梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-27 19:44:28 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)

梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　本文是四年級上冊統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛國主義情感的渲染。而語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語文要素側(cè)重于策略?；诒締卧M的導(dǎo)向，個(gè)人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。

　　關(guān)注文本和語文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過詞語歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡出、斬釘截鐵”等詞語意思。

　　借助提問的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過程中學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問策略）

　　聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛國熱情和崇高的民族氣節(jié)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：教材、作業(yè)本、書寫用品。

　　2.教師：課件、板貼、教案。

　　四、教學(xué)過程：

　　自我介紹

　　第一次見面，我們先認(rèn)識一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰來跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識你，我也很高興認(rèn)識你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。

　　還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。

　　好，我們開始上課了，上課。

　　第一板塊播放視頻，揭示課題

　　1.播放視頻

　　通過預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。

　　梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過一段視頻來認(rèn)識他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對梅蘭芳有了一定了解吧？

　　2.揭示課題

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢）

　　3.理解“蓄須”

　　通過預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來讀課題——齊讀。

　　第二板塊理解詞語梳理內(nèi)容

　　1.初讀感知

　　請大家默讀課文，注意要求：

　　（1）默讀，圈出不理解的詞語。

　?。?）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）

　　2.交流反饋

　　老師發(fā)現(xiàn)大家對這些詞語有疑惑，我把這些詞語羅列了出來，我們來看一下。

　　淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭有關(guān)，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰能讀？）評價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。

　　旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過）

　　深居簡出斬釘截鐵（這些成語呢？）

　　誰來讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。

　　3.理解詞語

　　能大概理解這些詞語嗎？把你理解的詞語說給同桌聽。哪些詞語交流后還是不能理解的，大家可以提出來，我們一起解決。

　　淪陷：香港被日本占領(lǐng)

　　租界：文中指中國把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國家。

　　戲園子：演出戲劇的場所

　　深居簡出：呆在家里很少出門

　　斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決

　　誰能幫幫他？

　　解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問題，真好，好的，點(diǎn)評不如不評）

　　百度百科中是這樣解釋的，誰來讀？

　　4.剛才我們理解了難懂的詞語，對我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）

　　讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰能用簡潔的語言說一說。

　　預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲

　　你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會學(xué)習(xí)。請把這個(gè)內(nèi)容寫下來。

　　那么，第二自然段在講什么事呢？請你讀一讀，畫一畫相關(guān)語句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）

　　預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。

　　還有其它事嗎？還去了什么地方？

　?。ㄈσ蝗?，畫一畫）

　　請你把它寫下來。

　　剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。

　　5.交流反饋。

　　選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來。

　　完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺演出。有沒有不同意見？

　　第四件事，誰來說？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的？請你寫上去。

　　有問題的請馬上修改一下。

　　6.串聯(lián)主要內(nèi)容

　　現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎？

　　請一個(gè)學(xué)生說，

　　為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……

　　加連接詞，比如說“還、又”，誰能來說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來說清楚了，你加上了開頭，就更好了。

　　同桌說一說。

　　小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章主要內(nèi)容了。

　　第三板塊聚焦題目

　　1.讀文思考，提出疑問

　　同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。讓我們再讀課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解？在相應(yīng)的語句旁打上問號，也可以用簡潔的語言批注一下。

　　2.交流

　　預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？

　　為什么深居簡出，不再登臺？

　　為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？

　　預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？

　　預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺演出？

　　預(yù)設(shè)四：為什么打針裝?。?/p>

　　預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺演出？

　　3.解決問題

　　剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個(gè)？

　　4.小結(jié)

　　發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

　?。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場景，梳理文章，通過交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）

　　第四板塊主題升華，感受主旨

　　1.思考問題

　　梅蘭芳拒絕日本人邀請出演，給他帶來了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么？

　　預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺

　　同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？

　　學(xué)生思考，指向——失去舞臺。

　　2.出示語句（能不能讓學(xué)生找？）

　　是啊，“對于一個(gè)視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命?！?/p>

　　請學(xué)生讀。

　　讀了這句話，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：為了祖國，為了國家，失去了理想……

　　齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺”的痛苦。

　　3.對比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——

　　可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺演出了！’‘前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看”（老師引讀）

　　時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢？

　　藝術(shù)沒有退步；為了抗日，八年不登臺；蓄須明志；對祖國的熱愛，堅(jiān)貞不屈……

　　4.名族氣節(jié)

　　課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？

　　出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）

　　學(xué)生齊讀。

　　5.豐子愷的話

　　茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷

　　怪不得豐子愷先生這樣評價(jià)他。老師讀。

　　中國有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。

　　板書：

梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學(xué)生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？

　?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)要求：

　　師：請同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關(guān)句子，在旁邊寫一寫你的感受。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說一說自主學(xué)習(xí)的收獲，也可以針對不懂的問題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請教。

　　三、教師講導(dǎo)

　　過渡語：京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當(dāng)然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？

　　（以下教法提示：根據(jù)學(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）

　　（一個(gè)學(xué)生說，我從這些句子體會到的）

　　1. 只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　?、?“唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？

　?、?誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。

　　從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）

　　師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因?yàn)樗咽裁捶旁诹说谝晃唬?/p>

　　這時(shí)，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學(xué)生齊讀。

　　說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）

　　你還從哪些地方體會到拒演的不容易？

　　2. 一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。

　　多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的`滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

　　朗讀訓(xùn)練：

　?。?）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來?。ǔ鍪径温洌旱牵瑢λ@樣……奔騰萬里。）請同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！

　　（2）朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀：

　　師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

　　同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？

　　面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。

　　師：“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么？（板書：差點(diǎn)失去性命）

　　出示：

　　就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。

　　閱讀訓(xùn)練：

　　（1）齊讀。

　?。?）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復(fù)一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）

　?。?）從這句話中你體會到什么？（堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭）

梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。

　　2、借助表格，說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛國思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，自主識字。

　　1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）

　　2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。

　　3、完善課題，齊讀課題。

　　4、初讀課文，自主識字學(xué)詞。

　?。?）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫出不認(rèn)識或不理解的生字新詞。

　?。?）自主交流解決生字、新詞問題。（3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。

　?。?）理解詞語的意思。（5）抽讀語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。

　　1、交流背景資料，促進(jìn)對課文的理解。

　　（1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識。

　　2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。

　　（1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”

　?。?）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）

　?。?）小組合作。

　?、俳M內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。

　　②試著橫看表格中的信息，說說講了哪幾件事。

　?、圻\(yùn)用前一課“將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容”的方法，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　?。?）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。

　?、倮斫饷诽m芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無反顧的勇氣。

　　②在理解梅蘭芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。

　?。?）小結(jié)：將幾件事連起來就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會發(fā)現(xiàn)原因、方法、問題和困難都在不斷地升級、加劇，更能體會到梅蘭芳的民族氣節(jié)。

　　三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識。

　　1、聯(lián)系全文及資料，你覺得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說說理由。

　　2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

　　3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。

　　四、圖文對照，閱讀鏈接。

　　1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。

　　（1）畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。（我是中國人，我愛中國）

　?。?）這句話表現(xiàn)了什么？請用文中的兩個(gè)詞語回答。（民族精神、愛國情意）

　　2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來說清楚。

梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生蓄須明志，想盡辦法拒絕日本侵略者演戲，贊揚(yáng)了他強(qiáng)烈的愛國情懷和高尚的民族氣節(jié)。

　　京劇藝術(shù)是我國的國粹，但四年級學(xué)生了解京劇、喜歡京劇的不多，加上抗日戰(zhàn)爭這一特殊的時(shí)代背景離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中可借助微課、圖示、資料鏈接等多種形式輔助教學(xué)，進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀、思考的興趣。

　　本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，通過前一課《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住主要人物和事件把握課文的主要內(nèi)容，所以本課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提取關(guān)鍵詞、簡要概括等方法，圍繞學(xué)習(xí)提示中的問題——梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演出，從而完善《作業(yè)本》上的事件梳理思維導(dǎo)圖，繼續(xù)落實(shí)本單元的語文要素。在大致了解內(nèi)容后，圍繞“梅蘭芳經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難”進(jìn)行批注學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系上下文、入境想象、借助資料、合作學(xué)習(xí)等方式，體會梅蘭芳的愛國精神和民族氣節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助資料，理解“淪陷”、“租屆”、“大東亞圣戰(zhàn)”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。

　　2.通過抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容。

　　3.借助批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小組合作學(xué)習(xí)工作紙，學(xué)習(xí)資料卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)梅蘭芳的資料

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┱n前交流，初識梅蘭芳

　　1.學(xué)生交流對梅蘭芳的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)一：原名瀾，又名鶴鳴，梅蘭芳是他的藝名。

　　預(yù)設(shè)二：他被譽(yù)為京劇大師。

　　預(yù)設(shè)三：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺上扮演的卻是旦角。（了解“旦角”，欣賞《貴妃醉酒》視頻片段）

　　預(yù)設(shè)四：代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》

　　2.了解“蓄須”。在舞臺上唱旦角，為了演出的需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。留著胡須就是“蓄須”。

　　3.由疑問揭題。

　　教師過渡：那梅蘭芳為什么要蓄須呢？中間又發(fā)生了怎樣的故事？我們一起走進(jìn)課文《梅蘭芳蓄須》。板書：梅蘭芳蓄須

　?。ǘW(xué)習(xí)字詞，梳理事件，把握主要內(nèi)容

　　1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

　　（1）出示第一組詞語：糾纏、拒絕、被迫、妄想、寧可、要求

　　重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“寧”和“要”。

　?。?）出示第二組詞語：租界、淪陷、簽訂、日本駐港司令官、大東亞圣戰(zhàn)、日本帝國主義

　　借助圖示，介紹背景：1937年，日本帝國主義想建立以日本為中心的東亞共榮國，實(shí)現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場戰(zhàn)爭，美其名曰“大東亞圣戰(zhàn)”。中國不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國主義國家伙同日本，逼迫中國簽下不平等條約，以租界為名占據(jù)中國不少地方。租界給法國的叫“法租界”，給英國的叫“英租界”，給日本的叫“日本租界”。

　?。?）出示第三組詞語：不堪其擾、斬釘截鐵、深居簡出、蓄須明志

　　引導(dǎo)理解“蓄須明志”的意思，梅蘭芳先生用“蓄須”的方式，表達(dá)自己愛國，“不給日本侵略者演戲”的志向。

　　2.提取關(guān)鍵詞，梳理事件

　　（1）找到“蓄須明志”部分。（出示第三自然段）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，簡要概括，梳理主要事件。

　　共同梳理出第三段的事件是：蓄須明志，不給侵略者演戲

　?。?）方法遷移，完成《作業(yè)本》第3題。（見下圖）

梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、交流導(dǎo)入，初步了解

　　1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰嗎？對，是梅蘭芳（板書：梅蘭芳）對于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。

　　生2：我知道梅蘭芳非常愛國。

　　生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。

　　2.師：同學(xué)們對梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語和句子，大家來看：

　　出示：

　　（1）旦角

　　正音“角”字

　　師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。

　?。?）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》

　　（3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家

　?。?）藝術(shù)大師

　?。?）補(bǔ)充：“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出?！薄~約《世界報(bào)》

　　3.師：請同學(xué)們從上面詞語或句子中選用幾個(gè)，用一小段話來介紹梅蘭芳。

　　生練習(xí)，指三名說（略）

　　學(xué)生4：梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。

　　學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評價(jià)他說“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出?！?/p>

　　4.師：今天我們就來學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題（師補(bǔ)充課題，板書：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡單說，就是——留胡子）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈

　　1.師檢查生字詞語：

　　（1）蓄須被迫糾纏邀請拒絕簽訂妄想騷擾

　　誰來讀？學(xué)生6讀。大家來看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過找近義詞也是理解詞語的一個(gè)好方法。

　?。?）多音字：這些詞你會讀嗎？

　　只要要求

　　寧可寧死不屈寧靜息事寧人

　　表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。

　　表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.

　　我們可以根據(jù)不同的意思來判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。

　　（3）抗日戰(zhàn)爭侵略者淪陷

　　師：什么叫“抗日戰(zhàn)爭”？用一句話說說。

　　生7：日本人侵略中國，中國人抵抗日本人。

　　師：對，從1931—1945年，這就是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

　　師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。

　　3.梳理“時(shí)光軸”

　　師：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語概括出關(guān)鍵事件寫到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo)：概括就是要精煉，用最簡潔的語言。

　　4.指名學(xué)生反饋，師板書：（貼板貼）

　　1937年上海：藏身租界

　?。ㄉ?：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來拒絕演出，我歸結(jié)為藏身租界）

　　1938年香港：遠(yuǎn)避香港、深居簡出

　?。ㄉ?：梅蘭芳到香港躲避，深居簡出，不再登臺，我總結(jié)為）

　　1941年香港—上海：蓄須明志、賣房度日、裝病拒演

　?。ㄉ?0：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源就賣掉房子，同時(shí)他還裝病來拒絕演出。我概括出的詞語是蓄須明志、賣房度日、裝病拒演）

　　1945年抗戰(zhàn)勝利：剃須登臺

　?。ㄉ?1：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須，繼續(xù)開始登臺演出。我概括的詞語是剃須登臺）

　　師生合作讀，學(xué)生說年份，老師說事件。

　　5.下面請同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰來試一試？生練習(xí)說，指名說。

　　生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠(yuǎn)避香港，在香港深居簡出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒有經(jīng)濟(jì)來源時(shí)，不惜賣房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演，直到抗日戰(zhàn)爭勝利，他才剃須登臺演出。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來，就能說清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會氣節(jié)

　　1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請你默讀課文的2——7自然段，用“——”畫出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡單寫寫你的體會。

　　我覺得印象最深的是（）部分，我畫出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語是（），從這個(gè)詞我體會到（）。

　　預(yù)設(shè)：裝病拒演部分

　?。?）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺得這一部分最最驚險(xiǎn)了，我圈出的詞語是“軍醫(yī)”：我覺得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的人，日本人把軍醫(yī)派來，看來是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。

　　表揚(yáng)你，你很會讀書。你再來交流。

　?。?）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。

　　師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？

　　生：因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果

　　師：梅蘭芳知道后果嗎？

　　生：知道，但是他仍然義無反顧。

　　師：你知道嗎？這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書：險(xiǎn)丟性命）

　?。?）誰再來交流？

　　生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。

　　你很會讀書，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎？誰來介紹一下？

　　生15：大東亞戰(zhàn)爭就是日本對第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭總稱，涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國、美國等同盟國勢力爭奪殖民地。

　　師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。

　　“圣”，就是神圣的意思。這場戰(zhàn)爭對我們來說，是神圣的嗎？不是，是屈辱的，所以，我們要加引號。那梅蘭芳會出演嗎？不會。

　　梅蘭芳很堅(jiān)決的說了什么呢？讀——

　　出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不會參加，這樣的慶祝會當(dāng)然更不會去了?！?/p>

　　誰再來讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。

　　師：追問：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會有什么結(jié)果？

　　生16：逼著梅蘭芳去演戲。

　　師：梅蘭芳會不會去？（不會）

　　那日本人會怎么做？

　　生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會出演。

　　師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。

　?。?）總結(jié)：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫“生病拒演”這部分。