六年級《口語交際·習作五》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級《口語交際·習作五》教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級《口語交際·習作五》教案1
【教學目標】
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。
3、根據(jù)交流的情況，進行習作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【教學準備】
能夠引起回憶的物品。
【教學過程】
第一課時
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?
二、回顧課文，明確要求
1、回顧復習《少年閏土》：
作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?
2、確立交流對象與線索：
?、?初次見面時的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。
?、?相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的'。
(注意把事情講清楚、具體。)
?、?通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變?
2、分組討論，組內(nèi)交流：
⑴ 小組交流，暢所欲言。
?、?相互評議，改進完善。
3、示范帶動，交流評價：
?、?每一組推薦一名學生進行交流。
?、?評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求
1、復習指導，范文引路：
復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2、開啟思路，確定對象：
我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?
3、題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
四、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
五、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3、教師點評。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
六年級《口語交際·習作五》教案2
教 學 過 程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評?？偨Y(jié)。
第二課時習作指導
激情導入，巡視指導
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評
激情導入
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改
結(jié)合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
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