竹枝詞教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的竹枝詞教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
竹枝詞教學設計1
這首詩采用了民間情歌常用的雙關的手法，含蓄地表達出微妙的戀情，新穎生動，妙趣橫生。
一、談話引入，了解詩人。
同學們，昨天，老師在美麗的柳葉湖邊看到了一位英俊灑脫、氣度非凡的詩人，他漫步湖邊，身邊是兩只仙鶴相伴，背后是氣派威武的司馬樓?？吹剿?，我就情不自禁地吟起來——湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨，……九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯……說到這里，大家知道詩人是誰嗎？來一起和詩人打個招呼。這首詩的題目是——竹枝詞
?。娔X大屏幕1—3幅）——來，讓我們一起走進書本，和詩人一起享受美好的春天，多彩浪漫的感情。請開書。（板書題目）
二、自學品悟，初識詩歌。
?。?師范讀，指名學生有感情朗讀，學生齊讀。
（2回憶自學方法
一步：解詩題，知作者。
二步；抓字眼，明詩意。
三步；多誦讀，悟詩情。
?。?）學生自學。同時希望學生一能上講臺黑板上書寫詩歌。
學生一能上來搜索本課相關學習內容。（自學完可以小組里交換下意見）
（5—7分鐘）
?。?）自學匯報
點評書寫同學的作品，提出建議。
電腦課代表給同學們介紹他搜集的資料。邊說邊講。
指名一學習小組匯報自學情況。
（4）學生質疑。
學到這里，大家腦海里有些怎樣的問題需要和老師一起解決，請大家隨意說下。（解釋下雙關修辭）
（在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。
1、意義雙關
2、諧音雙關
誦讀詩歌，領悟情感
（1）誦讀比賽，能背誦的同學可以不看書。看老師的手勢。（1—4小組輪流讀到全班齊讀）學生男，女有感情范讀。
過渡：同學們的詩歌把老師仿佛又帶到了美麗的柳葉湖邊，看，春風里，如絲如夢的柳條下，一個頭戴金釵，雙眼含笑，手挽著竹籃在湖邊洗衣服的漂亮姑娘。她突然癡情地望著湖那邊……
三、寫畫結合，想象意境
?。牭竭@里，同學們是不是有想繼續(xù)寫下去的感覺。這就是靈感。讓我們揮灑手中的小小鋼筆，讓詩人描繪的情景在我們的筆下浮現(xiàn)出來，好嗎？）表達形式不限，展開自己的想象的翅膀，可以用不同的體裁來表達。多少字不限）
寫意境散文，繪心中夢畫。
學生自由寫片段，同時希望一學生上講臺來描繪圖畫。（5分鐘左右）
評畫，讀文。
四、復習詩歌，賽詩讀詩。
和老師來對對詩吧
·桃花潭水深千尺，……李白《贈汪倫》
·莫愁前路無知己，……高適《別董大》
·勸君更盡一杯酒，……王維《送元二使安西》
·故人西辭黃鶴樓，……李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
·正是江南好風景，……杜甫《江南逢李龜年》
·海內存知己，……王勃《送杜少府之任蜀州》
————友情詩句
·慈母手中線，……孟郊《游子吟》
·遙知兄弟登高處，……王維《九月九日憶山東兄弟》
·王師北定中原日，……陸游《示兒》
——親情詩
但愿人長久，千里共嬋娟蘇軾《水調歌頭》
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
李商隱《無題》
在天愿作比翼鳥在地愿為連理枝。
白居易《長恨歌》
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
崔護《題都城南莊》
————愛情詩句
竹枝詞教學設計2
教學目標
1.掌握要求會寫的字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達的感情。
教學重點
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解詩句的意思。
教學難點
想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達的感情。
教學準備
掛圖或投影
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、讀話導入《竹枝詞》
同學們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學生是否預習），嗯，就是我們本課要學的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
二、指導學習詩句
1.學生交流了解到的有關劉禹錫的'資料。
2.簡介竹枝詞。
“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩意。
（1）指名朗讀，齊讀。
（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。
（3）同桌互說，再全班交流。
“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。
“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。
“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。
“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。
?。?）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。
4.讀中想象。
?。?）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？
?。ㄒ粓鎏栍曛校晃簧倥⒃诮?，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？
三、指導朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1.默寫這兩首古詩。
2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時
一、導入新課
1.了解學生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。
2.引入《江南春》。
3.介紹作者。
二、理解詩意，體會詩情
1.教師示范讀、同學練讀，讀準字音，讀出停頓和節(jié)奏。
2.結合注釋了解詩意，小組交流。
3.全班交流。
“千里鶯啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。
“水村山郭酒旗風”：依山傍水的山村、城鎮(zhèn)，酒旗迎風飄揚。
“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細雨中！
4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。
5.再練讀詩句，讀出節(jié)奏與情感。
三、朗讀并背誦古詩
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