二年級(jí)語文園地教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文園地教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思1
一、視頻拓寬了學(xué)生的思路。
在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學(xué)生的思路。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并讓學(xué)生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)，學(xué)生也了解到了未來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。
二、說的效果
當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說出來。但也有同學(xué)完成得不夠好。原因可能是對(duì)于未來的概念還模糊。
三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆。
在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子 “特性”；藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利?！边@讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。
四、通過修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。
我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，沒有一位學(xué)生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的遺憾，還有學(xué)生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開展得越來越好。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思2
《語文園地二》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
“查字典”：學(xué)習(xí)部首查字法的四大步驟。A.確定要查部首。B.查一查下面部首在檢字表的哪一頁(yè)。C.在檢字表找到這個(gè)部首，數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁(yè)碼。D.按照頁(yè)碼找到這個(gè)字?！叭辗e月累”：積累并背誦。“我愛閱讀”：《十二月花名歌》。
一、學(xué)習(xí)效果
我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平，鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時(shí)，我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”，他們對(duì)于部首查字法基本已經(jīng)掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會(huì)演示，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，而那些不會(huì)的孩子也聽不明白。這時(shí)我讓孩子們拿出語文書，試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí)，互幫互助。我巡查之中個(gè)別指導(dǎo)，課堂效果還是不錯(cuò)的。
二、成功之處
1、我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、運(yùn)用多種方式、設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個(gè)個(gè)字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動(dòng)作快的同學(xué)就可以全查出來，這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。
3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓查完的學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、不足之處
1、查字典練習(xí)時(shí)，有一部分同學(xué)沒聽清楚要求，做了別的題。并且時(shí)間不夠用，沒能當(dāng)堂課完成。
2、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)。如，獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混亂了，比如，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。
3、講解時(shí)，有的同學(xué)就不太注意聽，預(yù)想的范例作用并不大，導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺考慮，應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典，這樣更形象更能帶動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手查。
四、改進(jìn)措施
二年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，多識(shí)少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣，這需要好點(diǎn)子，更需要持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的練習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，希望能教學(xué)相長(zhǎng)。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思3
《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
A.識(shí)字加油站。
認(rèn)讀生字詞，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
B.字詞句運(yùn)用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。
2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會(huì)每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，通過討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思。
3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。
C.寫話
看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會(huì)怎樣？
D.日積月累：學(xué)習(xí)詩(shī)歌“數(shù)九歌”
一、教學(xué)效果
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、成功之處
1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識(shí)記的效果很好。
2、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象練習(xí)說話，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。
3、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。
三、不足之處
1.課堂容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語理解不深，對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。
2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
四、改進(jìn)措施
通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，多識(shí)少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)|。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，希望教學(xué)相長(zhǎng)。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思4
低年級(jí)學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動(dòng)自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問題。
在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“我會(huì)讀”幾個(gè)內(nèi)容互無相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。
園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個(gè)課程沒有一個(gè)中心，于是我們希望通過設(shè)置一個(gè)故事，將這個(gè)看似無關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。
用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會(huì)如火如荼的時(shí)候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級(jí)與世博的聯(lián)系，當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。
果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，沖著對(duì)海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會(huì)興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。
教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思5
《語文園地七》共設(shè)了六個(gè)板塊。第一板塊“識(shí)字加油站”把“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”8個(gè)生字，巧妙地呈現(xiàn)在12個(gè)描寫景色的詞語中，讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語的同時(shí)感受大自然的的美麗之處。第二板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填?！笨疾榈氖菍?duì)部首查字法的掌握情況。②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景?！本幣诺哪康氖亲寣W(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際想象情景理解詞語的意思。③“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。”讓學(xué)生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景，感受語言和動(dòng)作描寫的趣處。第三板塊“寫法”編排的是讓學(xué)生觀察圖片并展開想象寫一則童話故事的內(nèi)容。第四版塊“展示臺(tái)”編排的是區(qū)分形近字的知識(shí)。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。
一、教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí)，我首先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀準(zhǔn)確，然后借助圖片邊讀邊想象詞語描繪的事物，在此基礎(chǔ)上感受大自然的美麗。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我讓學(xué)生回顧部首查字法的步驟，然后再用這種方法查字典完成習(xí)題。
學(xué)習(xí)②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景”的時(shí)候，我先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀正確，然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)同桌之間互相說一說每個(gè)詞語描繪的景象。也可以選兩個(gè)自己最熟悉的情景來說一說。從而體會(huì)成語的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里”的時(shí)候，我讓學(xué)生先把句子讀正確，然后同桌互相表演一下每句話的意思，從而體驗(yàn)語言描寫和動(dòng)作描寫的趣處。
這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去表演，去猜測(cè)，去交流的方法很有效。
二．成功之處：“寫話”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求，再觀察畫面，最后根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來大膽想象編一個(gè)童話故事，試著寫一寫。給學(xué)生插上想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽說一說取得了很好的效果。
“展示臺(tái)”展示的是同音字、形近字的區(qū)分。這些都是易混字。我在教學(xué)中注意到了引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀詞語的同時(shí)細(xì)心觀察找到加點(diǎn)字的不同點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程的做法有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和記憶。學(xué)習(xí)“日積月累”的時(shí)候先讓學(xué)生把《數(shù)九歌》讀正確、流利并達(dá)到背誦的要求。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點(diǎn)。教學(xué)“我愛閱讀”的時(shí)候，先讓學(xué)生自讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，并嘗試著說一說通過閱讀這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)。讓學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)閱讀的快樂，養(yǎng)成善于觀察、思考的好習(xí)慣。
三、不足之處：講授課堂知識(shí)的時(shí)間過長(zhǎng)，忽視學(xué)生的掌握狀況。
四、改進(jìn)措施：在實(shí)踐中能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)識(shí)字游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思6
我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)時(shí)，可這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
１、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！
問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈──句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個(gè)沒完沒了。
?。病⒆宰x句子，體會(huì)句子的不同語氣。
３、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
４、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
?。?、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）。
“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
?。?、展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
?。病U(kuò)展練習(xí)：
打開（），茂密的（），（）的烏云
辨別（），滿天的（），（）的空氣
尋找（），清新的（），（）的枝葉
“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。教學(xué)時(shí)，可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思7
今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你喜歡她嗎？”
嘩！教室里一下子象炸開了的鍋，孩子們紛紛說：“當(dāng)然喜歡啦！”小朋友們是多么的愛表現(xiàn)自己呀！還沒等我問為什么，性急的孩子已經(jīng)迫不及待地說，“因?yàn)樗茏孕牛 薄耙驗(yàn)樗龕蹌趧?dòng)，關(guān)心集體……”有的孩子甚至設(shè)身處地地想象出王寧會(huì)給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會(huì)主動(dòng)撿起……
我暗暗竊喜，看時(shí)機(jī)成熟，正想開口拋出第二個(gè)問題“我們班里不是還有一個(gè)班長(zhǎng)還沒選出來嗎？過兩個(gè)星期之后再選，你會(huì)選自己?jiǎn)幔俊笨蛇@時(shí)，一個(gè)孩子大聲地說：“我不喜歡她！”當(dāng)時(shí)的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著，聽到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問他：“哦？這是為什么呀？”“因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽到這話，還沒等我說話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個(gè)懶漢！……”原來，孩子們已經(jīng)不再是局外人，而是都把自己當(dāng)成了王寧。這時(shí)的課堂氣氛非?；钴S，不用我組織，孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見解。我適時(shí)點(diǎn)撥：“是呀！管好自己的學(xué)習(xí)之外，還要做那么多的事，可真夠累的，你們說王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會(huì)很累，可她還要做，她可真的是個(gè)愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點(diǎn)頭，隨聲附和：“就是嘛！”那個(gè)孩子也無話可說了。
這下總可以順理成章，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)了吧？誰知，這時(shí)，教室里又響起不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開始有些惱火了！是誰？循著聲音望過去，是他！這個(gè)孩子平時(shí)答題就喜歡與人抬杠，說一大堆的話，而且大多的回答都是不著邊際的。算了，不要他發(fā)表演說了，再說，時(shí)間也來不及了。我剛想按以前的做法，說：“還有什么不同的意見，下課后跟老師來交流?！笨赊D(zhuǎn)念一想，要是這樣的話，不是打擊他說話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓他說吧，天知道他會(huì)說些什么。我無可奈何地問：“吳ＸＸ，你能說說原因嗎？”果然，又是答非所問。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上?。柯犕赀@樣的回答，總不能什么也不說，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)了。改變一個(gè)孩子比完成教學(xué)任務(wù)更重要?；沓鋈チ耍宜餍圆辉偌m纏于原先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，順著這個(gè)搗蛋鬼的問題展開教學(xué)了?！昂⒆觽儯銈冇惺裁春棉k法讓吳同學(xué)不感到累嗎？”學(xué)生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛煉……這個(gè)吳欣輝還真難纏，他反駁了一個(gè)又一個(gè)連我聽著都覺得不錯(cuò)的主意。一直到快下課了，我說：“老師相信你是吃飽飯來上學(xué)的，以后你自己試著比現(xiàn)在再多吃一點(diǎn)點(diǎn)，相信你會(huì)一天比一天強(qiáng)壯起來，等你有力氣了，大家相信你一定也會(huì)象王寧一樣幫助別人，關(guān)心集體的，對(duì)不對(duì)？”嘻嘻！他總算點(diǎn)頭了?？蛇@時(shí)下課的鈴聲已響了。
就這樣，一直到下課，我的第二個(gè)環(huán)節(jié)還沒展開。這堂課也以失敗而告終。我不無遺憾地正要離開教室?！袄蠋?！水沒了！”有個(gè)小朋友叫道?！芭?！我馬上來！”我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機(jī)走去。這時(shí)，很多孩子圍上來，紛紛說：“老師，讓我們來！”這可是從來沒有過的，以前，我每次換水，總是一個(gè)人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水。更讓人興奮的是：在這些孩子里面，居然有那個(gè)只有躺在床上看電視才不會(huì)感到累的小朋友，而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時(shí)，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺到自己有了某種成就感！
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思8
?。薄⒎攀肿屚瑢W(xué)自身充沛的說：
口語交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象，充沛的去說。可以讓同學(xué)自由說，小組說，全班交流說。不論采用哪種形式，教師都要給同學(xué)提出具體的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。
?。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)的合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會(huì)合作。
３、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思9
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。
認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下工夫。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思10
“我的發(fā)現(xiàn)”這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用?！叭辗e月累”中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”
要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難?！拔視?huì)連”
所列詞語學(xué)生都學(xué)過?！白x讀背背”中節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?！翱谡Z交際”安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容?！皩拵ЬW(wǎng)”這個(gè)欄目列舉了兩種有趣的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜歡熱水的魚。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做“小博士”，在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思11
這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來，覺得學(xué)生興趣不太濃厚，說話時(shí)姿勢(shì)、態(tài)度也不很自然，學(xué)生的潛力還沒有完全挖掘出來。課后仔細(xì)想一下，應(yīng)從以下幾方面去做：
一、不把口語交際課上成說話課，淡化交際性
“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們?cè)诟墒裁吹鹊?，這樣的教學(xué)淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學(xué)生的整體參與程度不夠。
二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的情境，激起學(xué)生興趣
口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，選擇他們喜愛的.事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，我們應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí)，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，于是他們會(huì)把話亳不費(fèi)勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。
三、優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程，教給方法
1、教給說的方法
學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要教他們從說一句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會(huì)感到困難。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對(duì)交際對(duì)象，交際場(chǎng)合及時(shí)做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿勢(shì)、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級(jí)孩子有多動(dòng)的特點(diǎn)，這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、教給傾聽的方法
口語交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。低年級(jí)孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時(shí)地回答別人的提問。
3、教給評(píng)價(jià)的方法
低年級(jí)孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求。要注意開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。但不管學(xué)生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思12
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
?。ü膭?lì)學(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
?、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
?、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
?、磐队俺鍪咎钭钟螒?。
?、仆篮献?，把詞語補(bǔ)充完整。
?、侵该x成語，看是否正確。
?、蓉Q著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
?、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
?、菩〗M互猜謎語。
?、侨嗖轮i語比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。。。。。?！闭Z文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間機(jī)會(huì)，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思13
隨著"查字典"這一教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落?；叵脒@一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊張、精彩的時(shí)刻，它需要我們平時(shí)的用心、用功，并且具有沉著冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng)。《一株紫丁香》因?yàn)槭敲鑼懡處煹脑?shī)歌，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過，本周只做生字的書寫教學(xué)。
《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲
?。ㄒ唬┏醪嚼首x，明了意思。
在《我選我》教學(xué)中，我選擇了仿照重點(diǎn)語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題"我會(huì)讀"是這樣的：
①李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
?、趧⑺m我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)。例如：我們班的班長(zhǎng)是張秦語。張秦語是我們班的班長(zhǎng)。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
?。ǘ┨岣咭?，顛倒次序。
出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"
試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會(huì)兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好??！給同學(xué)們開了一個(gè)好頭，趕緊表?yè)P(yáng)。
"對(duì)！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調(diào)整了，但表達(dá)的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？"問題拋出去，同學(xué)們又陷入沉思，不打一會(huì)兒功夫，又有幾只小手舉起來。
"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"
"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"
恩，一個(gè)難題就這樣迎刃而解，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因?yàn)樽约赫f的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊，每一個(gè)孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個(gè)。
?。ㄈ┘哟箅y度，提高能力。
在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。"學(xué)生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點(diǎn)在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。"因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓?，學(xué)生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時(shí)調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣愛勞動(dòng)，愛集體。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了，舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯(cuò)。
學(xué)生習(xí)作展示：
我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......
怎么樣？還不錯(cuò)吧！
部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲
語文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)"部首查字法"。
積極籌備
首先解決個(gè)人心中的疑慮和困惑，我和同年級(jí)組的幾位老師共同研究幾個(gè)大家都不確定的偏旁部首。
1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個(gè)班的老師在教"宜"時(shí)所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點(diǎn)"，究竟是什么么？學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點(diǎn)，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上，②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」，行筆到末端時(shí)，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點(diǎn)。
2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時(shí)它的名稱是什么?"的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī
3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個(gè)部首貌似一樣，回憶兒時(shí)所學(xué)好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進(jìn)一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng)，象形字。
4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形?！墩f文》盎謂之缶?！稜栄拧?/p>
經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，周末通過校訊通告知家長(zhǎng)周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
艱難混戰(zhàn)
經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我們的實(shí)戰(zhàn)開始了！
首先回顧一年級(jí)學(xué)過的"音序查字法"，再開始新授內(nèi)容。教學(xué)過程呈現(xiàn)：
"老師這里有一個(gè)字"陸"，你會(huì)讀嗎？"（學(xué)生都搖頭。）
"我們用什么辦法來認(rèn)識(shí)它呢?"
"字典——"（學(xué)生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）
"有沒有人知道怎樣查這個(gè)字呢？"（學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)不教。）
教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！
"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺(tái)，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細(xì)一聽到也對(duì)，就是讓那些不會(huì)查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會(huì)這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點(diǎn)頭，于是開始考察課本40頁(yè)的第一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非，絕大多數(shù)的孩子都是錯(cuò)的，就連平時(shí)我認(rèn)為是專心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯(cuò)的，證明王一淇剛才的講解對(duì)于不會(huì)使用"部首查字法"的學(xué)生來說是沒有效果的。這時(shí)再組織學(xué)生已經(jīng)為時(shí)已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個(gè)一個(gè)來觀察，一個(gè)一個(gè)來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——終于下課了！這樣的課上著真累！
重整旗鼓
第二節(jié)語文課重頭來過，我打開實(shí)物投影，將《新華字典》放在實(shí)物投影上，給孩子們
一頁(yè)一頁(yè)講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。
舉例說明："兩點(diǎn)水"大家數(shù)一下，是幾畫？""兩畫"很快就數(shù)出來了。
"好，請(qǐng)你在這個(gè)部分（我用手指著"部首目錄"讓學(xué)生翻到字典的那一頁(yè)。）找到兩畫，（學(xué)生開始翻找）找到兩畫之后請(qǐng)找到"兩點(diǎn)水"，（學(xué)生繼續(xù)低頭找"兩點(diǎn)水"）找到之后看它后面對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼（大家很快報(bào)出了頁(yè)碼16），別急，先看老師怎樣再?gòu)牟渴讬z字表中找到16頁(yè)，（我在實(shí)物投影上翻找著，學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁(yè)之后，才開始自己尋找檢字表的16頁(yè)，而不是正文里的16頁(yè)。小孩子最容易將這兩個(gè)16頁(yè)搞混啦！）
接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個(gè)個(gè)才算是順利通關(guān)。之后用同樣的方法，查找"陸"，掌握了"陸"的查法之后開始自己完成"
;鑼""箭""闊"的查閱，多數(shù)學(xué)生對(duì)了，還有個(gè)別學(xué)生存在問題，又當(dāng)面解決了一部分。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯(cuò)。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學(xué)的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名?？傊ㄟ^各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭(zhēng)取不留后遺癥。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思14
語文園地的教學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，我才接觸，根本不知道從何入手。今天我對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》嘗試著進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分
我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)能力。
“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”，然后，同桌反過來說：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言，實(shí)現(xiàn)語文的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？能不能也這樣說一說？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)大語文的世界，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例，引入生活，在生活中學(xué)語文。
由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如：大樹──戰(zhàn)士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯 應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的。
每個(gè)語文園地的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，要相信學(xué)生的能力，不能包辦。應(yīng)該多利用教材，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分
以前，我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué)，讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡(jiǎn)單，老師也很輕松?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟，可是不會(huì)運(yùn)用。如：才加木字旁還是材，木材的材。如此把每個(gè)字都背住?，F(xiàn)在，我采用學(xué)課文時(shí)的認(rèn)字方法來記，讓學(xué)生把每個(gè)字都做成卡片，然后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們?？凑l用最少的時(shí)間最先記住這些字。出牌時(shí)，不僅要認(rèn)字，組一個(gè)詞，還要用這個(gè)詞說一句話。這樣它們就能把兩個(gè)字的意思弄清了。
三、“讀讀背背”部分
這一部分的教學(xué)，說句實(shí)話，我從來就沒有采取過什么措施。很多老師都認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了，我也一直這樣，實(shí)際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好。在學(xué)這一部分時(shí)，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時(shí)看的對(duì)聯(lián)，然后告訴他們，我們今天也要學(xué)幾幅對(duì)聯(lián)。接著讓他們觀察這幾幅對(duì)聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對(duì)對(duì)子的游戲形式來讀。游戲分為：師生對(duì)、同桌對(duì)、男女生對(duì)、好友對(duì)。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會(huì)背了。我又讓他們想一想對(duì)聯(lián)中描寫的場(chǎng)面你見過嗎？誰能說一說，這樣就把對(duì)聯(lián)中所描繪的場(chǎng)景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也把學(xué)生的生活和教材作了一個(gè)融合。
二年級(jí)語文園地教學(xué)反思15
《語文園地二》共設(shè)了三個(gè)板塊?！安樽值洹碧崾緦W(xué)生在讀書的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習(xí)，分別從“部首在字典的哪一頁(yè)”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字”三個(gè)角度來練習(xí)使用部首查字法?！叭辗e月累”編排了三句編排了關(guān)于誠(chéng)信，規(guī)則，與人為善的名句?！拔覑坶喿x”，編排的是詩(shī)歌《十二月花名歌》，讓學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
一、教學(xué)效果：在《語文園地二》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“查字典”時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀兒歌，畫出兒歌中不認(rèn)識(shí)的字，為下面的聯(lián)系第③題做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用處，接下來按照部首查字法的步驟學(xué)習(xí)部首查字法。最后完成下面的三道練習(xí)題。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。
二、成功之處：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
三、不足之處：課堂時(shí)間安排不夠合理。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、改進(jìn)措施：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高了課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。
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