáng)的藝術(shù),它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里,是詩(shī)人自己獨(dú)特的情感宣泄。因此,學(xué)習(xí)古詩(shī)不能脫離作者與時(shí)代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩(shī),總是讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景,包括時(shí)代特征,風(fēng)俗等?;蚴亲寣W(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料,或是上課時(shí)老師對(duì)作品、作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,這對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)的含義,感悟詩(shī)情有很大的幫助。
教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī) 時(shí),因?qū)W生學(xué)習(xí)條件有限無(wú)法讓學(xué)生查找有關(guān)這首詩(shī)的資料。因此,上課時(shí),我只能直接介紹此詩(shī)的時(shí)代背景,包括這首詩(shī)所表達(dá)的情感同時(shí)也告訴了學(xué)生。說完之后,我就覺得不對(duì)勁,不應(yīng)該先讓學(xué)生知道作者的情感,可一言既出,無(wú)法更改,只好按計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)習(xí)古詩(shī),首先讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一個(gè)整體的印象和感覺,獲得初步感受,才能更好地為理解古詩(shī)的意思打下好基礎(chǔ)。然后,通讀古詩(shī),要求學(xué)生流利地朗讀全詩(shī),做到不漏字,不讀錯(cuò)字。通讀古詩(shī)之后,學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了大致的了解,接著讓學(xué)生借助注釋或字典理解古詩(shī)的意思。由于這首詩(shī)的詩(shī)意比較容易理解,所以大部分學(xué)生都能說出詩(shī)的大意。按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟詩(shī)情,也就是與作者的情感產(chǎn)生共鳴??蓜偵险n時(shí),已告訴學(xué)生這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的情感,怎樣讓學(xué)生感悟詩(shī)情呢?一時(shí)慌了神,想不出好的方法,最后,我直接說:“這首詩(shī)既然表達(dá)作者孤獨(dú)之情,那么從詩(shī)中的哪些詞可以看出來呢?”學(xué)生再讀詩(shī),找。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨(dú)”,詩(shī)句中“孤,相看,只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生有比較深的感悟。
課下與老師交流時(shí),一位教過這首詩(shī)的老師把的方法告訴了我,她是把這首詩(shī)的時(shí)代背景放在感悟詩(shī)情中介紹,取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些,更有效些。與他人相比,自己在安排資料時(shí)有些操之過急。雖然自己的方法笨拙,但也受到了成效,不免對(duì)自己的教學(xué)有些慶幸。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),我們可以用不同的形式,方法進(jìn)行,只要有效都可以去試試。
第二篇:
《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼,孤寂之感倍生。詩(shī)人通過對(duì)敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。也正因如此,把握這首詩(shī)的感情基調(diào),體會(huì)詩(shī)中的思想內(nèi)涵,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課伊始,我在黑板上畫了一幅李白坐在敬亭山上、與山相對(duì)而望的的畫,帶領(lǐng)學(xué)生從圖畫入手,結(jié)合咀嚼語(yǔ)言,使學(xué)生很快進(jìn)入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中。但由于我的點(diǎn)撥不夠到位、深入,學(xué)生品味詩(shī)歌意境略顯得不夠深,造成后面學(xué)生體會(huì)李白的孤獨(dú)之感時(shí)味不濃;再到后面體會(huì)“相看兩不厭”這句詩(shī)的意蘊(yùn)時(shí),由于我引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)過深,學(xué)生很難接受。
這節(jié)課讓自己滿意的是讓學(xué)生作畫,讓學(xué)生自畫自悟,去體會(huì)“去”和“盡”的意味;通過聯(lián)系生活感受為何“兩不厭”。
課后,老教師的點(diǎn)評(píng),一下子讓我對(duì)這一課的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。許老師為我指出這樣一條道,那就是要從這首詩(shī)找出一個(gè)詩(shī)眼來。抓住“獨(dú)”這個(gè)詩(shī)眼,先從題目感受“獨(dú)”,再?gòu)那皟删渖钊塍w會(huì)李白的孤獨(dú)。而后兩句要帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味李白的不孤獨(dú),在一般的教學(xué)中,學(xué)生能停留在“因?yàn)楹蜕匠蔀橹?,所以李白不孤?dú)”的理解層次上,但怎么往深里挖掘,感受李白的不孤獨(dú),這就要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中做文章了。讓學(xué)生理解“厭”意思上的古今差異,并讓學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言來解釋,由此把“不厭”講深、講透;再通過我們現(xiàn)如今在不斷地吟誦著李白流傳千古的詩(shī)文,一代又一代的人都認(rèn)識(shí)了李白,李白有何孤獨(dú)。這樣層層深入,對(duì)“從獨(dú)到不獨(dú)”的理解一下子就上升了一個(gè)新的境界。
這次公開課的備課、上課、到課后反思,讓我收獲頗多,尤其是老教師的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺。點(diǎn)評(píng)使我對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),那就是無(wú)論怎樣教,首先要做到不斷地用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,更新自己的頭腦,豐厚自己的文化底蘊(yùn);其次教學(xué)要不斷地聯(lián)系生活,教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
讓我們能真正做到智慧地教語(yǔ)文,而學(xué)生能智慧地學(xué)語(yǔ)文吧!
獨(dú)坐敬亭山教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
2、過程與方法的目標(biāo):
同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充沛的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
?。?、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)同學(xué)興趣,問:
在你學(xué)過的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。
2、老師:
俺聽出來了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好方法嗎?
?。场⒔裉彀硞?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):
板書課題。齊讀,解釋詩(shī)題:
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
?。?、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
?。病⒃賮碜x一讀古詩(shī),邊讀邊品味:
你的心中有什么滋味?
?。场⒄?qǐng)你帶著你品味的這種感覺,以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
?。?、同學(xué)小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味
?。?、老師:
聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī),畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流:
你通過朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?
?。?、小組討論:
說說這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?
?。?、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
?。?、把這首詩(shī)默寫下來。
2、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來??梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
?。场⒛氵€知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽。
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