- 望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 《樹(shù)真好》教學(xué)反思 推薦度：
- 樹(shù)之歌教學(xué)反思 推薦度：
- 《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解文中主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、欣賞課文形象雋永的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神和倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)善于從生活中獲得啟迪的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟望天樹(shù)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
展示望天樹(shù)圖片。了解望天樹(shù)生物概況。
二、初步感知。
1、教師范讀課文。
2、完成基礎(chǔ)知識(shí)。
3、速讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹(shù)是什么樣子的?用文中的話說(shuō)。
課文地14、15段。
三、理解文意，問(wèn)題探究。
1、望天樹(shù)遇到了哪些困難?遭受了哪些挫折?又是怎樣面對(duì)坎坷的?
——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受的挫折有：①還沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏;②個(gè)子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視;③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上;④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強(qiáng)的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”。
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究
(方法：全班分為6小組，每組6，進(jìn)行研讀、討論，要求用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵的語(yǔ)句認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者的意圖。)
過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組內(nèi)探究討論交流。
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題的共識(shí)。
2、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)呢?
堅(jiān)定不移、倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)
四、品味語(yǔ)言，理解作者感情。
1、學(xué)生有表情地再齊讀課文，感受課文的美。
選讀第14或15段，請(qǐng)一位同學(xué)把文中的“你”換成“他”朗讀一遍，讓學(xué)生比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。
用二人稱”你“呼告望天樹(shù)，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增添了抒情色彩。
2、品味語(yǔ)言表達(dá)效果。本文語(yǔ)言優(yōu)美凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處
?、凇皩?duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了?！?/p>
——這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。
?、邸案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏?lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬?！?/p>
——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。
?、堋澳憷卫斡涀〈蟮啬赣H的囑咐：陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo)，你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象?！?/p>
——這句話里，“坐標(biāo)”比喻指引望天樹(shù)向上生長(zhǎng)，“按陽(yáng)光的挺直”形象的道出了望天樹(shù)立定志向、銳意向上、不屈不撓的決心。富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了望天樹(shù)追求陽(yáng)光、熱愛(ài)生命的心聲。
?、蕖澳阍谧顕?yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽;你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身。”
——好一組排比句!一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>
⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”
——這句話是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀。“摔”字尤其富有表現(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。(照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣;“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！北砻髟谕鞓?shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。)
?、狻鞍滋?，云彩搭在你的肩頭;夜晚，你直接從星空接受露珠。”
——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。
3、品讀文段，體會(huì)語(yǔ)氣和重音及其感情。
?、佟敖K于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次踐踏之后的萌發(fā)啊!”
——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果;“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力;“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折;破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。(此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)
?、荨爸哺谶@樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚;像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎?沒(méi)有。”
——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。
⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。”
——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……
?、帷澳闵钌疃?，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀!這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了?！?/p>
——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類更加堅(jiān)強(qiáng)。(重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。)
五、拓展延伸，深化主題。
1.你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他(她)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)?
附板書(shū)：(見(jiàn)屏幕)
【教學(xué)后記】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，本課即從這方面入手，旨在加強(qiáng)人文性教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，而本文的語(yǔ)言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的理解能力。
《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解托物抒情散文的特點(diǎn)，把握文章主旨，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)用第二人稱直接呼告作品主人公的抒情方式。
2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語(yǔ)言，清晰、流暢、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清望天樹(shù)象征著什么，感悟望天樹(shù)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體；有關(guān)望天樹(shù)的資料；精選圖片；剪輯音像……完成課件制作和課文預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，邁進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，你們開(kāi)始茁壯地長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大的感覺(jué)好嗎？（傾聽(tīng)眾說(shuō)）在你們成長(zhǎng)的道路上，應(yīng)該是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能有風(fēng)雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你尷尬地面對(duì)窘迫的現(xiàn)狀時(shí)，在你被人忽略或者傷害時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請(qǐng)打開(kāi)課本第五課（板書(shū)：《望天樹(shù)》）——
整體感知
1、配樂(lè)范讀課文。（創(chuàng)設(shè)情境，增加文章的感染力。）
2、速讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹(shù)是什么樣子的？
——絕頂?shù)母叨?，筆直的樹(shù)干；飽經(jīng)劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，長(zhǎng)成世界上最高的樹(shù)。
品味理解
本文語(yǔ)言優(yōu)美凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡……（句子或自然段），是因?yàn)椤ㄕf(shuō)出理由）”表述自己的見(jiàn)解。
?、佟敖K于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽?！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)啊！”
——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
?、凇皩?duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”
——這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。
?、邸案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏?lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬?！?/p>
——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。
④“這一的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖?！?/p>
——這句話里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，作者推斷從斷崖下長(zhǎng)起的望天樹(shù)，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的語(yǔ)氣肯定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)祝踔吝€有理有據(jù)地講述了當(dāng)時(shí)一瞬的情形，具有童話般的意境和真實(shí)的色彩。
?、荨爸哺谶@樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有?！?/p>
——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的'環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。
⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身?！?/p>
——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>
?、摺芭褪粯映林氐纳窖碌年幱?，從此被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！?/p>
——這句話是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀?！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”表明在望天樹(shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。）
?、唷澳汩L(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的?！?/p>
——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……
?、帷澳闵钌疃?，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了?！?/p>
——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。）
?、狻鞍滋?，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠?！?/p>
——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。
輕松體味
1、多媒體顯示望天樹(shù)的畫(huà)面（有關(guān)望天樹(shù)的精美圖片）。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解哪些有關(guān)望天樹(shù)的知識(shí)。（將課內(nèi)知識(shí)延展到課外，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自我收集資料、利用資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。）
3、擬展播關(guān)于望天樹(shù)的或畫(huà)作或錄像片斷等。
深入探究
?。ㄆ聊怀鍪荆?/p>
1、小組討論，集中明確：
把文中的“你”換成“他”，表達(dá)效果是否更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——第二人稱便于直接抒發(fā)感情。作者自始至終用“你”來(lái)稱呼望天樹(shù)，使文章飽蘸了濃郁的情感，增添了抒情的色彩。
?。?）望天樹(shù)遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面對(duì)坎坷的？
——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受的挫折有：①還沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；②個(gè)子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；④受到砭損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以頑強(qiáng)的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”。（投射結(jié)構(gòu)示意圖：坎坷遭遇——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；快樂(lè)成長(zhǎng)——長(zhǎng)成樹(shù)苗、沖出山崖、昂揚(yáng)向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠(chéng)藍(lán)天；最高的樹(shù)）
2、自主尋思，激活體驗(yàn)：
?。?）如果現(xiàn)在你就站立在望天樹(shù)下，最可能生發(fā)的感慨會(huì)是什么？
?。?）生活中有像望天樹(shù)一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹(shù)一般的行為品質(zhì)？
回顧感悟
回顧整篇課文，望天樹(shù)象征了什么？（主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。）
1、這是一篇聯(lián)想豐富、意蘊(yùn)深刻的散文。仰視望天樹(shù)，作者為其形貌所震撼，于是聯(lián)想到它的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)而贊美了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。實(shí)質(zhì)上，作者就是借望天樹(shù)來(lái)贊美人，贊美用忠誠(chéng)與堅(jiān)定、頑強(qiáng)與樂(lè)觀鑄就的精神，贊美昂揚(yáng)向上的積極的人生態(tài)度，線索分明，主旨明確。凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊排列，讀起來(lái)節(jié)奏自然明快，在美妙的音樂(lè)感中營(yíng)造出童話般的意境。學(xué)習(xí)本文時(shí)，務(wù)必有感情地朗讀，體會(huì)文章的主旨，同時(shí)注意聯(lián)系自己身邊的人進(jìn)行比較感悟。
2、當(dāng)代作家喬傳藻，擅長(zhǎng)創(chuàng)作兒童散文。本篇雖以“望天樹(shù)”為文題，卻幾乎沒(méi)有描寫(xiě)望天樹(shù)的外形和特點(diǎn)，而是以它的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)贊美那種奮發(fā)向上的精神，給人們以啟迪。這種寫(xiě)作方法叫——“托物言志”。課后請(qǐng)大家自選某個(gè)物種并借鑒此法試寫(xiě)一個(gè)片斷互相交流交流。
3、老師要是站在了美麗的望天樹(shù)下，想必更會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)。即便此刻，我也要用最美的歌聲來(lái)贊美它！這樣好嗎，大家一起來(lái)欣賞歌曲《好大一棵樹(shù)》，在悅耳的旋律中再見(jiàn)望天樹(shù)吧！
【教學(xué)后記】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，本課即從這方面入手，旨在加強(qiáng)人文性教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，而本文的語(yǔ)言正可謂極其凝練、優(yōu)美，刻意并著力引導(dǎo)學(xué)生品味理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的理解能力。
【《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
