《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。
（問題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）
小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
?。?）自讀課文1—2遍，畫出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
?。?）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。
?。?）小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？
?。?）默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
2、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。
區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
?。?）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
?。?）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。
?、傧纫龑?dǎo)學(xué)生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
?、谠僖龑?dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
3、小結(jié)學(xué)法
高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復(fù)得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2、同桌互相批改訂正。
3、讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
4、用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會(huì)情感。
?。ㄒ唬┱页鲋行木?，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
?。ǘ┢纷x課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
?。?）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
?。?）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3、集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
?。?）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個(gè)人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。
?、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a、教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b、學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來美國的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間?！?/p>
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測倫捷這時(shí)候在干什么。”
“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時(shí)間?！?/p>
（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
?。?）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個(gè)成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）
?、诹私飧吲d的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。
?、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會(huì)我對手表的珍愛。
?。?）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”
體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
?。?）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”
?、倮斫狻凹捌淅Щ蟆?。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？
?、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？
③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。
?。?）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>
?、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼?，覺得不公平。
?、谟懻摚骸吧鷼狻笔且?yàn)槭裁?？“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>
?、倮斫狻胺恍盐颉薄?/p>
?、诔鍪纠先说脑?，用心朗讀，體會(huì)話中之意。
a、祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。
b、遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c、夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。
?、勐犃死先说囊幌?，我翻然醒悟，悟到了什么？
?、茉俅斡懻?，深入理解：為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？
?、輲е约旱母形?，讀課文最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的'感受寫下來。
2、拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
2．過渡語：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個(gè)事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界
二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對表的喜愛
1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？
2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？
3．這段話在全文中有什么作用？
（既表達(dá)了“我”對它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化
1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)“我”的思想感情。
2．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。
?、?可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
?、?理解文中的比喻句。
?、?了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
?、?議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？
?、?我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
① “眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。
② 了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。
?、?再次體會(huì)“我”對手表的珍愛之情。
?、?我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
?、?理解反問句，體會(huì)我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
?、?了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。
?、?體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。
?、?我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！
?、?理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。
?、?討論：曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？
?、?“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
?、?說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
?、?體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。
?、?之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
?、?理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
② 聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
⑹ 老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
① 理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
?、?聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
?、?體會(huì)老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
④ 追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
?、?討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？
⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。
感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、課堂小結(jié)
談收獲：
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)： 8 出色的老師
“我” 黑人同學(xué)
一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、責(zé)怪 真不仗義的家伙
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