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中班給紙寶寶洗澡教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的中班給紙寶寶洗澡教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班給紙寶寶洗澡教案1
活動來源
一次美術(shù)活動，張標小朋友的紙畫臟了，他對周圍的孩子說，我想把紙洗干凈再畫。雯雯附和著，畫布能洗畫紙也能洗，欣悅卻說，不能洗，紙會爛……聽著孩子們的討論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學探索活動，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實際操作中自己發(fā)現(xiàn)答案，自己整理經(jīng)驗，自主獲得發(fā)展，使他們的學習更為主動積極，培養(yǎng)好學、探究的品質(zhì)。
活動目標
1、感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。
2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。
3、知道愛惜紙張，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準備
1、師生家長共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、復印紙、瓦楞紙、報紙等。
2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。
3、記錄紙（見附頁），與上述紙對應的紙卡（5×10cm2）一套。
活動過程
一、初次探索：用比較的方法給畫紙洗澡。
請張標小朋友在集體面前洗宣紙畫和卡紙畫，其他孩子圍觀，邊看邊談。
1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會變成怎樣？
2、洗洗——驗證剛才猜想的結(jié)果。在張標將畫紙放入水中洗的過程中，教師以參與者的身份，通過積極的語言和表情誘導孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、干凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……
3、議議——畫紙能不能洗澡？為什么？你發(fā)現(xiàn)兩種紙在水里的變化有什么不同？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：剛才我們用比較的方法（給孩子一個學習的線索），發(fā)現(xiàn)宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標的想法很好，但畫紙一洗就爛，我們平時畫畫時要愛惜紙，小心一些。
表揚大膽說出發(fā)現(xiàn)的孩子。
二、再次探索：給其他紙寶寶洗澡
自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。
1、找找——哪些紙可能會爛？哪些紙可能不爛？將手中的紙分一分。
2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的經(jīng)驗，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。
3、比比——哪些紙（不）爛？哪些紙爛得快（慢）？哪些紙（不）吸水？
三、呈現(xiàn)經(jīng)驗
1、講講——將探索過程中的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
2、貼貼——根據(jù)自己實驗中的發(fā)現(xiàn)將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應貼在標記卡內(nèi)相應水漕里，記錄探索的真實結(jié)果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時間，允許幼兒稍候記錄。
四、拓展經(jīng)驗
1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小朋友畫畫寫字的紙的愿望。
2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？出示花瓶，引導 幼兒觀看，爛了的.廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。
五、活動延伸：自主選擇，分組游戲
1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續(xù)實驗：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進行洗紙活動。進而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動反思
尊重孩子，往往體現(xiàn)在一個微笑中、一種手勢上、一句話語里?！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們根據(jù)孩子離奇的想法，設計的科學探索活動。主題從孩子的當前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。在這里教師成功扮演了幼兒的玩伴?！毒V要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉稹?/p>
本次活動，教師借助張標等幾個孩子的心血來潮，從調(diào)協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動入手，對孩子的問題“紙能不能洗干凈再用？”作了積極應答。提供適宜的探索材料，營造平等、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要，使孩子獲得了一次成功的玩紙體驗。
在洗的過程中，孩子情緒愉悅，學習主動，交流大膽，教師永存童心，面向全體，引導得法。讓每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過程中，人人享有嘗試的機會，人人享有探索的自由。孩子們得以不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷運用原有經(jīng)驗，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新經(jīng)驗。同時孩子在與老師、同伴討論交流，自己對紙的變化的認識中，得到了老師積極回應，老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。同時，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動中，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增強。
兒童是自主成長的主體，教師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的教育良機，我們應不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動，向孩子學習，與孩子共同成長。
中班給紙寶寶洗澡教案2
活動目標
1、感知不同紙吸水后的變化現(xiàn)象，能用語言與同伴交流探索的過程和結(jié)果。
2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。
3、知道愛惜紙張，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動準備
1、卡紙、糖果紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、報紙、手工紙等。
2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛筆等。
3、貼有相應紙卡的記錄紙人手一份。
活動過程
一、談話導入
1、請小朋友看看桌上這些是什么紙?
2、猜猜如果把這些紙寶寶放到水里洗澡，它們會變成什么樣呢?
3、現(xiàn)在請小朋友們把你的想法：哪些紙洗了可能會爛?哪些紙可能不爛?在記錄紙上記下來，你認為洗了會爛的給它打個勾，不會爛的給它打個叉。
二、探索過程
現(xiàn)在要請你們自己動手來試一試，把這些紙放到水里去洗一下，看看到底會怎樣，要一張一張地洗，將紙放入水中，用手搓搓。(驗證剛才猜想的結(jié)果)。并把實驗中的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記下來。
(在洗的過程中，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。引導每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、記記、講講的過程中，發(fā)現(xiàn)紙的變化：潮了、軟了、就爛了、 吸水了、紙搓破了、也爛了…… )
三、交流討論
請小朋友把你記錄好的紙貼到黑板上我們一起來看看。
提問：你記錄的表示什么意思?你是怎么猜的?又是怎么玩的?在玩的過程中發(fā)現(xiàn)哪些紙會爛?哪些紙不會爛?(請幼兒將探索過程中的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。)看看剛才猜對了嗎?
四、拓展經(jīng)驗
1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會怎么樣?
2、洗爛了的紙還有用嗎?那我們應該怎么辦?教育幼兒愛惜紙張，不要隨意把它們損壞掉。
中班給紙寶寶洗澡教案3
設計意圖：
最近，我們一直在進行主題活動《常見的工具》，而“紙和筆”是其中的一個小主題。通過一段時間的學習，孩子們已經(jīng)對身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中，孩子們也漸漸發(fā)現(xiàn)了紙有厚薄、軟硬等不同的材質(zhì)特征。但是對于紙的吸水性，孩子們還只是有一些零星的經(jīng)驗；而紙的材質(zhì)和吸水性之間的關(guān)系，孩子們則還不是很清楚。因此，我想通過此次活動，讓孩子對不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系有清晰而系統(tǒng)的了解。同時，引發(fā)孩子關(guān)注身邊各種紙，培養(yǎng)他們好奇、探究的品質(zhì)。
活動目標：
1、感知不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系。
2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表現(xiàn)自己的想法。
活動準備：
1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。
2、水盆、抹布若干。
活動過程：
一、導入
呈現(xiàn)各種紙，請幼兒介紹這些紙的名稱。
教師：今天老師帶來了很多紙寶寶，你認識它們嗎？它們叫什么名字?。浚ㄕ堃坏絻蓚€幼兒說出黑板上的紙寶寶）
關(guān)鍵提問：猜猜這些紙寶寶到了水里會怎么樣？為什么？（幼兒可能會回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等，老師則繼續(xù)追問：為什么會這樣呢？如果幼兒回答不出原因，老師可提示：“紙寶寶到了水里會吸水嗎？吸了水的紙寶寶就會怎么樣啊？”）
小結(jié)：原來紙有吸水的本領(lǐng)，它的這種本領(lǐng)，我們叫它吸水性。（如果幼兒表示贊同老師的想法，或者幼兒自己說出紙到了水里會吸水，那么老師就小結(jié)。）
二、展開
探究各種紙有無吸水性
1、猜一猜
教師：這些紙寶寶都會吸水嗎？（幼兒意見不統(tǒng)一）
追問：那哪些寶寶紙會吸水，哪些紙寶寶不會吸水呢？
教師：我們將會吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上，把不會吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶，你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎？請你先來猜猜看，再幫他們分分家。（幼兒分別拿出自己椅子下面的紙，將他們放到自己認為合適的地方。
教師：有的人認為紙板吸水，有的人認為紙板不吸水，既然你們有不同的意見，那我們就把紙板放在這個問題板上，等會用小實驗來確定它到底是吸水還是不吸水。（老師將幼兒有不同意見的紙放在打問號的地方，表示有待驗證。）
2、試一試
教師：大家剛才對這些紙有不同的意見，那我們就來做個小實驗，看看它們究竟吸不吸水。（老師一一呈現(xiàn)實驗的幾種紙）
教師：等會兒請你們先從這幾種紙寶寶中選一種（此處老師要強調(diào)）紙；然后到后面的桌子上找個水盆，把紙寶寶放到水盆里，看看它們到底吸不吸水呢；最后把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里，然后擦干手再回來。
?。ń處熝不刂笇?，可提醒幼兒“動作輕輕的、柔柔的，不要將水灑出來哦！”）
關(guān)鍵提問：你洗的什么紙？它到水里之后吸水了嗎？（一個人到黑板這里來回答之后，請他幫這個紙寶寶送到正確的家里去。對剩下的幾種紙寶寶，可改變提問；“誰洗了×紙，它吸水嗎？”請洗了這種紙的人回答，并請一個人來把這種紙寶寶送回家，也可老師根據(jù)幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。）
小結(jié)：原來，這些紙中，蒸籠紙和糖紙不吸水，其它的紙都是吸水的。看來猜的不一定對，很多事情需要我們親自動手實驗才能得到正確的答案。
探索紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系
1、過渡語：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，紙板、牛皮紙、面巾紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。
2、第二次實驗，發(fā)現(xiàn)紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系。
?。?）動手實驗
教師：這些紙寶寶都會吸水，但它們吸水的本領(lǐng)完全一樣嗎？不一樣在哪里呢？(請兩名幼兒表達自己的猜想)
教師：我們再去做一次實驗，看看它們吸水的本領(lǐng)不一樣在哪里，為什么不一樣？教師：等會兒請每人先從這些紙寶寶中選擇兩種；然后看一看、比一比（老師用動作暗示小朋友），再把它們放到水里，看看它吸水的時候有什么不同；想想這是為什么呢。
?。ń處熝不赜^察，引導幼兒看看、摸摸所選的紙，發(fā)現(xiàn)它們材質(zhì)的不同。老師可問幼兒：你洗的什么紙，發(fā)現(xiàn)它們吸水的本領(lǐng)不同在哪里了嗎？你知道這是為什么嗎？還可提醒幼兒：記住你的發(fā)現(xiàn)哦，等會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)吧！）
?。?）交流分享
關(guān)鍵提問：你洗的哪兩種紙寶寶？它們吸水的本領(lǐng)一樣嗎？為什么這兩種紙吸水的本領(lǐng)會不同呢？（請一個幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)：他發(fā)現(xiàn)×紙薄，所以吸水快；×紙厚，所以吸水慢。表揚幼兒：你觀察的真仔細，真棒！）
提問：誰選了×紙？你還選了什么紙，你有什么發(fā)現(xiàn)??？（從舉手的幼兒中選一個幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)：他發(fā)現(xiàn)×紙軟，所以吸水快；×紙硬，所以吸水慢?？隙ㄓ變海耗愕陌l(fā)現(xiàn)也很了不起！給你鼓鼓掌！）
提問：還有誰發(fā)現(xiàn)紙寶寶吸水本領(lǐng)不一樣的，你選的什么紙呢，請你說說看。（老師總結(jié)：他發(fā)現(xiàn)×紙粗糙，所以吸水快……贊美幼兒：你連這個都發(fā)現(xiàn)了！真厲害?。?/p>
小結(jié)：因為這些紙有的厚，有的薄；有的軟，有的硬；有的光滑，有的粗糙；所以這些紙吸水的快慢不一樣。
三、拓展延伸
教師：你還知道些什么紙？給他們洗澡會怎么樣呢？
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