《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
?、偎僮x課文,概述文章內(nèi)容;
?、隗w味文中美詞佳句,試分析作用;
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
課前準(zhǔn)備:
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,通過(guò)課件,制作出有關(guān)昆蟲(chóng),特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象,給學(xué)生以直觀的形象理解,布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題:綠色蟈蟈
整體感知:
1、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈;
2、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
3、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書(shū):
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
研讀探究:
學(xué)生再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn);教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
?。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
學(xué)生設(shè)疑:
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美,但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?
2、 如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象?
拓展延伸,應(yīng)用反饋:
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
鞏固練習(xí):
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
課后記:《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中,學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題,今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)情分析:
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí),可結(jié)合他們的童年體驗(yàn),引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
教材分析:
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?!毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言生動(dòng)傳神,尤其是擬人句,反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想:
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,它妙趣橫生,教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。(板書(shū)課題,并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)
法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、閱讀課文,整體感知
1、速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納)
討論并歸納:聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確:
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文,品味語(yǔ)言
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)原因。
形式:小組討論交流,代表發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),教師總結(jié)指導(dǎo)。
?。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。
四、拓展延伸,應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象?
學(xué)生討論、交流,言之有理即可。
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言,教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
?。?)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》,因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?,也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén),只要同學(xué)們專(zhuān)心探索,還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
綠色蟈蟈
聲:尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——()
形:嫩綠、苗條勻稱(chēng)——()
斗:縱身追捕、開(kāi)膛破肚——()
食:酷愛(ài)甜食:昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食——()
居:和睦共居——()
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、
津津有味”等詞語(yǔ)。
2.了解蟬的生活習(xí)性。
能力目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
德育目標(biāo):
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)方法:
1.朗讀法?!毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),如有人
2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為把握
文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)。
教具準(zhǔn)備:小黑板
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
小時(shí)候,知了歌唱、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無(wú)限的樂(lè)趣,隨著歲月的流逝,閱歷的增加,慢慢地我們少了那份賞玩的心境。但在法國(guó)有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲(chóng)相伴,并為它們書(shū)寫(xiě)歷史,最終寫(xiě)成了一部影響世界的大作《昆蟲(chóng)記》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《綠色蟈蟈》(板書(shū)課題:綠色蟈蟈)
二、速讀概括,感知文意。
1.學(xué)生自由誦讀課文,勾畫(huà)并疏解生字詞。
(1)給加黑的字注音。
喧囂( )劫掠( )靜謐( )酷愛(ài)( )吮取( )氣氛( )滿(mǎn)載而歸( )喑啞( )( )
(2)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵cuàn( )奪rǎo( )亂gōu( )火zhōng( )斯xī ( )sū( )
(3)請(qǐng)將橫線(xiàn)處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
①耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠
葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮?shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。( )
明確:
(1) xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
(2)狩篡擾篝螽窸窣萵苣
(3)弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味
2、快速閱讀全文,篩選關(guān)鍵信息,合作討論以下問(wèn)題,從而理解課文內(nèi)容。
思考:
(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
(2)作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答,教師明確:
(1)外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗?!?/p>
作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。
(2)作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼,
使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
三、寫(xiě)作訓(xùn)練。
1、重點(diǎn)朗讀,畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
精彩的語(yǔ)句示例:
(1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾
熱的喜愛(ài)之情。
(2)“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的 絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)言
刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
(3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。
(4)“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?!?/p>
“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
2、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的兩種修辭手法:比喻和擬人。
3、片斷描寫(xiě)。
昆蟲(chóng)是人類(lèi)的朋友,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng),用一段文字對(duì)其進(jìn)行形象的描繪。(盡量在描寫(xiě)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。)
4、作品展示。
全班分成六個(gè)小組,每個(gè)小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的作品,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng),最后評(píng)出優(yōu)勝者。
四、課堂小結(jié)。
談到《昆蟲(chóng)記》,周作人說(shuō):“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味,更有意義?!钡拇_如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類(lèi)的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的
同時(shí),就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
學(xué)習(xí)方法:
1、朗讀法。
2、研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、導(dǎo)入
猜謎語(yǔ):大姐天天逛花園,二姐彈琴黑夜天,三姐織布到天明,四妹做飯香又甜。
謎底:蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動(dòng)物,哪些我們常??梢钥匆?jiàn),蟈蟈是怎樣的一種動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
提到法布爾,大家肯定不陌生,我想問(wèn)問(wèn)大家,你對(duì)法布爾有何了解?屏顯:
1823年12月22日,法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?!独ハx(chóng)記》共20卷,談到的蟲(chóng)子有100多種,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問(wèn)題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生,但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天,這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。
二、屏顯目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
三、讀文章,感知內(nèi)容
1、先請(qǐng)大家回憶一下,大家在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的文章,作者都介紹了小動(dòng)物的哪些方面?那么,法布爾向讀者介紹蟈蟈,又介紹了蟈蟈的哪些方面呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,大家讀課文,注意拿上筆,劃出相關(guān)的信息。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員整理探究結(jié)果。
外形
叫聲
生活習(xí)性:食
居
性格:
提問(wèn):你能總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧嗎?(抓住中心句、關(guān)鍵詞)
2、請(qǐng)默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點(diǎn)。
外形:漂亮
叫聲:柔和
食:酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食
居:和睦寬容
性格:勇敢
通過(guò)這些信息的提煉與歸納,我們知道了蟈蟈的特征,這也告訴我們:介紹事物必須抓住事物的特征。
四、讀課文,品析語(yǔ)言
魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷模”,“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。
1、屏顯:
蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”?!掇o?!?/p>
請(qǐng)大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗?!毒G色蟈蟈》
(齊讀)
小組合作:比較《辭?!分袑?duì)蟈蟈的介紹與本文介紹的區(qū)別。
明確:四字短語(yǔ)的運(yùn)用,語(yǔ)言凝練,讀來(lái)朗朗上口,擬人、比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)形象地突出了蟈蟈的外形特點(diǎn),暗含作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。明確本文介紹的具體,作者觀察的細(xì)致以及語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
2、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風(fēng)行世界,不但為小讀者喜愛(ài),成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。那么文中有哪些詞句打動(dòng)你呢?
請(qǐng)尋讀課文,選出你最喜歡的句子或詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?用這樣的句式來(lái)說(shuō):我喜歡________________這個(gè)句子,因?yàn)開(kāi)________。
邊品邊讀。歸納:先寫(xiě)其聲,由聲引入其形。未見(jiàn)其形,先聞其聲
通過(guò)擬人、對(duì)比的手法
五、讀課文,體悟情感
讀到這里,大家肯定都有一個(gè)共同的感受,法布爾筆下的蟈蟈太可愛(ài)了,有沒(méi)有?那么,這時(shí)候我們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題:作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、有趣的呢?
一是細(xì)致的觀察;
二是作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)。
1、詩(shī)意浪漫的行為:或獨(dú)自夜聽(tīng)、或籠中喂養(yǎng)
2、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
歸納:親切自然,形象生動(dòng),充滿(mǎn)喜愛(ài)之情
3、用擬人手法、對(duì)比手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情
①耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
?、诰G色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
?、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
④它們對(duì)這道菜吃得津津有味……
?、萼寄已b滿(mǎn)后,它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?!?/p>
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
總結(jié):法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸:
你喜歡小動(dòng)物嗎?你喂養(yǎng)過(guò)小寵物嗎?你曾經(jīng)在哪里仔細(xì)觀察過(guò)小動(dòng)物、或是仔細(xì)聆聽(tīng)過(guò)小動(dòng)物的叫聲嗎?請(qǐng)選擇小動(dòng)物突出的一個(gè)特點(diǎn),用生動(dòng)的文筆寫(xiě)出來(lái)。
七、小結(jié)
熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》,因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?,也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看,就算你厭煩了人事,對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感,通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)
?。薄⒗斫?、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
?。?、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
?。?、速讀課文,概述文章內(nèi)容。
?。场⑵肺段闹忻涝~佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文,概述文章內(nèi)容,品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介:法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
1823年,法布爾出生在法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng),1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅,他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng),把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)字詞:
?。?、給加粗字注音:
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛(ài)( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿(mǎn)載而歸( ) 喑?。?)
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
?。?、解釋并造句:
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味
學(xué)生再讀課文,找出自己最喜歡的美詞佳句。
?。?、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
?。病⒛阕钕矚g哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
明確:這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文,它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格,即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露,表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確:蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
?。?、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣有什么效果?
明確:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼,表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài),也使文章更加生動(dòng),描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
?。?、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確:課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng)。我獨(dú)自一人說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確:實(shí)驗(yàn)和觀察。
?。?、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色:文藝筆調(diào),即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě),又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用,突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
?。?、運(yùn)用語(yǔ)言。
?。病⒄n外拓展,檢測(cè)反饋。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語(yǔ)言運(yùn)用:聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
?。?、投影練習(xí)。
?。场⒃u(píng)講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級(jí)講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、練筆
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性:叫聲──柔和,捕蟬──為食
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):1、感知課文,概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn):感知課文,概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 變換人稱(chēng)的好處。
課 時(shí):一節(jié)
教學(xué)設(shè)想:整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
教學(xué)手段:多媒體電教平臺(tái)。
教學(xué)步驟:
一.導(dǎo)入:看書(shū)中圖片,觀察蟈蟈,介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí),介紹蟈蟈的習(xí)性。
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
?。ǘ?strong>整體感知:
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?由此看出作者什么樣的情感?
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
?。ㄈ?strong>研讀賞析:
?。?)讀課文,理出各段大意。
1.在別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。
2.蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3.介紹蟈蟈的聲音。
4-10.寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。
11.寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。
?。?)速讀課文,討論并完成下列各題。
1. 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性?
2.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果?
3.課文多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生討論后交流。
1. “這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗?!弊髡邔?xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。
2. 稱(chēng)呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn),作者就用“籠里的囚犯”; 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼, 使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
3. “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然,形象生動(dòng)。
(四)把課文再認(rèn)真讀一遍,畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。
(五)體驗(yàn)拓展:
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三.作業(yè):去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫,辨別這些聲音,并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),具有很強(qiáng)的可讀性。
教學(xué)設(shè)想:
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法,積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷,學(xué)生發(fā)言:你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解?你喜歡他嗎?你了解哪一動(dòng)物?它有什么特點(diǎn)?
師述:在我們生活的藍(lán)色星球上,生活著大量的動(dòng)物,走進(jìn)它們,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格,它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處,你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人,他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng),用大量翔實(shí)的第一手資料,將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探究:
1、 最快的速度閱讀課文,看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧:請(qǐng)看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法(一生朗讀)
快速閱讀法:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求:
?。?)去粗取精、
(2)掃描跳躍閱讀
?。?)思維集中
(4)眼腦直映
教師介紹:快速閱讀可以一目十行,但不等于走馬觀花,它要求快速抓住主要信息,最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?
展示:內(nèi)容:
(1)形態(tài)特征
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
?。?)種類(lèi)及分布等
特點(diǎn):一般一段有一個(gè)中心,常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落,往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章,看介紹了綠色蟈蟈的那些方面?個(gè)具有怎樣的特征?
三、合作交流,共同探究:
1、 紹擬人手法:作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格,字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,是由于善于描寫(xiě),并運(yùn)用擬人化的手法。
展示:擬人------修辭方式,把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切,增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、 分組討論,品味語(yǔ)言:用----------畫(huà)出文中的擬人句,說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫(xiě)有什么好處?你還喜歡那些語(yǔ)句?為什么?
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫(xiě):師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句,要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
仿句:長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美,它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起,微微前伸,就像以為貴婦人。
例2:耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲,很不引人注意……
仿句:每當(dāng)下業(yè)余后,無(wú)論周?chē)嗝葱[,你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽(tīng),有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話(huà),那是在討論,在商議;繼而哇聲大噪,群哇齊鳴,那是在表決,在宣誓。
四、拓展延伸,鞏固效果:
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷,概括其內(nèi)容,找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。(多媒體展示內(nèi)容)
五、聯(lián)系生活,自主表達(dá):
同學(xué)間相互交流,講解自己最喜歡的動(dòng)物,看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答,怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結(jié)余:知識(shí)來(lái)源于生活,文學(xué)也來(lái)源于生活,只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人,才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣,、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè):
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀,并作讀書(shū)筆記。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
?、偎僮x課文,概述文章內(nèi)容;
②體味文中美詞佳句,試分析作用;
?、壅莆招∑肺牡某S谜f(shuō)明方法和寫(xiě)作技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
三、課前準(zhǔn)備:
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,通過(guò)課件,制作出有關(guān)昆蟲(chóng),特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象,給學(xué)生以直觀的形象理解,布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)課文導(dǎo)入 激發(fā)興趣:
同學(xué)們,還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說(shuō):“見(jiàn)藐小微物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣?!眴??也許你的細(xì)心讓你看到螞蟻搬家時(shí)的團(tuán)結(jié);也許你的留意讓你識(shí)破了螢火蟲(chóng)的奧秘;也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就會(huì)感覺(jué)到生活的樂(lè)趣。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。
?。ǘ┝私庾髡?掌握常識(shí)
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年12月22日 ,法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián),在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛(ài)的荒石園,開(kāi)足生命的馬力,不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究,把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣,孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問(wèn)題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō):“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣?!?/p>
1915年11月的一天,這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。
?。ㄈ┳x準(zhǔn)字音 理解詞語(yǔ)
1)、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音:
喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸
喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥(niǎo)喙huì 萵wō苣jù
狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è
(2)解釋下列詞語(yǔ):
喑啞:嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐:安靜。
喧囂:聲音雜亂,不清靜。
窸窣:象聲詞,形容細(xì)小的摩擦聲音。
篡奪:用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力)。
驚慌失措:害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味:形容有滋味,有趣味。
懸殊:相差很遠(yuǎn)。
酷愛(ài):非常愛(ài)好。
貪婪:貪得無(wú)厭(含貶義)。
和睦:相處融洽友愛(ài)。
妒忌:對(duì)品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。
?。ㄋ模┱w感知 領(lǐng)悟內(nèi)容
1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容,思考以下問(wèn)題:
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
c、作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
d、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果。
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
2、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
掌握學(xué)法 指點(diǎn)迷津
找中心句 抓關(guān)鍵詞句。
圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注。
教師點(diǎn)撥:
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
出示板書(shū):
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 外形:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人、比喻
蟈 ( 生動(dòng) 形象)
蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,食性—雜食
?。ㄎ澹┖献魈骄?感悟賞析
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說(shuō)明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落、句子、詞語(yǔ)?為什么?
請(qǐng)同學(xué)們用我喜歡 句子(段落、詞語(yǔ) ),是因?yàn)? 的句式來(lái)表達(dá)。
注意方法 形成規(guī)律
比喻句的賞析:該句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把××比作××,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了××對(duì)象的××特點(diǎn),表達(dá)了作者的××情感。
擬人句的賞析:該句運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了××對(duì)象的××特性,表達(dá)了作者的××情感。
對(duì)比句的賞析:該句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,將××與××形成鮮明的對(duì)比,突出了××的××特性。
?。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
2、本文用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。
教師點(diǎn)撥:作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)
3、比較閱讀,感悟文本特征
將本文與《辭海》中對(duì)蟈蟈的解釋相比較,找出其語(yǔ)言上的不同點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥:
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言(文中大量使用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法,使文章生動(dòng)、形象,親切自然,富有吸引力)
?。┤¢L(zhǎng)補(bǔ)短 完善自我
歸納小品文的一般寫(xiě)法。
教師點(diǎn)撥:
抓住事物特征
善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。
?。ㄆ撸┩卣寡由?學(xué)以致用
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法)對(duì)自己喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)一段話(huà)。
?。ò耍┎贾米鳂I(yè) 復(fù)習(xí)鞏固
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇作文,要求運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法,抓住動(dòng)物的特征,字?jǐn)?shù)在500字左右。
?。ň牛┱n堂小結(jié) 教師寄語(yǔ)
熱愛(ài)自然、用心觀察
珍愛(ài)生命、保護(hù)動(dòng)物
刻苦勤奮、勇于探索
明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
綠 色 蟈 蟈
法布爾
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體會(huì)文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。
3、了解法布爾其人其事,拓展課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
通過(guò)介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲(chóng)記》,導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料:
法布爾是十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出生在法國(guó)一個(gè)貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶(hù)家中,幼年時(shí)被父母送到祖父母家生活,因此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。成年后,謀了份教職,開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間,一次偶然的機(jī)會(huì)引發(fā)了他的興趣,他開(kāi)始學(xué)習(xí)自然科學(xué),于31歲開(kāi)始發(fā)表昆蟲(chóng)學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同,達(dá)爾文稱(chēng)之為“難以效法的觀察家”(1859年《物種起源》)。
他的宏篇巨制《昆蟲(chóng)記》的第一卷于1879年問(wèn)世。之后他的余生在荒石園中度過(guò),出版了《昆蟲(chóng)記》十卷二百二十余篇。
他對(duì)昆蟲(chóng)的觀察,是在自然界中完成的:“你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚,而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究;你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西,而我則使得人們喜歡它們;你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作,而我是在蔚藍(lán)的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察,你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì),而我卻研究本能的最高表現(xiàn);你們探究死亡,而我卻探究生命?!?/p>
二、閱讀課文,并思考下列問(wèn)題:
1、蟈蟈具有哪些特征?———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
2、文章寫(xiě)了蟈蟈的哪些習(xí)性?
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是科學(xué)小品文中的上佳之作。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后,教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特色:
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě),又有個(gè)人感情的流露。
2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。
3、擬人手法的運(yùn)用。例如:“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”、“蟈蟈酷愛(ài)甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿chong斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
四、口語(yǔ)訓(xùn)練:請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的或飼養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物。要求說(shuō)出小動(dòng)物的特征和習(xí)性。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
習(xí)性: 叫聲柔和
捕蟬為食
寫(xiě)作特色:
1、文藝筆調(diào)。
2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、擬人手法的運(yùn)用。
4、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文,體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。
2、片段練習(xí):寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
1、快速閱讀課文,掌握內(nèi)容要點(diǎn),了解蟈蟈。
?。?、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。
?。?、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲(chóng)的研究興趣,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的.探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事,投影卡通畫(huà),引起學(xué)生興趣,引入課文。
二、散讀,感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文,勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞,解決。
目的:使學(xué)生自主地熟悉課文,排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況:注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句:
?。薄⒎e累詞語(yǔ):
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
?。?、理解詞語(yǔ)涵義:
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)⑦\(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字。
三、討論閱讀,探究?jī)?nèi)容
投影討論題:
?。?、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)?請(qǐng)概括一下。
?。?、作者在不同的情況下,不斷變換對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼,請(qǐng)找出來(lái),想一想,這樣寫(xiě)有什么好處?
3、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎?還有沒(méi)有別的動(dòng)物?寫(xiě)它們的目的是什么?
?。?、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子,簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論,教師巡視,參與討論。
班級(jí)交流,教師注意引導(dǎo)與歸納,板書(shū)。
?。?、內(nèi)容要點(diǎn):外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。(歸納為外形、食性與生活習(xí)性)
?。?、設(shè)計(jì)表格,投影,學(xué)生填充。
稱(chēng)呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)
小結(jié):變換稱(chēng)呼,使行文生動(dòng),給人以深刻印象。
?。?、與蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比,表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善,體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
?。?、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句,提問(wèn)擬人修辭的好處。
擬人,就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情;使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象,使行文自然親切,并流露出作者的感情來(lái)。
要求學(xué)生仿造擬人句,略評(píng),使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
?。ㄖ甘景鍟?shū))總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
問(wèn):作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢?源于觀察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結(jié)尾,學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
[教學(xué)設(shè)想]
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,雖然生字詞較多,但文章語(yǔ)句淺顯,且十分生動(dòng)有趣,很容易吸引學(xué)生閱讀。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?;谶@一思考,將“整體感知”?!捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
[教學(xué)方式]
探究、合作、討論的方式
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文,借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ):昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢?有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道?你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。
?。ㄉ杂砂l(fā)言。)
師:同學(xué)們都說(shuō)得很好,但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話(huà)帶過(guò)了??赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí),也只能是泛泛而談,為什么?因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究,所以印象就很模糊。今天,我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家,他熱愛(ài)昆蟲(chóng),對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究,把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎?
?。ㄈ粲袑W(xué)生知道,可由學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行補(bǔ)充。)
法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家,他用了幾十年的時(shí)間,寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》。《昆蟲(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》,這部書(shū)行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)言傳神,內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì),把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天,就讓我們跟隨法布爾老人,一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。
二、學(xué)生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn):哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么?
?。▽W(xué)生自由發(fā)言。)
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師:同學(xué)們都讀了課文,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么?
(學(xué)生自由發(fā)言。一般,大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性,還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。)
方案一
2、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
?。?)單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
(2)請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題
進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭:擬人)
被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠
一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈
勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄
縱身,反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。(修辭:擬人、比喻,使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)
對(duì)比:蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)
原因:蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。
(3)小結(jié)。
師:這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩,是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用,使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文,出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文;一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。
師:蟈蟈除了喜歡吃蟬,還吃什么東西?吃東西時(shí)有什么習(xí)慣?
生:吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草,也吃同類(lèi)。當(dāng)擁有共同食物時(shí),蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師:我們談?wù)摿讼X蟈這么久,誰(shuí)能告訴我,蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣?
生:文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。
?。ㄟ\(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法)
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師:我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng),不聞其聲”?我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
方案二
1、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——
?、賳蝹€(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
?、谡?qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)(運(yùn)用擬人)
像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。(運(yùn)用比喻)
暗啞類(lèi)銳急促清脆(四個(gè)形容詞,進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí))
?、蹘煟耗阏J(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
?、軐?duì)比:蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比(作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài))
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師:蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美,蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅,到底蟈蟈吃東西時(shí),是不是也如它的外表呢?
3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。。
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì):熱愛(ài)事業(yè)(野外觀察與家庭觀察相結(jié)合)
2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。
?。?)熱愛(ài)居多,但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。
?。?)“以人性關(guān)照蟲(chóng)性,以人情關(guān)照蟲(chóng)措”,充滿(mǎn)了對(duì)這種水生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼上:“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱(chēng)呼的作用:行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人的印象更深刻。
六、總結(jié)
總之,在這篇文章中,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、布置作業(yè)
這篇文章這么有趣,其實(shí)大自然中精彩的東西很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái),希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材內(nèi)容說(shuō)明
這是一篇妙趣橫生的小品文,作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲,寫(xiě)出了聲音的各種特點(diǎn),如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語(yǔ)”等,特別是“比蟬更勝一籌的歌手”,
流露了作者的喜愛(ài)之情。接著又描寫(xiě)了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過(guò)自己的觀察,饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬,又解開(kāi)了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦,從不爭(zhēng)吵的特點(diǎn)。
教材使用說(shuō)明
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣,本文又集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體,可讀性強(qiáng),因此讓學(xué)生自主閱讀,體驗(yàn)閱讀過(guò)程中的快樂(lè)。在探究交流中,深透理解文意,體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段,如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入新課,了解作者。
1. 回憶所學(xué)課文《蟬》,2.比較寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)和作目的不同,3.兩篇文體不同,4.明確本文是介紹科學(xué)知識(shí),5.說(shuō)明的對(duì)象是蟈蟈。
二.檢查預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。
三、速讀課文,提取信息
四、再讀課文,把握課文重點(diǎn)
1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)?
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面?
教師指導(dǎo)明確外表特征:“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;蟈蟈的習(xí)性寫(xiě)了叫聲和食性。
五、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
?。?)比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來(lái)了,耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫,聲音很低沉,在連續(xù)不斷的低聲中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對(duì)比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)?
第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等手法,這些手法的運(yùn)用,使得文章生動(dòng)傳神,自然親切,增強(qiáng)了可讀性 與趣味性。
?。?)作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果?體會(huì)這樣寫(xiě)的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱(chēng):狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱(chēng):夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)稱(chēng): 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱(chēng):蟬的屠夫
作者這樣稱(chēng)呼蟈蟈的原因:不斷變換稱(chēng)呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
?。?)比較閱讀材料二 《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:
蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特色:
1 、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)表達(dá)方式,表現(xiàn)了作者對(duì)綠色蟈蟈的喜愛(ài)之情。
2、采用擬人化的手法,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,讀來(lái)自然、親切,增強(qiáng)了可讀性與趣味性。
3、 通過(guò)作比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。 這些作比較的運(yùn)用,既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn),又讓讀者對(duì)其他昆蟲(chóng)也有所了解,同時(shí),也說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的特性了如指掌。
六、總結(jié)課文,完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》中該課的課后相關(guān)練習(xí)。
七、教學(xué)探討與反思:
快速閱讀,是一種基本的獲得知識(shí)的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo),又需要學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章,作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的,所以教師應(yīng)充分對(duì)文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào),語(yǔ)言傳神形象,擬人貼切自然,在行文中有明顯的感情色彩,自然親切,富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜歡某些方面的知識(shí),因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)賞析,結(jié)合自己的理解和想象來(lái)品味語(yǔ)言的美妙之處,十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,拓展他們的思維空間,發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫(xiě)作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握,并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文,作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),具有很強(qiáng)的可讀性?!毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性,讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解;解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn),再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問(wèn)題,可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學(xué)生分析]
七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣,也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng),有了自己的親身經(jīng)歷,更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于這篇課文,教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性,并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷,把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;另外學(xué)生之間合作交流,介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)
1.速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
[能力目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)語(yǔ)言特色。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學(xué)方法]
1.朗讀法?!毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié),如文章突出的寫(xiě)作特色。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
猜謎:(課件展示)謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來(lái)將?!敝i二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。”謎三:“頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無(wú)邊?!?(學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面)
大家說(shuō)說(shuō),你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì),介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
(提示:1823年12月22日,法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?!独ハx(chóng)記》共20卷,談到的蟲(chóng)子有100多種,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問(wèn)題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生,但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天,這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。)
三、速讀概括,感知文章
1.對(duì)照幻燈片,學(xué)生解決疑難字音。
篝(gōu)火 喧囂(xiāo) 狩(shòu)獵 篡(cuàn)奪
窸(xī) 窣(sū) 氣氛(fēn) 吮(shǔn)吸 靜謐(mì)
喑(yīn)?。▂ǎ) 螽(zhōng)斯 萵(wō)苣(jù) 顎(è)
喙(huì) 嗉(sù)
2.速讀課文,感知以下內(nèi)容。
(1)快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?
?。ㄍ獗怼⒔新?、習(xí)性)
(2)綠色蟈蟈外表有哪些特征?
?。ā斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗”)
(3)作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
?。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。)
3.交流討論,編寫(xiě)謎語(yǔ)。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片,學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論:請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言,體悟情感
主問(wèn)題:魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷?!保皼](méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎?(獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流)
交流研討重點(diǎn):
1.不斷變換對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情
?、俣潇`敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
?、诰G色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
?、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
?、芩鼈儗?duì)這道菜吃得津津有味……
?、萼寄已b滿(mǎn)后,它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?!?/p>
3.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)看,你從這篇課文學(xué)到了什么?
六、小結(jié)
熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》,因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?,也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看,就算你厭煩了人事,對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感,通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
1.課外選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章;
2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái),希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等,交互合作、探究”的新課程理念,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度,充分考慮到學(xué)生實(shí)際,做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生,合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié),多法結(jié)合,層次分明;引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受,課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面,我努力設(shè)趣導(dǎo)疑,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng),如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié),師生互動(dòng),共同開(kāi)發(fā)課程資源,形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐,基本完成了教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力,教師也收獲頗多——“道,發(fā)于知,成于行。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)14
綠色蟈蟈
法布爾
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)流程
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語(yǔ)言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文,概述文章內(nèi)容,品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介:
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年,法布爾出生在法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足19歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng),1880年他用積攢的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅,他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng),把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)字詞。
1)、給加線(xiàn)字注音。
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( ) 狩獵( ) 酷愛(ài)( )
吮吸( ) 氣氛( ) 滿(mǎn)載而歸( ) 喑?。?)
狩獵( ) 篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )篝火( )
螽斯( ) 窸窣作響( )萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味:
學(xué)生再讀課文,找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么
明確:這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文,它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格,即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露,表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1)、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確:蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
2)、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣有什么效果?
明確:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼,表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài),也使文章更加生動(dòng),描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
3)、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確:課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng)?!拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
4)、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確:實(shí)驗(yàn)和觀察。
5)、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色:
文藝筆調(diào),即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě),又有個(gè)人情感的流露。
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說(shuō)明方法的運(yùn)用,突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):1、運(yùn)用語(yǔ)言,2、課外拓展,檢測(cè)反饋。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語(yǔ)言運(yùn)用:
聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評(píng)講練習(xí)卷
二、課外拓展
《三級(jí)講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié):
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)擬人
蟈 生動(dòng)
蟈習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
教學(xué)反思:
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
?、爬斫狻⒎e累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
?、屏私夥ú紶柡退摹独ハx(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo):
?、艑W(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
⑵體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
?、求w會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
3、德育目標(biāo):
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法:《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2、研討點(diǎn)撥法:本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié),如文章突出的寫(xiě)作特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
快速閱讀,理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
孩提時(shí)代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng),忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人,他就是被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾,《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書(shū)文題、作者)
二、資料助讀
投影:
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年12月22日,法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián),在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛(ài)的荒石園,開(kāi)足生命的馬力,不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究,把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣,孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問(wèn)題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō):“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣?!?/p>
1915年11月的一天,這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1、學(xué)生自由誦讀課文,勾畫(huà)并疏解生字詞:
投影:
?、沤o加粗的字注音:
喧囂()劫掠()靜謐()酷愛(ài)()
吮取()氣氛()滿(mǎn)載而歸()喑啞()()
⑵根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字:
shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂
更勝一chóu()gōu()火zhōng()斯
xī()sū()作響wōjù()()
?、钦?qǐng)將橫線(xiàn)處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ)):
①耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。()
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮?shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()
?、芩鼈儗?duì)這道菜吃得特別有興趣。()
明確:
⑴xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ
?、漆鞔蹟_籌篝螽窸窣萵苣
?、侨跞鈴?qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味
2、聽(tīng)朗讀錄音,畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
精彩的語(yǔ)句示例:
?、拧熬G色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
⑵“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗?!眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
?、恰瓣P(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。
?、取拔矣孟s來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?!?/p>
“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
3、快速閱讀全文,篩選關(guān)鍵信息,理解課文內(nèi)容。
思考:
?、啪G色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
?、谱髡卟粩嘧儞Q對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答,教師明確:
⑴外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗?!?/p>
作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。
⑵作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
4、合作研討:
?、抛髡呤怯檬裁捶椒ㄒ鱿X蟈的呢?
?、谱髡呤侨绾沃老X蟈喜歡吃什么食物的呢?
?、俏闹卸嗵庍\(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
?、妊凶x課文第9段,歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說(shuō)明蟈蟈屬(A、食肉B、食草C、雜食)性昆蟲(chóng)。
?、伞跋X蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然,在我的籠子里,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,有何好處?
?、省掇o?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:
?、耪n文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路!
?、谱髡呤峭ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥?,又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
?、恰案`竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然,形象生動(dòng)。
?、日n文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C,屬雜食性昆蟲(chóng)。
⑸語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食,拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。
⑹本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動(dòng)活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫(xiě)作特色:
?、盼乃嚬P調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě),又有個(gè)人感情的流露。
?、粕鷦?dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)感人。
⑶擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
?、韧ㄟ^(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
5、昆蟲(chóng)是人類(lèi)的朋友,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng),用一段文字形象描繪其外形。
小組推舉代表在班上交流,師生共同評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
談到《昆蟲(chóng)記》,周作人說(shuō):“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味,更有意義?!钡拇_如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類(lèi)的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí),就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。
【《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章: