The first day at school教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的 The first day at school教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
The first day at school教學(xué)反思1
今天是新學(xué)期的第一節(jié)課，本節(jié)課的新授內(nèi)容我設(shè)置的較少，而把更大的注意力放在了與學(xué)生的對(duì)談交流，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)上。
我把 Free talk設(shè)定為Ask me some questions。問題從What’s your name? How old are you? 到What are your hobbies? Which book do you like？問什么的都有。短短的10分鐘時(shí)間，孩子們自由發(fā)問，書本上學(xué)過的，沒學(xué)過的各種問題都問出來了，既鍛煉了孩子的口語(yǔ)，也鍛煉了孩子的思維。在 回答問題的過程中，我的注意點(diǎn)放在問題衍生以及反問上，例如：當(dāng)孩子問How old are you?的時(shí)候，我回答It’s a secret.并告訴他們，在西方，詢問年齡是不禮貌的；當(dāng)孩子問我What are your hobbies?時(shí)，我回答I like reading. I like reading storybooks.并引導(dǎo)他繼續(xù)問更深入的問題，逐步啟發(fā)他們的思維。
Free talk是培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)運(yùn)用的最佳機(jī)會(huì)。所以我想在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行一些更開發(fā)學(xué)生思維的嘗試，一是從對(duì)問題的深入度著手，每個(gè)問題爭(zhēng)取多追問一句，讓他 們能多想一層，而不是只局限于Yes與No的回答。二是盡量設(shè)置機(jī)會(huì)讓他們開口問問題，讓他們?cè)儐柡椭鲃?dòng)交流的能力得到鍛煉。三是多設(shè)置一些Topic， 使孩子能夠由一個(gè)主題進(jìn)行發(fā)散性思考。
The first day at school教學(xué)反思2
本學(xué)期開始對(duì)英語(yǔ)教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part b（b/c）開始教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)part a；現(xiàn)今的做法則是先從part a入手，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)步驟還是有科學(xué)性的。通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠較快地適應(yīng)課文，收到了較好的`學(xué)習(xí)效果。
新學(xué)期的第一單元選用貼近學(xué)生生活的開學(xué)生活，從新的教學(xué)樓談起，了解大樓里各個(gè)功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際。本課的難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)自覺地動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)去進(jìn)行交際，并能熟練掌握所學(xué)的日常用語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，是通過實(shí)際的、抽象的操練逐步養(yǎng)成新的語(yǔ)言習(xí)慣的過程。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景交際法有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)意的理解，有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，教師要善于從生活中尋找學(xué)生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學(xué)生很感興趣的環(huán)節(jié)：我拍攝了學(xué)校教學(xué)樓、音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在了課件上，學(xué)生非常感興趣。我通過提問what’s in our classroom/school？喚起學(xué)生對(duì)there is/are…句型的記憶，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)there be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應(yīng)答中學(xué)生主動(dòng)自覺地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“交際”，使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的愿望，在學(xué)生獲得語(yǔ)感后，再進(jìn)行句型的操練和練習(xí)。同時(shí)我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時(shí)還有效地鞏固了英語(yǔ)表達(dá)。所以說在英語(yǔ)教學(xué)過程中只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的交際過程中學(xué)會(huì)并學(xué)以致用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能達(dá)到我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，新授對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞、句，并通過唱英語(yǔ)歌謠的形式，學(xué)習(xí)部分新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。通過本課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對(duì)話，部分學(xué)生已經(jīng)能夠表演對(duì)話。
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