《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題:《永生的眼睛》
課時(shí):共1課時(shí),第1課時(shí)
學(xué)生:四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文,知曉文章大意;
2.掌握課后的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ);
3.理解文章人物的情感表達(dá),體會(huì)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句;
學(xué)情分析:
這是一略讀課文,四年級(jí)的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識(shí)字與寫(xiě)字上,在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng);在閱讀上,要求能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫(xiě)下自己的感受。結(jié)合本課文略讀的特點(diǎn),要求四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語(yǔ)句、體悟感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)文章中令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并能說(shuō)己的理由;
2.體會(huì)文章最后一段“驕傲”的語(yǔ)句,并能說(shuō)己的感受;
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解文章最后一段中“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法:講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源:
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間
情境導(dǎo)入1.師:春天到了,同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?
2.師:同學(xué)們閉上眼睛,感受到的是?
3.師:有這么一些人,他們是盲童,他們看不到這美麗的春天,甚至連自己父母的樣子都不曾看到過(guò)。那么你們知道有什么辦法,能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎?1.生:鳥(niǎo)語(yǔ)花香、楊柳紛飛、萬(wàn)物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生:黑暗……
3.生:換眼角膜、人造眼球……通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會(huì)盲童眼中的世界,開(kāi)啟學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注,為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘
初讀感知1.師:是的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題:18.永生的眼睛。
2.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第86頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段,用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師:課文共有幾個(gè)自然段?
4.師:看屏幕,讀生字和生詞。1.生:讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生:9個(gè)
4.生:讀(指讀、齊讀)初度課文,進(jìn)行自由朗讀,對(duì)文章具有初步感知,并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘
細(xì)度體悟1.師:同學(xué)們默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(讀完后,小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文講的是一件什么事?(學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)
2.師:好的。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,快速閱讀課文,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并批注上為什么令你感動(dòng),你體會(huì)到了什么?1.生:課文講的是“作者琳達(dá)在小的時(shí)候母親就去世了,當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí),開(kāi)始的琳達(dá)很悲傷并不理解;后來(lái)父親對(duì)琳達(dá)進(jìn)行了解釋,并在多年后有了自己的家庭,漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞,決定死后也要捐贈(zèng)角膜,并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
2.生:快速閱讀、批注感受,交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章大意的初步概括能力;同時(shí),根據(jù)自己所劃令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行文本細(xì)讀,分享自己的體會(huì),理解文章的感情。15分鐘
精讀領(lǐng)悟1.師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動(dòng)。在這課文中,有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個(gè)詞嗎?/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了一個(gè)詞,這個(gè)詞在這個(gè)自然段中出現(xiàn)了三次,你們說(shuō)是哪個(gè)自然段?
2.師:來(lái),咱們齊讀最后一段。想一想,結(jié)合本自然段,從這三個(gè)“驕傲”上,你又有了哪些體會(huì)?
3.師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)每個(gè)人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動(dòng),感受到了他們一家的愛(ài)心……那么現(xiàn)在老師又有一個(gè)問(wèn)題,在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?1.生:最后一個(gè)自然段,是“驕傲”。
2.生:齊讀,分享對(duì)“驕傲”的體會(huì)。
3.無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、樂(lè)于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)文章的感情進(jìn)行理解和感悟。通過(guò)對(duì)文章最后一段“驕傲”的理解和感悟,學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛(ài)心。通過(guò)對(duì)“在這一刻……”的體悟,讓學(xué)生們能夠體會(huì)到琳達(dá)父親乃至于一家人的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對(duì)文章的理解和感悟。10分鐘
升華1.師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我想每個(gè)人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無(wú)私、愛(ài)心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們?cè)俅位乜催@課文的題目:永生的眼睛時(shí),我們知道了,永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見(jiàn)光明所捐贈(zèng)的眼睛角膜,更代表了琳達(dá)一家這無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生:學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,說(shuō)出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題,升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘
拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題,寫(xiě)一寫(xiě)你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的話,然后進(jìn)行分享展示。1.生:XXX我想對(duì)你說(shuō)
此環(huán)節(jié)在于寄情于文,讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫(xiě)下來(lái),加深對(duì)文章情感的理解,并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘
板書(shū)設(shè)計(jì)18.永生的眼睛
悲痛高
不解無(wú)私奉獻(xiàn)尚
為人著想品
善良質(zhì)
勇敢
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入
師:上課!生:起立!師:同學(xué)們好!生:老師好!師:請(qǐng)坐!
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)到了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們?cè)诖禾於伎吹搅诵┦裁矗?/p>
生:自由回答。
師:同學(xué)們?cè)诖禾炜吹降臇|西可真不少?,F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,你們看到的是什么?
生:黑暗……
師:沒(méi)錯(cuò),當(dāng)閉上眼睛的那一刻,看到的只有黑暗。好的,請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。其實(shí),在座的你們都是幸福的,因?yàn)槟銈兡軌蚩吹矫利惖拇禾旌瓦@多彩的世界。但是有這么一些人,他們是盲童,從出生起就看不到這美麗的春天,甚至連父母的樣子也沒(méi)有看到過(guò)。那么同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢?
生:換眼角膜、人造眼球……
二、初讀感知
師:是的,同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。的確可以通過(guò)這些方法,讓盲童們重見(jiàn)光明。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文?,F(xiàn)在,大家看黑板,齊讀一遍課題,永生的眼睛。
生:永生的眼睛。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第86頁(yè)永生的眼睛這一課。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開(kāi)始吧。
生:……
師:好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這課文有幾個(gè)自然段?
生:九個(gè)。
師:說(shuō)的不錯(cuò),就是九個(gè)?,F(xiàn)在向前看,看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前,我們先來(lái)認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。(出示PPT)誰(shuí)來(lái)朗讀一遍,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。
生:……
師:嗯,讀的不錯(cuò)。沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。同學(xué)們看,紅色的字是本節(jié)課后的生字,需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生:讀生字。
師:你們看,有一個(gè)字是綠色的。同學(xué)們要記住,在這里它讀作“ji”,而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟
師:好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞?,F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開(kāi)書(shū),翻到86頁(yè)永生的眼睛這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示,思考:本課文講了一件什么事?(PPT出示)
生:默讀課文。
師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文講了一件什么事?
生:……(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
師:嗯,好。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。如果在概括的時(shí)候,能夠更言簡(jiǎn)意賅,那就更好了?,F(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并用筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈,批注上令你感動(dòng)的理由,想想你體會(huì)到了什么?
生:快速閱讀。
師:批注完的同學(xué),可以在小組內(nèi)交流交流,然后咱們進(jìn)行分享展示。
生:小組討論。
師:好了,時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng),你體會(huì)到了什么?
生:學(xué)生進(jìn)行自由回答,此為開(kāi)放式的問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行。與此同時(shí),依據(jù)學(xué)生感動(dòng)的地方或者詞句,結(jié)合學(xué)生的體會(huì)言語(yǔ),進(jìn)行板書(shū)。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”,溫迪的“善良”“勇敢”等等,如有談到對(duì)父親的認(rèn)識(shí),結(jié)合具體情況,板書(shū)“無(wú)私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若學(xué)生的回答不符合自己的流程,則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū),總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)
四、精讀領(lǐng)悟
師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人都在文中找的了令自己感動(dòng)的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對(duì)父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢(依情況而決定是否提到父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想)。
現(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)大家這課文中,有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個(gè)自然段,這個(gè)詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了)
生:最后一個(gè)自然段。驕傲。
師:沒(méi)錯(cuò),就是驕傲?,F(xiàn)在讓我們?cè)俅锡R讀最后一段,想一想,從這三個(gè)“驕傲”上,你又有了哪些體會(huì)?
生:齊讀最后一段。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你又有了哪些體會(huì)?
生:溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問(wèn)表現(xiàn)了母親對(duì)女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因?yàn)榕畠汉妥约旱母赣H一樣,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良……
師:是啊,無(wú)論是琳達(dá)的不解到理解,還是琳達(dá)父親的無(wú)私與溫迪的奉獻(xiàn),無(wú)不讓我們看到這是一個(gè)令我們感動(dòng)的家庭。那么同學(xué)們,在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一刻……”,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?
生:無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書(shū))
五、升華
師:同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動(dòng)?,F(xiàn)在讓我們?cè)俅位乜催@個(gè)課題,永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn),永生的眼睛,不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見(jiàn)光明所捐贈(zèng)的角膜;它更代表了林達(dá)一家,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)
師:學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題,寫(xiě)一寫(xiě)你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的話,然后進(jìn)行分享展示。
生:交流展示。
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《永生的眼睛》是美國(guó)著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事,贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車(chē)禍喪生的女兒的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒,對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度,也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。
2.讓學(xué)生從課文講述的故事中,進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情,難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料,調(diào)查周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度。
教學(xué)方法:講授法、討論法等
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歐洲諺語(yǔ):“一顆善良的心,就是一桌永恒的筵席?!闭?yàn)槲覀兌加幸活w善良的心,所以人間處處顯真情??梢?jiàn),善良和愛(ài)是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛(ài)戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神,這都源于他們有著一顆善良的心,源于他們對(duì)世人的一種大愛(ài)的精神境界。今天,讓我們帶著一顆溫潤(rùn)的心,一顆感恩的心,走進(jìn)琳達(dá)一家,領(lǐng)略他們一家三代無(wú)私而偉大的愛(ài)。
二、讀通課文
1.初讀課文。提示:
a自由放聲朗讀課文一次,遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍,力求把課文讀正確,讀通順;
b讀后想一想這篇課文講一件什么事?
2.檢查詞語(yǔ)
捐贈(zèng)角膜給予重見(jiàn)天日不假思索平靜熱淚盈眶
3.讓學(xué)生展示收集的資料,說(shuō)說(shuō)什么是“角膜”以及對(duì)“角膜”的認(rèn)識(shí)及其捐獻(xiàn)角膜的意義。
三、理解課文
1.這篇課文講一件什么事?
2.琳達(dá),琳達(dá)的父母親,還有琳達(dá)的女兒溫迪,她們對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣?畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。
a出示句子。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!"我沖著父親哭喊,"媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去?!绷者_(dá)對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(讀句子,體會(huì)琳達(dá)的氣憤。對(duì)父親的氣憤正好說(shuō)明了琳達(dá)對(duì)母親那深深的愛(ài)。難道父親就不愛(ài)母親了嗎?——不是的,那是因?yàn)椤鍪荆?/p>
b"琳達(dá),"父親做在我身旁,平靜到說(shuō),“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò).于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!蹦膫€(gè)詞表現(xiàn)了父親對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度?
父親的平靜是因?yàn)椤叭绻覀兊乃篮蟮纳眢w能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
父親的平靜是因?yàn)椤蛬寢尯芫靡郧熬蜎Q定死后捐贈(zèng)器官了。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
●認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
●有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
●通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲,對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法,。
●學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)
●有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
●學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力
教學(xué)難點(diǎn)
●學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。
課前準(zhǔn)備:
●按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
●師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
●調(diào)查:身邊的人對(duì)器官捐獻(xiàn)了解多少,他們?cè)敢庠谌ナ篮缶璜I(xiàn)自己的器官嗎?為什么?
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
《觸摸春天》的盲姑娘是那樣熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。如果有人能將自己的器官捐獻(xiàn)出來(lái)就好了。但器官捐獻(xiàn),這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查,你周?chē)娜藢?duì)此有什么看法?誰(shuí)來(lái)談一談。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》,相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后,一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)、移植產(chǎn)生新的看法的。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識(shí),朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑,學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題
1、“身體發(fā)膚,受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,琳達(dá)也有,她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?
學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)
指導(dǎo)朗讀:你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì),他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生:強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書(shū)方式,邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會(huì)到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
生回答:身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),成為溫迪活的紀(jì)念,并分享她的美麗。
指導(dǎo)朗讀:多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。
師:僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎?指名讀
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的'女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
?。ね匾?jiàn)光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪)
(盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn))
指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)
4)投影:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話,談一談你的理解。
生回答:溫迪為外公的行為而感到驕傲,為外公的精神而感動(dòng),這么小也為別人著想。
5)祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持,使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒,但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)
(投影:我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)
你又是怎樣理解這句話的?(人已去世,精神永存)
指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中,她手中的畫(huà)筆——
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會(huì)嗎?
生回答:角膜捐獻(xiàn)真是太重要了,人們應(yīng)該覺(jué)悟,主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無(wú)私,它們的生命在別人身上得到了延續(xù),獲得了永生……
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
8)生回答:不是,是他們?yōu)閯e人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
四、拓展知識(shí):
1、在我們的社會(huì)調(diào)查中,共采訪了xx個(gè)人,只有少數(shù)人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官,多數(shù)人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官,可是事實(shí)上又是怎樣呢?請(qǐng)你看看網(wǎng)上提供的資料。
2、生閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料。
3、看了這些數(shù)據(jù),你又有什么感受?學(xué)生談感受。
4、怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義,讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中,即口頭上支持,又付之于行動(dòng)呢?你們能想個(gè)好辦法嗎?
5、生出主意:寫(xiě)傳單、加大宣傳力度、寫(xiě)倡議書(shū)……
五、師小結(jié)。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】:
以人物形象為切入點(diǎn)理解課文,升華情感。
能有感情的讀課文,讀中去體會(huì)人物的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)心他人
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
通過(guò)有感情的讀,以人物形象為切入點(diǎn)理解文章,升華情感,繼而理解文中“永生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】:
課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
【教學(xué)過(guò)程】:
一、師:(眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那是多么美好的事情。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。)
板書(shū)課題。
師:上一節(jié)課,我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解,檢查大家對(duì)課文的了解情況。
(出示表格學(xué)生填寫(xiě)。)
二、1.師:我們?cè)倩氐秸n題上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,課文中究竟寫(xiě)誰(shuí)的眼睛永生了?(隨機(jī)板書(shū))
?。玻F(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。(分段讀課文,生自評(píng)。)
?。常ㄟ^(guò)讀,你有感動(dòng)的地方嗎?說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,并能帶著感情去讀嗎?
?。ㄐ〗M交流)
三、學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。(抓住人物的表情和動(dòng)作)
2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂(lè)!
3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓?。浮保倍蝸?lái)分析。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛(ài),這一種美德。
6.小結(jié):大家知道什么是永生的眼睛了吧!實(shí)際上就是一種愛(ài)。
四、聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,在歌聲中總結(jié)全文。
是呀,這永生的不僅僅是眼睛,它是關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的精神,留在了我們心靈深處!
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6、小調(diào)查:?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀資料,交流感受
1、教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,可是她只能用手去觸摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那給多好呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
2、看了這兩段資料,心中有什么話要說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、默讀精思,探究文本
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、默讀這篇課文,讀準(zhǔn)生字新詞,說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明,他們是怎樣做的。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
?。?)檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
?。?)檢查朗讀情況,說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明,他們是怎樣做的。
三、、大膽評(píng)議,深化感受
1、師:讀了課文后,你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)交流一下,并從文中找出你喜歡的依據(jù)。
2、(當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡琳達(dá)父親時(shí))請(qǐng)學(xué)生找出父親教育“我”的兩段話。
a、投影出示句一,讀一讀。談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b、投影出示句二,引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?
c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
師:看來(lái),這位父親不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪,也教育了我們大家。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他的靈魂必定得到永生。除了父親,還有喜歡的人嗎?
3、(琳達(dá)母親)是啊,文章雖然對(duì)母親的描述是輕描淡寫(xiě)的,但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。
4、(琳達(dá))琳達(dá)是貫穿全文始終的人物,她不僅愛(ài)父母,愛(ài)孩子,也愛(ài)別人。她同樣是個(gè) 非常有愛(ài)心的人。
5、(溫迪)課文對(duì)她的毛寫(xiě)著墨不多,從哪兒看出她很懂事?
6、出示8、9小節(jié),學(xué)習(xí)體會(huì)含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
7、課文學(xué)到這也結(jié)束了,現(xiàn)在你明白了課文為什么叫“永生的眼睛”了嗎?
四、交流體會(huì),延伸課外
學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
課后體會(huì):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì),特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落,透過(guò)字面體會(huì)人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來(lái)體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。課前,我布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周?chē)藗儗?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度,了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。作為一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,課堂上我放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ),把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。教學(xué)時(shí),我自己努力注意朗讀的指導(dǎo),以求使學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的情意深厚,但我感覺(jué)沒(méi)有充分注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,讀出人物的感情。指導(dǎo)朗讀的方式也比較單一,沒(méi)有小組合作的方式等讀好人物的對(duì)話。當(dāng)然,我覺(jué)得在學(xué)生自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,能讓學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進(jìn)一步加深體會(huì)。課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料,通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.默讀課文,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法,閱讀課文,進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):概括課文主要內(nèi)容,運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.導(dǎo)入:盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
2.揭題,齊讀課題。
二、初讀,整體感知
1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了什么事?
2.檢查初讀情況。
?。?)檢查生字詞(課件出示)
捐贈(zèng)盲童屢屢遵從摟住突如其來(lái)不假思索熱淚盈眶栩栩如生重見(jiàn)天日
(2)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并介紹自己是怎么概括的。
三、再讀,遷移讀法。
1.回憶一下,我們學(xué)習(xí)《觸摸春天》一課,是怎么體會(huì)小女孩熱愛(ài)春天、渴望自由的情感的?
(抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。)
2.什么是“永生”?(不會(huì)滅亡,永不消失)課文哪些語(yǔ)句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的?再讀課文,找出這些語(yǔ)句來(lái)。
?。ㄉx書(shū),勾畫(huà)語(yǔ)句。)
3.匯報(bào)交流。
語(yǔ)句一:如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
教學(xué)指導(dǎo):
?。?)這句話的關(guān)鍵詞是什么?(死、有意義)這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?
(2)媽媽這樣認(rèn)為,她又是怎么做的呢?
?。?)想象:媽媽的眼角膜捐贈(zèng)給了盲童,你仿佛看到他在干什么?(4)你覺(jué)得這里的“永生”是說(shuō)什么?
語(yǔ)句二:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙!
指導(dǎo):(1)找出句子的關(guān)鍵詞。(重見(jiàn)光明,多么美妙)
?。?)什么事讓爸爸覺(jué)得“那多么美妙”?
(3)想象一下:在父親的幫助下,一些盲童重見(jiàn)光明,他們可以看見(jiàn)什么?(至親至愛(ài)的家人,五彩繽紛的世界,玩耍的場(chǎng)地,……)他們的心情如何?家人又會(huì)怎樣?
?。?)這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情?
?。?)你覺(jué)得這里的“永生”又指什么?
語(yǔ)句三:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
指導(dǎo):(1)“這一刻”是哪一刻?
(2)“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”,他們到底還留下了什么?
?。?)你覺(jué)得這里的“永生”是指什么?
4.思考討論:
(1)讀到這,大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿?
?。?)為什么他們都有這樣的想法呢?從這些想法和做法中,你體會(huì)到了什么?
5.教師導(dǎo)讀。是的,正是因?yàn)檫@樣,所以溫迪說(shuō)——
生讀:媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
師:正是因?yàn)檫@樣,所以我說(shuō)——
生:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
四、研讀,體會(huì)寫(xiě)法。
1、剛才,我們是從哪些語(yǔ)句讀出了父親和溫迪的美好心愿的?
2、發(fā)現(xiàn)了嗎?課文都是怎么寫(xiě)他們的?
3、指名朗讀他們說(shuō)的話。
4.教師小結(jié):課文通過(guò)人物說(shuō)的話表現(xiàn)人們的品質(zhì),我們也是抓住了他們的話體會(huì)他們的美好愿望。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化:一是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、想象,將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫(huà)面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過(guò)形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)材料,從而促進(jìn)自身語(yǔ)文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計(jì)采用“情境導(dǎo)入,激發(fā)情感——初讀課文,整體感知——熟讀精思,探究文本——回歸主題,升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究。
同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟。通過(guò)拓展延伸,補(bǔ)充材料,讓學(xué)生升華體驗(yàn)。
二、教材分析與學(xué)情分析
《永生的眼睛》這篇課文語(yǔ)言美。情感美,人物形象鮮明。
作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)別人,讓人尊敬,讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事,體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)涵;同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語(yǔ)、概括課文的語(yǔ)文能力。學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí),對(duì)于理解含義深刻的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握了一些方法,通過(guò)教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究,進(jìn)而理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,能理解意思并靈活運(yùn)用。
2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,能有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
難點(diǎn):抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)情感
以配樂(lè)朗誦導(dǎo)入新課,在舒緩的音樂(lè)聲中,讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的心聲,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)失明者的同情及對(duì)捐贈(zèng)者的感謝,為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào):愛(ài)就是永生。
(二)初讀課文,整體感知
讓學(xué)生初讀課文,從整體人手了解課文內(nèi)容,通過(guò)自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音,并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí),初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書(shū):琳達(dá)母親父親溫迪。
(三)熟讀精思,探究文本
1.讀中品味,領(lǐng)悟情感。
在這一環(huán)節(jié)中,首先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),找出描寫(xiě)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語(yǔ)句,然后以情境朗讀的形式,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),和溫迪的反應(yīng)形成對(duì)比,幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過(guò)程。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語(yǔ)句,理解父親所說(shuō)的話,再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“最珍貴”的理解,讓學(xué)生體會(huì)到:這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來(lái)美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。
f本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,讀中感受,讀中思考,讀中升華。文中父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、博愛(ài)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶和感染。]
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,提出問(wèn)題,搜集資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、詩(shī)歌引入,鋪墊情感。
1.出示詩(shī)歌:《你的眼睛》
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過(guò)流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
2.(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的。是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這不是一首普通的詩(shī),這是一首獲得溫迪捐贈(zèng)的眼角膜的人書(shū)寫(xiě)的情詩(shī),表達(dá)了他重見(jiàn)光明后的內(nèi)心感受。以此詩(shī)作導(dǎo)入,配之教師深情朗誦,不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣,還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個(gè)情感基調(diào)。
二、初讀課文,感知語(yǔ)言。
1.一讀,做到不漏讀、不錯(cuò)讀,教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟?。?,注意多音字“重”的讀音。
2.再讀,邊讀邊思考邊動(dòng)筆,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一課時(shí)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課:
1 盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。
2 板書(shū)課題,激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難:
1 指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?
3 質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。
三、品讀課文,感受語(yǔ)言美:
1 用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2 討論交流:課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞,讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀,并討論討論:你從中一會(huì)到了什么?
四賞讀課文,感受人性美:
1 課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3 交流感想:讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):
1向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2 寫(xiě)一封倡議書(shū),號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
課后反思:
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,我們的眼睛將得到永生?!队郎难劬Α愤@篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無(wú)私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人,并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂(lè)和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝,所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流,是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
本文涉及角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,熟悉文章內(nèi)容,觸動(dòng)心靈,升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語(yǔ)在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對(duì)三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識(shí)上的變化,正確認(rèn)識(shí)器官移植,培養(yǎng)博愛(ài)、奉獻(xiàn)的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。
難點(diǎn):通過(guò)一定的方法體會(huì)含義深刻的詞句,讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對(duì)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪開(kāi)文路
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):捐贈(zèng)、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語(yǔ),復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文,文人交融
?。ㄒ唬┠x課文,思考:
是什么讓琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了如此大的變化?邊讀邊劃出相關(guān)的詞句,在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
?。ǘ┘w交流
1、受父親的影響
出示父親的話語(yǔ)(隨機(jī)出示),理解,朗讀。
(1)、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。”
父親在什么情況下說(shuō)出這樣的話?讀。
為什么父親能平靜地說(shuō)?讀讀第四自然段,從中找依據(jù)。指名說(shuō)。指導(dǎo)讀。
?。?)、“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明,并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!”
補(bǔ)充資料,想象盲童重見(jiàn)光明會(huì)有什么美妙的事發(fā)生。
(3)、“ 想想看,另一對(duì)父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。”
品味父親的大愛(ài)品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響(隨機(jī)出示)
?。?)、出示:孩子熱淚盈眶,走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
此時(shí)的溫迪會(huì)在心里對(duì)外公說(shuō)些什么?指名回答。
?。?)、出示9—11自然段母女倆對(duì)話的部分:
“媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?/p>
“這令你驕傲嗎?”
“當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。)
師生分角色讀母女倆的對(duì)話。
師:溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲,媽咪做了什么,外公呢?
指名回答。
從溫迪和媽媽的對(duì)話中,你看到了一個(gè)怎樣的孩子?指名回答。(3)、出示:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
思考:他究竟還留下了什么?
指名回答。
3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。
?。?)、師:(配樂(lè))有感情地朗讀:我的可愛(ài)的小女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生。一輛卡車(chē)無(wú)情地碾過(guò)正在策馬揚(yáng)鞭的她。
同學(xué)們,琳達(dá)此時(shí)心情怎樣?傷心欲絕的她又是怎么做的?請(qǐng)大家讀——(繼續(xù)配樂(lè),學(xué)生感情朗讀):“當(dāng)我簽字時(shí),她的話縈繞在耳際:你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎?”
?。?)、從這里可以看出,琳達(dá)是一位怎樣的母親?
指名回答。
?。?)師:她真是一位偉大的母親??!所以這個(gè)時(shí)候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達(dá)聽(tīng)嗎?
(課件出示信的內(nèi)容:親愛(ài)的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,他們成為令愛(ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。)指名讀信。
思考:他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了什么?
指名回答。
三、讀題解題,體會(huì)品質(zhì)
1、齊讀課題。
2、永生的僅僅是他們的眼睛嗎?
指名回答。
3、再讀課題。
四、補(bǔ)充資料,升華情感
1、琳達(dá)的一家是偉大無(wú)私的,他們雖然離開(kāi)了我們,但這種愛(ài)心的傳遞,永遠(yuǎn)也沒(méi)有消失過(guò),請(qǐng)看——
(大屏幕出示捐贈(zèng)角膜的圖片及資料。)
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市,課外延伸。
摘抄課文中令你感動(dòng)的詞句。
將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽(tīng),喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操.。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問(wèn):回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫(xiě)了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書(shū)。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題:
資料出示:
據(jù)調(diào)查,全國(guó)約有400萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明。可是由于我國(guó)角膜捐獻(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谥車(chē)巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。
提問(wèn):從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示,更加直觀。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說(shuō)圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)(1~3)自然段:
面對(duì)角膜捐獻(xiàn):
1、思考:
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
要點(diǎn):
?、帕者_(dá)開(kāi)始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛(ài)媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐)
琳達(dá)后來(lái)愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
⑵指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)
⑶學(xué)生說(shuō)到為什么的句子:
師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!?/p>
(指導(dǎo)有第二句理解第一句)
學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。
(答案要點(diǎn):身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
2、指導(dǎo)朗讀:
把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)
3、理解課文,感情朗讀:
以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
4、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段
過(guò)渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求:
默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)
1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
2、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。
3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
【填寫(xiě)要點(diǎn)】
盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人
()()()
曉得角膜()。(匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據(jù))
1、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀:(說(shuō)依據(jù)就朗讀)
(那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè),那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(加入讀)
3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:
(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)
4、結(jié)束語(yǔ):
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、情感鋪墊
出示詩(shī)歌:你的眼睛,
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過(guò)流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
師:(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼睛角膜移植手術(shù)后,重見(jiàn)光明之后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的?大家想知道是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜的嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。(板書(shū)課題)齊讀。
二、情感體驗(yàn)
師:大家回憶一下,作者也就是文中琳達(dá),她的情感發(fā)生了怎樣的變化?
?。ㄓ砷_(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>
師:是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢?讓我們讀讀課文看看哪些話語(yǔ)也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
(學(xué)生分自然段讀)
師:找到了嗎?先不忙著匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀你找到的語(yǔ)句,練習(xí)有感情的讀好它,還可以寫(xiě)上自己的理解。
?。▽W(xué)生練讀,批注)
師:現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:
1、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?/p>
2、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō):“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,他們會(huì)為我自豪!”
3、課文最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、情感延伸
1、出示文章的結(jié)尾:(配樂(lè)小提琴曲《愛(ài)的禮贊》)
那天我緊緊摟著溫迪,沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛(ài)上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師:(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,聽(tīng)了之后有新感受嗎?
師:課前的那首詩(shī)就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫(xiě)出來(lái)的。現(xiàn)在假如你們就是重見(jiàn)光明的人,知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪,會(huì)和她的母親有怎么的對(duì)話呢?
?。M對(duì)話)
2、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)。
典型事跡:
【1】鄧小平爺爺逝世之后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。
【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國(guó)等國(guó)的八位患者,使他們重獲新生。
【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見(jiàn)光明……
【4】捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國(guó),在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
參考資料:
【1】據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地地等待。
【2】目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
師:此時(shí)此刻你的心里想些什么呢?
?。▽W(xué)生談感受)
四、情感升華
出示詩(shī)歌:你的眼睛,
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過(guò)流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
師:讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī),再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
?。?、體會(huì)作者一家人高尚的情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
?。薄⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛,在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解,回憶本文主要寫(xiě)了什么?
?。?、一家三人捐獻(xiàn)角膜,你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人?用一句話概括。
3、說(shuō)一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的?其他人的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。
二、打開(kāi)書(shū),讓我們到文中去找一找這樣的語(yǔ)句
?。?、默讀課文第一部分,思考:
哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人物的品質(zhì);畫(huà)在書(shū)上;在旁邊寫(xiě)下你的感受;最后帶著你的理解讀一讀。
交流 :
?、?你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。
理解:
最珍貴:天冷時(shí),棉衣最珍貴;最餓時(shí),食物最珍貴;對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴?棉衣,食物我們可以用金錢(qián)買(mǎi)到,但是對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō),失去光明,角膜將不能再生,而且也不能隨時(shí)買(mǎi)到,角膜對(duì)于他 們來(lái)說(shuō)是極其珍貴的。
?、?如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
理解:
有意義:人失去生命,他的器官將失去價(jià)值,如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人,使自己的生命在他人身上得以延續(xù),為社會(huì)做貢獻(xiàn),那將是多么的有意義。
⑶ 父親的話語(yǔ)給我上了人生中重要的一課,使我重新認(rèn)識(shí)了人生,父親的想法與開(kāi)頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,更加襯托出父親是多么的高尚。
?、?帶著這樣的理解把你感受最深的語(yǔ)句讀一讀。
2、多少年過(guò)去了,父親的思想并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變,在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分,找到令你感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,并寫(xiě)下你的感受。
交流:
?、?如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多美妙。
理解:美妙高興自豪:把別人的快樂(lè)幸福看成美妙,為她家的快樂(lè)而感到高興,并以此為自豪,可見(jiàn)父親的思想境界是多么的高尚,他是多么的有愛(ài)心。
⑵ 媽媽,我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解:驕傲:女兒也以此為自豪驕傲,可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚,如此的富有愛(ài)心。
?、?父親說(shuō)了,也做了,言傳身教影響了兩代人,從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
?、?把令你感動(dòng)的句子朗讀出來(lái)。
3、捐贈(zèng)母親的角膜“我”不情愿,到了父親時(shí)“我”遵從了他的遺愿,到這兒故事還沒(méi)完。僅兩周之后“我”又失去了女兒,在連受打擊,極度悲傷的情況下,“我”主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜,可見(jiàn)“我”的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒,我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度,那么社會(huì)反響怎樣呢?齊讀這封信。
?。?、女兒的生命終止了,但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒,眼睛仍具生命力。點(diǎn)題:永生的眼睛。
三、總結(jié)
?。?、多么感人的故事,父親的愛(ài)心給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望,父親的愛(ài)心感染了周?chē)耍垢嗟娜思尤氲竭@一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。來(lái),拿出筆,擬寫(xiě)一份倡議書(shū),使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來(lái)。
?。病⑦@個(gè)故事令我們感動(dòng),讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、情感鋪墊
出示詩(shī)歌:
你的眼睛,
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過(guò)流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
師:(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼睛角膜移植手術(shù)后,重見(jiàn)光明之后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的?大家想知道是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜的嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。(板書(shū)課題)齊讀。
二、情感體驗(yàn)
師:大家回憶一下,作者也就是文中琳達(dá),她的情感發(fā)生了怎樣的變化?
?。ㄓ砷_(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>
師:是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢?讓我們讀讀課文看看哪些話語(yǔ)也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
?。▽W(xué)生分自然段讀)
師:找到了嗎?先不忙著匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀你找到的語(yǔ)句,練習(xí)有感情的讀好它,還可以寫(xiě)上自己的理解。
?。▽W(xué)生練讀,批注)
師:現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:
?。?、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?/p>
?。?、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō):“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,他們會(huì)為我自豪!”
3、課文最后一段:
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、情感延伸
?。?、出示文章的結(jié)尾:
(配樂(lè)小提琴曲《愛(ài)的禮贊》)
那天我緊緊摟著溫迪,沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛(ài)上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師:(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,聽(tīng)了之后有新感受嗎?
師:課前的那首詩(shī)就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫(xiě)出來(lái)的?,F(xiàn)在假如你們就是重見(jiàn)光明的人,知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪,會(huì)和她的母親有怎么的對(duì)話呢?
?。M對(duì)話)
?。?、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù):
典型事跡:
⑴鄧小平爺爺逝世之后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。
?、拼靼材韧蹂趶浟糁H用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國(guó)等國(guó)的八位患者,使他們重獲新生。
?、巧钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見(jiàn)光明……
⑷捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國(guó),在2204年把生命的一部分回饋給病危的母親。
參考資料:
?、艙?jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地地等待。
⑵目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
師:此時(shí)此刻你的心里想些什么呢?
?。▽W(xué)生談感受)
四、情感升華
出示詩(shī)歌:
你的眼睛,
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過(guò)流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
師:讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī),再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
領(lǐng)悟父親的話的含義,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹(shù)立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑
1、師:眼睛是人體的一個(gè)器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
2、師,看到這個(gè)題目,你有什么想知道的嗎?
3、師小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識(shí),朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑,學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題
1、“身體發(fā)膚,受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,琳達(dá)也有,她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?
指導(dǎo)朗讀:你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì),他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書(shū)方式,邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會(huì)到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!?/p>
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀:多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。
師:僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎?指名讀
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)
4)投影:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話,談一談你的理解。
5)祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持,使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒,但她卻仿佛看到了
(投影:我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)
你又是怎樣理解這句話的
指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中,她手中的畫(huà)筆——
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會(huì)嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
四、總結(jié)全文
1、再讀課文,邊讀邊想:你學(xué)習(xí)了這篇文章,有哪些收獲?
2、師生共議:我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么?
(1)將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。
(2)替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料,辦一份手抄報(bào)。
(4)寫(xiě)一封捐獻(xiàn)器官倡議書(shū)。
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