教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆?！?/p>
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“?！?。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子?。∵@個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?/p>
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！?/p>
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
?。?）加個單人旁呢？
?。ǘ┙虒W(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。】
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！?/p>
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
?。?）打開門，用耳朵聽是什么字？
?。?）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
（2）“停住”的“?！?、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識。】
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點(diǎn)擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
?。?）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。】
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
?。?）個人讀、小組讀。
?。?）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。
?。?）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。
?。?、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
?。?、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)過程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀：
長者立，幼勿坐。進(jìn)必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說長，此說短。恩欲報(bào)，怨欲忘，。寬為限，緊用功。
──《弟子規(guī)》
曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學(xué)，壯而行。
──《三字經(jīng)》
子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
──《論語》
同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
二、進(jìn)入課文，認(rèn)識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學(xué)會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。
?。?、今天我們學(xué)習(xí)的“識字７”中的對子容易而更有趣。
?、?學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
⑵ 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
２、再讀課文，感悟內(nèi)容：
?、?出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
?、?讀課文，感悟課文內(nèi)容：
?、?在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
② 說說為什么喜歡這些詞語。
?。B透品德教育）
３、學(xué)習(xí)生字：
?、?小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實(shí)的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認(rèn)得它們嗎？
虛心、招來、贏得、誠實(shí)、冷淡、驕傲、稱贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
?、?你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚(yáng)或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞
都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。
?、?理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
?、?呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。
?、?字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚(yáng)，因?yàn)樗麖牟怀运廊?。一只老?shí)的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人?！?/p>
?、?師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
三、練習(xí)寫字
?。薄⒖纯催@六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
２、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：
“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習(xí)
反義詞還可以運(yùn)用于我們平時的說話當(dāng)中，請讀讀以下一個句子中就出現(xiàn)幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。
取人之長，補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
學(xué)則智，不學(xué)則愚。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記書寫生字，學(xué)會用量詞說話。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用量詞說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…
第二課時
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、游戲?qū)?，領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！
4．（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當(dāng)錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認(rèn)識漢字的能力就會增強(qiáng)。同時，還能從中獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！闭f的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？
3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字?！笆尽弊畛跏巧竦囊馑?，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。
4．（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？
6．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？
7．怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。
?。?）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
?。?）仔細(xì)觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）
8．指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9．請?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。
10．這一課，我們就來認(rèn)識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】：
陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律
?。ㄒ唬┙柚鷪D畫，初讀詞語
1．請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準(zhǔn)，再借助圖理解詞語的意思。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
?。ǘ┨骄恳?guī)律，區(qū)別“礻、衤”
1．學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
?。?）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
?。?）教學(xué)詞語“神話”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？
b.你還知道哪些神話故事？
c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺？
?。?）教學(xué)詞語“祝?！保?/p>
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？
b.（出示：“?！弊郑┠阍谀膬阂娺^“?！弊?？
c.我們中國人特別喜歡這個“?！弊?，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“?！弊?，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？
d.可以給“?！弊纸M哪些詞？
?。?）教學(xué)詞語“祖先”：
圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你對我們的祖先有哪些了解?/p>
?。?）齊讀詞語。
?。?）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。
?。?）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個詞。
?。?）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
?。?）齊讀詞語。
3．通過學(xué)習(xí)，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)?，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：
漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn)，這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過開發(fā)資源教“?！弊郑ㄟ^交流認(rèn)識“神話”“祖先”，從而讓學(xué)生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經(jīng)?？吹降?，每人找三個，把新認(rèn)識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學(xué)生查字典，自主識字。
3．誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時學(xué)生字，還可以通過查字典學(xué)生字呢！
【設(shè)計(jì)意圖】：
讓學(xué)生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認(rèn)識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其實(shí)，在每個學(xué)生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫生字
1．再讀五個生字。
2．仔細(xì)觀察，這五個字都是什么字？
?。?）講解：在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
?。?）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開習(xí)字冊，把五個生字寶寶在習(xí)字冊上各描紅一個，臨寫一個。
4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5．出示學(xué)生書寫的字，師生評價(jià)。
6．講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學(xué)生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請?jiān)侔堰@個字練寫一遍。
7．通過學(xué)習(xí)，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設(shè)計(jì)意圖】：
環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字?！案?、裙、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》5
教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識10個生字，會寫8個字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識字能力，注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字。會寫8個字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動物的愿望。
重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn)：
寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
寫含有本課8個生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
?。?）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。
?。?）說說自己看到了哪些動物。
導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識字
1．出示課件，看圖片，認(rèn)識動物。
2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>
?。?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
?。?）小老師領(lǐng)讀。
?。?）開火車認(rèn)讀。
導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
?。?）同桌合作識記生字。
?。?）交流匯報(bào)。
導(dǎo)語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。
三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
1．小組合作識記生字。
2．交流匯報(bào)。
3．組詞說話練習(xí)。
導(dǎo)語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？
四、鞏固生字
1．找朋友游戲。
?。?）教師示范。
?。?）做游戲。
導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？
2．課件出示“我會猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉?；馃纳降沽拴ぉれ`。
手拿戶口本──護(hù)。兩個小人走獨(dú)木──叢。
導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2．同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4．評價(jià)。
5．課件出示（拍手歌）練讀。
?。?）自由模仿練讀。
?。?）男女分小節(jié)接力讀
?。?）師生拍手加動作表演讀。
?。?）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？
導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動物，并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。
六、出示課件（稀有動物圖片），介紹認(rèn)識稀有動物
導(dǎo)語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？
?。?）同桌互說。
?。?）指名說。
?。?）自由對動物或捕殺者說。
結(jié)語：孩子們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護(hù)動物的好孩子，做一個保護(hù)動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動物好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10 個生字。
2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字寫字，區(qū)別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
2．今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認(rèn)識一些新朋友。
3．板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
2．圖上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
3．不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
1．了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
?。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
2．了解“衤”的演變過程。
?、懦鍪尽叭棺?、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認(rèn)識襪。
?、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。
?、侨嘟涣?。
?、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
1．出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2．出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
3．說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
4．齊讀這組詞。
5．出示“裙子、褲子、襯衫”。
6．小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
7．指名讀，齊讀這組詞。
8．連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字，指名組詞讀。
2．同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？
3．集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4．教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
5．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
1．開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2．指名說說“礻”和“衤”的用法。
3．渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。
2．檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識相對應(yīng)的事物。
3．小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4．全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
?。ā笆摇⒄?、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6．齊讀第三、四行。
7．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
1．將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
2．集體誦讀整篇韻文。
3．總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1．練讀生字并組詞。
2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3．交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢。
板書設(shè)計(jì)：
神 話 祝 福 祖 先
裙 子 褲 子 襯 衫
教 室 住 宅 家 庭
鳥 窩 窗 戶 窟 窿
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》7
【教材簡析】
《識字７》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的教材?！笆菍Ψ?，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設(shè)想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時自主識字，讀準(zhǔn)字音。由一個“送”字，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的`方法。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅?？傊?，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。
?。?、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
?。?、有主動積累對子的愿望。
?。?、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
?。?、識字與寫字。
?。?、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：
我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調(diào)”開始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
?。◤?fù)習(xí)“語文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字７》里面的對子更有意思。
?。ò鍟n題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、趣味識字
?。?、“送生字寶寶回家”：
⑴ 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。
?、?小組合作識字。
?、?指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
?。?、“為生字寶寶找朋友”：
?、?聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
?、?全班交流。
?。?、“帶生字寶寶出門”：
?、?過渡：
帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
?、?全班交流：
教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。
?。?、“?；丶铱纯础保?/p>
?、?挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
?、?“火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
三、賞讀課文，感悟內(nèi)容
?。?、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
?。ň氉x，匯報(bào)讀）
?。病⑿∨笥褌?，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
?。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
?。ㄖ该x）
?。?、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
?。?、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
?。?、誰能試著背一背。
?。ㄖ该?、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動，課外延伸
?。?、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
?。?、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。
五、指導(dǎo)寫字
?。?、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
２、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
?。?、教師范寫，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
?。?、學(xué)生描紅，練習(xí)。
?。?、同桌互評。
?。?、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識的字，效率極高。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。
2、能區(qū)別形近字，鞏固形聲字。
3、通過游戲讓學(xué)生了解詞語的搭配并能正確運(yùn)用。
4、通過游戲讓學(xué)生知道要把話說完整說清楚。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)寫品字結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過大家的努力，我們又認(rèn)識了許多漢字。今天調(diào)皮的字寶寶又來找我們做游戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學(xué)生們在游戲中習(xí)得知識，獲取能力，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表揚(yáng)查得快的學(xué)生，請他們說說是怎么查的？
小結(jié)：音序查字法的三步驟。
?。?）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。
?。?）先在“音節(jié)索引”中找到這個字母，再查到這個音節(jié)，找到頁碼。
?。?）在字典中查到這個字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說明：
通過學(xué)生的回答幫助大家復(fù)習(xí)音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗(yàn)，所以只要能查到都要給予表揚(yáng)。
三、 游戲二：發(fā)現(xiàn)形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復(fù)習(xí)形聲字的概念。
3． 同桌說說每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說明：
讓同桌說時，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認(rèn)字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過的漢字。
四、游戲三：給詞語寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問互答
4． 又來一朵花，師示范，生答。
5． 師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內(nèi)交流。
8． 班上交流。
說明：
通過師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
五、 游戲四：教鸚鵡學(xué)說話
1． 鸚鵡學(xué)說話，說了一半不會了，你能教它嗎？
2． 學(xué)生說，對的表揚(yáng)，錯的馬上糾正。
3． 開火車說。
說明：
這一環(huán)節(jié)的練習(xí)既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又要檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時，教師要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語句來表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
六、寫字
1． 讀題，審題
2． 觀察品字形結(jié)構(gòu)的字，三個部分有什么不一樣？
3． 寫字，注意糾正寫字姿勢。
說明：
寫字教學(xué)應(yīng)從整體著眼，要讓學(xué)生學(xué)會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識，培養(yǎng)學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》9
一、教材分析
《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會本課的象形字、會意字，初步認(rèn)識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識字的能力?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來源，調(diào)動學(xué)生的積極性，還認(rèn)識了幾個古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦赢媽?dǎo)詩，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
?。ǘ┞?lián)系生活，認(rèn)讀生字
1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流
小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！
2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)
放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
3、你覺得哪個字難讀？
交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀，齊讀
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；
?。ㄈ﹫D字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形
我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）
?。?）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？
2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“?！边@兩個字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞
3、演示：這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個字，你能想到什么意思？
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
?。?）小結(jié)方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學(xué)習(xí)！
?。ㄋ模┱b讀小詩，鞏固生字
1、小詩去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。
2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫，描仿入體
1、仔細(xì)觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流
亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫
4、回憶寫字要點(diǎn)，學(xué)生描寫
5、教師巡視，輔導(dǎo)點(diǎn)評
五、布置作業(yè)：
生活中漢字無處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計(jì)： 識字7 亭 聞
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》10
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、想想所要學(xué)的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。
3、搜集了解兩三個神話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
3、初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙
1、課前師生玩猜字游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。師板畫
2、小結(jié)：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！闭f的就是漢字。課件出示
二、誦讀韻文，探究構(gòu)字規(guī)律
導(dǎo)入揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。
?。ㄒ唬┨骄恳?guī)律，學(xué)習(xí)“礻”
1、小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著時代的演變，古文字“示”字變成現(xiàn)在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補(bǔ)充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學(xué)，他們要是遇上天災(zāi)啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個字?！办辍北硎驹谂_上擺上供品祭拜、祭祀。）
2、指導(dǎo)寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點(diǎn)。第二筆是橫撇，與點(diǎn)之間有距離。第三筆豎要直，與上點(diǎn)對齊。第四筆還是點(diǎn)，與豎要對齊。）
3、學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
?。?）瞧，這些詞你會讀嗎？
?。ǔ鍪尽笆咀峙浴睅匆舻脑~語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。
?。ǔ鍪尽笆咀峙浴比テ匆舻脑~語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。
?。?）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機(jī)指導(dǎo)理解。
“神話”：
?、龠@幅圖畫是什么神話故事？（如果學(xué)生都了解就不講了。）
?、诳?，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補(bǔ)充一組神話故事圖片，文字相應(yīng)出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補(bǔ)天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）
③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區(qū)別。）
?、苄〗Y(jié)：原來神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的理解和美麗）
“祖先”：
?、伲ㄕn件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們?nèi)祟惖淖嫦?，離現(xiàn)在非常久遠(yuǎn)看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。）
?、诿康角迕鞴?jié)，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。
“祝?！保?/p>
?、倏?，福仙笑瞇瞇地給大家送來了祝福！你在什么時候也給誰送去什么祝福呢？指4人回答。
?、诮裉靵砹诉@么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？
?、畚覀冎袊颂貏e喜歡這個“?！弊?，你們看人們寫出了各種各樣的“?！保Ｍ案狻蹦軌蚪蹬R，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“?！弊?，最后定格在“百福圖”上）
?、芪覀冞€可以給“?！弊纸M哪些詞？⑤教寫“?！弊郑ㄕn件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）
6、（課件）這三個詞語中，有4個字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）
?。ǘ?、齊讀“礻”兒歌。
?。ǘ缎腋＝】蹈琛罚ㄕn件）這個偏旁學(xué)得太棒了，字又寫得那么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。
?。ㄈ┨骄恳?guī)律，學(xué)習(xí)“衤”
1、剛剛我們通過學(xué)習(xí)知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。這里還有一個偏旁，你能猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：“衤”的演變古時候的人造字的時候就照著這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變?yōu)椤耙伦峙浴?。）教讀名稱，生匯報(bào)發(fā)言。（與衣服有關(guān)）
2、教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點(diǎn)腦袋要挨在一起哦。
3、學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語
?。?）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。
（2）（課件出示實(shí)物圖）你能準(zhǔn)確叫出它的名字嗎？
4、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關(guān)。（課件出字，標(biāo)紅）
5、識記4個生字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
?。?）、仔細(xì)觀察，你有什么辦法記“褲”個字？指導(dǎo)記“褲”———同桌互相說怎么記其它字。
?。?）講解：形聲字，板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）
6、游戲“文字連連看”（大轉(zhuǎn)輪）
接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準(zhǔn)確地讀出它的字音？
小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關(guān)，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。
三、追根溯源，區(qū)別學(xué)習(xí)“礻、衤”
1、（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實(shí)在長得太像了，仔細(xì)觀察，它們有什么不同？（寫法不同，表示的意思不同。）
2、出示兒歌，拍手讀：一點(diǎn)就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點(diǎn)就是“衤”，大都把它身上穿。
四、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫漢字
1、剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫
再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？
裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點(diǎn)下邊。
褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。
衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。
2、生匯報(bào)講解，師逐一相機(jī)范寫，生書空筆順
3、觀察，總結(jié)“左右結(jié)構(gòu)，右字簡單，左右均等，右字復(fù)雜，左窄右寬”寫字規(guī)律。
4、強(qiáng)調(diào)坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個
3、學(xué)生寫字，教師巡視提醒。
4、評價(jià)書寫。
我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎么樣？學(xué)生評價(jià)，教評價(jià)方法（書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。）
7、同桌互相評一評，自己再改一改。
四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）
1、小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學(xué)學(xué)新的字。請大家分別找找?guī)в羞@2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)常看到的字，每個偏旁找兩個，把新認(rèn)識的字寫在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節(jié)課和我們分享學(xué)習(xí)成果？
2、下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課見。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》11
【教學(xué)理念】
這是一首對對子，在《識字３》中學(xué)生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)?；谶@篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識“虛、驕”等９個生字，會寫“冷、淡”２個生字。
?。?、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。
?。?、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
?。?、小朋友們，我們在識字３學(xué)過對子歌，我們先來說說對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學(xué)生的學(xué)情，同時也激發(fā)了學(xué)生對對子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開自然而無痕。
?。?、今天我們再來學(xué)習(xí)一首對子歌，出示課題：
《識字７》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
?。?、自由讀：
認(rèn)真讀，反復(fù)讀。
?。?、指名分句讀課文：
正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。
?。?、指導(dǎo)學(xué)會斷句讀。
?。?、師拍手范讀。
?。?、學(xué)生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動了學(xué)生讀的興趣，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會。
三、自主識字，其樂無窮
?。?、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時作出反饋與點(diǎn)評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？
?。ㄌ撔?、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？
實(shí)──這個實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。
招──跟招打個招呼好嗎？
贏──這個字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍(lán)就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習(xí)生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。
?。?、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
?。?、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
?。?、出示所有的反義詞。指名讀。
?。ㄔ俅螐?fù)現(xiàn)生字）
?。?、師生對讀。
?。?、理解“是非”“長短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長補(bǔ)短，取人之長，補(bǔ)己之短。
?。?、詞語大迷宮：
再讀詞語。
?。ㄓ忠淮螐?fù)現(xiàn)生字）
?。?、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？
?。?、學(xué)生交流：
老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時反饋與點(diǎn)撥。
?。?、提升：
還有哪些好品質(zhì)也會贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會招來萬戶嫌？
?。埂⒒氐轿谋?，齊讀文本。
?。保?、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。
六、寫字
冷 淡
?。?、觀察：
他們有什么共同之處？有什么不同的地方？
?。?、冷：
撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。
?。?、淡：
觀察，兩個火有什么不同？兩個火，多么謙讓?。∩厦孢@個火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。
?。?、描一個，寫一個。
?。?、講評。
?。?、對照前面，再寫一個。
七、課外練習(xí)
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。
2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護(hù)動物的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動物圖片
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
小朋友們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?(打開書)
(二)初讀課文：
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
(三)學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物?請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎?
(1)在組內(nèi)介紹資料，交流。
(2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎?
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)
6、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
8、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
(四)總結(jié)：
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護(hù)動物是我們的責(zé)任。
(五)實(shí)踐活動：
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
(六)板書設(shè)計(jì)：
識字七
保護(hù)動物要牢記，大小動物都有家
人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個生字，會認(rèn)會寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書寫本課10個生字形。
難點(diǎn)：了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)學(xué)會了阿拉伯?dāng)?shù)字1~10的數(shù)字寫法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一種寫法：數(shù)字的大寫
二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說一說，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
?。ǘ虣M左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）
2.讀字正音。
教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)分析字形，書寫生字。
?。?）“壹”上面是“士”，而不是“土”?！百E”不能多寫一撇。
?。?）書寫指導(dǎo)。
3.書寫作品展示。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個生字，會認(rèn)會寫。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書寫本課10個生字形。
難點(diǎn)：了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
分別出示上節(jié)課學(xué)過的生字，指名認(rèn)讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認(rèn)識：圓
?。?）讓學(xué)生看看：這是多少錢？
?。?）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。
三、作業(yè)
1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）
零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）
2.寫出漢字一至十的大寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》14
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識“虛、驕”等九個字，會寫“淡”字。
?。?、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語。
?。?、激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“誠實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？
?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出反義詞，板書：反義詞）
反義詞還有很多很多，誰能再說幾對？
?。ㄖ该f）
師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書１１４頁，這首對子歌就藏在識字７里邊。（板書：識字７）把書拿好，認(rèn)真地把對子歌讀一遍。
二、初讀對子歌
?。?、學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)。
?。?、師：看著你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來讀一讀了，行嗎？
?。◣煼蹲x）
?。?、誰能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽？
?。ㄖ该x，一人，兩人，多人，齊讀）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
師：現(xiàn)在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著要出來跟你們交朋友。
?。?、（課件出示九個生字娃娃：虛驕傲淡誠實(shí)贏贊招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。
?。?、學(xué)生練讀，教師巡視：
?、艓煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會認(rèn)的字，沒關(guān)系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰能說一說，如果你碰到了不會認(rèn)的字，你會怎么辦呢？
?。ㄖ该f）
?、茙煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動吧，看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。
?。▽W(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視）
?。?、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
依次出示生字卡片，指名認(rèn)讀。相機(jī)正音。
?。?、指導(dǎo)記字：
過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個生字娃娃的名字，這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么來記呢？
?、耪n件出示：
虛：
想一想，你覺得它長得像誰？
?。ɑⅲ?/p>
哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個由它組成的詞語：虛心虛偽。
（課件出示）
?、普n件出示：
招：
你有什么好辦法記住這個生字娃娃？
?。ㄖ该f）
?、钦n件出示：
贊：
你能給它組哪些詞？
?。ㄖ该f）
?、日n件出示：
淡：
請你們仔細(xì)看“淡”字右邊的兩個火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應(yīng)該像上面的火字一樣懂得謙讓?！蹲R字７》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20司馬光《漢語拼音７z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)8《漢語拼音１１ieüeer》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)4《自己去吧》教案蘭蘭過橋教案“不提問怎么讀呢”──《月亮的心愿》聽課札記入學(xué)教育《哪座房子最漂亮》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
指導(dǎo)書寫“淡”字。
?。ń處熛仁痉?，學(xué)生后仿寫）
?。?、理解詞語：
?、判∨笥颜媛斆?，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。
?。ㄕn件出示詞語：虛心驕傲誠實(shí)虛偽熱情冷淡）
?。ㄖ该麕ёx）
細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這六個詞語實(shí)際上就是三對反義詞。
教師課件顯示：
虛心──驕傲 誠實(shí)──虛偽 熱情──冷淡
?、评斫狻疤撔末ぉを湴痢钡囊馑迹?/p>
看著這對反義詞，老師會想起小時候媽媽常對我說的一句話（課件出示）：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
?。ㄖ该x，齊讀）
老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。
（閉眼背這句話）
細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這句話里還藏著一對反義詞，誰看出來了？
?。ㄟM(jìn)步──落后）
?、抢斫狻罢\實(shí)──虛偽”的意思：
我們班有很多誠實(shí)的孩子，比如有位小朋友因?yàn)樨澩嫱泿木吆衼砩险n了，但他能跟老師說實(shí)話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠實(shí)的孩子，我們班誠實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多認(rèn)識幾個，誰能告訴我嗎？
?。梢哉f自己，也可以說別人）
?。ㄖ该f）
師小結(jié)：誠實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊，而那些不誠實(shí)的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至?xí)蝗讼訔?。所以，對子歌最后告訴我們：誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
?。◣煄ёx，學(xué)生齊讀，齊背）
下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個誠實(shí)的好孩子。
?。ㄕn間休息：好孩子要誠實(shí)：教師帶學(xué)生邊唱邊跳）
?、壤斫狻盁崆椤钡囊馑迹?/p>
師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說聲：老師好?。▽W(xué)生一齊說）瞧，后面聽課的老師都露出了微笑呢！
五、反饋、拓展
?。?、師：現(xiàn)在，讓我們用這種熱情把詞語寶寶送回對子歌吧。
?。ㄕn件出示原文）
?。?、學(xué)生自由讀。
?。?、分男女生讀。
?。?、拍手齊讀。
?。怠⒆x后填空：
是對（ ） 長對（ ） 虛心對（ ）
?。?）對冷淡 （ ）贏得千家贊 （ ）招來萬戶嫌
?。?、游戲：
說反義詞：
老師和一個學(xué)生先并排站著，后前后站著，讓學(xué)生說帶有反義詞的句子。如：老師的個子高，ｘｘ的個子矮。
教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》15
課前透視
“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過學(xué)習(xí)識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）
?。◥弁媸呛⒆拥奶煨?，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>
?。ɡ帽締卧膶?dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
?。?） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
?。?） 看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
?。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說為什么喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
練習(xí)。
1. 我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
【教學(xué)設(shè)計(jì)《識字7》】相關(guān)文章：
