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班主任教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的班主任教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
班主任教學(xué)反思1
12月份的一天，我中午下班后剛剛到家，手機(jī)響起鈴聲，接通后，原來(lái)是一個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)來(lái)的，態(tài)度特別不好。他上來(lái)就用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)我：“小林老師，李麗從學(xué)?；貋?lái)后就哭，問(wèn)她，她說(shuō)你罰她做值日，這是怎么回事呀？你這是怎么回事呀？”我說(shuō)：“您先不要著急，我可以和您解釋一下，不過(guò)您如果有時(shí)間，可以上學(xué)校來(lái)一下，咱們可以面談?！奔议L(zhǎng)馬上接過(guò)話茬說(shuō)：“我的孩子，我怎么不著急？小林老師，你記著，你們做的這些事，我給你記著，攢攢我就去學(xué)校找你們要個(gè)說(shuō)法！”
我一聽(tīng)家長(zhǎng)語(yǔ)氣和話語(yǔ)，知道這是一個(gè)很溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，要想和他談下去，首先得再讓他情緒平靜下來(lái)，就說(shuō)：“我也是孩子的家長(zhǎng)，我能理解您現(xiàn)在的心情，但是請(qǐng)您先不要著急，不要激動(dòng)?！奔议L(zhǎng)這時(shí)語(yǔ)氣才平緩下來(lái)，我接著和這個(gè)家長(zhǎng)把當(dāng)天發(fā)生的事情解釋了一下。這個(gè)學(xué)生在校做衛(wèi)生時(shí)極不認(rèn)真，她負(fù)責(zé)的部分檢查時(shí)幾乎每次都扣分，當(dāng)天在做衛(wèi)生時(shí)她竟然用墩布掃地，衛(wèi)生委員和同學(xué)們說(shuō)她也不聽(tīng)，結(jié)果可想而知。之前我就做衛(wèi)生這件事已經(jīng)多次找過(guò)這個(gè)學(xué)生，和她談過(guò)幾次心，她也多次保證認(rèn)真去做。家長(zhǎng)在我的敘述中逐漸平靜下來(lái)，事情說(shuō)明后，我和這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):“咱們的孩子將來(lái)都要步入社會(huì)，要想在社會(huì)立足，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師、家長(zhǎng)都可以原諒孩子，但到社會(huì)上就不行了，為了使孩子有一個(gè)好的將來(lái)，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，使她們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谡勗挼倪^(guò)程中，這個(gè)家長(zhǎng)也贊同了我的教育觀點(diǎn)，連聲和我道歉。
通過(guò)這次事件，我意識(shí)到要想和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，需要掌握一定的技巧，掌握談話的技巧是與家長(zhǎng)溝通的保證。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)班主任甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求班主任教師在接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1.對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2.對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
3.對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。
家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
班主任教學(xué)反思2
期末考結(jié)束了。自己教的兩個(gè)班，與開(kāi)學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺(jué)自己教的兩個(gè)班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績(jī)呢？反思如下：
1、沒(méi)有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個(gè)分?jǐn)?shù)段的幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時(shí)候，重點(diǎn)抓的應(yīng)該就是那幾個(gè)學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
2、立點(diǎn)不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺(jué)得一口吃不成一個(gè)胖子，要慢慢來(lái)。其實(shí)，有時(shí)候有壓力才有動(dòng)力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較差，很難發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比以前的好很多，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對(duì)學(xué)生的要求還停留在以前的比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問(wèn)題是自己對(duì)他們的要求和自己有沒(méi)有時(shí)間和精力跟進(jìn)。
下個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)跟進(jìn)的是不及格的五個(gè)學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任教學(xué)反思3
這個(gè)學(xué)期，在不知不覺(jué)中又將告以尾聲，回想這一學(xué)期以來(lái)的“得”與“失”，感觸頗多。
首先還是不得不談卸掉的班主任的這個(gè)職務(wù)，這才真正體會(huì)到：能力真的是需要慢慢鍛煉出來(lái)的。如果你懶于精進(jìn)，那只能被時(shí)間拋棄?，F(xiàn)在看到旁邊的班主任為了班級(jí)事務(wù)忙來(lái)忙去，真的已經(jīng)忘卻了自己那一年的班主任工作是如何完成的。我想，如果再給我一次這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，我可能再也找不回最初的干勁與激情了。前天去石門(mén)中學(xué)，跟姐姐見(jiàn)了面，并吃了飯，聊了許多，她也是特別叩首頓足地抱怨說(shuō)：明年再怎么著也不愿當(dāng)班主任了。我又想到我去年時(shí)的模樣，當(dāng)時(shí)當(dāng)景，如何發(fā)狠的使勁說(shuō)：就是死，也不愿再當(dāng)班主任了?？赡懿蝗ギ?dāng)，你就永遠(yuǎn)體會(huì)不了，尤其是對(duì)一個(gè)剛剛畢業(yè)的女孩子而言，當(dāng)一個(gè)班主任的任務(wù)是有多艱辛！雖然很多人都說(shuō)這能訓(xùn)練能力，但是在很多個(gè)深夜里，還是會(huì)自己偷偷掉眼淚，畢竟自己還只是個(gè)脆弱的希望別人多多給指引道路的初學(xué)者，又怎么能去帶領(lǐng)一大幫需要諸多關(guān)愛(ài)的祖國(guó)的花朵呢？！唉，現(xiàn)在回想起來(lái)，我都很懷疑：那一年的時(shí)光，我究竟是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的呢？只希望沒(méi)有“誤人子弟”就足夠了！
而通過(guò)好多次的能力測(cè)驗(yàn)，我也感受到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的不足
一．主要問(wèn)題
在這次的考試中，我認(rèn)為主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一，基礎(chǔ)性積累的知識(shí)掌握的相當(dāng)不扎實(shí)。二，綜合能力，拓展性思維的題目處理得太差。
而學(xué)生之所以會(huì)犯這些錯(cuò)誤，主要也是因?yàn)槠綍r(shí)記憶不牢，掌握的不扎實(shí)；學(xué)生自身積累與歸納的能力比較差；能力性質(zhì)的題目訓(xùn)練的少，針對(duì)性也差。
二．教學(xué)中的得與失
雖然教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是不足，但我自認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中常常反思這一點(diǎn)，做的比較好，明確自己的優(yōu)點(diǎn)，看清自己的缺點(diǎn)，才能有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
我的主要優(yōu)點(diǎn)：在調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性方面做的較好，能讓學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍很高漲。另外，我能很熟練地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，輸送給學(xué)生最新鮮的知識(shí)。
我的主要缺點(diǎn)：一，教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)教學(xué)的熟悉度太差。二，對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度把握的不夠精準(zhǔn)，在備課的難易度的把握上存在偏差。三，沒(méi)有制定出一些切實(shí)可行的而又行之有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的措施。
綜合而言，在我的日常語(yǔ)文教學(xué)中，或許是因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生也多存在“內(nèi)斂”的弊病，“課堂互動(dòng)”太差，氛圍太冷清，主要還是老師一直在講，學(xué)生開(kāi)口應(yīng)答的卻很少，基于此，學(xué)生動(dòng)腦積極思考的能力壓根得不到鍛煉。
三．以后的展望
在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我一定要結(jié)合這次考試中獲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，落實(shí)好每一堂課中存在的問(wèn)題，嚴(yán)格按照新課標(biāo)下的“三五X(qián)”教學(xué)策略，多向老教師取經(jīng)，多讀書(shū)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；多與學(xué)生溝通，交流，做他們真正的“良師益友”；在條件允許的條件下，多開(kāi)展一些切實(shí)可行的活動(dòng)，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的“開(kāi)口、動(dòng)腦”的能力，培養(yǎng)他們的“自信心”與“責(zé)任感”。
正所謂“失敗乃成功之母，有失必有得，但重要的是過(guò)，是失敗之后的這個(gè)過(guò)程里你能通過(guò)反思獲得到哪些經(jīng)驗(yàn)，你又能通過(guò)行動(dòng)付出哪些汗水。相信，踏實(shí)走好每一步，我與學(xué)生們一定會(huì)共同進(jìn)步！
班主任教學(xué)反思4
學(xué)校對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)答，反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾，同時(shí)也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問(wèn)題，如何看待這些矛盾和問(wèn)題，這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題，看了學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查，使我內(nèi)心感到很大的振動(dòng)，也使我長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，特別是對(duì)班主任工作的反思。
班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作水平，而其中重要的一點(diǎn)是，是我感到班主任應(yīng)該重視心理?yè)Q位。
一、尊重學(xué)生 互獻(xiàn)真情
多年的班主任工作，使我深刻地意識(shí)到，要做好班主任工作愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛(ài)護(hù)給予每一位學(xué)生，使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是臨時(shí)工。教師以身作則，成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛(ài)，通過(guò)贊揚(yáng)的激勵(lì)等正面的教育方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生?！苯處煴仨毦邆溆衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能與他們真正地溝通，才能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?。在班主任工作中，我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個(gè)道理：我們并不是令學(xué)生仰視的說(shuō)教者，而是一個(gè)有七情六欲的平常人，也有不少缺點(diǎn)，也會(huì)辦錯(cuò)事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為，提高自己的道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會(huì)使他們理解我們，支持我們的班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長(zhǎng)
在學(xué)校中，學(xué)生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調(diào)整思路，改進(jìn)工作。
如何扎實(shí)、細(xì)致、深入，學(xué)生這面鏡子會(huì)不打折扣地給予班主任亮一個(gè)高分。反之，這面鏡子就會(huì)毫不留情地給班主任亮一個(gè)“黃牌”。比如，推開(kāi)一個(gè)教室的門(mén)，透過(guò)那明亮的玻璃，整潔的講臺(tái)、地面和窗臺(tái)，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們?cè)S多信息，因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡，做到：對(duì)鏡觀察，敏銳感知；對(duì)鏡比較，改善工作；對(duì)鏡深思，學(xué)會(huì)溝通；對(duì)鏡微笑，學(xué)會(huì)寬容；對(duì)鏡學(xué)習(xí)，提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，應(yīng)采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。這樣，學(xué)生才會(huì)感到班主任可親可敬，才會(huì)信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì)，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心，學(xué)生就會(huì)將班主任袖為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是，在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個(gè)教育者，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒(méi)有分寸，以至對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤都姑息或放縱。總之，班主任對(duì)學(xué)生“和”才會(huì)與之成為“友”，“不流”才能成其師。“和而不流”才可能“亦師亦友”，從而使師生交流充滿友愛(ài)，又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說(shuō)班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，師生交往中的就一定能夠克服。
有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度和舉止會(huì)因?yàn)榧?dòng)而失去分寸，甚至粗暴無(wú)禮。對(duì)這些學(xué)生，班主任應(yīng)該寬容大度，而不應(yīng)該打擊報(bào)復(fù)。只要嚴(yán)格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)、過(guò)失，達(dá)到教育的目的。
總之，通過(guò)學(xué)校的這次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時(shí)進(jìn)行心理?yè)Q位，使自己能想學(xué)生之想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，這樣工作將會(huì)有很大的提高和進(jìn)步。
班主任教學(xué)反思5
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼已大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉(zhuǎn)變上來(lái)說(shuō)，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺(tái)下聽(tīng)講的學(xué)生，但是從九月份開(kāi)始，我就變成了站在講臺(tái)上，一個(gè)人獨(dú)立面對(duì)這么多學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。在這當(dāng)中，也有過(guò)許多的不適應(yīng)，當(dāng)然也有許多的失敗教訓(xùn)。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級(jí)常規(guī)，常常忙得不可開(kāi)交。因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有備過(guò)課，以至于開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期常常面隊(duì)備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備一節(jié)課要花去一整個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠理想、科學(xué)、規(guī)范，以至于第二天的課上得沒(méi)有效率。對(duì)于班級(jí)常規(guī)我也不知道如何進(jìn)行，特別是對(duì)于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著手，以至于第一個(gè)星期下來(lái)，我們班的常規(guī)檢查在學(xué)校的排名遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他優(yōu)秀班級(jí)。為此，我也擔(dān)心，失眠過(guò)。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。我每天在校抓緊每一分，沒(méi)一秒，我覺(jué)得我現(xiàn)在過(guò)得每一天仿佛又回到了高考前夕。每天一到校我就拿著錄音機(jī)進(jìn)教室，與同學(xué)門(mén)一起進(jìn)行早自修，接下來(lái)上兩節(jié)課，剩下的上午時(shí)間全在認(rèn)真地批改作業(yè)，如果錯(cuò)的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來(lái)訂正。中午一吃好飯就去班級(jí)，讓同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問(wèn)題讓他們舉手提問(wèn)。下午有什么上課遇到的問(wèn)題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，自己認(rèn)真做好筆記。第八節(jié)課從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在除了學(xué)校開(kāi)會(huì)基本上每節(jié)課都到教室里去的，不是講練習(xí)就是默寫(xiě)單詞，傍晚把那些默寫(xiě)單詞沒(méi)有通過(guò)的同學(xué)留下來(lái)，讓他們把單詞背出了再回去。所以我基本上都是每天全校最后一個(gè)離校的。因?yàn)槊刻斓墓ぷ魈α?，所以備課每次都是帶回家里或者寢室備的。每天晚上都要為第二天的課精心準(zhǔn)備好幾個(gè)小時(shí)，好多同事還有我爸媽都說(shuō)我太拼命太認(rèn)真了，我自己也感覺(jué)除了睡覺(jué)八小時(shí)之外，真的沒(méi)有一點(diǎn)空余時(shí)間，但是我不怕辛苦，因?yàn)槲蚁嘈乓环莞?，一份收獲。
所以在第一次的月考當(dāng)中我所教的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)雖說(shuō)不是最好，但及格率至少還是可以的。月考總體成績(jī)也還可以。在第二次的月考當(dāng)中，其他老師都說(shuō)我們班考得很好，我也感覺(jué)比第一次月考進(jìn)步多了。我們班480分以上的同學(xué)有6個(gè)，在整個(gè)初一年級(jí)是最多的。這說(shuō)明我們班這次考高分的同學(xué)比較多，進(jìn)年段前50名的我們班也有9個(gè)。另外，這次月考我所教的英語(yǔ)學(xué)科，優(yōu)秀率和及格率總體還可以，但是總感覺(jué)不及格的同學(xué)人數(shù)太低了，最低的是四班的一位只有30分，這位同學(xué)再這樣下去，以后與好同學(xué)的差距將會(huì)更大。所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下半個(gè)學(xué)期教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺(jué)得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書(shū)，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現(xiàn)在與同學(xué)們相處的不錯(cuò)，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。因此我們班是全校運(yùn)動(dòng)回上唯一一個(gè)既進(jìn)全校前八名又得精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)的班級(jí)，對(duì)于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班拿了三張集體獎(jiǎng)狀。
再次，我覺(jué)得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不好的行為習(xí)慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級(jí)里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無(wú)怨言。但是就像做數(shù)學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來(lái)，不但費(fèi)時(shí)還不一定得到高分。我現(xiàn)在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗(yàn)缺乏所以我現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)中的一些差生也沒(méi)有更好地管理方法，對(duì)于沈林、劉杰等一大批后進(jìn)生我常常感到心有余而力不足，現(xiàn)在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習(xí)積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺(jué)家長(zhǎng)的不配合，他們的成績(jī)還是不盡如人意。
成績(jī)只能代表過(guò)，失敗也是暫時(shí)的。所以，在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中，我要吸取上半個(gè)學(xué)期的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭(zhēng)取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(zhǎng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去
班主任教學(xué)反思6
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者，班主任教學(xué)反思。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的實(shí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢?jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學(xué)期工作后，我的反思是：
一、努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么何愁班級(jí)中的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)不好呢？要有家的感覺(jué)，必需
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多的投入。在工作中，營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，同學(xué)們對(duì)這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，
對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的`一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在陌生人前從不說(shuō)話，遇到問(wèn)題只知道流淚?，F(xiàn)在能跟我交流了，教學(xué)反思《班主任教學(xué)反思》。我覺(jué)得也很開(kāi)心。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1、建立值周班長(zhǎng)制。
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生反思到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么整潔，整齊。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅剑鹤鹬貙W(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學(xué)生的進(jìn)步，班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
班主任教學(xué)反思7
孩子犯錯(cuò)了被老師懲罰已屢見(jiàn)不鮮，暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說(shuō)“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”。孩子天生下來(lái)就如同一張白紙，能不能學(xué)好，除了看老師的教育水平，還很考驗(yàn)教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞?wèn)|一小 魏華云那次，學(xué)生倪好沒(méi)做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說(shuō)。當(dāng)我針對(duì)此事，面向全班，講關(guān)于成績(jī)這方面時(shí)，說(shuō)：“想提高成績(jī)，必須學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，必須完成作業(yè)?！本鸵阅吆猛瑢W(xué)為例，“作業(yè)一點(diǎn)沒(méi)做，就得站著！
這是不按時(shí)、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛！就必須完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)是責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對(duì)待學(xué)習(xí)，也會(huì)同樣會(huì)教育你的，看誰(shuí)今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽(tīng)課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學(xué)生張可欣追到我身后，扯我的衣服說(shuō)：“魏老師，倪好有病了，打點(diǎn)滴了?！?/p>
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動(dòng)，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師不知道??！委屈你啦，我太粗心了，別哭了?！蔽以趦?nèi)疚著自己。
其實(shí)，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來(lái)，就應(yīng)該休息在家，家長(zhǎng)恐怕落下課，就帶病來(lái)堅(jiān)持上課，又是多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子??！這時(shí)，我又在班里，進(jìn)行了及時(shí)表?yè)P(yáng)倪好是個(gè)聽(tīng)話，又堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生。今后，我們無(wú)論做什么事情，只要目標(biāo)準(zhǔn)確，哪怕前面困難再大，只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，準(zhǔn)能完成人生中各項(xiàng)任務(wù)，特別學(xué)習(xí)路上，倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?/p>
這時(shí)，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學(xué)生去拿水來(lái)漱口，邊問(wèn)：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會(huì)給你補(bǔ)上，你很難受吧？”我在求問(wèn)著。
蒼白的臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
急忙打過(guò)電話后，讓學(xué)生拿來(lái)撮子、笤帚，我開(kāi)始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒(méi)到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門(mén)口，迎面趕來(lái)了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長(zhǎng)致以道歉：“我太粗心了?！眳s讓家長(zhǎng)難為情地說(shuō)：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個(gè)點(diǎn)滴，是我硬輦他去的，怕落下課?！?/p>
“那不要緊，落下的，我會(huì)給補(bǔ)，治好再來(lái)吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師?！?/p>
“不客氣。”
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級(jí)小學(xué)生，膽小、有事不敢說(shuō)。也許我從事副科教學(xué)多年了，教高年段，缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次，下來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，還沒(méi)改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開(kāi)展的不夠，才讓一個(gè)生病的孩子，心里更傷痛，此時(shí)，我在心里感嘆：我是一個(gè)不稱職的班主任！
班主任教學(xué)反思8
在參與學(xué)校組織的個(gè)人研修課前，對(duì)于選擇班級(jí)我曾有過(guò)顧慮，班主任教學(xué)反思。因?yàn)樗痰娜齻€(gè)班級(jí)都是所在年段中基礎(chǔ)差的班，對(duì)于自己的教學(xué)效果會(huì)不會(huì)有影響，這也是實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學(xué)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，我非常贊同，但對(duì)于這幾個(gè)差班來(lái)說(shuō)，能行嗎？平常教起來(lái)都格外費(fèi)勁，花費(fèi)的心血不是雙倍，而是好幾倍?？墒侨绻桓母?，這些孩子將會(huì)與好班的孩子間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對(duì)更差一些的四年五班?？煞桨改?？怎樣讓這些不愛(ài)發(fā)言，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子能掌握應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本節(jié)課的幾個(gè)重難點(diǎn)句子的掌握，句型的變換及其回答。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，分析，研究，我想形成一個(gè)針對(duì)差班孩子學(xué)習(xí)的學(xué)與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實(shí)踐的一個(gè)初試。
首先，在心理上給予孩子們一個(gè)良好的自信的鼓勵(lì)，教育論文《班主任教學(xué)反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語(yǔ)課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵(lì)他們，今天送給他們的每日一句話是：I believe I can fly ! (我相信我能飛！) 并在授課前，與學(xué)生一起大聲說(shuō)并展開(kāi)雙臂做飛的姿式，反復(fù)了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美他們?nèi)齻€(gè)月來(lái)每天都在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點(diǎn)及任務(wù)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1． 沒(méi)有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學(xué)漢語(yǔ)的方法，讓學(xué)生先識(shí)字，找到與本節(jié)相關(guān)的單詞直接圈在課文上，從而進(jìn)一步地對(duì)事先學(xué)過(guò)的單詞熟悉、理解、辯認(rèn)；由識(shí)單詞——記短語(yǔ)——完整句子——整篇課文。
2． 在教學(xué)重難點(diǎn)句型時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀、理解每一個(gè)句子，然后找到重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型或沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的句型。可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提示、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)較容易地找到要求的內(nèi)容，讓“聽(tīng)似困難，做并不難”的體驗(yàn)，在學(xué)生的心理有了反應(yīng)。從而大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學(xué)生身上得到證實(shí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
3． 平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”活動(dòng)，使有些平時(shí)認(rèn)為非常差的學(xué)生到前面“講課”，激勵(lì)其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以不落后他人的“意識(shí)形成”，促進(jìn)教與學(xué)的正態(tài)效果逐漸顯現(xiàn)。
4． 但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對(duì)于如此一個(gè)班級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們尚需給他們一個(gè)適應(yīng)、激活的過(guò)程，我相信，他們的潛力會(huì)挖掘出來(lái)的。
班主任教學(xué)反思9
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。通過(guò)此次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，每次在聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新?！蔽野言谂嘤?xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任教學(xué)反思10
開(kāi)校一個(gè)月忙忙碌碌過(guò)得飛快，這學(xué)期孩子們個(gè)子長(zhǎng)了不少，但本身孩子們年紀(jì)小進(jìn)步也不明顯，日常和課堂還是都感費(fèi)勁。
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，我經(jīng)常用一句話來(lái)鞭策和啟示自己：假如我是孩子，假如是我的孩子。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的一些行為都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。而他們也回饋我關(guān)心和關(guān)愛(ài)，明天進(jìn)到教室我的水杯是滿的，每天下了課他們會(huì)送我蘋(píng)果讓我坐下休息一下讓我深深覺(jué)得：愛(ài)是相互的。
其次，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是很重要的一項(xiàng)工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，讓他們回答一些簡(jiǎn)單能答上的問(wèn)題，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。讓他們自己挑選想坐的優(yōu)秀生，在日?；ハ啾O(jiān)督結(jié)對(duì)幫扶，給他們尊重和自主的地方，讓他們和自己喜歡的小伙伴一起進(jìn)步。
當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，36個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的36個(gè)零件。36個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是我知道他們是愛(ài)我們班這個(gè)大集體的。
低年級(jí)語(yǔ)文，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，學(xué)好了生字才能更好地學(xué)習(xí)課文，才能更好地閱讀、寫(xiě)話。這學(xué)期，我重點(diǎn)抓學(xué)生的寫(xiě)字、識(shí)字。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生交流識(shí)字方法，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。為了及時(shí)了解學(xué)生的生字掌握情況，我還定期對(duì)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查。檢查不是目的，寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好才是我們學(xué)習(xí)生字的最后目標(biāo)，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高正確率，我還制定了一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每次全部寫(xiě)對(duì)，都能得到一朵小紅花，全部寫(xiě)對(duì)10次就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我找到學(xué)生，一一指出，學(xué)生改正后組長(zhǎng)檢查，直到完全掌握為主。及時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字的正確率有了明顯的提高，起到了很好的效果。
教學(xué)與管理是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，每一學(xué)期的教學(xué)都讓我獲益匪淺，每一學(xué)期的教學(xué)也都讓我找到自己存在的問(wèn)題與不足，這更激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)走入優(yōu)秀教師的課堂取經(jīng)。我相信隨著自己的不斷努力，隨著知識(shí)的不斷增加，我的教學(xué)管理也會(huì)更上一層樓的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)勇往直前，永不停歇。
班主任教學(xué)反思11
我有幸參加20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，再在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。通過(guò)這次的培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，要采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫(xiě)字漂亮的學(xué)生出班報(bào)，抄寫(xiě)班級(jí)張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺(tái)亮相……以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
二、以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上?，F(xiàn)在知道，一個(gè)小小的課堂凝聚著太多的教育思想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包含著太多復(fù)雜的因素，在課堂教學(xué)問(wèn)題上，有多少知識(shí)都不夠用，有多少能力都不夠強(qiáng)，有多少本事都不夠大。個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法與團(tuán)隊(duì)的力量相比，一個(gè)教研組，一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，他們面對(duì)教育問(wèn)題的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一種極大的教育力，我們需要這樣的團(tuán)隊(duì)，我們需要真正的拉起手來(lái)，在團(tuán)隊(duì)中彰顯自己對(duì)教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫(xiě)作能力。我們的集體備課，上研究課都發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，可我們寫(xiě)的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我?guī)?。如果善于把自己?xiě)的拿出來(lái)互相欣賞修改，我們?nèi)后w的寫(xiě)作能力將大有提升。
三、多一份快樂(lè)的心態(tài)?？鞓?lè)是一切的源泉，快樂(lè)是一切的終點(diǎn)，快樂(lè)是一種心態(tài)。
現(xiàn)在懂得：多一份快樂(lè)的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)永遠(yuǎn)保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂(lè)的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現(xiàn)在認(rèn)為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。
五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化。通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，真可謂是”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，助我成長(zhǎng)?！豹q如一場(chǎng)春雨灑向我的心田，讓我學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
班主任教學(xué)反思12
善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)
俗話說(shuō)：“好話一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币痪湔嬲\(chéng)的表?yè)P(yáng)給人信心和力量，催人奮進(jìn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表?yè)P(yáng)。記得我班李順承在四年級(jí)是，各方面都很差，習(xí)慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對(duì)學(xué)生寬容的原則，開(kāi)始一次兩次的錯(cuò)誤我原諒他，后來(lái)沒(méi)看出他有改進(jìn)的跡象，反而更加違反紀(jì)律，被大家認(rèn)為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，我就抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他專心聽(tīng)講了，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，作業(yè)交的及時(shí)了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表?yè)P(yáng)的方向發(fā)展了，真的開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成了一個(gè)人人喜歡的好學(xué)生。
反思：通過(guò)這件事，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：平時(shí)在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表?yè)P(yáng)，他們便愿意充滿自信的主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂(lè)。
善于察顏觀色，工作細(xì)致入微
班主任要善于見(jiàn)微知著，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種問(wèn)題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
案例：上星期三中午放學(xué)的時(shí)候，我注意到學(xué)生隊(duì)伍中的郭xx眼睛哭得紅紅的，見(jiàn)了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問(wèn)她怎么回事，不問(wèn)還好，一問(wèn)她又抽泣起來(lái)，委屈的淚水順著臉頰流下來(lái)。仔細(xì)開(kāi)導(dǎo)才知道是班里的一個(gè)男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習(xí)好，說(shuō)了他一句傷自尊的話。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有去想這句話有多難聽(tīng)，就叫來(lái)鄭維棟讓她寫(xiě)下來(lái)給我看，開(kāi)始他不寫(xiě)，后來(lái)迫于老師的“威力”只好寫(xiě)了，揉成紙團(tuán)交給了我。我打開(kāi)一看竟是“xx”。我當(dāng)時(shí)強(qiáng)壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會(huì)有這種想法?這樣的心靈怎么還會(huì)去想友誼?我沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)他暫時(shí)讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進(jìn)一步了解到孩子平時(shí)挺內(nèi)向，爸爸長(zhǎng)期不在家，媽媽給別人做美容，沒(méi)有時(shí)間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開(kāi)始更多的關(guān)注這個(gè)孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進(jìn)步，也獲得了同學(xué)的友誼。
反思：細(xì)心是做好班主任的助手，工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題。細(xì)心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細(xì)微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。
以身作則，率先垂范
在班主任工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們;在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。要求學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，我首先自己注意衛(wèi)生。
案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來(lái)全沒(méi)有。一進(jìn)教室，就看到講臺(tái)上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒(méi)說(shuō)，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見(jiàn)我撿，有幾個(gè)也過(guò)來(lái)和我一塊兒撿，當(dāng)天的值日生趕緊拿起衛(wèi)生用具清理，不一會(huì)兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無(wú)聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛(ài)戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂(lè)著。有些時(shí)候，我們需要做下來(lái)，靜下來(lái)像聽(tīng)一朵豁開(kāi)的聲音那樣去聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的世界。用心去愛(ài)孩子，孩子也就會(huì)愛(ài)我們，支持并配合我們的工作。成就學(xué)生的同時(shí)也成就了我們自己。
班主任教學(xué)反思13
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級(jí)黃村中學(xué)七年級(jí)，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級(jí)。孩子們都是來(lái)自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開(kāi)始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)。制定了班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部；建立班級(jí)空間，記錄班級(jí)軌跡；利用課外活動(dòng)上門(mén)家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級(jí)打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表?yè)P(yáng)。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì)（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì)，如第一周晨會(huì)：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活（PPT），學(xué)生聽(tīng)了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫(xiě)的自己感想，對(duì)學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，是他們的大家長(zhǎng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛(ài)心。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學(xué)反思14
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節(jié)課的實(shí)錄：
周三的體育課結(jié)束之后，正值放學(xué)時(shí)間，可是孩子們卻不同以往，遲遲才回到了教室，緊接著就有幾名學(xué)生跑來(lái)向我“告狀”，說(shuō)我班的體育委員被老師換掉了。話還沒(méi)說(shuō)完，就看到體委氣沖沖地回來(lái)坐到自己的座位上，眼眶里還含著淚。可是他卻沒(méi)有收拾書(shū)包，只是坐在那里，我以為是體育老師把他留下了，就一邊讓其他學(xué)生收拾書(shū)包一邊向他了解情況?？墒侵恢懒梭w育老師并沒(méi)有留他，其他的他卻怎么都不肯說(shuō)，只說(shuō)他很委屈。這孩子有些倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，怎么都不愿去找體育老師解釋。為了安全不能把他單獨(dú)留在教室里，可又不能耽誤其他孩子放學(xué)，我只得答應(yīng)等他明天冷靜下來(lái)，再一起去找體育老師說(shuō)明情況。
下午，我找到體育老師問(wèn)明了情況，原來(lái)寒假回來(lái)之后，體委就一直有些松散，上體育課時(shí)不注意聽(tīng)講，練習(xí)時(shí)卻跑去玩蒲公英，老師認(rèn)為他不具備當(dāng)一個(gè)體育委員的素質(zhì)，因此換掉了他。確實(shí)，這孩子有些淘氣，一年級(jí)時(shí)原班主任為了培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)自我約束的能力，而他又非常喜歡體育課，便讓他當(dāng)了我班的體委。這孩子在班級(jí)中很有威信，只是不太擅長(zhǎng)管理其他學(xué)生，更不會(huì)約束自己。因此體育老師決定再給他一次機(jī)會(huì)，讓體委明天去找他談一談。
第二天，我本擔(dān)心體委會(huì)不愿來(lái)上學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)他與平時(shí)沒(méi)什么兩樣。下課時(shí)，我找他了解情況，體育老師也與他談了話。可是，到了體育課，他又怎么都不愿去了。
二、當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法及策略：
1、調(diào)查事情的經(jīng)過(guò)：我詳細(xì)了解了事情的經(jīng)過(guò)和原委，首先找體育老師了解情況，了解清楚后再找班級(jí)的同學(xué)，最后找體委了解情況時(shí)，先讓他把事情講出來(lái)，無(wú)論他說(shuō)得有沒(méi)有道理，都耐心地傾聽(tīng)。
2、換位思考：轉(zhuǎn)天，體委的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，我跟他做來(lái)角色扮演的游戲。我扮演他，他扮演體育老師，把事情的全過(guò)程通過(guò)扮演重現(xiàn)一遍。目的是讓他了解老師當(dāng)時(shí)的心情，理解老師。
3、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤：首先讓他想想自己到底有哪些地方做得不對(duì)，評(píng)價(jià)自己的行為。然后對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)時(shí)候你既然錯(cuò)了，你應(yīng)該怎么做呢？”讓他向體育老師和全班同學(xué)道歉。同時(shí)也要體育老師找他再靜下心來(lái)談一談，提出以后對(duì)他的要求和希望。
4、督促改正：體委的教育工作是長(zhǎng)期的，他的自我約束力不強(qiáng)，沒(méi)有明確的目標(biāo)和人生夢(mèng)想，需要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他，讓他從紀(jì)律上找到成功感，從而尊重老師，學(xué)會(huì)配合老師管理學(xué)生。同時(shí)，我與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同幫助他成為合格的體育委員。
三、感受與反思：
班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。但是反過(guò)來(lái)，班集體和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的好壞又不全取決于班主任，是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿的單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。由此可見(jiàn)，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。維護(hù)良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學(xué)生年幼無(wú)知，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中容易與任課教師產(chǎn)生一些誤解、矛盾甚至沖突，如果處理不當(dāng)，很可能造成師生之間的對(duì)立，不利于教學(xué)工作的正常開(kāi)展。因此，當(dāng)任課教師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對(duì)立情緒，班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅(jiān)持實(shí)事求是，尊師愛(ài)生的原則，及時(shí)疏導(dǎo)協(xié)調(diào)，使雙方主動(dòng)化解。而班主任協(xié)調(diào)、解決師生沖突的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)自己能力的鍛煉，也是班主任的重要角色內(nèi)容之一。只有在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、及時(shí)反思，才能早日成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任教學(xué)反思15
在大課間活動(dòng)中，體育教師和班主任都扮演著重要角色，如果沒(méi)有班主任的參與，大課間活動(dòng)全部由體育教師來(lái)組織是很難有效開(kāi)展的，為了使大課間活動(dòng)富有成效，班主任和體育教師要相互配合，各付其責(zé)，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班主任才是本班學(xué)生大課間活動(dòng)的直接組織者、第一負(fù)責(zé)人，但體育教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與班主任的交流與溝通，盡最大努力協(xié)助班主任做好大課間的組織工作，另外，體育教師要對(duì)大課間活動(dòng)的性質(zhì)、要求、目的有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，在大課間活動(dòng)開(kāi)展前，制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，要充分考慮開(kāi)展項(xiàng)目的安排、場(chǎng)地的劃分、器材的準(zhǔn)備等，協(xié)調(diào)各部分工作，了解學(xué)生思想情況。
體育活動(dòng)中，教師對(duì)體育興趣的濃厚程度往往對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，更何況是班級(jí)日常管理的最高決策者的班主任。往往班主任比較喜歡運(yùn)動(dòng)或愛(ài)好體育的，其班級(jí)在平時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都是十分活躍的。因此，轉(zhuǎn)變班主任的思想觀念，提高班主任的體育素養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任的作用，在實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的過(guò)程中是非常重要的。我是一名體育教師，也是一位班主任，所以地平時(shí)的活動(dòng)實(shí)踐中，對(duì)此感觸頗深。處理好人事關(guān)系，突發(fā)事件，掌握師生出勤情況等。
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