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《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過閱讀和分析，把握文章的論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。
2、概括和分析事實(shí)論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊密的結(jié)構(gòu)。
3、理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己純正的精神追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、概括和分析事實(shí)論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊密的結(jié)構(gòu)。
2、理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己純正的精神追求。
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入
“由于生存競爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了”，我想每個人都不愿成為這樣可悲的人，那我們怎樣來拯救靈魂？作家周國平對此做出了自己的思考，今天我們就一起走進(jìn)他的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。
二、初讀感知，明確論點(diǎn)、把握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)真閱讀課文，找出文中揭示中心論點(diǎn)的語句。（學(xué)法指導(dǎo)：尋找文章的中心論點(diǎn)應(yīng)關(guān)注文章的題目、開頭和結(jié)尾）
明確中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。
三、深入研究，探究文章內(nèi)容
“事實(shí)勝于雄辯”，作者究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點(diǎn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，并試著用這個句式“誰在什么情況下做了什么”來概括。
1、阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。
2、第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。
3、王爾德在海關(guān)人員詢問出境有什么東西要報關(guān)時說：“除了我的才華，什么也沒有?！?/p>
4、一個少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。
事例中主人公靈魂的高貴之處體現(xiàn)在哪里呢?（學(xué)法指導(dǎo)：關(guān)注文中的議論分析性語句）
有思想
有豐富的精神財(cái)富
有一種純正的追求
總結(jié)：在議論文的學(xué)習(xí)中，我們不能忽略這些分析和議論性的語句，它們就如一條條紐帶，把事例和論點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，從不同角度證明了作者的觀點(diǎn)——“人的高貴在于靈魂”。
出示課文結(jié)構(gòu)：
第一部分(第l段)：提出論點(diǎn)——人的高貴在于有靈魂。
第二部分(第2—5段)：列舉事例證明——賢哲及平庸人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。
第三部分(第6段)：表達(dá)期望——愿人們保持著純正的追求。
四、拓展延伸
其實(shí)“靈魂的高貴”內(nèi)涵極為豐富，那就讓我們以鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂的高貴”還可以表現(xiàn)在哪些方面。
事例一：韓冰瘦弱單薄，臉色蒼白，她是胃癌患者，卻依然擁有燦爛的笑容，許諾無私捐獻(xiàn)眼角膜。（堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力）
事例二：袁隆平，一直潛心繼續(xù)他的研究，他研究的雜交稻被稱為是“東方魔稻”，不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。（對工作對事業(yè)的追求）
事例三：非典期間涌現(xiàn)出一大批靈魂高尚的'人，護(hù)士葉欣不顧自己的安危，為了挽救病人的生命，自己不幸被感染。（對別人的愛心）
其實(shí)，平凡人身上也會有“動人的光彩”，我們完全可以從身邊的普通人身上找到“高貴”的光彩。（學(xué)生舉例）
教師結(jié)語：也許我們沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許我們長相平凡甚至丑陋；也許我們衣著簡樸甚至寒酸，曾經(jīng)自卑自棄，但是只要我們擁有高貴的靈魂，仍能讓他人矚目。
五、課后加油站：
請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個角度，從身邊舉個“普通人”的例子來論證“人的高貴在于靈魂”這一中心論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不超過100字。（溫馨提醒：借鑒文中寫法，事例的概括應(yīng)簡明扼要，還要有簡要的分析，可引用名言增強(qiáng)說服力。）
板書設(shè)計(jì)：
人的高貴在于靈魂
(中心論點(diǎn))
人靈魂的高貴
阿基米德——圓
第歐根尼——陽光
王爾德——才華
少女——讀書
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：分析課文所舉材料事例，進(jìn)而推導(dǎo)出課文的中心論點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：根據(jù)初中所學(xué)的議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析本文的結(jié)構(gòu)層次，寫出段落內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：理解體會高尚的精神追求所產(chǎn)生的巨大力量，從而認(rèn)識擁有高尚精神追求的人的高貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、作者的論證思路。
2、在論證過程中選取恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>
3、對于“靈魂”含義的理解。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查：（1題學(xué)生到黑板前標(biāo)音；2，3，4題學(xué)生口頭回答）
1、注意生字詞。
揣摩chuǎi、平庸yōng、卑鄙bēi、bǐ、顯赫hè、攜帶xié、嘈雜cáo、緬懷miǎn、萎縮wěi采擷xié演繹、yì詮釋quán
2、赫赫戰(zhàn)功：顯赫的戰(zhàn)功。赫赫，顯著盛大的樣子。
揣摩：反復(fù)思考推求，這里是想像、推測的意思。
卑鄙：(言行)惡劣，不道德。
顯赫：(權(quán)勢、名聲)盛大。
緬懷：追想(已往的事跡)。
3、“靈魂”的意思：
《辭?！穼ζ溆腥N解釋。
①宗教所信居于人的軀體內(nèi)主宰軀體的精神體；
?、谛撵`、思想意識；
?、郾扔髌鹬笇?dǎo)作用和決定作用的因素。
4、介紹作者：
周國平，1945年生于上海，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，曾為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員，現(xiàn)已退休。
著有學(xué)術(shù)專著：《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》，《尼采與形而上學(xué)》。
隨感集：《人與永恒》，《風(fēng)中的紙屑》，《碎句與短章》。
詩集：《憂傷的情欲》。
散文集：《守望的距離》，《各自的朝圣路》，《安靜》等。
二、引入：
同學(xué)們，請你們說說，你們認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？你們覺得自己是高貴的人嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）請大家看幾幅畫面，你認(rèn)為他們高貴嗎?(展示圖片，學(xué)生發(fā)言討論）今天我們來學(xué)習(xí)《人的高貴在于靈魂》一課，學(xué)完之后你們再來看看自己有沒有新的答案。
1、先請一位同學(xué)來朗讀一下。
2、我們再來聽一遍錄音范讀。
3、請同學(xué)們找一找，課文中作者寫了哪些人？他們都是干什么的？（自由閱讀課文第2到第6自然段）
明確：
阿基米德、（西方物理學(xué)家）
第歐根尼、（西方哲學(xué)家）
王爾德、（西方現(xiàn)代作家）
少女、（中國普通百姓）
青年畫家、（中國普通畫家）
4、作者認(rèn)為他們是高貴的，你們同意嗎？為什么？他們哪些方面是高貴的呢？（學(xué)生討論）
明確：
阿基米德：、面對生命威脅，思想不止
第歐根尼：、面對顯赫權(quán)勢，沉思如故。
王爾德：、無視物質(zhì)財(cái)富，珍愛藝術(shù)才華。
少女：、無視喧鬧浮躁，保持精神追求。
青年畫家：、牽心名畫，、保持純正追求。
5、分析以上事例，概括一下他們高貴的原因有哪些？
明確：①有思想。
?、谟胸S富的精神財(cái)富。
?、塾幸环N純正的追求。
6、教師小結(jié)：
這三個方面都是指人的思想意識，也就是課文所提到的“靈魂”！那么課文中所說的“靈魂”的含義我們也就清楚了。
課文圍繞“靈魂”展開論述，那么，我們也不難看出本文是一篇議論文。現(xiàn)在，我們來回顧一下初中我們所學(xué)的議論文的一些基本知識。
7、請同學(xué)們回答，議論文的一般結(jié)構(gòu)是什么？
明確：提出問題——分析問題——解決問題。
8、議論文的“三要素”是什么？
明確：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
9、剛才我們分析作者文是圍繞“靈魂”來談那些人的“高貴”的。那么，這篇課文的中心論點(diǎn)也就呼之欲出了，大家一起說！
明確：人的高貴在于靈魂。
10、請大家根據(jù)剛才我們對課文內(nèi)容的分析和議論文文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給我們這篇課文劃分段落結(jié)構(gòu)。
明確：提出論點(diǎn)(第1段)——舉例論證(第2—5段)——表達(dá)期望(第6段)
11、作者為了論證中心論點(diǎn)舉了五個事例，請同學(xué)們思考一下，這五個例子打亂順序，重新排列可不可以？或者我們把其中的幾個例子換掉，比如，把“青年畫家”的例子換成我國唐朝畫圣吳道子，可不可以？為什么？（學(xué)生討論）
明確：
這幾個事例，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有賢哲，有普通人，故事發(fā)生的時刻也不同，有生命的關(guān)鍵時刻，也有平常時刻，作者從不同角度各個方面選擇最典型的事例，體現(xiàn)了議論文舉例的典型性。并且從排列上看是有一定順序安排的，所以不能打亂，也不能調(diào)換。
所以同學(xué)們要注意，以后在你們寫作中，要想把自己的想法或主張說清楚、說透徹，就必須精心地選擇材料事例，既要恰當(dāng)適合，又要有說服力，并且在材料的組織安排上要合理。
12、同學(xué)們，一起再把課文朗讀一遍。
13、教師總結(jié)：
也許你沒有經(jīng)濟(jì)富足的家庭，沒有地位顯赫的父母；也許你長相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡樸甚至寒酸。但是千萬不要因此而自卑自棄，因?yàn)槟憧梢杂兴枷搿⒂凶非?，有豐富的精神生活，你是高貴的。所以，請昂起你高貴的頭顱，向著那個純正的目標(biāo)，努力拼搏，不懈追求！
三、布置作業(yè)。
學(xué)完這篇課文，你有什么感悟，請寫一篇讀后感。
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法。
2、能夠把握文章的擺事實(shí)的論證方法。
教學(xué)過程：
一、談話。
“人是一枝有思想的蘆葦”，我們之所以比宇宙間任何東西高貴得多，是因?yàn)槲覀內(nèi)擞幸活w能思想的靈魂。來學(xué)習(xí)一篇談人的精神追求的哲理性議論文xx
人的高貴在于靈魂
二、那么作者是如何論述的呢？
生讀課文，探究全文的結(jié)構(gòu)：
?。?）引述名言，提出中心論點(diǎn)xx人的高貴在于靈魂
?。?x6）列舉名人和平庸人的例子加以論證。
?。?）表達(dá)期望xx祝愿人們保持純正的追求。
可見，全文主要是采用舉例和引用論證。
三、作者是如何提出中心論點(diǎn)的？讀第一段
引用名言，而后闡述。
四、看作者是如何論證的：
2、3段舉名子例子，并且各有側(cè)重。得出xx有思想、有精神財(cái)神。
4段過渡。什么是“動人的光彩”？
5、6段舉平庸人例子。得出xx能堅(jiān)守自己的靈魂，有純正的追求。
互動談話：說出你生活里發(fā)現(xiàn)的“動人的光彩”。
探究：一個人靈魂高貴體現(xiàn)在哪里？（有思想、有精神財(cái)神。有純正的追求）
把“高貴”改成“高尚”行不行？為什么？
五、學(xué)習(xí)最后一段。第一句的作用？文章還有過渡的地方嗎？
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后通過對少女和青年畫家的祝愿，表達(dá)對自己對所有人的美好希望。
六、本文的事例證明有什么特點(diǎn)。
典型有力，各有側(cè)重，將擺事例與講道理結(jié)合，增強(qiáng)說服力。
七、總結(jié)本文中心。
本文運(yùn)用xxx、xxx說理方法，說明人的xxxxxx，提倡人們在生活中應(yīng)xxxx。
八、作業(yè)：將課后搜集的名人事例按照角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同加以舍取，然后仿
照課文寫一篇同題作文。
QQ ：279317151 漣漪 作者郵箱： teacher_liping@eyou、com
《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1回顧議論文知識，把握文章結(jié)構(gòu)
2能簡要概括作者所舉的事實(shí)論據(jù)，聯(lián)想并闡述自己身邊同樣的事例
3賞析文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言
教學(xué)重點(diǎn)：
1能簡要概括作者所舉的事實(shí)論據(jù)，聯(lián)想并闡述自己身邊同樣的事例
2把握文章結(jié)構(gòu)
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們認(rèn)為你作為一個人存活在這個世界上，與其他生物比起來最大的不同是什么？（學(xué)生回答）今天一位著名的學(xué)者及作家——周國平要告訴我們：人的高貴在于靈魂。這究竟是為什么呢？我們不妨來聆聽他的觀點(diǎn)。
二知識回顧
過渡語：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)接觸過幾篇議論文，學(xué)習(xí)議論文必須要把握好一些知識，分別是哪些呢？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）
明確：議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證
議論文的論證結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題
?。ɡ蠋熤v解的時候應(yīng)強(qiáng)調(diào)舉例論證和道理論證相對來說是議論文中比較普遍的，也是我們的議論文寫作中不可或缺的）
三整體感知
過渡語：有了以上的議論文知識，我們再來學(xué)習(xí)議論文，也就“有法可依”了，我們還是先來看看作者是如何來一步步論證自己的觀點(diǎn)的。請大家大聲地朗讀這篇課文，然后去思考這篇課文作者提出了一個什么問題？如何去分析這個問題的？最后又是怎么解決的？
明確：第1段：提出中心論點(diǎn)——人得高貴在于靈魂
第2-6段：舉出事例證明很多人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活
第7段：最后結(jié)合實(shí)際表達(dá)愿望——希望每個人都能永遠(yuǎn)保持純正的追求，這樣才能永遠(yuǎn)高貴。
四精讀品析：
過渡語：以上三個部分中最主要的部分是什么？（學(xué)生回答，明確：舉出事例證明從名人到凡人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活）那么這一部分的論證中，運(yùn)用最多論證方法是什么？——舉例論證。請你簡要地概括一下作者所舉的這些事例分別是什么？
明確：1阿基米德研究圓的圖形時不允許別人去踩它，視它比生命更寶貴
2第歐根尼面對亞歷山大大帝要求他不要擋住自己的陽光
3王爾德認(rèn)為自己最值錢就是才華
4一個少女在吵鬧的車廂內(nèi)可以靜靜地看書
5許多青年畫家為了追求藝術(shù)，節(jié)衣縮食，不顧一切。
教師追問：那么這些事例是不是可以調(diào)換一下順序？把少女和青年畫家的例子放在前面？
學(xué)生思考并回答：從名人講到凡人，先講名人的事例會更有說服力，再講貼近我們生活的一些事例，親切感也就更強(qiáng)了。
小組探討：正如作者所說，無需舉這些名人的事例，你平時的生活里有這些像文中的少女或
是青年畫家這樣的“動人的光彩”嗎？打開你記憶的閘門，擦亮你的慧眼，搜索
一下呢？
（小組討論交流，再進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)評）
五、語言賞析
過渡語：這個議論文除了舉例論證是較為突出的，它的語言也是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我們不妨來看看它的可取之處，你能找到一些字詞嗎？來說說它的作用。
教師出示范例：第一段中“當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要”的“不能也不該”兩個否定副詞的連用突出肉身生活的不可或缺性。
?。▽W(xué)生小組交流，全班交流，教師補(bǔ)充）
六、小結(jié)：
齊讀課文最后一小節(jié)。教師語：人要有純正的追求，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，我們青少年更應(yīng)該如此，做一個有著高貴靈魂的人。
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