《檢閱》的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《檢閱》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《檢閱》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
B、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
《檢閱》的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書，認(rèn)識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
?。▋和?duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
?、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
?、劭粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
《檢閱》的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）游行隊(duì)伍的場面。
2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
4、請你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事？
4、小組交流
三、交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。
3、練習(xí)讀課文，匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事？（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。）
4、理清思路
課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）
師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二段（2—9）：描寫兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段（10—16）：描寫國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
5、讀第2—6自然段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事？（相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?？著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時(shí)的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。）
小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語：俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒
主席臺羨慕情不自禁觀眾糾正隆重淹沒
2、朗讀課文，背誦喜歡的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、感情朗讀，重點(diǎn)探究
1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2、討論：這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說？
?、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。
?、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。（博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。）
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。）
師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。
3、課文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。
⑴“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）
⑵“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”（這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）
?、恰瓣?duì)員們！……”（隊(duì)長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）
?、取疤袅?！……”（這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。）
4、練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
中心：《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人平等權(quán)利，要關(guān)愛殘疾人。
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?。?）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
3、交流小練筆，評價(jià)修改。
四、板書設(shè)計(jì)
14、檢閱
博萊克兒童隊(duì)員
自信堅(jiān)強(qiáng)關(guān)愛尊重
真棒！
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
附：參考資料
1、波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31。2萬平方千米，人口38。6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。
2、詞語
檢閱—①高級首長親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，舉行檢驗(yàn)儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書稿。
臨近—（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。
俱樂部—進(jìn)行社會、文化、藝術(shù)、體育、娛樂等活動的團(tuán)體或場所。
商定—商量決定。
商量—交換意見。
棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。
鴉雀無聲—形容非常安靜。
洪亮—（聲音）大；響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。
3、多音字
樂：（lè）歡樂，俱樂部；（yuè）音樂，樂曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不?。唬╦ìn）禁止，嚴(yán)禁。
《檢閱》的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、睍J(rèn)5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
⒉有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
⒊感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
?、捶e累課文中好的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
⒈播放中國國慶節(jié)，黨和領(lǐng)導(dǎo)及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊(duì)伍的場面。
?、搀w會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
?、吵鍪菊n文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
?、凑埬阕屑?xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
?、卑颜n文讀正確、流利。
?、舱J(rèn)讀生字。
?、乘伎迹赫n文主要寫了一件什么事?
?、葱〗M交流
三、交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)
?、敝该x課文，檢查是否讀正確、流利。
?、舱J(rèn)讀生詞，生字。
⒊練習(xí)讀課文，匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事?（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。）
?、蠢砬逅悸?/p>
課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）
師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二段（2-9）：描寫兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段（10-16）：描寫國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
⒌讀第2—6自然段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?( 相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時(shí)的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書寫生字
?、边M(jìn)一步認(rèn)讀生字。
⒉記憶字形。交流記憶方法。
?、持笇?dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
?、背瓕懺~語：俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒
主席臺 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒
⒉朗讀課文，背誦喜歡的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、感情朗讀，重點(diǎn)探究
⒈投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
?、灿懻摚哼@兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說?
?、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。
⑵以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游玩隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。)
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。）
師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游玩隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。
⒊課文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。
⑴“還有一件非常棘手的事。游玩檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）
?、啤皠袼蝗?？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”（這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）
?、恰瓣?duì)員們！……”（隊(duì)長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）
?、取疤袅?！……”（這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。）
⒋練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
⒈總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
中心：《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人平等權(quán)利，要關(guān)愛殘疾人。
?、踩芜x一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
?、辰涣餍【毠P，評價(jià)修改。
四、板書設(shè)計(jì)
14、檢閱
博萊克 兒童隊(duì)員
自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛 尊重
真棒！
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
附：參考資料
?、辈ㄌm 正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。
⒉詞語
檢閱—①高級首長親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，舉行檢驗(yàn)儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書稿。
臨近—（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。
俱樂部—進(jìn)行社會、文化、藝術(shù)、體育、娛樂等活動的團(tuán)體或場所。
商定—商量決定。
商量—交換意見。
棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。
鴉雀無聲—形容非常安靜。
洪亮—（聲音）大；響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。
?、扯嘁糇?/p>
樂：（lè）歡樂，俱樂部；（yuè）音樂，樂曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，嚴(yán)禁。
《檢閱》的教案5
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的'理解感悟，體會兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會隊(duì)員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時(shí)的動作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè)： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛 神態(tài)（ ） 說
動作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事?。?/p>
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?）這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
?。?）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來呢？
?。?）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會兒童隊(duì)員的美好心靈
?。?）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
?。?）為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊(duì)長和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
?。?）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒?。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了?，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
（1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時(shí)的動作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。
?。?）師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時(shí)候盡量能用上提示語，把人物說話時(shí)的動作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評，展示。
四、談話，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
《檢閱》的教案6
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會隊(duì)員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時(shí)的動作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè)：
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛 神態(tài) 說 動作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事！）
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事?。?/p>
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
（2）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來呢？
?。?）小結(jié)：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會兒童隊(duì)員的美好心靈
這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊(duì)長和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒！（學(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了?，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時(shí)的動作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時(shí)候盡量能用上提示語，把人物說話時(shí)的動作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評，展示。
四、總結(jié)談話，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
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