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小班語言教案《家》
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼男“嗾Z言教案《家》，歡迎大家分享。
小班語言教案《家》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗(yàn)其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。
難點(diǎn)：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。
解決策略：ppt、圖譜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
材料準(zhǔn)備：ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫?。?/p>
2、大公雞為什么叫啊？（看屏幕）
3、大公雞天黑時(shí)有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r(shí)候叫。（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時(shí)候啊？（早上）
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
總結(jié)：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個(gè)本領(lǐng)，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領(lǐng)很大。
學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔。（游戲兩遍）
二、認(rèn)識(shí)母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會(huì)咯咯咯的叫。
?。▽W(xué)習(xí)咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣。
學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠。（游戲兩遍）
三、認(rèn)識(shí)小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會(huì)誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂啊？
學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米。（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來。
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進(jìn)行兒歌朗誦及表演。
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
小班語言教案《家》2
生成背景：
如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爺爺奶奶、外公外婆疼，爸爸媽媽愛，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子是家庭的“小太陽”，他們是要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，然而他們對(duì)自己家人的情況卻了解得少之甚少，當(dāng)長(zhǎng)輩們生病時(shí)，孩子們不聞不問，若無其事。為了增進(jìn)孩子們與家庭間親人感情，培養(yǎng)孩子從小懂得關(guān)心他人的情感，結(jié)合感恩課題，我設(shè)計(jì)了“我的一家人”。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛護(hù)。中國幼教網(wǎng)版權(quán)
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽大人的話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物玩具：小兔。
2、每個(gè)幼兒一張“全家?！闭掌?/p>
3、投影機(jī)、照相機(jī)（請(qǐng)一名老師幫忙拍照）磁帶。
4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。
三、活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。
（師：A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師？）
B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）
教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說話的完整性。（有……有……還有）
?。?）請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。
?。?）了解、豐富詞匯“全家福”的含義。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學(xué)說）拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
?。?）老師以小動(dòng)物的語氣回答問題，起示范作用。師：看！老師請(qǐng)來了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰。。師：灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）
師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動(dòng)物的語氣回答問題：
聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
（2）請(qǐng)幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請(qǐng)幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。
?。?）段落性小結(jié)。
?。◣煟含F(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
?。◣煟骸澳阆矚g自己的爸爸媽媽嗎？”）
3、拓展談話范圍。
情感教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說一句“甜甜話”。
?。?）小結(jié)提問，引出話題
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兘o你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠(yuǎn)年輕、漂亮，對(duì)嗎？，
?。?）說一句甜甜的話。
師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎？（幼兒回答）
師：大人們聽了孩子的話是否很開心？
4、布置“全家福”專欄 總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
?。?）談話引出師生一起合拍“全家?！?/p>
師：我們小（二）班就像一個(gè)幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我們親親熱熱在一起，組成一個(gè)大家庭。老師知道大家都很愛這個(gè)大家庭，希望能天天看見她們，現(xiàn)在老師有個(gè)好主意，讓我們一起來拍一張“全家?！比缓蟀堰@張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進(jìn)老師畫的別墅里，組成一個(gè)幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進(jìn)出教室時(shí)能看到自己的爸爸媽媽，好不好？
2）拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)
講解粘貼方法：搬出別墅，每個(gè)窗戶就是一間房間，我們拍完照后，請(qǐng)大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個(gè)窗戶里。
放錄音《我愛我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。
活動(dòng)反思：
通過主體活動(dòng)，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護(hù)，也是甜蜜美好的。適時(shí)地開展一個(gè)與媽媽親密溝通的親子活動(dòng)，有助于加深母親與孩子的感情。同時(shí)“大家庭”的含義也在此時(shí)漫漫地延伸，引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)成人同伴的愛。
小班語言教案《家》3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂。
2、學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對(duì)話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、符合故事內(nèi)容的草地場(chǎng)景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。
3、公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。
【活動(dòng)過程】
一、欣賞并理解故事《雞的一家》。
1、教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。
師：今天我請(qǐng)來了一個(gè)朋友，請(qǐng)你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰來了？現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。
2、老師邊操作桌面教具邊講述故事、
3、師：故事里有誰？他們是怎樣說話的？小雞是從哪里出來的？
4、幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。
5、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
師：大公雞對(duì)小母雞說了什么？小母雞是怎么回答的？
二、表演游戲：雞的一家。
1、鼓勵(lì)幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動(dòng)作，并學(xué)說它們的對(duì)話。教師：你喜歡故事里的誰？它說了什么話？它說話的時(shí)候是什么樣子？如果你是大公雞會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友？
2、幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。
幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語言邀請(qǐng)和回應(yīng)同伴，并用動(dòng)作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。
教學(xué)反思
選擇合適的教材內(nèi)容，是取得良好的教學(xué)效果的前提。在這次活動(dòng)中選擇的故事非常精煉，語言非常簡(jiǎn)潔，符合小班幼兒的`年齡特征、需要，因此，為幼兒所喜愛。在講故事時(shí)用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)中教學(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對(duì)故事的興趣。接著，由淺入深地設(shè)計(jì)欣賞故事、閱讀故事、學(xué)說故事、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié)，聽講結(jié)合、動(dòng)靜交替，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?；顒?dòng)注重了情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，與教師、同伴、材料的互動(dòng)較好，較好的完成了教學(xué)目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動(dòng)組織中應(yīng)注意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓幼兒的注意力投入到表演中。
小班語言教案《家》4
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道兒歌的名字，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2.體驗(yàn)兒歌中的感情，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的親切感。
3.了解兒歌的含義。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入：播放哭聲聲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽。
師：這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因?yàn)樗也坏郊伊?。小朋友們，你們能幫他找找家?(出示小鳥哭泣圖片)
二、開始
1.根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
誰知道小鳥生活在哪里?那它的家在哪里?大樹上。(出示大樹圖片)所以，大樹是小鳥的家，對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家(動(dòng)作)小鳥找到了它的家，但是它的幾個(gè)好朋友還沒有找到家，我們繼續(xù)幫幫他們吧。
出示小魚圖片，小魚的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在這里我們把池塘當(dāng)做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導(dǎo)幼兒一起說。
出示蝴蝶圖片，這是誰?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我們把有很多花的地方叫什么?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對(duì)嗎?引導(dǎo)幼兒跟讀。
2.幫助幼兒理解“家”，引導(dǎo)幼兒說出幼兒園也是家。
現(xiàn)在小動(dòng)物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家里一樣?那你喜歡這個(gè)家嗎?那幼兒園是誰的家?那請(qǐng)你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢?教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒。出示幼兒園圖片。
3.教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌并說出兒歌的名字。
我們回想一下，我們都幫哪些小動(dòng)物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動(dòng)作)引導(dǎo)幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動(dòng)物們都找到了家，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。誰能起個(gè)好聽的名字?教師點(diǎn)明主題“幼兒園是我的家”。
4.分組朗誦兒歌，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
現(xiàn)在老師想讓小朋友上來把你學(xué)到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動(dòng)作。誰想當(dāng)這個(gè)小小表演家?(播放音樂)
活動(dòng)結(jié)束：
今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，那我們現(xiàn)在去幫更多的小動(dòng)物找到他們的家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動(dòng)物尋找家。(教師可準(zhǔn)備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然后引導(dǎo)幼兒用手工制作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、 一級(jí)字， 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的住地等意。
小班語言教案《家》5
活動(dòng)目標(biāo)
感受詩歌中巧妙有趣的聯(lián)想，學(xué)會(huì)朗誦。
細(xì)致觀察事物間的聯(lián)系并用恰當(dāng)?shù)脑姼枵Z言表達(dá)，能仿照詩歌《家》的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編。
認(rèn)讀漢字“家”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
漢字字卡“家”。
相關(guān)事物的圖片卡若干，如：大樹、小鳥，泥土、小樹，花園、蝴蝶等等。
活動(dòng)建議
出示漢字字卡，學(xué)習(xí)認(rèn)讀并交代詩歌名稱。
教師朗誦詩歌兩遍，請(qǐng)幼兒說說：詩歌里說了誰的家？珊瑣的家在哪里？蘑菇的家在哪里？大雨的家在哪里？詩歌最后告訴小朋友什么？
幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
教師引導(dǎo)幼兒分析詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：詩歌里的每一段都說了兩樣有關(guān)系的東西，大海和珊瑚、烏云和大雨、森林和蘑菇。
發(fā)幼兒回憶、聯(lián)想和改編：還有什么東西也有這樣的關(guān)系？有什么東西也會(huì)有家？它們的家在哪里？是什么？你能把它們也編進(jìn)這首詩歌里嗎？
分高低水平指導(dǎo)幼兒改編：
低水平：在教師準(zhǔn)備好的圖片卡中找出有相對(duì)關(guān)系的圖片，編成詩句。
高水平：根據(jù)自己的想象畫出相對(duì)關(guān)系的物體，并編成詩句。
請(qǐng)幼兒朗誦自己改編的詩歌，并交代幼兒把詩歌念給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們記錄下來。
小班語言教案《家》6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動(dòng)過程：
一、幼兒討論自己的家。
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個(gè)別幼兒游戲
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。
我要請(qǐng)小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。
?。ㄋ膫€(gè)小朋友一組，進(jìn)行3~4組）
2、幼兒集體游戲
（教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）
師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。
我們聽到白云的時(shí)候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時(shí)候呢？聽到蝴蝶的時(shí)候呢？聽到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺，因?yàn)榧依锖軠嘏?，家?huì)保護(hù)我們。
師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌
師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？
?。ń處煾鶕?jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
?。ń處熡脠D畫的形式將幼兒的答案記錄下來）
那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問時(shí)，問題過多，沒掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒有對(duì)“藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
小班語言教案《家》7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)圖畫書感興趣，愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、學(xué)習(xí)讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身份。
3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事PPT及歌曲《我愛我的家》
2、大書《我的家》
活動(dòng)過程：
一、以談話引入。
1、師：你們的家里都有些什么人？（請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的家人。）
小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個(gè)家，這些人就是你的家人。
2、出示圖畫書《我的家》，引起幼兒閱讀的興趣。
過渡語：今天，老師帶來了一本書，書里也有個(gè)小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？
師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面，認(rèn)識(shí)封面人物小寶。）
小結(jié)：封面上有個(gè)小朋友坐在沙發(fā)上看書。這個(gè)小朋友有個(gè)好聽的名字叫小寶。（引導(dǎo)幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小寶的家里有些什么人？
二、繼續(xù)看書《我的家》，引導(dǎo)幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內(nèi)容，鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。
（一）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（P.2-11）
1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)拿著拐杖的老年人走路的樣子。）
小結(jié)：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報(bào)紙了，他一手拿著報(bào)紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準(zhǔn)備看報(bào)紙，可是發(fā)現(xiàn)眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。
2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)奶奶炒菜的動(dòng)作。）奶奶到底在煮什么好吃的東西呢？
小結(jié)：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛
吃奶奶做的水餃了。
3、師：我們認(rèn)識(shí)了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？
他手里拿著什么？（認(rèn)識(shí)啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰玩的這么開心？
小結(jié)：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。
4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪里？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？媽媽拿書要做什么？
小結(jié)：每天晚上睡覺前，媽媽都會(huì)拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。
5、師：小寶家有愛看報(bào)紙的爺爺，有會(huì)煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一樣的爸爸，還有會(huì)講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在干嘛？
小結(jié)：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。
?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒觀察P.12-13頁內(nèi)容。
師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里啊？
小結(jié)：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個(gè)人都很愛小寶，小寶也愛家里的每一個(gè)人。
?。ㄈ┗氐椒饷妫龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫書的名稱。
師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個(gè)字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）
?。ㄋ模┩暾シ乓槐楣适翽PT，教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內(nèi)容。要求幼兒認(rèn)真傾聽。
師：接下來，小寶要自己來介紹他的家人，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。
三、情感教育。
知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，要愛家里的每一個(gè)人，一家人要相親相愛。
小班語言教案《家》8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。
2．愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)景：樂樂的家，幼兒園，樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1．設(shè)置懸念，引出課題。
提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個(gè)家，你能猜一猜他還有個(gè)家是什么地方?
揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個(gè)家。
2．教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。
提問：早晨，樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
提問：到了幼兒園后，樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會(huì)做哪些事呢?
3．幼兒學(xué)念兒歌。
教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。
建議：
用兩拍子的節(jié)奏來念出兒歌的韻律，在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語氣。
評(píng)價(jià)：
1．喜歡幼兒園，能體會(huì)兒歌所表現(xiàn)的積極情感。
2．能念出兒歌的韻律。
（附) 兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開家。
做做游戲，
聽聽故事，
幼兒園也是我的家。
小班語言教案《家》9
教學(xué)目標(biāo)：
１、樂意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)
?。?、大膽想象，感受用手表演的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備幾則小故事教學(xué)過程：
一、小手變變變"老師今天來表演魔術(shù)，你們想不想看？"教師食指、中指豎起，"看，我變出了什么。"（剪刀、小兔）教師把拳頭放在嘴邊，"現(xiàn)在手變成了什么？"（饅頭、包子、面包）教師把拳頭做成敲釘子妝狀，"現(xiàn)在手又變成了什么？"（錘子）"手還可以變成什么？"幼兒變
二、我演你猜
１、"剛才，我們用一只手來表演，現(xiàn)在我用兩只手來表演，請(qǐng)你來猜一猜我表演了什么"教師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，一口把饅頭吃掉了。請(qǐng)幼兒來猜老師表演的內(nèi)容。
?。?、對(duì)剛才的表演內(nèi)容做一解釋，引起幼兒的表演的欲望。
?。?、幼兒用手表演故事"現(xiàn)在請(qǐng)你們也來用手來表演故事，表演后讓身邊的小朋友猜一猜"
三、天才表演家"你們都是天才表演家，會(huì)表演這么多的故事，現(xiàn)在我要來考考你們，你們能不能把我講的故事用手表演出來？"教師講述故事：有一只小白兔，出門玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石頭絆了一下，摔了一跤，它想：這塊石頭可不能放在這，不然其他的小動(dòng)物也會(huì)摔交的，于是它用力去推石頭，把石頭推在了路邊，高高興興回家了。
教師念旁白，幼兒來表演。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演
小班語言教案《家》10
活動(dòng)目標(biāo)：
在玩手指游戲中，感受內(nèi)容的風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師在自己的五個(gè)手指上分別畫上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶的形象圖。
活動(dòng)過程：
1、手指表演，引發(fā)興趣：
看看講講：我的一家。
——看，這是什么？（老師伸出一只手）
讓幼兒仔細(xì)看看老師手指上畫的五個(gè)人物是誰。
老師指偶表演，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
——手的一家有誰？每個(gè)手指代表誰呢？
——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我會(huì)干什么？（重點(diǎn)練習(xí)）
2、玩手指游戲：
方法：老師按不規(guī)則順序說出名稱，幼兒伸出相應(yīng)的手指。如：教師說爺爺，幼兒伸出大拇指。
教師朗讀兒歌，用手指演示各角色。
幼兒學(xué)兒歌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的手指游戲。
建議與提示：
1、為提高興趣，教師可在進(jìn)行過程中，為幼兒的手指畫上某個(gè)角色。
2、要體現(xiàn)娛樂活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、活動(dòng)后，提供幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)，閱讀幼兒用書《我有一個(gè)幸福的家》。
小班語言教案《家》11
一、談話
?。▋r(jià)值分析：《我是小客人》，為做客做準(zhǔn)備。）
1、“今天，我們?nèi)グ嗌闲∨笥鸭易隹?。?/p>
“怎樣才能當(dāng)個(gè)好客人、好主人？”
小結(jié)：寶寶做客互相問候、熱情招待、真有禮貌。
2、出發(fā)去小朋友家
要求：好朋友手拉手，一起走。
二、去小朋友家做客
?。▋r(jià)值分析：在作客活動(dòng)中，知道有禮貌、食物共享、大膽表現(xiàn)）
1、有禮貌敲門，問好。
2、分享好吃的東西（糖果、小番茄等）。
要求：分享食物要謙讓、垃圾放入垃圾箱。
請(qǐng)主人（奶奶、爺爺）先品嘗。
3、折紙郁金香，要求：每個(gè)寶寶把折好的花展示在一塊版面上（小花園），送給小主人。
4、歌舞表演
幼兒表演節(jié)目（兒歌、歌舞等）
5、活動(dòng)期間，為孩子們照相，保留珍貴的瞬間。
6、有禮貌地和主人說謝謝再離開。
三、活動(dòng)延伸：（價(jià)值分析：經(jīng)驗(yàn)分享）
回教室，師生共同分享交流本次活動(dòng)過程。
小班語言教案《家》12
設(shè)計(jì)意圖 ：當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高?？晌覀?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個(gè)話題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。 同時(shí)，在語言方面，主要引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒擴(kuò)充想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編，使他們得到進(jìn)一步的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動(dòng)過程： 一、幼兒討論自己的家。
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個(gè)別幼兒游戲
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。 我要請(qǐng)小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。
2、我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。 （四個(gè)小朋友一組，進(jìn)行3~4組）
3、幼兒集體游戲 （教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）
師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。 我們聽到白云的時(shí)候，誰去找家?。?，聽到小鳥的時(shí)候呢？聽到蝴蝶的時(shí)候呢？聽到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺，因?yàn)榧依锖軠嘏?，家?huì)保護(hù)我們。
師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌 師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？ （教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編 師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
?。ń處熡脠D畫的形式將幼兒的答案記錄下來） 那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？
幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結(jié)束活動(dòng) 小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問時(shí)，問題過多，沒掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒有對(duì)“藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
小班語言教案《家》13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗(yàn)其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌
難點(diǎn)：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征
解決策略：
PPT、圖譜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
材料準(zhǔn)備：
PPT、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫?。?/p>
2、大公雞為什么叫??？（看屏幕）
3、大公雞天黑時(shí)有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r(shí)候叫（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時(shí)候??？（早上）
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
總結(jié)：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個(gè)本領(lǐng)，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領(lǐng)很大
學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔（游戲兩遍）
二、認(rèn)識(shí)母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會(huì)咯咯咯的叫
?。▽W(xué)習(xí)咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣
學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠（游戲兩遍）
三、認(rèn)識(shí)小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會(huì)誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂啊？
學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進(jìn)行兒歌朗誦及表演
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
小班語言教案《家》14
活動(dòng)目標(biāo)
能感受兒歌優(yōu)美的意境。
嘗試仿編兒歌，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：
《家》兒歌音頻及伴奏；“家”兒歌插圖。
活動(dòng)過程
與幼兒談?wù)摗凹摇钡脑掝}，激發(fā)課堂興趣。
——小朋友，你們的家在哪里呢？
——幼兒園溫馨又快樂，也是小朋友的第二個(gè)家哦！
出示圖片“家”，引導(dǎo)幼兒觀察圖片景色，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)這是誰的家。
——圖片上有哪些景色呀？（藍(lán)天、樹林、草地、小河和紅紅的花朵）
——你覺得藍(lán)天/樹林/草地/小河/花朵分別是誰的家呢？
播放兒歌音頻及圖片《家》，引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)美的意境，理解這些都是誰的家。
——這么美麗的風(fēng)景是誰的家呢？小主人就藏在下面這首兒歌里，讓我們一起來聽一聽吧！
播放兒歌伴奏及圖片《家》，帶領(lǐng)幼兒熟讀兒歌，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
1.教師跟隨伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀兒歌。
——天空、樹林、草地、小河、花兒分別是誰的家呀？
——幼兒園又是誰的家呢？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編。
——你還能想出其他動(dòng)物也可以住在這些家里嗎？（如：綠綠的草地，是小牛的家；藍(lán)藍(lán)的大海，是海豚的家。）
發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒把兒歌里聽到的或自己想象中的家畫出來。
1.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回協(xié)助。
2.鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的畫作。
小班語言教案《家》15
活動(dòng)目標(biāo)
愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
能跟隨老師念兒歌，感受兒歌歡快的韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：
“米婭的家”圖片；“幼兒園是我家”組片；《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。
活動(dòng)過程
出示圖片“米婭的家”，鼓勵(lì)幼兒猜想米婭的第二個(gè)家。
——你家里都有誰呢？
——家給你的感覺是什么樣的呢？
——小朋友都有一個(gè)家，可是米婭小朋友卻告訴老師她有兩個(gè)家，你們知道她另一個(gè)家在哪里嗎？
小結(jié)：其實(shí)米婭的第二個(gè)家是幼兒園，你們猜到了嗎？
出示組圖“幼兒園是我家”，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事，并感受幼兒園也是小朋友的家。
1.引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事。
——我們來看看米婭的這個(gè)家里都有誰呢？可以做哪些事呢？
小結(jié)：在這個(gè)家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們?cè)谶@里可以和小伙伴們一起玩耍；老師也會(huì)帶領(lǐng)小朋友玩游戲；中午會(huì)吃一頓廚師阿姨準(zhǔn)備的美味午餐；吃完飯后還可以睡一個(gè)甜甜的午覺。
2.引導(dǎo)幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。
——米婭在這個(gè)家里有什么感受呢？
——你們?cè)谟變簣@里有什么感受呢？
小結(jié)：米婭在幼兒園里很開心，小朋友們也一樣，因?yàn)橛行』锇楹湍銈円黄鹜嫠＃€有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家，幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭，老師歡迎小朋友們來到這個(gè)家，在這里你們也可以快樂成長(zhǎng)。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛之情。
1.播放兒歌音頻及圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
——米婭喜歡幼兒園這個(gè)家，她把它編成了一首兒歌，我們一起來聽聽吧。
——早晨米婭離開家前做了什么？她心情是怎么樣的呢？
——到了幼兒園，米婭做了些什么事？她開心嗎？
——你們離開家是怎么做的呢？心情怎么樣？
——你們?cè)谟變簣@的時(shí)候做了什么呢？開心嗎？
2.再次播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒感受歡快的韻律。
3.播放兒歌伴奏，帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。
——在幼兒園這個(gè)家里，小朋友們和米婭一樣高興，所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來，一起大聲、開心地念兒歌吧！
活動(dòng)延伸
家園共育
家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)幼兒說說幼兒園里開心的事情，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛之情。
附【兒歌】
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開家。
做做游戲，
聽聽故事，
幼兒園也是我的家。
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