跨越百年的美麗教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思，歡迎大家分享。
跨越百年的美麗教學(xué)反思1
在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時，也立刻想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來，立刻想到兩個人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長課文?！钡约航K究是上下來了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當?shù)摹?/p>
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也?！睂τ陂L課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場，立即“肅然無聲”，表達了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報告使全場震驚，物理學(xué)從些進入了一個新的時代……”說明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。
在自學(xué)反饋時，學(xué)生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點品析了“襲”字的內(nèi)蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當?shù)谋厝凰痢?/p>
二、“導(dǎo)”與“學(xué)”
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過?，F(xiàn)細細想來，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時“導(dǎo)”，何時“首席”，我個人認為，在學(xué)生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導(dǎo)”了。
如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無話可說，此時我及時地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。第二課時中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學(xué)生輪讀課文后，說段意，說主要資料。
第二課時學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語文教師》主編李振村老師說：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個人獨特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對教學(xué)方法的運用和創(chuàng)造上，體此刻教師語言運用表達的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。
首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，體此刻我語言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛范粸?。
這節(jié)課也還存在可完善的地方：
一、師生互動還沒有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠如校長所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強，但更多的還是我沒有營造好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“場”，我的語言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽”但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思2
4月3日，本周是我講課，我講的是《跨越百年的美麗》這
教學(xué)中具體過程我是這樣做的
1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個課時，今日講的是第二課時的資料，從導(dǎo)課開始，以“美麗”為切入點，激起學(xué)生探究文本的興趣，為完成教學(xué)目標做了很好的鋪墊。之后引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段，“品讀批注，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內(nèi)在美，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2.感悟深刻。課文
3.讀的訓(xùn)練比較扎實，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫句子、寫體會，從多個方面逐步深入交流。學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！辫D的發(fā)現(xiàn)：“最終經(jīng)過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！辈⒔?jīng)過1噸礦渣與0.1克鐳作比較，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”、體會居里夫婦研究鐳的艱辛?！蓖瑢W(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。從而體會居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力。
不足之處
1.教學(xué)過程前松后緊，時間沒安排好。
2.理解0.1克鐳時拿藥片做比較，沒研究周全，忽略了它們密度不一樣。
3.指導(dǎo)學(xué)生感知課文還不夠到位。
跨越百年的美麗教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意：
一、目標清晰，重點明確
這個單元的重點是“科學(xué)精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學(xué)生說的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點撥到位
因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時進行總結(jié)與點撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。
但整個教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考、表達。
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對于語文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的鐳元素的淡藍色熒光，更來源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設(shè)計這篇課文時，我是這樣研究的：先經(jīng)過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設(shè)置疑問為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表此刻哪里學(xué)生帶著疑問自讀課文，找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求這個句子。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自我的感受。
為了有助于學(xué)生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出經(jīng)過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳這句話，趁機給學(xué)生講解經(jīng)過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0、1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的！接下來，為了體會居里夫人獻身科學(xué)的精神美，出示兩段文字比較，體會居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學(xué)的精神無疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎最終播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生美麗的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預(yù)期的教學(xué)目標
一堂課上下來，存在著很多不足之處：
1、課上回答問題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導(dǎo)有關(guān)系。
2、在設(shè)計問題上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自我的理解體會，我還是引的太多，說得太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應(yīng)當多品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思5
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時也很下了點功夫。
在教學(xué)這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時有一個清晰的理解文字的線索；
2，領(lǐng)會文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動進行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會閱讀，積累語言，習(xí)得寫法，學(xué)會思維。 以上這五點是我始終努力的目標。雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點原因：
(一) 對教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標重點不突出，難點突破費力費工。
(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三) 忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；
(四)個人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時，要運用恰當?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。 總之，在教學(xué)時，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1.用朗讀貫穿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，找出關(guān)鍵句子，通過朗讀，情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3.課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節(jié)課中，在引申對“美麗”的理解時，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識儲備不夠，沒有更好地給學(xué)生講解。另外，對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好！
跨越百年的美麗教學(xué)反思7
這是第七單元的第一篇課文，重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會居里夫人的科學(xué)精神呢？
一、由課題入手，設(shè)置疑問
據(jù)課題質(zhì)疑，什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵，追問學(xué)生：“大家說，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美！”課文的重點得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來了。
二、滲透學(xué)法，深度思考
“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的能力。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預(yù)習(xí)，顯示一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，我讓學(xué)生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。
當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。
1、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，但是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所說，那層窗戶紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最后對主題的提升，應(yīng)引導(dǎo)到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的?！庇捎谧詈髸r間有限，在經(jīng)過短暫的思想斗爭后，我決定用剩下的時間來解決完學(xué)生剛上課時質(zhì)疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。
2、朗讀少了。雖然有重點句子的指導(dǎo)朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一直比較關(guān)注的是學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對話。今后一定經(jīng)常提醒自己！
跨越百年的美麗教學(xué)反思8
在本課教學(xué)中，運用“比較閱讀法”學(xué)習(xí)本課精選點型材料的寫作特點以及運用類比，側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法，學(xué)生很快理解和掌握文章所要表達的中心。課文中有一些長句，學(xué)生不容易讀通順，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中學(xué)會適時地停頓。還有文中涉及的一些專業(yè)名詞，不會影響學(xué)生理解課文內(nèi)容的就沒有深究。
課文的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面由課題入手，設(shè)置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。有的同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵，追問學(xué)生：“大家說，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
跨越百年的美麗教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個環(huán)節(jié)：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
3、辨析居里──討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
跨越百年的美麗教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。基于此，我選擇了課后習(xí)題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問題，整節(jié)課，讓學(xué)生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自我的教學(xué)過程，我覺得基本到達了自我預(yù)定的教學(xué)目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓(xùn)練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文資料。
一、一條主線，貫穿全文。
整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進行有關(guān)的詞句理解和語言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯(lián)起來。
二、三個有效
1、扎實有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
2、扎實有效地進行語言訓(xùn)練。
語文是人文性和工具性的有機統(tǒng)一，工具性的體驗要在教學(xué)過程中的語言文字訓(xùn)練中，經(jīng)過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，我也適當?shù)貏?chuàng)造機會來為學(xué)生進行語言訓(xùn)練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內(nèi)閱讀是語文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進：教學(xué)過程中，學(xué)生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經(jīng)過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學(xué)生經(jīng)過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。
跨越百年的美麗教學(xué)反思11
“語文，從遠古走來，向未來走去……”這是全國著名特級教師盛老師在一次報告中的結(jié)語。是的，靜心細想，語文真的是博大精深，奧妙無窮。都說語文咬文嚼字，我看語文韻味無止境。
盛老師闡述：教學(xué)應(yīng)走向和美，和美是語文的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是一分為三的哲學(xué)，是孔子的中庸教育哲學(xué)。這樣的境界不是一個教學(xué)三兩年就能達到的。所以當聽到這樣教育觀是，給我的第一感覺是老師就應(yīng)如此。內(nèi)功實在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說說、再寫寫，達到用筆思考，用筆說話，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達為：陽春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實用的兩極之美，的確是讓老師和學(xué)生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個孩子都能觸碰到心靈。降到每個孩子都能觸碰到的高度，還真實的現(xiàn)實給學(xué)生，不喊高調(diào)，不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學(xué)習(xí)不少。
盛老師說：“語文，經(jīng)歷著脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水?！闭Z文的路還很長很長，作為一名語文老師，我們能做到多少？我在深深地問自己：靜下心來，做好自己能做好的一切，力爭問心無愧。
跨越百年的美麗教學(xué)反思12
《跨越百年的美麗》是一篇贊美 居里 夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了 居里 夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學(xué)中，我力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
我是這樣考慮的：由課題入手，設(shè)置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近 居里 夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫 居里 夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理 解居里 夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。趙霖、劉耀、林杰等同學(xué)抓住 居里 夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的`艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟 居里 夫人的剛毅、頑強，牛男同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳， 居里 夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出 0.1克 鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了 居里 夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講 0.1克 鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵，追問學(xué)生：“大家說， 居里 夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的學(xué)生回答 居里 夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有 居里 夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？ “美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預(yù)期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫一寫這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
跨越百年的美麗教學(xué)反思13
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求透過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的用心性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡單的狀態(tài)應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅僅是讀課文，還就應(yīng)包括學(xué)生對課文的初步感悟。透過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要思考學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思14
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的作品，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。
我在執(zhí)教第二課時時，力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合
我覺得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境與鐳的發(fā)現(xiàn)過程做了鮮明的對比。研究環(huán)境：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！辫D的發(fā)現(xiàn)：“終于經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”并通過8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學(xué)生想象居里夫人不畏嚴寒酷暑的精神，通過課件的提示，用幾句話拓展出居里夫人的工作困難，從而達到我手寫我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改進的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
?。ā艾旣?？居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！保?/p>
?。ㄋ苍诓煌５刈兓?，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來進行對比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思15
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時也很下了點功夫。
在教學(xué)這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時有一個清晰的理解文字的線索；
2，領(lǐng)會文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動進行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會閱讀，積累語言，習(xí)得寫法，學(xué)會思維。
以上這五點是我始終努力的目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿意。前天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？
我反思自己，有幾點原因：
(一)我個人對教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標重點不突出，難點突破費力費工。
(二)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變“我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三)趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實；
(四)我個人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時，要運用恰當?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。
總之，在教學(xué)時，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
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