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大學教師教學心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的大學教師教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學教師教學心得體會1
應省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網絡數字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質的人才;探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好!將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流!
通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求!
大學教師教學心得體會2
康德曾說：“教育是一門很難的藝術…”，經過一年多的大學英語教學實踐工作，我開始慢慢地體會到了這句話的分量。因為在自己工作的過程中，越來越多的疑惑和問題開始記錄在自己的反思日志里：“如何能在課堂活躍的氣氛中有效地傳授知識?作為一名年輕老師，我總是兩者不能兼顧。”“教師在課堂中充當什么角色才能更有效地實現(xiàn)學生的學習效能?”
“現(xiàn)在很多大學的專業(yè)課程都用英語授課，英語作為交流工具的作用得到了真正的體現(xiàn)，在這樣的情形下，大學英語這門課程在高校教育中到底起著一個什么樣的作用?會不會有一天中國的高校不在需要我們這些大學英語教師，或者這些教師應該開始嘗試學習一些專業(yè)知識，如工商管理，法律，化學等呢?”“師生之間的情感和信任在英語課堂中的作用是否可有可無?”等等。而我卻找不到一個合理的答案，我報名參加大學英語教學改革網絡培訓的目的很簡單，想通過參加這次培訓找到某些問題的答案，受益頗多。
兩天里，聽了王守仁，李宵翔，謝小苑、金艷、蔣學清等幾位教授的報告，我想用幾個關鍵詞來概括這次培訓的主要內容，也就是大學英語教學改革的主要特色，即“網絡資源”，“教師角色”，“個性化學習”，和“四六級改革”。下面我將簡單地陳述一下自己對這幾個關鍵詞的理解和體會。
一、網絡資源
20xx年開始實施的大學英語教學改革的目的是要修正原有教學大綱中的不足，改革傳統(tǒng)教學模式，建立新型教學模式。新改革下的一個突出特色就是，采用先進信息技術，利用網絡資源，實現(xiàn)計算機化的英語教學。剛聽到利用多媒體進行英語教學，我還想：換湯不換藥，只是把傳統(tǒng)的粉筆加黑板換成電腦音響而已。聽了李教授的講解，我才認識到網絡教學的產生原來真是用心良苦，它是為了給學生創(chuàng)建一個用英語進行交流的平臺和真實語境。因為對予中國學生而言，課堂學到的英語知識很難有機會在生活中得到運用。網絡卻能使學生們的交際活動多樣化，交際范圍得到延伸。這樣，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的同時，真正地實現(xiàn)了“構建中文、英語、其他語種共存的和諧語言生態(tài)”的目標。另外，在其成功運用所學英語知識的過程中，學生能夠產生學習成就感，反過來增強其學習積極性，形成良性循環(huán)。
二、教師角色
教師在課堂中正確角色的塑造，對課堂的教學效能起著極其重要的作用。區(qū)別于傳統(tǒng)教學中注重提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，新改革下的大學英語教學開始把加強培養(yǎng)學生的聽說能力放到首位。教學任務的改變決定大學教師在課堂中的角色絕不能再是簡單的知識傳授者和課堂教學的主體。
相反，學生應該是教學的主體，教師充分發(fā)揮其主導作用，成為“語言知識的傳授者，語言技能的示范者，道德規(guī)范的施教者，和學習成效的評價者”。教師角色的改變注定大學教師改變其教學理念。然而，就這個方面，有一個問題我還有些困惑：在大學教師改變角色定位的同時，我們的學生們是否也應該重新定位和認識自己的老師呢?因為中國的學生總是把老師看成是無所不會的知識攜帶者。學生們認為，“老師不應該犯錯誤，老師的職責就是課堂教授知識”。
三、個性化學習
大學英語改革的理論基礎有二：一是Krashen提出的輸入假設另一是Swain提出的輸出假設。根據輸入假設，學生只有在滿足三個條件的基礎下，才能有效地進行學習。這三個條件包括：充分的可理解性的知識輸入、相對低的焦慮感、大量有趣相關的語言學習材料;輸出假設認為，學生想要產生學習成就感，學以致用，也需具備以下幾個因素：有機會進行知識輸入和運用知識的親身體驗、有效高質量的教師反饋、輸出活動需要多樣性。學生們只有做到“學中做，做中學”，才能真正體會英語學習的樂趣。當代的大學生都是具有個性化的個體，他們與信息技術同生共存，對新鮮事物的追求更強力，更喜歡互動式、體驗式的教學模式，90后大學生的自身特點決定改革下的大學英語教學必須做到與網絡信息緊密結合，并且根據他們自身的特點和需求對其進行個性化教學。
四、四六級網考
跨文化交際需求的加強，信息技術與語言教學的緊密結合，國際語言測試的歷史發(fā)展，都為我國實施四、六級網考提供了充分的理論基礎和實踐經驗。基于計算機和課堂的教學模式的推廣，為了真正地體現(xiàn)考試的效度、公平和效率，更加全面、綜合地考核學生的英語綜合應用能力，四、六級網考的內容和形式都發(fā)生了一定的變化，網考能最大限度地預防考生考試作弊，特別是通訊手段作弊，真正作到成為考察學生英語綜合能力的“天平”。它也更具真實性，更具交互性。我認為，這些都是網考優(yōu)越于傳統(tǒng)試卷考試的幾個方面。
總之，為了真正地實現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的新型教學方式，我認為改革后的大學英語教學會更具有針對性、具有時代性、具有科學性、和具有可行性。這是我對這次培訓的心得體會，有許多不足之處，請多多指正。
大學教師教學心得體會3
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學生的最大進步與發(fā)展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結合我們一年多的課改實踐談談自己的粗淺感受：
首先，新的課堂教學模式是否有利于教學質量的提高?
答案的肯定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率。
傳統(tǒng)的教學是教師抱著學生走，之后發(fā)展為教師牽著學生走，而現(xiàn)在的教學要求放手讓學生自己跑著走?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢熑问亲尯⒆映燥柍院茫皇翘娲⒆映燥?，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的，就是教會學生自主學習，掌握學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)兩個轉變——教師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。
新的課堂教學模式倡導小組合作，異質同組，同質結對，競爭合作。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐后，學生活動人數多，密度大，課堂效果好，達標率高。
當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成績好的不愿意改，因為他們已經有了自己多年的教學經驗，那也是多年辛勤積累的智慧結晶，怎么舍得輕易丟掉?況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是：化學只有初三才有，短短的`十個月時間容不得我們去課改;況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式，結果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調動學生的積極性，效果不錯。再多和年輕教師交流，互相取長補短，大大的提升了我校的化學成績。
完全照搬他人的經驗是否適用
我個人認為，應該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”?就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后，加入自己的風格，自成一體。我們在開始階段進行模仿學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27”模式、鄭州02中學的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，吸收繼承他們的成功經驗，優(yōu)秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應該說是同質異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎上確定了符合我校實際情況的“導引—合作—展示—提升四環(huán)節(jié)“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用。
幾點困惑
時下對課堂教學有很多的觀點和見解，教育需要解決問題，解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位專家愿意手把手交給我們如何解決問題。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結合，我們感到有點力不從心。
以往的教學過分重視教師的導，而現(xiàn)在的教學強調學生的學，以學生的學來評價教師的教，說“只要啞巴能讓學生學會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為，教師適當的“導”還是必不可少的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果。但如何處理好“導”與“學”的關系，也是我們在教學過程中的一大困惑。
當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點。“教學永遠是一門遺憾的藝術”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。十年前，教育局曾經發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學的態(tài)度，迎接課堂教學改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會到來。讓我們風雨同舟，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌!
大學教師教學心得體會4
從事高校教學工作，進入一個全新的集體后進行崗前培訓是很有必要的，也是申領高校教師資格證必備的課程學習。在這樣的一種前提之下學院安排我們參加了由學院師資科組織的相關課程學習，給我們講課的都是在教學一線上從事多年高教工作的教授們，他們用科學的觀點、獨特的視角、精辟的語言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學習時間雖短但內容很充實這對于我們這些新教師來說將終身受益。
本次教師崗前培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括教學管理規(guī)章制度簡介（曹院長）、教案的書寫教學進度計劃的編制（吳勇）、教師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導員以及校訓學院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他經驗豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
一、培訓使我對高校教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。 因為之前從事了十年的高中教學，畢竟中學教學與高校教學從教學目的和教學目標來看有著很多不同的地方。在本次培訓中，聽了有關教師職業(yè)專題報告后，使我對高校教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導，管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學，心理學，健康心理學等，應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。 同時，對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。"要愛生如子"，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質，和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力。對學生要多說鼓勵的話，安慰的話，開導的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話。這些都是作為一名合格教師應具備的素質。
二 培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在本次培訓中，通過學科專業(yè)課培訓，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的"六認真"要求，即認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置批改作業(yè)，認真輔導，認真組織考試和認真組織課外活動。備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面，即備教材，備學生，備教法，要關注學生如何學，學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務水平。在教學上，應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學習……
三 培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
在本次培訓中，還貫穿一個中心，那就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環(huán)境，生活環(huán)境，人際關系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過："只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。"也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
大學教師教學心得體會5
幾年來，我們將教學研究與教學改革成果及時應用到教學實踐，使得改革后的課程特色鮮明。
1.全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等專科學校計算機工程系分別于xx年與信息技術有限公司、通信技術有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協(xié)議，為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才。雙方進行共同編寫教材，兼職教師呂軍主編教材《軟件項目綜合實訓》，由我校教師教授主審;公司負責培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓，公司負責學生赴公司進行實踐培訓及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2.積極拓展校外實訓基地，實行工學結合人才培養(yǎng)新模式。進行校企深度合作，共同探索“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓基地，實訓基地已具規(guī)模。突出應用性操作的.實踐，所選內容與企業(yè)運用接軌，實用性強，培養(yǎng)了學生的綜合能力和職業(yè)能力。學生進行真實職場環(huán)境的實訓，學生反映效果良好。
3.大量采用案例式教學和項目教學。組織編寫了實驗實訓大綱和實驗指導書，組織有實驗案例，重點放在實踐技能的訓練培養(yǎng)方面。在課程學習中，增加了1周學生到實訓基地四川華迪信息技術有限公司進行工學結合課程實訓的專訓時間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導下，學生完成了項目設計、實施，圓滿完成了實訓。
4.聘請的專家委員會不斷的進行專業(yè)和課程建設，保證專業(yè)課程的教學目標，及時跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5.對軟件技術相關課程實施改革，及時將教研教改成果應用于教學實踐，校內教師出版了《軟件工程基捶、《面向對象軟件工程與uml》等教材，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項目綜合實訓》，xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設獎。
6.已建有能滿足職業(yè)教育教學要求的校內軟件實訓基地。探索和建立了真實生產環(huán)境下的工與學運行機制，縮短了校內資源設備與真實生產環(huán)境的距離，實現(xiàn)了教室與工廠的有機融合，現(xiàn)有軟件工廠模擬實驗室1個、軟件實訓室1個及多媒體實驗室1個等多個實驗室。
7.建立健全教學基本文件和各種規(guī)章，實行教學環(huán)節(jié)的全過程質量監(jiān)控。
8.改革教學方法與教學手段。建立了該課程教學網站。教學網站為學生獲取資料、模擬練習、提交作業(yè)、開展討論提供了方便，同時也為教師交流教學經驗、共享教學資源提供了方便的途徑，成為課堂教學不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設計與分析》課程的電子教案，加強了現(xiàn)代教育技術的應用，實現(xiàn)了網上教學。建立了試題庫，實現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量，提高課程教學質量與教學效果。
9.與職業(yè)技能鑒定相結合。國家信息產業(yè)部計算機相關認證培訓及考試方式采用與成都電子機械高等專科學校計算機工程系定向課程教學相結合方式進行，即在定向課程日常教學中融入相關認證要求知識點，使學生在正常學習課程之余，也同時達到相關認證培訓要求;同時鼓勵學生通過全國計算機信息高新技術考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎，學生通過后續(xù)相關課程的學習，可以考取相應的職業(yè)技能鑒定證書。
10.技術服務。有計劃的組織教師面向社會服務，加大校企合作力度，積極參與技術服務，擴大學校的知名度，為學生順利就業(yè)打下堅實基礎。
11.建立了一支雙師型結構、專兼職比例合理的、整體素質高的師資隊伍。
12.建立保障兼職教師隊伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學質量機制。
大學教師教學心得體會6
9月27日至9月29日，我非常榮幸的參加了由教育部全國高校教師網絡培訓中心組織的“高校新入職教師教學適應性培訓”的課程。在培訓期間，我認真聆聽了葉志明教授、趙麗琴教授、林崇德教授、劉寶存教授的報告，他們精彩的講解使剛走上講臺的我受益匪淺。作為一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過三天的學習，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
首先，要把教的創(chuàng)造性留給老師，把學的主動權還給學生。教育要求教師要懂初學者的基本認知規(guī)律;要懂本專業(yè)領域的認知規(guī)律;要熟悉專業(yè)課程體系的構成和特點;要具有先進的課程評價標準：什么是一堂好課、什么是一門好課?要能組織以學生為主體、以能力為中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務為載體。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創(chuàng)造學習的環(huán)境條件為主。要把課程評價從教師講的好為準，變成以學生學的好(有興趣，能力有提高)為準。
其次，對什么是高等教育以及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎山進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。高等學校教師既是學術方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們不僅僅具備本學科的基本素質備，還要具備相關學科的基本素質以及從事教育教學工作所必須的教育法規(guī)、教育科學、心理科學等方面的理論知識，熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。
最后，要搞科研注重積累。葉志明教授的報告中詳細給我們闡述了科研和教學的辯證關系：科研帶動教學，教學促進科研。只有科研與教學有了很好的統(tǒng)一，才會有高水平的科研與高質量的教學。在以后的教學過程中我要不斷的提升科研能力，使自己有源源不斷的動力。積極進行科研活動，讓教學能力和科研能力都不斷提高。
新入職教師的適應性培訓現(xiàn)在已經結束，但它對我們的影響仍在延續(xù)。通過學習我發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實踐有了理論的指導，為我進一步的學習開創(chuàng)了一個嶄新的開端。作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快地勝任自己本職教學工作，真正成為一名合格的高校教師。
大學教師教學心得體會7
依據學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網+教育”線上優(yōu)勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成。本學期承擔了兩門課程的教學任務，對于我來說，雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學對于每一位教師而言既是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談談我的體會：
一、課前準備：一切從磨礪出發(fā)
磨教學平臺，根據學校統(tǒng)一安排，我校使用智慧樹線上教學平臺進行教學，經過近兩小時的摸索、試用，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和智慧樹平臺共同來完成我的線上教學。
磨教學內容，選定了教學平臺后，進入備課的關鍵環(huán)節(jié)，確定教學內容。遵循我院線上教學教師指南，“三個轉變”、“三個不變”、“三個關鍵”的原則，根據教學設計，做到教學內容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰。
二、課中教學：此時無生似有生
我的授課課程都是實踐操作性較強的課程，要求學生動手能力強，創(chuàng)新思維強，例如：《創(chuàng)意設計》課程，上課前會在QQ群公告欄中下達今日學習單，使同學們了解本節(jié)課的學習內容、學習目標、線上資源等。指導學生在智慧樹平臺中學習關于本次課的理論知識點并做好相關筆記，然后使用QQ視頻共享桌面的方式補充知識點，輔導與答疑，布置作業(yè)，安排任務，作業(yè)收齊后，會使用視頻的方式與學生通話，每位同學都必須發(fā)言，共同討論交流設計心得。從學習效果可以看出，同學們對網課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學作品創(chuàng)意突出、有的同學口才了得，使我對他們刮目相看，對他們也有了新的認識。
三、課后反思：絕知此事要躬行
首次嘗試“線上教學”，使我對“互聯(lián)網+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使教師和學生聯(lián)系更加密切，學生們也利用互聯(lián)網開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數據反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態(tài)，對線上教學技術的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經驗。我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
當下，面對疫情，作為一名專職教師，好好備課，上好網絡直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任！
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