一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案1
1、教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語兒歌
按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)
按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語兒歌
5、教學(xué)難點(diǎn)
從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
五、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)清筆順
教學(xué)過程：
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
出示所有生字
指讀，注意讀音是否正確
你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難
請(qǐng)同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了
教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果
師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字
三、鞏固練習(xí)
師：老師來考考你——
出示：數(shù)筆畫填空
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正
出示：按筆順寫字
成、雷、事、黃、情
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評(píng)議
對(duì)口令
游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？
生乙：“斗”這樣寫——
?。?）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)用字詞句
教學(xué)過程：
一、審題
讀題
說說題目有什么要求
師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。
師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
你們先自己讀讀，請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤，（手指“丁”字）誰會(huì)讀這個(gè)字？
請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會(huì)讀？
依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語，認(rèn)讀、理解詞義
指導(dǎo)看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？
看懂圖畫后，/你們?cè)僮x讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。
指名回答
知道這些詞語的意思，你會(huì)覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？
指名學(xué)生回答。
小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：
包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱
肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫
先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
提問：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
讀讀背背
學(xué)寫鉛筆字
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
審題
?。?）指（2）讀題目
（3）說說題目要求
指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語歌
?。?）看圖，圖上的小朋友在干什么？
?。?）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！
?。?）出示：循序漸進(jìn)
由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
?。?）師：你怎么看出他很認(rèn)真？
?。?）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。
?。?）出示：日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
學(xué)習(xí)兒歌
（4）看圖，（5）說說圖上畫了什么
?。?）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音
（8）指（9）讀，（10）回答：
“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）
“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）
同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？
練習(xí)朗誦，背誦
4、教學(xué)第四題
1、審題
?。?）讀題
?。?）說說題目有什么要求
2、指導(dǎo)
（1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右
?。?）今天，（4）我們學(xué)寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書寫順序。
（7）出示：同（8）
教師邊范寫邊講解
3、練習(xí)
?。?）練習(xí)描寫“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)
（4）教師巡視指（5）導(dǎo)
4、小結(jié)
?。?）表揚(yáng)寫得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問題
?。?）進(jìn)行糾正性練習(xí)
?。?）其余兩個(gè)字教法相同（7）。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
口語交際
教學(xué)過程：
一、審題
指名讀題
說說題目有什么要求
二、指導(dǎo)
出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？
出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
小組討論：誰的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果
三、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？
組織學(xué)生發(fā)言
小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛。
討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢？
組織學(xué)生發(fā)言
師：你會(huì)勸說有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動(dòng)來勸說我？
同學(xué)互相幫助，勸說有不良看書習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：
朗讀法、引導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、釋題激趣，整體感知
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
(二)啟發(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)
(三)學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?
二、讀讀說說，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板書小燕子)
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)
3、這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?
3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)
學(xué)習(xí)八、九自然段
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)
2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)
三、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說說
1、我們正忙著搬東西呢!
_正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
5、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
?。?）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
?。?）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對(duì)這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
?。?）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
?。?）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
?。ǘ?/p>
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
?。?）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
（2）分四人小組討論。
?。?）推選出一個(gè)代表來交流。
?。?）引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
（5）每個(gè)同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
（6）再指名說。
?。?）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語。
?。?）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒有長遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評(píng)議。
c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩。
?。?）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?。?）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>
C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
?。?）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導(dǎo)。
?。?）認(rèn)讀：日四田
?。?）指名按筆順書空，說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
?。?）老師范寫。
3．練習(xí)。
?。?）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
（3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
?。?）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
?。?）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習(xí)。
?。?）指名上臺(tái)分角色表演。
?。?）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
?。?）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
?。?）同桌分角色表演，交換角色表演。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認(rèn)識(shí)大字頭。
2、初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學(xué)字詞
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對(duì)照，講讀第一段
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因?yàn)?)，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時(shí)，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫生字。
在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個(gè)生字。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。
2、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字、詞語卡片
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3、課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”?提示：
1?！熬摺崩锩媸侨龣M。
2、八筆寫成。
(三)給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1、借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。
2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3、讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4、師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?
2、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?
3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1、選自己最喜歡的段落讀背積累。
2、賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么?說什么?
2、先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。
1、看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的?
3、再用自己的語言練一練。
4、在小組里人人發(fā)言，推選說的的同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。
2、自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們?
3、同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。
4、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)
7、教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
(四)鞏固識(shí)記，積累詞語，學(xué)以致用。
1、讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。
2、用上幾個(gè)詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案6
一、教材分析：
這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、學(xué)用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做說說。 4、寫好鉛筆字 5、口語交際
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好走之底的字。
5、口語交際，向別人介紹自己六、一兒童節(jié)這天參加過的活動(dòng)。
二、教具安排：卡片 田字格
三、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)第一項(xiàng)
一、談話導(dǎo)入，讀題。
師：家，多溫暖，多幸福的'地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
二、指導(dǎo)讀詞串。
1、（出示詞串字詞）
師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語說話。
師：說得真好！今天學(xué)的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？
學(xué)生抄寫詞串。
第二課時(shí)
教學(xué)第二項(xiàng)
一、讀題、審題。
二、看題中的內(nèi)容。說說我們要學(xué)習(xí)什么。
三、指導(dǎo)學(xué)成語。
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時(shí)間長，一棵棵小樹就會(huì)長成根深葉茂的參天大樹。
四、練習(xí)。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
五、反饋。
請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。
六、學(xué)習(xí)兒歌。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
教學(xué)第四項(xiàng)
一、審題。
二、出示：遠(yuǎn) 迎 運(yùn)
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
三、指導(dǎo)書寫。
1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起筆點(diǎn)居左上格，第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆豎提在豎中線上，橫折鉤、豎要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
四、練習(xí)。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、反饋。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。
第三課時(shí)
教學(xué)第三項(xiàng)
一、讀題、審題。
1、讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
二、小組討論
每個(gè)人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、布置展覽的要求
你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
四、開始活動(dòng)
學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
師：剛才，通過同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
六、展覽展示
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
第四課時(shí)
教學(xué)第五項(xiàng)
一、讀題
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)說話
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
六一兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？
2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？
2、四人小組交流。
3、指名上臺(tái)說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
?。从嘘P(guān)錄像）
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案7
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里？
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字：座玩空呀年象極
1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業(yè)
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目的：
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________住在里。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會(huì)背誦諺語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語。
?。ǎ┭陨疲ǎǎǎ┎粊y（）容（）迫
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、審題
二、指導(dǎo)
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請(qǐng)學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
三、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復(fù)習(xí)漢語拼音，增長動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣；
2、通過讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
教具：
動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。（出示詞卡）
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂?！?/p>
（2）松鼠：
誰來給大家提個(gè)醒？（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音）
請(qǐng)小松鼠來作個(gè)自我介紹
（3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
?。?）北極熊：
請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充？
請(qǐng)北極熊的朋友一起讀！
?。?）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請(qǐng)生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？
（1）出示動(dòng)物的家的圖。
?。?）逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
?。?）請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）
?。?）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎？
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國、植物王國等地方傳揚(yáng)開了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？
5、出示口袋讓學(xué)生摸（動(dòng)物、植物）
角色遷移，我是**，誰來把我送回家？
生：**。**地方是你的家。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說，評(píng)議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？
3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演）
六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
授課類型：
新授課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)
4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。
生：“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
三、朗讀理解
A、第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀?
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B、第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演讀。
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰想讀?
2、指名讀
3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
(教師范讀)
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?
D、第五段
1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E、整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……
3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。
一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2、會(huì)用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對(duì)照，講讀第之段
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?
(8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。
因?yàn)橐掠炅?，所以空氣…?/p>
空氣很潮濕，蟲子……
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(三)講讀第3段
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
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