《看書》教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《看書》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看書》教學設計1
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。
教學目標
1、能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2、知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。
3、情感目標：培養(yǎng)學生從小愛看書的好習慣。
重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。
教具準備
課文插圖、錄音帶。
教學時間
一課時。
教學流程
一、激趣引入
1、拿出各種各樣的書，激發(fā)學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？
2、告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么？
二、整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2、再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3、同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4、出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5、指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
?。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1、看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2、他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3、指導朗讀。
師：看他們讀得多認真??！你們能這么認真地讀書嗎？
?。?）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
?。?）小組互讀，看誰讀得好。
?。?）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
?。?）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節(jié)課文。
?。ǘ┳x第二節(jié)課文。
1、看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2、自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3、指導朗讀。
?。?）指名讀，讀后評價。
?。?）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
?。?）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
?。?）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1、再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2、重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
《看書》教學設計2
[教學目標]
1、聽清錄音中的對話，并能復述出來。
2、學習勸告別人。
3、懂得用眼衛(wèi)生，注意保護視力。
[教學重難點]
學會用幾句完整委婉的話勸告別人。
[教學準備]
錄音機、范例錄音（實物投影儀）
[教學過程]
一、導入課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你愛看書嗎？平時你是怎樣看書的？
2、學生交流。
師：眼睛是心靈的窗戶，如果眼睛近視了，會給我們的生活、學習帶來很多的煩惱。所以，從小我們就應該保護自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保護我們的眼睛呢？
3、出示課題：聽說活動不要這樣看書
說明：
通過師生談話，了解學生平時是怎樣看書的，由此引出本節(jié)聽說活動課的內容，以激發(fā)學生參加聽說活動的興趣和積極性。
二、聽一聽，學一學，說一說。
1、看圖聽錄音。
（1）聽清誰在哪里看書？
（2）交流并板書：床上 陽光下 車廂里 路上
2、再看圖聽錄音。
?。?）誰來勸小猴？
（2）交流并板書：猴媽媽 小鳥 小熊、老山羊
3、第三次聽錄音。
?。?）猴媽媽、小鳥、小熊、老山羊是怎樣勸小猴的？
?。?）交流與評價。
4、形式練習說話。
?。?）指名說。
?。?）同桌分角色說。
（3）找好朋友表演說。
說明：
各種形式練習說話，不但為學生創(chuàng)設了大量的聽說機會，而且加強了學生間的交流，相信學生的語言表達能力定會有所提高。
5、指導用委婉的語氣說話。
（1）如果你是小猴，你會聽誰的勸告呢？為什么？
（2）交流與指導。
師：勸告別人，要用一兩句話把為什么不能這么做的原因說清楚，并懂得用委婉的語氣更能讓別人容易接受。
6、分角色表演故事，評選“最佳表演獎”。
三、聯(lián)系生活，復習鞏固。
1、今天我們學了一個新本領，怎樣勸告別人。你說我們該怎樣勸告別人呢？
2、交流反饋。
3、創(chuàng)設情境：
小猴接受了大家的勸告，不過它經過花壇時，看到里面的花很漂亮，隨手就把它摘下來了。想一想，你會怎樣勸告它呢？
（1）個別指導。
?。?）集體交流。
說明：
本課的操作性很強，如果時間允許的話，教師可再創(chuàng)設一個情景，讓學生用學會的本領進行再操練，讓更多的學生得到練習的機會。
4、平時生活中，你勸告過誰？為了什么事而勸告？
?。?）集體交流。
?。?）找好朋友練習說話。
五、課堂總結。
《看書》教學設計3
課前引古詩《小池》、《村居》讓學生背誦
一、談話導入
1、小朋友們，你們猜一猜，老師喜歡干什么？
你們猜得真準，你們說的這些，老師都喜歡，但是老師最喜歡的是——（板書：看書）
2、對，你們所說的這些中老師最喜歡看書，愛看書排第一位，最字就表示超過所有的。有個小朋友，她和她的家人也喜歡看書，今天我們就繼續(xù)學習第九課《看書》，一起認識認識他們。
二、復習生字
1、在學習課文之前，我們需要先和生字朋友打打招呼，這樣他們才會歡迎我們。（點課件）開火車，拼讀，其他同學跟讀。小火車開起來——（咕嚕咕嚕開起來）火車頭在哪里？（火車頭在這里）
2、現(xiàn)在老師要加大難度了（點課件）誰來？
3、同學們表現(xiàn)很不錯，可以給你們加分。生字詞都會讀了，要是把他們放入課文中，你還會嗎？來，試一試。56789，（我是翻書小能手）翻到多少頁？（翻到79）（點課件）聽要求：請同學們通順流利地讀讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字，開始。
4、看著同學們讀的這么認真、這么陶醉，老師也想讀一讀，可以嗎？（放樂范讀）
5、老師讀得怎么樣？（評說）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文？爭取讀得比老師還好。
6、表揚你們這些可愛的孩子們，那么認真，那么投入。
三、學習第一節(jié)
1、來，看看這兩幅圖，圖上都有誰？（板書爸爸媽媽我）他們在干什么？——你能不能用課文中的話來回答？——（點擊課件）這是文中第一節(jié)的第一句，大家一起來讀一讀
2、注意觀察，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換，請同學們想一想你家里有些什么人？他們會干些什么事？誰能來填一下這個空？
3、感謝小朋友們精彩的回答。我們再回到文中一起讀讀第一句。誰來讀讀第二句（點擊課件）這是一個什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你們喜歡嗎？小朋友把書比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達了她對書的喜愛之情。
4、這個句子中有個動詞，表示動作的詞語，誰能找出來？（點擊課件）“捧”就是用雙手托，請小朋友們把書捧起來，做一做捧得動作。這個字還能換成另一個字，誰能來換一換？“拿”是握在手里，請小朋友們拿起你的`書。你們覺得，“捧”和“拿”哪個更能體現(xiàn)出小朋友一家對書本的喜愛？對，“捧”更能體現(xiàn)這家人對書的喜愛，可見這個小朋友用詞非常準確。就像第八課，長在樹上的長，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飛到天上的飛，用詞都非常準確。我們的小朋友平時在說話的時候也要注意用詞一定要準確。這句中的“手”是要求我們會寫的。（點擊課件）觀察一下共有幾筆？誰來說說它的筆順筆畫？請小朋友們邊說筆畫邊伸出你們的手和老師一起寫。（80頁描紅書寫）我們再一起來讀一讀第一節(jié)。
四、學習第二節(jié)
1、小朋友們觀察一下，爸爸媽媽和我的書有什么特點？（通過圖片學習“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來說說？（點擊課件板書厚厚的大大的花花綠綠）請同學們計較一下前兩個詞，它們有什么特點？你還能找樣子說詞語嗎？（點擊課件）齊讀
2、大家再看一看花花綠綠，它有什么特點？你還能照樣子說詞語嗎？
3、（點擊課件）一起讀讀第二節(jié)的第一句。誰的書最好看？（點擊課件）“最”超過所有的。為什么呢？（點擊課件）這么多小動物你們喜不喜歡？那你們的心情一定很——高興。請同學們帶著你的高興讀讀這句話，讀出你們的喜歡。
4、小朋友們能不能想想一下，為什么小動物們又叫又跳，又打又鬧呢？
5、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們。這句話中的“又”也是要求我們會寫，一起說，共有幾筆？筆順筆畫是什么？拿出你們的右手，和老師一起寫。
6、老師這有幾個空需要大家來填一填。（點擊課件）課文學完了，想必大家都會讀了，給大家展示展示吧！
7、有的同學都已經會背了，試試看。（點擊課件）老師讀漢字部分，你們背橫線部分。
五、小結
1、小朋友們真能干，下面就請小朋友想一想，說一說：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？
2、送給大家?guī)拙渥x書格言，希望大家愛看書，多看書。
《看書》教學設計4
教學目標：
1、會讀會寫生字9個，認識3個。
2、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3、繼續(xù)學習選用適當?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點，并且說出理由。
4、朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。
5、閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學重點、難點：
1、確定本課的重點內容是什么？
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學準備：
搜集有關死海的資料
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2、學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？
3、今天我們就來揭開其中的秘密。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2、找出有關的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
（1）景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的來歷。
死海其實是個內陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死?！币虼说妹?。
（3）人躺在波浪上看書的緣由。
水中含鹽量特別高。
?。?）死海所創(chuàng)造的奇跡。
溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。
細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明得晴空灑下來。
不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里？
5、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
?。?）指名認讀生字。
?。?）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導書寫“”字。
?。?）學生書寫。
【《看書》教學設計】相關文章：
1.《看書》教學設計
