《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)1
素質(zhì)教育目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。
3.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神,感受周總理人格的偉大。
探究重點(diǎn)、難點(diǎn):
周總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸,感受其人格的偉大。
探究準(zhǔn)備:
CAI課件,搜集有關(guān)周總理的故事,圖片。
探究方法:
讀中感知,讀中感悟,評(píng)論,探究。
探究過(guò)程:
一、開(kāi)課
齊讀課題,看錄像,談?dòng)^后感。
二、學(xué)文
1.自讀課文,勾畫(huà)感動(dòng)句。
2.小組交流,反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生匯報(bào)所得,緊扣“勞苦、簡(jiǎn)樸”,教師相機(jī)引導(dǎo)。
?。?)抓重點(diǎn)詞句,談體會(huì)。
?。?)聯(lián)系前后文談體會(huì)。
?。?)指導(dǎo)朗讀。
4.拓展,匯報(bào)搜集資料,進(jìn)一步體會(huì)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
?。?)小組交流,講述周總理工作、生活的感人事跡。
(2)教師講述“周總理一天工作時(shí)間表”,學(xué)生結(jié)合前面體會(huì),進(jìn)行比較,談新體會(huì),緊扣中心。
5.體會(huì)朗讀,頌揚(yáng)周總理。
(1)自由讀。
?。?)抽讀。
?。?)評(píng)讀。
?。?)集體品讀。
6.深化主題,繼續(xù)匯報(bào)所搜集的資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情。
(1)小組交流,周總理工作、生活之外的資料。
?。?)小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
7.激發(fā)學(xué)生,抒發(fā)真情實(shí)感。
面對(duì)周總理,你想說(shuō)點(diǎn)什么……
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材解讀:
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由,然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)所見(jiàn)所聞,最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn):(1)文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住了總理一夜工作的片斷,來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì),選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事,記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾,字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰,感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中,中心突出,凡與中心無(wú)關(guān)的技節(jié),作者都盡量壓縮,做到了有詳有略。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩個(gè)自然段,理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
課前準(zhǔn)備:
1、幻燈片3張(周總理照片一張,“周總理的一天”工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)境引題:
播放視頻(周總理批改文件,訪問(wèn)等),大家認(rèn)識(shí)他嗎?(周總理)看了這段視頻,大家有什么感受呢?(生各抒己見(jiàn))今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來(lái)他的辦公室,看看他一夜的工作。(板書(shū)課題齊讀)
一、自主學(xué)習(xí):
1、初讀課文,簡(jiǎn)說(shuō)課文內(nèi)容;理清課文思路。
2、默讀課文。思考,課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),把體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。
3、討論:課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?
二、合作探究:
討論:課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?
三、匯報(bào)展示:
展示一:
周總理生活簡(jiǎn)樸:
(1)我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)附設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。
周總理的辦公室,卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備,的確“極其簡(jiǎn)單”,這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比?!叭绱硕选笔恰安贿^(guò)這樣罷了”的意思,在課文中的意思是僅僅這幾樣,再一次強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。
展示二:
花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物:一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米,實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重,飲食卻如此簡(jiǎn)單,兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦,生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己,周總理的高尚品質(zhì)通過(guò)吃夜宵的這一細(xì)節(jié),具體地表現(xiàn)出來(lái)了。從“兩杯”可以推斷,花生也應(yīng)該是兩個(gè)人的,既然是兩個(gè)人的,當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個(gè)人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”,以致作者懷疑是否有所增加,因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會(huì)總理工作勞苦
展示一:
總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面,要我陪他審閱我整理的記錄稿,其實(shí)是備咨詢(xún)的意思。他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。
教師點(diǎn)撥:為什么說(shuō)總理是一句一句地審閱?
生:因?yàn)榭偫硎强赐暌痪渚陀霉P在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈,句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索?因?yàn)榭偫硎怯袝r(shí)候停筆想一想,有時(shí)還要問(wèn)“我”一兩句??偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致程度令人驚訝。其次,聯(lián)系上下文,查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知,總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報(bào)告,大致有400多句,自己寫(xiě)的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱,認(rèn)真思考,反復(fù)斟酌,并且謙虛地征求別人的意見(jiàn),以至于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間??偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致程度可以說(shuō)令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理??偫頌槭裁慈绱苏J(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件?
生交流體會(huì),讀出感受。
展示二:
在以后的日子里,我經(jīng)常這樣想,我想高聲對(duì)全世界說(shuō),好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音:“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理,我看見(jiàn)了他一夜的工作,他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”
由于目睹了周總理一夜的工作,親眼看到了周總理工作是那么勞苦,而生活又是那么簡(jiǎn)樸,作者心潮澎湃,激動(dòng)萬(wàn)分,胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。在前一段中,作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此,他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對(duì)比上,于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊:“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每一個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”這里,一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”
三、評(píng)學(xué):
大屏幕出示:1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫(huà)面
2、此時(shí)你最想說(shuō)點(diǎn)什么?
3、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
一夜的工作
工作量大得驚人:一尺來(lái)高
工作勞苦工作時(shí)間長(zhǎng):一夜
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材說(shuō)明
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí),目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由,然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞,最后寫(xiě)作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn),主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段,難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作,親眼看到了周總理工作是那么勞苦,而生活又是那樣簡(jiǎn)樸,作者心潮澎湃,激動(dòng)萬(wàn)分,胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象,因此只能是對(duì)自己說(shuō)?!拔也粩嗟叵?,不斷地對(duì)自己說(shuō)”,就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng),必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此,他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上,于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊:“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”這里,一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情;另一方面,作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學(xué)建議
1.課前,可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章;有條件的,可利用課外活動(dòng)組織學(xué)生觀看有關(guān)電視、電影等,以增進(jìn)對(duì)周總理工作、生活的了解。
2.課后“思考·練習(xí)”第二題,目的是引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容??上茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,然后讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句分析。在學(xué)生回答的過(guò)程中,教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子。
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已?!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“極其簡(jiǎn)單”的意思,再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”,從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
(2)“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句?!笨稍趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)作的詞語(yǔ)(看、畫(huà)、想、問(wèn)),然后講講這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么(說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都要認(rèn)真看,仔細(xì)想,遇到不清楚的地方總要問(wèn)明白,以保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤)。
(3)“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà),可結(jié)合課后“思考·練習(xí)”第三題進(jìn)行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題,然后讓持兩種意見(jiàn)的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機(jī)誘導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷,花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的,既然是兩個(gè)人的,當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。再?gòu)倪@個(gè)句子本身來(lái)看,可把“好像”去掉讓學(xué)生讀一讀,“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?!憋@然,如果去掉“好像”,是肯定花生米沒(méi)有增加。那么,加上“好像”呢,意思是實(shí)際上增加了,但看起來(lái)像沒(méi)有增加似的。在學(xué)生明確了這一點(diǎn)后,可進(jìn)一步讓學(xué)生思考,增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù),可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了。
3.這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。課后“思考·練習(xí)”第四題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話(huà),深化學(xué)生的閱讀感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話(huà),要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一段話(huà),可抓住“新中國(guó)”,意思是與中國(guó)歷朝歷代相比,只有“新中國(guó)”才會(huì)有這樣的總理。第二段話(huà),可抓住“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”等詞語(yǔ)?!爸腥A人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比;“每個(gè)”,意在強(qiáng)調(diào),“我”看見(jiàn)的“一夜的工作”只是他無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的周總理工作的情形,教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4.選用生活小事(其中不少是生活細(xì)節(jié)),以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格,是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí),不要把它當(dāng)作寫(xiě)作知識(shí)來(lái)講解,而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過(guò)程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)??稍趯W(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后,讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。這樣,就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中,還要引導(dǎo)學(xué)生注意課文各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系。如,建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單的對(duì)比,工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比,讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)同自己不停地工作的對(duì)比。
5.本課中有些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),要注意指點(diǎn)。蒙眬的“眬”是后鼻音;“眬”是目字旁,不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬,指快要睡著或剛睡醒時(shí)兩眼半開(kāi)半閉的樣子,不要同朦朧相混。朦朧也是一個(gè)詞,主要指月光不明。
咨詢(xún)的“咨”是平舌音;“咨”的下半部是“口”,不要誤寫(xiě)為“日”;“詢(xún)”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢(xún),是了解情況,征求意見(jiàn)。
瀏覽,可聯(lián)系“他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索”等語(yǔ)句,使學(xué)生懂得“瀏覽”是指大略地看,不是仔細(xì)地看。
6.課后的選做題,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插圖,并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來(lái)思考??晒膭?lì)學(xué)生做這個(gè)題,并展示學(xué)生的部分作業(yè) ,但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
7.為了加深對(duì)周總理偉大人格的認(rèn)識(shí),可利用班、隊(duì)會(huì)或語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間,組織一次主題活動(dòng),以詩(shī)歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格?!?/p>
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
?。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神,不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
3、情感的交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái),邊敘事邊抒情的方法,在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)朗讀,啟發(fā)探索。
【學(xué)生學(xué)法】
讀中感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
?。矗胺昼姟?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件,啟發(fā)導(dǎo)入
?。?、重點(diǎn)句段。 (出示課件。)
?。?、啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,還記得這兩個(gè)句子嗎?(記得)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)是??!我們敬愛(ài)的總理,他是這樣的簡(jiǎn)樸,這樣的勞苦。
?。场⒔處煱鍟?shū): 一夜的工作 (簡(jiǎn)樸 勞苦)
二、綜合提升,抒發(fā)閱讀情感
?。?、引讀: 在回來(lái)的路上,我不斷的想著,并且對(duì)自己說(shuō):“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)── (全班齊讀:看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作,他每個(gè)夜晚都是這樣工作的你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?)
同學(xué)們,當(dāng)你讀完這段話(huà),你是一種整樣的心情? (激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬。)
2、師生反復(fù)誦讀最后一段:
?、?教師:我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──
指名學(xué)生:看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
請(qǐng)問(wèn):你為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)?(學(xué)生發(fā)言。)
⑵ 教師:我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──
指名學(xué)生:看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
請(qǐng)問(wèn):你看見(jiàn)了他整樣的一夜?
?、?教師:我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──
指名學(xué)生:看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
請(qǐng)問(wèn):你又看見(jiàn)了他整樣的一夜?
?、?教師:我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)──
指名學(xué)生:看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
請(qǐng)問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?你看見(jiàn)過(guò)這樣勞苦、這樣簡(jiǎn)樸的總理嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣崇高、這樣偉大的總理嗎?
?、?教師:讓我們?cè)僖淮胃呗暤貙?duì)全世界說(shuō)──
全班齊讀:看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
請(qǐng)問(wèn):你只看見(jiàn)了他一夜的工作,你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
三、拓展延伸,充實(shí)文本內(nèi)涵
?。?、過(guò)渡: 讓我們一起走進(jìn)周總理生命中最后的日子吧!
課件呈現(xiàn)《在最后的日子里──懷念總理》,教師動(dòng)情解說(shuō)。
看完周總理在生命中最后的那些日子,你有什么話(huà)想說(shuō)嗎? (學(xué)生自由發(fā)言。)
2、教師:因?yàn)?,總理啊!我們的好總理!你就是這樣的人!你永遠(yuǎn)是這樣的人!
課件呈現(xiàn)《你是這樣的人》,全班學(xué)生集體深情朗讀。
3、教師:1998年3月5日,是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰一百周年的日子。那一年,有一位叫三寶的作曲家,懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴,為這首詩(shī)譜寫(xiě)了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)總理無(wú)限深情的詩(shī),這是一首抒發(fā)著億萬(wàn)人民對(duì)總理無(wú)限思念的歌。你們聽(tīng)──課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”。
2.學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想感情的方式。
3.有感情的朗讀課文。
4.指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。
難點(diǎn):課文最后兩個(gè)自然段。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《一夜的工作》(板書(shū)課題)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,齊讀課題。
2.上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,那么,課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢?
?。ㄉl(fā)言,板書(shū):工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸)
二、導(dǎo)學(xué)
1.那么,從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢?請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,用“~~~劃出有關(guān)的句子。(相機(jī)板書(shū):任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、很認(rèn)真)
2.出示小黑板:“他一句一句地審閱……有時(shí)間問(wèn)我一兩句”
(1)自由讀(找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中動(dòng)作的詞。(看、畫(huà)、想、問(wèn))
(2)這些詞說(shuō)明了什么?
?。ㄕf(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都要認(rèn)真看,仔細(xì)想,遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白,以保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤。)
?。?)指名讀。
?。?)師領(lǐng)讀。
?。?)齊讀。
小結(jié):同學(xué)們讀得真有感情,可見(jiàn)大家已深深地體會(huì)到了周總理工作的勞苦,總理不僅工作辛苦、認(rèn)真,在生活上更是作風(fēng)簡(jiǎn)樸,深受人民愛(ài)戴。
那么,課文從哪些地方可以看出周總理生活簡(jiǎn)樸呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用∽∽畫(huà)出有關(guān)句子。
3.學(xué)生讀“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”這句話(huà)。(板書(shū):陳設(shè))
(出示小黑板)讀“花生米并不多,……增加了份量”(板書(shū):食物)
師問(wèn):你是怎樣理解這句話(huà)的呢?
4.指導(dǎo)朗讀。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)
5.去掉“好像”一詞讓學(xué)生反復(fù)讀,從讀中體會(huì)句子的意思。
小結(jié):讀了這些話(huà)后,我們深深地感動(dòng)了,是啊,多好的一位總理!作者親眼看到周總理一夜的工作,激動(dòng)的心情難以平靜,胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。那么最后他是怎樣直接來(lái)表達(dá)這真情實(shí)感的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀最后兩個(gè)自然段。
6.讀了課文后,你們從哪些地方可以直接看出作者內(nèi)心是十分激動(dòng)的?(生發(fā)言)
7.師引讀。(也可以讓讀的好的同學(xué)帶讀)
8.齊讀。
9.指導(dǎo)背誦。
三、練習(xí)
1.背誦最后兩個(gè)自然段。
2.同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)不少有關(guān)介紹周總理的文章,如:<十里長(zhǎng)街送總理>就是最感人的一篇,看過(guò)有關(guān)介紹周總理的電影,那么,聯(lián)系今天學(xué)習(xí)的課文,你們想說(shuō)些什么嗎?(可讓學(xué)生選取一些典型事例來(lái)說(shuō))
3.課堂時(shí)間允許的話(huà),還可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
四、總結(jié)
是啊,敬愛(ài)的總理雖然早已離我們遠(yuǎn)去了,但他那不怕勞苦的工作精神,簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng),值得我們好好學(xué)習(xí)。最后,讓我們?cè)僖积R背誦作者的兩段話(huà),來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧?。◣熎痤^:在回來(lái)的路上…….)
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、出示統(tǒng)領(lǐng)全文的中心段,引發(fā)深思,揭示課題
1、出示多媒體課件:
在回來(lái)的路上,我不斷地想,不斷地對(duì)自己說(shuō):這就是我們新中國(guó)的總理,我看見(jiàn)了他一夜的工作,他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸。
從這段話(huà)中,你知道了什么?還想知道什么?生答(略)
2、這些問(wèn)題的答案在一篇課文中能找到,同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫掖鸢竼??今天我們?lái)學(xué)習(xí)《一夜的工作》(板書(shū)課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,總體感知
1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。
過(guò)渡:從錄相中我們看到敬愛(ài)的周總理幾十年如一日,為黨、為國(guó)、為民操勞。鞠躬盡瘁,無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生,詩(shī)人何其芳寫(xiě)的這篇文章,就是真實(shí)地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。
2、通過(guò)課前學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?從哪幾方面寫(xiě)這件事的?
板書(shū): 工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸
三、自主探究“工作勞苦”部分
1、出示多媒體課件:
學(xué)法提示:
?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)體現(xiàn)“工作勞苦”部分,劃出有關(guān)句子,讀一讀,議一議。
?。ǘ﹨R報(bào)交流。
2、生匯報(bào)交流(略),從而體會(huì)周總理不辭勞苦,嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),都懂得抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解總理工作十分勞苦,除了課文中的文字?jǐn)⑹?,還有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖:
3、出示多媒體課件——課文插圖。
給這幅插圖添一句傍白(略)
過(guò)渡:以上我們通過(guò)重點(diǎn)詞句和課文插圖,體會(huì)到總理工作十分的勞苦,身為一國(guó)總理,他的生活又怎樣呢?
四、合作學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸”部分
1、出示多媒體課件:
學(xué)法提示:
?。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸”部分,(可采用上一段的學(xué)習(xí)方法,也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方法,自主設(shè)計(jì)板書(shū))
?。ǘ﹨R報(bào)交流,展示板書(shū)。
2、生匯報(bào)交流,展示板書(shū)(略)從而體會(huì)總理生活十分簡(jiǎn)樸。
過(guò)渡:以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工作的情景,同學(xué)們想象一下,假如你是作者,親眼看到總理工作十分勞苦,生活又是那樣的簡(jiǎn)樸,你的心情會(huì)怎樣?那么讓我們帶著無(wú)比激動(dòng),難以平靜的心情學(xué)習(xí)課文最后兩段。
五、讀文悟情,升華感情
1、課件出示字幕(七、八自然段)師配樂(lè)范讀。
2、生找出最讓人感動(dòng)的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、師導(dǎo)讀:
導(dǎo):作者親眼看到總理一夜的工作,激動(dòng)的心情難以平靜,胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,于是在回來(lái)的路上——(生接讀第七自然段)
導(dǎo):由一夜的工作,想到總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚都是這樣工作的,作者心潮澎湃,他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理,因此——(生接讀第八自然段)
4、生領(lǐng)讀,合作讀。
5、穿插一段小故事。
1、讀課文最后一句話(huà):“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”把這句話(huà)改為設(shè)問(wèn)句:“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?沒(méi)有?!?/p>
2、師:的確沒(méi)有,當(dāng)年總理去世的消息引起了國(guó)際社會(huì)的重視,聯(lián)合國(guó)決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時(shí)有些國(guó)家的官員提出疑問(wèn):“為什么我們國(guó)家的元首去世不降半旗,而中國(guó)的周恩來(lái)去世卻降半旗?”當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)是這樣回答的:“你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女,卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子;你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公,在銀行里沒(méi)有一分錢(qián)的存款?”他的話(huà)使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言,接著場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見(jiàn),我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國(guó)人民和世界人民的愛(ài)戴!難怪作者會(huì)發(fā)出“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”如此的感慨??!
6、多媒體出示總理近照,師生以不同的形式抒發(fā)對(duì)總理的感情。(略)
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一篇略讀課文,節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由,然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞,最后抒發(fā)了自己真切的感受,歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
整篇文章具有以下特點(diǎn):
(1)文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了總理一夜工作的片段,來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì),選材以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面。
(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)之事全是作者親眼所見(jiàn)之事,記敘過(guò)程沒(méi)有任何華麗的修飾,字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰,感情色彩十分濃郁。
?。?)文章筆墨集中,中心突出,凡是與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié),作者都盡量壓縮,做到了有詳有略。
設(shè)計(jì)理念:
突出語(yǔ)文課程“立足工具性,弘揚(yáng)人文性”的基本特點(diǎn),堅(jiān)持“以讀為本,以讀代講,讀中悟情”,在教學(xué)中,考慮到課文距離學(xué)生生活比較久遠(yuǎn),因此,充分利用各種情境,聯(lián)結(jié)新舊知識(shí),溝通課堂內(nèi)外,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質(zhì),激起對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情。同時(shí),了解課文運(yùn)用細(xì)節(jié)對(duì)比、樸實(shí)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的特點(diǎn),并在以后習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文;領(lǐng)悟作者運(yùn)用生活
小事和平實(shí)語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法:以讀為本,以讀代講,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間,盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考,放手讓他們討論交流。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:從周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)感情朗讀,從看似平常的事情中體會(huì)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、課前積累,豐富認(rèn)識(shí),營(yíng)造閱讀期待。
1.導(dǎo)入:知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰(shuí)嗎?(周總理),周總理是我們新中國(guó)的第一任總理,課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)周總理的資料,下面進(jìn)行交流。
2、學(xué)生交流有關(guān)周總理的資料。(故事、名言、別人的評(píng)價(jià)等)
3、過(guò)渡:回顧周總理的一生,他為了中華民族的獨(dú)立和富強(qiáng),日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻,對(duì)周總理多一份了解就會(huì)多一份敬重和感動(dòng)。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫(xiě)了下來(lái),你們想了解一下嗎? 這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)總理的這一夜,了解他一夜的工作。(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、查讀課文,糾正字音,強(qiáng)化字意。
1、要求:課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí),是嗎?下面來(lái)查讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、指名分自然段查讀課文(7個(gè)自然段)。
?。?)第三自然段讀后,暫停,課件出示“蒙眬”,講解詞意。
師:這段中有本課唯一的一個(gè)生字,齊讀字詞。“眬”,看清楚是什么旁(目),目字
旁的蒙眬是什么意思?(快要睡著和剛要睡醒時(shí)兩眼半開(kāi)半閉的樣子。)就是睡眼蒙眬(課件隨機(jī)出示);再出示“朦朧”,這是我們以前學(xué)過(guò)的朦朧,什么旁(月字旁),月字旁的朦朧什么意思(月光不明),就是月光朦朧,(隨機(jī)出示)。
師:以后要看準(zhǔn)字形,區(qū)分好詞意,正確使用。
?。?)第四自然段讀后,暫停,課件出示“熱騰騰”,講解字音。
師:騰字本音是二聲,在這個(gè)詞里讀一聲,齊讀。
三、提煉要求,小組討論,理清課文脈絡(luò)。
1、師:課文讀得不錯(cuò),這是篇略讀課文,首先看看課文前面的連接語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一下,其余同學(xué)思考,連接語(yǔ)中提出了什么學(xué)習(xí)要求?
2、下面我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀書(shū)自學(xué),要求把使你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)后,在句子旁做下批注,然后小組內(nèi)交流你的感受。
3、學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸。
隨機(jī)強(qiáng)調(diào):勞苦和簡(jiǎn)樸都是書(shū)中的詞語(yǔ),在哪句話(huà)中?(指名一生朗讀),這是本文的中心句,抓住中心句來(lái)概括課文主要內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
四、潛心會(huì)文,讀中悟情,品讀詞句意味。
過(guò)渡:下面我們就來(lái)交流你感動(dòng)的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(預(yù)設(shè))
?。ㄒ唬┢纷x“工作勞苦”。(抓住主要的3句即可)
1、 生:“總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你?!?/p>
?。?)讀后,學(xué)生會(huì)抓住“一尺來(lái)高”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受,說(shuō)明工作量大,工作勞苦。
(2)師引導(dǎo)感受一尺來(lái)高到底有多高。
2、生:“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而且一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句?!?學(xué)生回答后,課件出示。)
(1)讀后,學(xué)生談感受,教師引導(dǎo)抓住四個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞“讀、畫(huà)、想、問(wèn)”體會(huì)審閱的一絲不茍。
(2)師:總理一邊讀、一邊畫(huà)、一邊想、一邊問(wèn),如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎?(一尺來(lái)高的一疊文件)
?。?)師:審閱一份文件都如此的辛苦,審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面,我們就倒轉(zhuǎn)時(shí)鐘,插上想象的翅膀,一起來(lái)到總理那個(gè)不眠之夜:
a、夜幕降臨,華燈初上,總理忙完一天的公務(wù),拖著疲憊不堪的身體,回到那極其簡(jiǎn)單的辦公室,坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,只見(jiàn)他——(指名一生接讀)
b、夜很更深了,人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而總理依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前
.繼續(xù)審閱著那些文件,只見(jiàn)他——(女生接讀)
c、東方發(fā)白,天將破曉,總理揉了揉疲倦的雙眼,酸痛的胳膊,終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件,只見(jiàn)他——(全體接讀)
過(guò)渡:這一夜容易嗎?多累呀!關(guān)于勞苦還有讓你感動(dòng)的句子嗎?(引導(dǎo)找出和工作時(shí)間有關(guān)的句子)
3、生:“喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。”
讀后,學(xué)生會(huì)從工作時(shí)間長(zhǎng),來(lái)理解工作勞苦。
過(guò)渡:同學(xué)們圍繞工作勞苦,找到了三處相關(guān)的句子,抓住關(guān)鍵詞談了自己的感受,總理的工作這樣勞苦,那么,他的生活呢?你還找到其他讓你感動(dòng)的句子了嗎?
(二)品讀“生活簡(jiǎn)樸”。(抓住主要的2句即可)
1、生:“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單, 一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已?!保▽W(xué)生讀后,課件隨機(jī)出示這句話(huà)。)
(1)讀后,學(xué)生也許會(huì)抓住數(shù)量詞,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比,理解“極其簡(jiǎn)單”;也許會(huì)和宮殿進(jìn)行對(duì)比理解“極其簡(jiǎn)單”。
(2)師:一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,這就是總理辦公室屈指可數(shù)的幾件必不可少的辦公設(shè)施,而這些東西是放在什么樣的房子里呀?(高大的宮殿式的房子),你們知道這件宮殿原來(lái)的主人是誰(shuí)嗎?(學(xué)生猜)師介紹宮殿原來(lái)主人:清朝最后一個(gè)皇帝的攝政王“載灃”。學(xué)生想象宮殿原來(lái)會(huì)有什么:金銀珠寶、名畫(huà)古玩等等。
?。?)師:可是當(dāng)這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方,這里只有什么?(指名讀:一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已)
師再追問(wèn):有金銀珠寶嗎?(沒(méi)有?)只有什么?(生齊讀:一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已)
?。?)是呀,“如此而已”,在這間高大的宮殿式房子里就這些了,真的是極其簡(jiǎn)單,多么鮮明的'對(duì)比,作者用詞多準(zhǔn)確呀。
過(guò)渡:你還找到了哪些讓你感動(dòng)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、生“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?!?/p>
(1)讀后,學(xué)生也許會(huì)結(jié)合生活實(shí)際談夜宵的簡(jiǎn)單,作為總理應(yīng)該吃得更好)。
?。?)師:再次追問(wèn),你覺(jué)得作為一國(guó)總理,他的夜宵應(yīng)該吃些什么?(山珍海味、大魚(yú)大肉等),可是,總理徹夜工作,不辭勞苦,他用來(lái)充饑的夜宵卻只有什么?(隨機(jī)出示課件,填空)
?。?)師:工作那么勞苦、那么繁重,而他的夜宵卻這樣簡(jiǎn)單,生活這樣簡(jiǎn)樸,多么鮮明的對(duì)比,在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中,你感受到了什么?(高尚的品質(zhì)、偉大的人格、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)等)
過(guò)渡:課文中,像這樣抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)比的地方還有,你找到了嗎?
(三)領(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
生會(huì)找到總理不睡覺(jué)工作卻讓作者休息,以及扶正小轉(zhuǎn)椅兩處細(xì)節(jié)。
師:這篇文章只有700多字,所寫(xiě)之事全是作者親眼所見(jiàn)之事,記敘過(guò)程沒(méi)有任何華麗的修飾,但作者卻通過(guò)細(xì)致觀察,在一處處細(xì)節(jié)對(duì)比描寫(xiě)中,用樸實(shí)無(wú)華的文字表現(xiàn)了總理的偉大人格和高尚品質(zhì),這就是“有比較才有鑒別、細(xì)節(jié)決定精神”,這種寫(xiě)作方法你學(xué)會(huì)了嗎?
?。ㄋ模┚C合提升,抒發(fā)閱讀情感。
過(guò)渡:作者目睹了總理一夜的工作,親眼看到了總理工作那么勞苦,生活卻那樣的簡(jiǎn)樸,如此鮮明的對(duì)比、強(qiáng)烈的反差,讓作者心潮澎湃、思緒萬(wàn)千,有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)別人說(shuō),但在回家的路上,卻找不到傾訴的對(duì)象,只能對(duì)自己說(shuō):
1、 課件出示原文,指名讀
2、 追問(wèn):你(他)帶著什么感情讀的?(驕傲、自豪)
3、 師:就帶著這種驕傲和自豪的,誰(shuí)能再讀?(又指名一生朗讀)。
4、 師:在以后的日子里,當(dāng)這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來(lái)的時(shí)候,我不但想
對(duì)自己說(shuō),更想對(duì)全世界說(shuō),好像全世界都能聽(tīng)到我的聲音?。ㄕn件出示最后一段,全班齊讀)
5、 過(guò)渡:是啊,只有我們中華人民共和國(guó)才有這樣的好總理? 全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪!讓全世界都能聽(tīng)到我們的聲音,齊讀!
四、首尾呼應(yīng),隨文練筆,充實(shí)文本內(nèi)涵。
1、過(guò)渡:我們走進(jìn)了總理的一夜,了解了總理一夜的工作,其實(shí)這一夜只是總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的縮影,是總理一生勞苦工作的寫(xiě)照,那么總理平時(shí)又是怎樣工作的呢?課前,同學(xué)們收集了有關(guān)總理的資料,作了一些交流,下面,我們就走進(jìn)總理生命中最后的一段歷程,去了解在那特殊的日子里,他又是怎樣做的。
2、課件出示介紹,師感情朗讀。
3、師:了解了總理一夜的工作,走進(jìn)了總理生命中最后的一段歷程,此時(shí),你一定有很多想法,用幾句話(huà),把他們寫(xiě)下來(lái),好嗎?(學(xué)生隨文練筆,教師巡視指導(dǎo)。)
4、生讀文匯報(bào)
5、教師隨機(jī)總結(jié)、板書(shū):總理就是這樣一心為民、一心為國(guó),在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章,上面寫(xiě)著這樣5個(gè)字,板書(shū)“為人民服務(wù)”,總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個(gè)字,那就是(齊讀:為人民服務(wù))
五、拓展延伸,感情朗讀、配樂(lè)賞析,升華情感。
過(guò)渡:1998年3月5日,是周總理誕辰100周年的日子,那一年,有一位叫宋小明的詩(shī)人,和同學(xué)們一樣,懷著對(duì)總理無(wú)比的懷念、崇敬和愛(ài)戴,寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)
1、師配樂(lè)朗讀《你是這樣的人》。
2、過(guò)渡:喜歡這首詩(shī)嗎?用心體會(huì)、用情朗讀,你會(huì)比老師讀的還要好,試試看。
3、學(xué)生自由練習(xí)
4、指名朗讀,教師指導(dǎo):要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、讀出節(jié)奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。
5、練習(xí)背誦
6、過(guò)渡:一位叫三寶的音樂(lè)家,也是懷著對(duì)總理無(wú)比的懷念、崇敬和愛(ài)戴,為這首飽含深情的詩(shī)譜寫(xiě)了一段激昂的旋律。
7、全體起立,欣賞三寶配樂(lè)、劉歡演唱的《你是這樣的人》,歌曲中隨機(jī)播放總理生前照片30張。
8、總結(jié):一個(gè)民族不能沒(méi)有歷史,不能忘記英雄,雖然總理已經(jīng)離我們而去,但“總理情華夏根”,就讓我們銘記并繼承他兒時(shí)的理想:為中華之崛起而讀書(shū),下課。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、通過(guò)拓展延伸,進(jìn)一步感受總理的偉大人格,了解刻畫(huà)人物的方式是多樣的。
教學(xué)重點(diǎn):
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學(xué)難點(diǎn):
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章,紀(jì)念章上寫(xiě)著這五個(gè)字(學(xué)生齊讀):為人民服務(wù)。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。
2、今天,我們就跟隨著名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,目睹總理工作的情況,近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文,探究品悟
1、自學(xué)要求:(先自己思考,再小組合作)
(1)想一想,課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),讀一讀,再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
2、全班交流自讀情況,教師順勢(shì)而導(dǎo)。
重點(diǎn)品讀以下句子:
(1)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已?!?/p>
理解“極其簡(jiǎn)單”,指導(dǎo)朗讀,感悟“簡(jiǎn)樸”。
(2)“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句?!?/p>
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個(gè)情景中任選一個(gè),寫(xiě)出作者的心里活動(dòng):
情景一:看著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件(約5000頁(yè),兩百多萬(wàn)字),“我”想
情景二:聽(tīng)著總理說(shuō):“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你。”時(shí),“我”想
情景三:聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了,“我”想
在學(xué)生交流的過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
拓展延伸,加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》,談感受。
3、指導(dǎo)朗讀課文最后一段,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
4、人們懷念總理,謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來(lái)灑淚自疚:我對(duì)不起老百姓》和詩(shī)歌《你是這樣的人》,并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行:一個(gè) 的人!
(2)作曲家三寶用音樂(lè)歌頌總理。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)
1、你又想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)總理的愛(ài)?可以是詩(shī)、讀后感、手抄報(bào)、講故事……
2、推薦閱讀:《偉人之初------周恩來(lái)》《共和國(guó)風(fēng)云錄》
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景,從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格,使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作的情景中,體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸,產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師談話(huà),揭示課題:
同學(xué)們:今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章,題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的?
二、初讀課文
自由讀文,把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀讀,做一些簡(jiǎn)單的批注,準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報(bào)交流
讀后,總理給你留下怎樣印象?文章是怎樣概括說(shuō)的?(出示文章中心句“他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”)
四、引導(dǎo)自讀,感悟“一夜”
1、默讀課文,把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫(huà)出來(lái)。
2、有感情地讀一讀劃出的句子,在旁邊標(biāo)住自己的感受。
3、交流討論。
?。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如:善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的感受;善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。)
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆,升華情感
1、作者見(jiàn)到了周總理一夜的工作,回去以后發(fā)出了感嘆,齊讀最后兩個(gè)自然段。
2、作者對(duì)自己、對(duì)全世界分別說(shuō)了什么?懷著怎樣的感情?指導(dǎo)朗讀。
3、假如周總理就在你的面前,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)上面的練習(xí)題做完。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì)作者的情感,感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課:這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W,不過(guò),學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3.介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
2.分段,概括段意。
3.再讀課文,畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會(huì)“一個(gè)”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子,與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸,也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,讀起來(lái)令人感到周總理形象高大,品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè):
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1.總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件,你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你。”
“一疊”,數(shù)量詞,一堆的意思。“一尺來(lái)高”,表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚,要批閱一尺來(lái)高的文件,說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張,工作量很大。
2.“他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜,經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形?!盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”,也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”,也說(shuō)明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō):“我要去休息了。上午睡一覺(jué),下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?!?/p>
“喝了一會(huì)茶”,表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,周總理讓作者去睡覺(jué),自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜,工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息,下午又要“參加活動(dòng)”,可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀,談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的??偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文,思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié):
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn),首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě),對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候,要帶著感情寫(xiě),把自己的感情融進(jìn)去,邊敘事邊抒情,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。
詞:簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí),目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見(jiàn)所聞,最后寫(xiě)出自己的感受。重點(diǎn)部分是一起審閱稿子的過(guò)程,主要體現(xiàn)了總理的工作勞苦的精神和生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。而最后兩個(gè)自然段就寫(xiě)出作者由于目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃,激動(dòng)萬(wàn)分,情不自禁地發(fā)出"這就是我們新中國(guó)的總理"的感嘆。全文都采用了樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)。學(xué)生可以通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)、感受。
教學(xué)目標(biāo):
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩段話(huà)。
2 理解課文4—8自然段,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
3 理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò),從而感受作者的強(qiáng)烈的感情。
4 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、朗讀課文,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),從中感受總理的偉大人格。
2、理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò),從而感受作者的強(qiáng)烈的感情。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、 錄音、 圖片等資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、回憶學(xué)過(guò)的文章,激發(fā)學(xué)生的情感。
1、在你們的印象中,周總理是一個(gè)怎樣的領(lǐng)導(dǎo)人?可以結(jié)合以前我們學(xué)過(guò)有關(guān)周總理的文章介紹。學(xué)生邊介紹,邊出示有關(guān)的圖片或文字。
2、作者走進(jìn)了總理的辦公室,他看到了什么?聽(tīng)到了什么?作者感受到周恩來(lái)總理是個(gè)怎樣的總理?
3、讓我們一起跟著作者走進(jìn)總理的辦公室繼續(xù)看吧。
二、理解文章的內(nèi)容,體會(huì)人物的品格。
一)自學(xué)交流。
出示自學(xué)要求:
1、自由讀4—6自然段,畫(huà)出使你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子,并說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)?
2、先自己讀讀、想想,再和同學(xué)交流。
二)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)理解體會(huì)。
1、他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。
1)、讓學(xué)生談自己的感受。
2)、找出有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上△△ ,邊讀邊想總理的工作是怎樣的?作者這樣細(xì)致地?cái)⑹鲇惺裁春锰帲?/p>
3)、對(duì)比一下我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字有沒(méi)有那么仔細(xì),我們?cè)撛鯓幼霾艑?duì)?
4)、你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的總理?請(qǐng)帶著感情去讀句子。
2、花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。
1)到底花生米是增加了分量還是根本沒(méi)有增加?為什么?
2)讀課文,聯(lián)系上下文思考,找出理由,再和同學(xué)交流。
3)分正反雙方進(jìn)行辯論。
4)交流后,朗讀體會(huì)"好像"這詞的作用。
三)小結(jié):作者開(kāi)始看到了總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,再與總理一起審閱稿子,看到總理一夜工作后只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切,心中有什么想法,有什么感受呢?
四)學(xué)習(xí)7—8自然段
1、朗讀7—8自然段,思考:作者想說(shuō)什么?作者想表達(dá)怎樣的思想感情?
2、聽(tīng)著音樂(lè),請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出作者的心里話(huà),評(píng)評(píng)他讀出了作者想要表達(dá)的感情嗎?怎樣讀才好?自由練習(xí),再請(qǐng)幾位同學(xué)讀,誰(shuí)讀得最好?
3、你還有什么疑問(wèn)嗎?互相學(xué)習(xí)。
4、師生合作讀7、8自然段。
5、看圖朗誦,練習(xí)背誦。
6、你看到了總理的一夜工作,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?在圖旁寫(xiě)一兩句話(huà)。寫(xiě)后交流。
三、總結(jié)全文。
1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的?
2、他想表達(dá)什么思想感情?
3、作者并沒(méi)有用上"崇敬"這些詞語(yǔ),但在平實(shí)的語(yǔ)言中,卻時(shí)時(shí)處處流露出對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬,這就是作者成功的地方了。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字詞,一個(gè)一行,生字注音。
2、背誦7、8自然段。
3、有機(jī)會(huì)讀讀有關(guān)周總理的書(shū)。
課后反思
這節(jié)課,我基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù):
1 重視激發(fā)學(xué)生的情感。開(kāi)頭利用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的文章作導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和懷念之情,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章最后兩段話(huà),情感性強(qiáng),我利用自己的激動(dòng)引發(fā)學(xué)生的情感,讓他們讀出作者的心情,讀出對(duì)總理的崇敬之情。
2 抓住重點(diǎn)句和詞,理解課文4—8自然段。讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、想、說(shuō)、議等形式感受體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),并體會(huì)作者的強(qiáng)烈的思想感情,還讓學(xué)生進(jìn)入情景,表達(dá)自己的思想感情,寫(xiě)出一兩句對(duì)大家說(shuō)的心里話(huà)。
3 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,為背誦課文最后兩段話(huà)作鋪墊。
4 在學(xué)文中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
但我還覺(jué)得有些地方做得不夠:
1 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感還不到位,學(xué)生表達(dá)的欲望不強(qiáng),所以課堂氣氛顯得沉。
2 指導(dǎo)學(xué)生朗讀四和五自然段不充分。本來(lái)我是設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):"對(duì)比一下我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字有沒(méi)有那么仔細(xì),我們?cè)撛鯓幼霾艑?duì)?你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的總理?請(qǐng)帶著感情去讀句子。"我忘記實(shí)施,導(dǎo)致這里讀不深透。
3 在學(xué)習(xí)完課文時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生再次質(zhì)疑,這是一個(gè)遺憾。因?yàn)槲疫€發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)帶"好象"的句子,它們都不是打比方的句子,學(xué)生到底能不能理解為什么有"好像"也不是比喻句。后來(lái)我問(wèn)了他們,大部分都說(shuō)出,因?yàn)闆](méi)有"把什么比作什么"的關(guān)系,所以不是。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,注意積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)作者陪同總理審閱稿子的部分,體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)之情。
2.檢查自學(xué),理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。
二、明確目標(biāo),學(xué)習(xí)課文第二部分
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考:對(duì)于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫(xiě)總理一夜工作情景的部分,體會(huì)總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會(huì)總理工作的勞苦,生活的簡(jiǎn)樸。
交流要點(diǎn):
a、總理辦公室的陳設(shè)
體會(huì)總理辦公室陳設(shè)的簡(jiǎn)單之極,感悟文句如此而已中表達(dá)的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過(guò)品讀詞句,體會(huì)總理對(duì)工作的極端認(rèn)真,極端負(fù)責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡(jiǎn)單,體會(huì)總理生活一貫簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會(huì)到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1.品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。
2.小結(jié):體會(huì)周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學(xué)
質(zhì)疑:文章這么簡(jiǎn)短,事例那么平實(shí),讓我們讀來(lái)卻那么感動(dòng)。這是為什么呢?
布置作業(yè):
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫(xiě)得好在哪里。
第二課時(shí)
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說(shuō)說(shuō)自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)總理的特別之舉,體會(huì)總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。
三、指導(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)。
1.寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī),讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。
自己也可以另外設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話(huà),揭示課題:
同學(xué)們:今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章,題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。
這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,他這“一夜的工作”效果怎樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。(邊聽(tīng)錄音邊看課件)
二、播放課文錄音,整體感知。
思考:1、課文講了一件什么事?
2、你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
根據(jù)思考線(xiàn)路──加深理解
(1)師:課文錄音聽(tīng)完了,也看了課件,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
?。?)師:你覺(jué)得周總理這一夜的工作,可用文中哪句話(huà)來(lái)概括?
(“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。)
?。?)什么叫“勞苦”?平時(shí)我們通常說(shuō)的什么勞苦?(工作勞苦)。
?。?)什么叫“簡(jiǎn)樸”?平時(shí)我們通常說(shuō)的什么簡(jiǎn)樸?(生活簡(jiǎn)樸)。
小結(jié):作者寫(xiě)總理的一夜工作,就是從這些方面來(lái)寫(xiě)的。
三、學(xué)習(xí)課文
1、分小組討論課文中用了哪些例子說(shuō)明周總理工作勞苦?又從哪幾方面講他生活簡(jiǎn)樸的?
2、師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。
(1)描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子:
a、總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō):“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你?!保ㄈ蝿?wù)重)
b、他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。(審閱細(xì))
c、喝了一會(huì)兒茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。(時(shí)間長(zhǎng))
?。?)看圖導(dǎo)讀:此時(shí)夜很靜,我們敬愛(ài)的周總理還在認(rèn)真地批閱文件,他看看畫(huà)畫(huà),還不時(shí)停筆想一想,他的工作是那樣的勞苦!那么,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這幾句話(huà)呢?
?。?)出示“周總理的一天”深化情感
時(shí)間:1974年3月26日至27日(此時(shí)已患重病)
下午三時(shí):起床
下午四時(shí):與尼雷爾會(huì)談(五樓)
晚七時(shí):陪餐
晚十時(shí):政治局會(huì)議
晨二時(shí)半:約民航同志開(kāi)會(huì)
晨七時(shí):辦公
中午十二時(shí):去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時(shí):休息
師: 同學(xué)們,周總理是人民的好總理,他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作,鞠躬盡瘁,無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容,看著總理的日志,看看畫(huà)面想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)將自己的感受用一句話(huà)在插圖旁寫(xiě)下來(lái)。
(4)學(xué)生出示并分析描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子:
a、那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。
b、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上??偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??;ㄉ撞⒉欢?,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。(夜宵少)
討論:有的同學(xué)認(rèn)為,“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話(huà),意思是花生米跟平常一樣多,沒(méi)有增加分量。你同意嗎?為什么?
4、指導(dǎo)閱讀第三部分。
?。?)作者目睹了周總理一夜的工作之后,對(duì)自己說(shuō)了什么?想對(duì)全世界說(shuō)什么?這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
?。?)你讀了本課又想說(shuō)些什么呢?
(3)有感情地朗讀這段課文,(要求讀出熱愛(ài)總理的感情)
四、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文,概括中心
2、圍繞重點(diǎn),學(xué)會(huì)表達(dá)
?。?)體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法,感受總理偉大人格。
(2)領(lǐng)悟通過(guò)小事展現(xiàn)人物精神,表達(dá)真情實(shí)感。
3、指導(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式,開(kāi)展活動(dòng)。
?。?)結(jié)合資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。
(2)寫(xiě)一首贊頌周總理的詩(shī),讀給別人聽(tīng)。
?。?)自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):一夜的工作
工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。
2.練習(xí)運(yùn)用“讀—畫(huà)—批—議—悟”五步學(xué)法自學(xué)課文,并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法,體會(huì)課文的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
4.學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理一夜的工作情景,體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備寫(xiě)有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)讀導(dǎo)練
1.抓中心句,整體感知課文。請(qǐng)某一小組派2~3名同學(xué)上臺(tái),打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2.體會(huì)周總理工作的勞苦。請(qǐng)某一小組派2~3名同學(xué)上臺(tái),打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.讀寫(xiě)結(jié)合,體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。請(qǐng)某一小組派2~3名同學(xué)上臺(tái),打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。在進(jìn)行讀寫(xiě)片斷訓(xùn)練的同時(shí),體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛(ài)的真摯情感,并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體,達(dá)到共鳴。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書(shū):“陳設(shè)簡(jiǎn)單,飲食簡(jiǎn)單”等。
三、播放錄像,升華情感。請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的,并配有教師本人解說(shuō)的,有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家??赐赇浵窈笳?qǐng)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出自己觀后的真切感受,使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如:“總理啊,您太累了,請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧!”
四、點(diǎn)題明旨,朗讀升情
1.教師范讀最后兩個(gè)自然段,學(xué)生思考體會(huì)。
?。?)作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了些什么?又想對(duì)全世界說(shuō)些什么?
(2)讀這兩個(gè)自然段時(shí),應(yīng)帶著什么樣的心情?讀出怎樣的情感?
2.指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者在回來(lái)的路上,激動(dòng)不已,不斷對(duì)自己說(shuō),又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周總理無(wú)比崇敬的熱愛(ài)之情,并將這種真摯情感推向高潮。
3.讓學(xué)生了解:“我看見(jiàn)了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè),強(qiáng)化訓(xùn)練
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,請(qǐng)以“總理啊,您的工作是多么勞苦!”為總述句,寫(xiě)一篇百字左右的短文。
2.背誦并聯(lián)寫(xiě)課文最后兩個(gè)自然段。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、任務(wù)分析
(1)教材解讀
本文節(jié)選自何其芳寫(xiě)的《回憶周恩來(lái)同志》。文章寫(xiě)“我”陪周總理審閱第一次“文代”會(huì)上的報(bào)告稿,親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情形,熱情的贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風(fēng),表達(dá)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴的感情。
整篇文章具有以下特點(diǎn):
?、傥恼潞?jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住了總理一夜工作的片斷,來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì),選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。
?、谖恼沦|(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事,記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾,字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰,感情色彩十分濃郁。
?、畚恼逻\(yùn)用了對(duì)比的手法突現(xiàn)了總理的精神與品格。
?。?)教學(xué)目標(biāo)
?、偻ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解周恩來(lái)總理一夜工作的情況,了解他工作認(rèn)真、生活簡(jiǎn)樸。進(jìn)而體會(huì)到周總理是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、艱苦樸素、不辭勞苦的人,從而使學(xué)生對(duì)周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。
②深入理解課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
?、壅_、流利、有感情地朗讀課文。
?、艹醪搅私庹n文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法及對(duì)比的表現(xiàn)手法。
(3)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,找出重點(diǎn)詞句,體會(huì)其含義。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己的生活體驗(yàn)真正體會(huì)總理的可敬可愛(ài)之處。
2、學(xué)情分析
對(duì)于周總理那個(gè)年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn),他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少,學(xué)生對(duì)于課文中作者的感情還難以理解。為此,教師摒棄一問(wèn)一答的串講,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí),并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和媒體輔助,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,反復(fù)閱讀課文中的語(yǔ)言文字,進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。
3、教學(xué)策略
(1)創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生主動(dòng)參與的情景,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
(2)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。
?。ǎ常┲匾晫W(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。
?。ǎ矗┲匾曊n內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀需求,提高綜合素質(zhì)。
4、教學(xué)過(guò)程
一、介紹總理,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親,胸前始終佩戴著為人民服務(wù)徽章的老人是誰(shuí)么?(板書(shū):周總理)
2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流總理資料
3、播放紀(jì)錄片《十里長(zhǎng)街送總理》
師:我們?cè)诒挥捌钌罡袆?dòng)的同時(shí),不禁要問(wèn):為什么周總理會(huì)得到百姓的如此愛(ài)戴呢?今天,讓我們跟著何其芳走進(jìn)總理的辦公室,走進(jìn)他一夜的工作。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生字。
3 、周總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象?能說(shuō)說(shuō)你的初讀感受么?
4、帶著初讀的體會(huì)再放聲朗讀課文。
周總理這一夜的工作給作者留下了怎樣的印象?在文中畫(huà)出相關(guān)的句子。(板書(shū):簡(jiǎn)樸 勞苦)
三、品讀感悟。
師:對(duì)于總理的這一夜,我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受,但光有這點(diǎn)感受是不夠的,讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦的,邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)一畫(huà),同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。
?。薄Ⅲw會(huì)簡(jiǎn)樸:
?。?)好,看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解,老師想問(wèn)一下,哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深?你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢?
課件出示:①那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。
設(shè)想:這么高大的宮殿式房子里,可能會(huì)擺設(shè)些什么?(學(xué)生發(fā)揮想象,交流。)
師導(dǎo):總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎?(沒(méi)有)有黃金鋪地嗎?(沒(méi)有)
有古玩器皿嗎?(沒(méi)有)用作者的話(huà)說(shuō)室內(nèi)的陳設(shè)怎么樣?
?。O其簡(jiǎn)單)
你只看到了什么?
?。ò鍟?shū):一個(gè)、兩把、一盞)
這是一個(gè)多么強(qiáng)烈的反差,多么鮮明的對(duì)比??!作者運(yùn)用對(duì)比的手法為我們?cè)佻F(xiàn)總理怎樣的形象?
指導(dǎo)朗讀:
周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊,這些可都是他生活的必需品呀,帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話(huà)──你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng),誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)?──“如此而已”就這么多了,再?zèng)]有別的了,誰(shuí)還想讀出你的感受──
②這時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù)。
(2)張老師仿佛已置身其中了!相信讓你感動(dòng)的地方還有很多,你還從哪體會(huì)到了周總理這一夜的簡(jiǎn)樸?
你怎樣理解這句話(huà)?
設(shè)想:堂堂中華人民共和國(guó)的總理,他的夜宵里應(yīng)該有些什么?(學(xué)生發(fā)揮想象,交流:山珍海味、美味佳肴)
師導(dǎo):在總理的夜宵里,你看到這些了嗎?(沒(méi)有)你只看到了什么?(學(xué)生齊答后板書(shū):一杯 一碟 )
?。?)拓展:在總理簡(jiǎn)單的陳設(shè)和簡(jiǎn)單的夜宵后面,我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西存在,你覺(jué)得不簡(jiǎn)單的是什么?(從精神、品質(zhì)、作風(fēng)方面談。)
過(guò)渡:總理儉樸的生活讓我們感動(dòng);但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無(wú)限感慨!那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢?
2、體會(huì)勞苦:
⑴ 他一句一句的審閱……有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
?、?指名讀:
你從中體會(huì)到了什么?你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的?
?。ò鍟?shū):看 思 想 問(wèn))
說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的詞語(yǔ)能不能替換原文中的詞語(yǔ),為什么?
他不是瀏覽(看)一遍就算了,而是一邊看一邊思索(考慮),有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。(這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了周總理工作的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。)
師:可見(jiàn),作者用詞是多么準(zhǔn)確。
②課件出示總理工作畫(huà)面。
師:只有這樣的閱讀才叫審閱,但是同學(xué)們,總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎?你是怎么知道的?
?。?)總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上的一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你?!保ò鍟?shū):一尺 一疊)
(3)情境引讀
師創(chuàng)設(shè)情景,同學(xué)們接讀:
師:夜幕降臨,華燈初上,我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前,打開(kāi)了他今晚要審閱的文件,只見(jiàn)他——(第一組接讀)“只見(jiàn)他……交給了我”
師:夜很深了,只聽(tīng)見(jiàn)時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音,總理坐在辦公桌前,繼續(xù)審閱文件,只見(jiàn)他——(第二組接讀)“只見(jiàn)他……交給了我”
師:夜更深了,人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見(jiàn)他——(第三組接讀)“只見(jiàn)他……交給了我”
師:東方發(fā)白,夜色爛珊,總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件,只見(jiàn)他——(第四組接讀)“只見(jiàn)他……交給了我”
3、從總理工作的時(shí)間、態(tài)度、精神等方面概括:周總理在 ——地工作。
4、看,黎明前的黑暗中,總理辦公室的燈光還在亮著,讓咱們來(lái)關(guān)心關(guān)心一下總理,用一兩句話(huà)來(lái)勸勸總理。
四、拓展延伸:
過(guò)渡:大家都很關(guān)心總理。是啊,總理他或許也想過(guò)輕松的生活,但他做不到啊,建國(guó)初期,中國(guó)貧窮落后,百?gòu)U待興,他還有那么多的工作要做,那么多的文件要處理。一九七四年,不幸的事情發(fā)生了:總理被查出得了癌癥,但他并沒(méi)有停下工作的腳步,在得癌癥時(shí)總理的時(shí)間是這樣安排的:
出示:周總理工作的一天。
時(shí)間:1974年3月26日至27 日(此時(shí)總理已身患重?。?/p>
下午3 時(shí): 起床
下午4 時(shí): 與尼雷爾會(huì)談(五樓)
晚7 時(shí): 陪餐
晚10 時(shí): 政治局會(huì)議
晨2 時(shí)半 :約民航同志開(kāi)會(huì)
晨7 時(shí) : 辦公
中午12 時(shí): 去東郊迎接西哈努克親王的王后
下午2 時(shí) : 休息
師:誰(shuí)來(lái)算算總理工作了多少時(shí)間? (二十三小時(shí)。 )
師:生命不息,工作不止!
五、情感升華
過(guò)渡:周總理的辛苦都是為了我們的國(guó)家,我們的人民。所以當(dāng)看到總理一夜的工作,想想總理每天都是這樣工作的,作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng),于是他發(fā)出了這樣的贊嘆:
在回來(lái)的路上,我不斷地想,不斷地對(duì)自己說(shuō):“這就是我們的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”
我想高聲對(duì)全世界說(shuō),好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音:“看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”
1、你覺(jué)得這段話(huà)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的感情?(板書(shū):崇敬自豪)
2、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀,師作指導(dǎo))
如果在座的各位同學(xué)就是全世界各國(guó)人民的代表,我來(lái)問(wèn):“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理么?”
師:的確沒(méi)有,當(dāng)年總理去世的消息引起了國(guó)際社會(huì)的重視,聯(lián)合國(guó)決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時(shí)有些國(guó)家的官員提出疑問(wèn):“為什么我們國(guó)家的元首去世不降半旗,而中國(guó)的周恩來(lái)去世卻降半旗?” 當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)是這樣回答的:“你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女,卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子;你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公,在銀行里沒(méi)有一分錢(qián)的存款?” 他的話(huà)使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言,接著場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見(jiàn),我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國(guó)人民和世界人民的愛(ài)戴!讓我們高聲贊揚(yáng)他吧?。R讀最后兩段)
3、就是這樣一位好總理,他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們,老師知道,同學(xué)們有話(huà)想說(shuō),來(lái)說(shuō)吧。
4、師:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句深情的呼喚:敬愛(ài)的周總理,你的人民永遠(yuǎn)懷念你!
課件播放視頻:在老百姓家里吃飯,七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴(kuò)散…… (配樂(lè):歌頌總理的歌曲《你是這樣的人》)
過(guò)度:周總理,您是一個(gè)怎樣的人???您就是這樣一個(gè)清正廉潔,全心全意為人民服務(wù)的人啊!
六 、回歸總結(jié)
《一夜的工作》這篇課文是本單元以廉潔自律為主題的首篇,作者何其芳記述的周總理一夜的工作是他一生工作的縮影,作者以小見(jiàn)大,以點(diǎn)帶面,用樸實(shí)的語(yǔ)言,對(duì)比的手法為我們?cè)佻F(xiàn)了周總理愛(ài)國(guó)愛(ài)民,艱苦樸素,不辭辛勞的偉大形象,字里行間透露出崇敬和熱愛(ài)之情。同學(xué)們,就讓我們追隨周總理的足跡,為中華之崛起而努力讀書(shū)吧!
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