《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)
律。
【學(xué)情分析】
同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)
維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、
培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)
度和價(jià)值觀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什
么事？
二、初讀課文，整體感知
?。?、請大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請?jiān)跁献龊糜浱?。２、指名分?jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。
三、演中促讀，演中理解
?。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)１～４自然段。
?、?讀明白了什么請說說？
⑵ 提出不明白的問題討論交流。
⑶ 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）
神態(tài) 語言
俺們
向?qū)?/p>
?。病⑾?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？
?。?、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？
?。础缪葑x３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[
藏的對“自然之道”的真知灼見。
?。?、感悟啟示：
假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件
事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會發(fā)生與俺們
的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到
自然的懲辦的事例？
例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。
【板書設(shè)計(jì)】
?。埂⒆匀恢?/p>
“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
?。ㄟ`反自然之道──→事與愿違）
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
?、?認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
?、?有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、過程和方法：
?、?創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;
?、?自讀表演，理解內(nèi)容;
?、?品詞品句，積累感悟。
3、情感和態(tài)度：
?、?豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，初解“道”
1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?
這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。
2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)
“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)
3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。
[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”
1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。
(課件出世界地圖)
趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)
[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]
2、你了解太平洋綠龜嗎?
(課件出示綠龜圖)
?、?學(xué)生自由讀第二自然段。
?、?指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)
過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。
[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。]
3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：
(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們怎么了?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?
⑴ 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>
?、?指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作
[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]
4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。
?、?學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
?、?你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。
?、?向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。
?、?同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。
?、?教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>
XX向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?
XX向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)
?、?齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。
[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。]
過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?
5、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?
⑴ 自由讀5～8自然段，思考以上問題。
?、?學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……)
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)
[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]
?、?看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
?、?我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會受到傷害?！?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。
[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。]
三、總結(jié)拓展，升華“道”
1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?
(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。
[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。]
2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)
[拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會。]
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、解析課題，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎？
2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?，請談?wù)勀銓μ窖缶G龜?shù)牧私狻＃◣熒Y(jié)合收集查到的資料互相談一談）
3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)<<自然之道>>（板書課題）
二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求：
?。?）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。
?。?）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。
?。?）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。
?。?）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。
3、老師檢查，對個(gè)別字、詞提醒大家注意。
4、練一練：把下面的詞語補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語。
?。ǎo其事（）貫而出爭（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄
三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納：
?。?）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？
?。?）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）
5、全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)槭裁慈魺o其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！蔽闹械摹拔覀儭弊龇▽Σ粚?？從幼龜最后的結(jié)局說明了什么？
四、作業(yè)：
1、抄寫生字及詞語
2、熟讀課文。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
?。?）指名朗讀
?。?）當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。
神態(tài)
語言
我們
向?qū)?/p>
（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
?。?）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）
?。?）我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會一下。
（6）分角色表演讀第3、4段，著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。
過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
?。?）開火車讀第5—8自然段。
?。?）接下來發(fā)生了一件什么事？請一們同學(xué)用自己的話簡單口述一下。
（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）
?。?）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？
?。?）“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語句可以看出來？
?。?）理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
三、理解感悟，揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。
板書設(shè)計(jì)：
9自然之道
誤導(dǎo)眾幼龜
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食
違反“自然之道”事與愿違
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想的能力。
情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達(dá)的思想感情。
教材分析：
《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析：
從四年級孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)手段:多媒體
板書設(shè)計(jì)：
遵循 救
人 自然之道 龜
違背 害
九、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）
2、師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢）
3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢 欲出又止 ……
4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？
5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事
師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
?。?）指名讀這段話。
（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。
?。?）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>
（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！
（二）想象補(bǔ)充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
?。?）師：如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）
向?qū)А魺o其事
（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？
師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）
（3）此時(shí)，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）
?。?）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢?/p>
師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
?。?）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
?。?）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！
?。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）
?。?）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。
?。?）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？
?。◣熞x：看，）
不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>
?。?）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）
出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。”
想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）
?。?）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
?。ㄋ模懺捑毩?xí)
出示課件七：
寫話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……
請選擇一個(gè)寫一寫。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)基于識字寫字
識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個(gè)比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價(jià)任務(wù)
1、通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
整體感知
10分鐘活動
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》?；貞洠哼@篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個(gè)向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛＃瑢?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道。
二、 精讀：自由掃讀，畫出自己感興趣的語句，把自己的感受和體會標(biāo)注在書上。也可以與同學(xué)交流。 重點(diǎn)理解：
1、 學(xué)習(xí)第三段：找出作者對幼龜動作的描寫，模仿動作來理解詞語。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫作效果。
2、 學(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話。并說出導(dǎo)向?yàn)槭裁催@樣說?指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化(板書：焦急 震驚 悔恨 ;若無其事 極不情愿 發(fā)出悲嘆)。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對，為什么不制止?你同意他的做法嗎?
3、 學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場面。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無濟(jì)于事。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話。
4、 理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們 ，這些海龜根本就不會受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)
三、 小結(jié)：他們的做法錯(cuò)了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”他們的做法錯(cuò)在哪里?(沒有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的見解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。(板書：遵循——自然之道)
四、 你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹)
五、 我們該如何利用這些自然規(guī)律?(閱讀人類來自動物的靈感)
六、 總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!
板書設(shè)計(jì)：
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7
(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
商德遠(yuǎn)(以下簡稱商)：全國小語會會長崔巒老師指出，閱讀教學(xué)要明確語文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，在語言訓(xùn)練方面你是怎樣進(jìn)行整體構(gòu)想的?
蘇婷(以下簡稱蘇)：我想“直奔重點(diǎn)，深入文本;探究體驗(yàn)，觸動情弦”。重點(diǎn)進(jìn)行詞語理解、表達(dá)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面的訓(xùn)練。
在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三、四自然段，抓住“探出”和“若無其事”等詞語，能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷馈⑷牒Ｖ?，感受大自然的神奇，敬畏自然，熱愛自然。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，能較好地表情達(dá)意，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。
在處理第五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生極感興趣的“給錯(cuò)誤畫面找錯(cuò)”的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入境動情、感悟幼龜被啄食的慘烈，進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到啟迪。在理解感悟、探究體驗(yàn)的過程中，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
商：能否具體談?wù)劊阍谠O(shè)計(jì)了訓(xùn)練點(diǎn)后是怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練的?
蘇：第一，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。依據(jù)《課標(biāo)》對第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求，要重點(diǎn)理解詞語、體會在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語較多的特點(diǎn)，確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo)：按照“讀寫詞語——理解詞語——運(yùn)用詞語”的訓(xùn)練思路，扎實(shí)進(jìn)行了語言訓(xùn)練。如，在第一個(gè)檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生會讀、會寫本課的生字新詞，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)會寫“愚蠢”兩個(gè)難寫的字，直到寫好;其次是理解詞語，從檢查預(yù)習(xí)時(shí)查字典，到閱讀過程中理解“探出、若無其事”，在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會出這些詞語在表情達(dá)意方面的作用;最后，運(yùn)用積累的四字詞語進(jìn)行想象表達(dá)。詞語訓(xùn)練這一主線非常清楚，特別是對音、形、義的把握較好。
第二，進(jìn)行學(xué)會學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會知識”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是本節(jié)課要落實(shí)的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如寫字方法的指導(dǎo)——我采用了“觀察、比較、示范、練寫”四步指導(dǎo)法;概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)——采用了“找、聯(lián)法”，即找出文章描寫的人物和事物，再依據(jù)他們之間的聯(lián)系，將他們之間的事連起來說清楚;理解詞語的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法，對理解詞語方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn);理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗(yàn)”等方法;朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀，理解后朗讀，想象朗讀”等方法，有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會閱讀”，提高了學(xué)習(xí)能力
商：對，閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。
(二)巧妙設(shè)計(jì)體驗(yàn)點(diǎn)
商：學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道，繼而受到啟迪、得到情感熏陶。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，如果設(shè)計(jì)不好，學(xué)生就會感到枯燥乏味沒有興趣，游離于文本之外，這就難以觸動學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴。
你在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，是如何考慮的?
蘇：我在多次試講五至八自然段時(shí)，開始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略，沒能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并在情感體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生情感的共嗚，只是一味地分析、理解，結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)總是枯燥乏味，課堂教學(xué)效果很不理想。后來，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“給畫面找錯(cuò)誤”的情境，就引發(fā)了學(xué)生主動閱讀、自主閱讀的強(qiáng)烈欲望，課堂教學(xué)效果就很好，提高了課堂教學(xué)效率。
我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，在設(shè)計(jì)上著力突出了一個(gè)“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，運(yùn)用畫面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，出現(xiàn)一個(gè)與課文描述不一樣的錯(cuò)誤畫面：畫面只出現(xiàn)一兩只龜、沒有鳥。然后語言描述：“看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，讀了課文后，你覺得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請?jiān)儆眯淖x讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充畫面。”用畫面引發(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中，并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥。學(xué)生主動閱讀文本了，真正經(jīng)歷了一次閱讀實(shí)踐，情感真正參與了，其效果就不一樣了。
其次，我在設(shè)計(jì)上還力求突出一個(gè)“新”字，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容、感情的平臺和心理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“情與理的交融”。在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，如果只重悟“理”，就容易忽視情感的熏陶感染;如果只重“情”，則容易忽視對“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后，想象“接下來又是怎樣的場景呢?拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥啄食的慘烈場面，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，親歷情感體驗(yàn)，受到熏陶，并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)在此閱讀、想象的實(shí)踐過程中領(lǐng)悟文中之理，體驗(yàn)理中之情，實(shí)現(xiàn)情理交融。
商：接受美學(xué)理論認(rèn)為，文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白、省略和模糊之處，甚至每一個(gè)句子中都有未寫出來的地方，因此文本就像一張布滿空洞的魚網(wǎng)。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對象化的過程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去，使原本只是概括的句子變得具體化了。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力，特別是學(xué)生在想象過程中，在情感體驗(yàn)過程中悟理，在悟理中動情，讓情與理交融在一起，富有創(chuàng)意。
但是，運(yùn)用以上這種設(shè)計(jì)如果處理不適度，就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差，這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章，而是側(cè)重明理的，側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，是特別需要注意的。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
過程與方法
朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、課件、相關(guān)背景資料
第一課時(shí)
一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2、今天，我先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
【板書：自然之道】
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。
2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。
3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
可以叫學(xué)生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。
6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的.句子，多讀幾遍。
7、匯報(bào)：你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，演中理解。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀，演中理解
(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。
(2)請同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。
如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢
自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學(xué)生分組討論
(2)小組匯報(bào)
4、比較句子：下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。
【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
1、回顧本節(jié)內(nèi)容。
2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
自然之道
好心------蠢事
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入；
師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道
二、初讀課文，認(rèn)識生字了解新詞
1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
?。?）出示課件：
（2）課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>
4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.在課文語境中鞏固第一課時(shí)對四字詞語、關(guān)鍵詞語的理解。
2.通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒幼鲗Ρ?，學(xué)習(xí)人物的心理描寫。
3.本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯(cuò)誤信息不幸被啄食的場面，體會課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，體會我和同伴、向?qū)У男睦碜兓?，從中領(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容
?。ㄒ唬亓?xí)舊知，聽寫詞語
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們聽寫出詞語，請一個(gè)同學(xué)上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯(cuò)字“貫”字書寫]
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們寫出詞語：
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像游動的魚一樣一個(gè)接一個(gè)地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
?。ǘ┗仡欀饕獌?nèi)容，利用詞語填寫主要內(nèi)容
（1）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]
?。?）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽寫過的詞語填入這段話里面
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)到一個(gè)小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜接收到了錯(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。
二、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心
1.根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)。
默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)那樽兓木渥印?/p>
大聲朗讀這些劃線的句子，通過朗讀表達(dá)出情感變化。
討論：為什么我們會產(chǎn)生這樣的心情變化？
同學(xué)們，我們?yōu)榱四芨玫刈哌M(jìn)人物的內(nèi)心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學(xué)當(dāng)我和同伴，三四組的同學(xué)當(dāng)向?qū)А７謩e匯報(bào)一下你們的心情變化。
2.向“我”和同伴們提問：
?。?）你們此行的目的是什么？一登上小島的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？
?。?）后來又發(fā)生了什么變化？緊張
?。?）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
?。?）在課文中讀讀看這一幕。在這個(gè)句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）
3.向向?qū)釂枺?/p>
?。?）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個(gè)時(shí)候，向?qū)兊男那橛质窃趺礃拥哪?？（若無其事）
?。?）你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎？
向?qū)s若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
?。?）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問他們的么？
?。?）我們的向?qū)嵌米匀恢赖?。向?qū)沁@樣說的，但是他卻是怎么做的？
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
思考：向?qū)У难孕兴坪醪灰恢?。這是為什么呢？
4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：
?。?）這時(shí)候小幼龜?shù)镁攘?，但是你們心安了嗎？這時(shí)候你們的心情怎么樣？（震驚）
?。?）為什么會震驚呢？讀出震驚的語氣來。
向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
?。?）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面？
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
（3）默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)木渥?，文中用了哪些四字詞語描寫了幼龜入海的場面？
魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千
你們感受到這個(gè)場面本來應(yīng)該是怎么樣的？
就是這樣一個(gè)壯觀的場面，卻因?yàn)槿藗兊母缮?，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運(yùn)。讀四字詞語，你感受到這個(gè)場面本來應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場面卻意味著？
?。?）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”
看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識到了——
看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——
看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——
?。?）課文中人們的心情是怎么樣？從動作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時(shí)候你的心情是怎么樣的？
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。
?。?）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>
齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。
三、語用拓展，感悟自然規(guī)律
1.走進(jìn)偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，為課文補(bǔ)白
想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r(shí)候，小幼龜會有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。
2.是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個(gè)偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因?yàn)樗臓奚瑓s給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳?，這就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學(xué)們我們通過多角度的換位思考，感受了這個(gè)故事，通過這個(gè)故事你知道怎么一個(gè)自然之道？
結(jié)合我們這篇課文來說，人類應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？
3.人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面?！蹲匀恢馈纺闶窃趺蠢斫膺@句話的？
4.拓展閱讀：這篇文章通過講述一個(gè)小故事，來讓我們明白了一個(gè)道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學(xué)們再來看看這個(gè)故事，看看這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)怎么樣的道理？
5.讀完我們的課文和這篇文章，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？
總結(jié)：所以我們在探索自然和改造自然的時(shí)候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。
板書
自然之道
遵循自然規(guī)律換位思考
我和同伴：緊張→震驚→懊悔/后悔
向?qū)В喝魺o其事→悲嘆
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會寫14個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，引出“道”
1.故事導(dǎo)入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）
2.引出“道”。
是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。
板書課題。
3、讀題，解釋“道”。
學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）
2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
（小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）
3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個(gè)情景。
注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會出來。
2、演中促讀，演中理解
（1）請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀文中的生字詞語，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無其事”等詞語的意思；
2、通過感情朗讀、想象說話等語言實(shí)踐活動，發(fā)展歷練語言；
3、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過程中，有層次地感悟自然之道。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過朗讀、勸說、想象等實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生語言，進(jìn)而感悟“自然之道”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。
?。?）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）
（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
?。?）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
?。?）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）
?。?）吃得特別飽。（飽餐一頓）
師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?)，結(jié)果讓食肉鳥()?！拔覀儭?)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（）。
二、切己體察，揣摩“自然之道
三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個(gè)究竟。
3、當(dāng)我們上島時(shí)，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看到的事情。
?、佻F(xiàn)在老師請一位學(xué)生來扮演幼龜，（出示課件）一位同學(xué)來幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，一會兒請你們來當(dāng)小評委，評評這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。
?、诓稍L幼龜：你心里在想些什么呢？
?、邸⒂斳P躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>
④、你們覺得這是怎樣的一幕。
?、莅涯愕捏w會用朗讀表現(xiàn)出來，全班齊讀。
4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)
（1）面對這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？課件出示：“我和同伴緊張地??呼喊。
指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。（指名讀，男女生讀）
?。?）老師當(dāng)向?qū)В瑢W(xué)生當(dāng)同伴再讀。
5、說話練習(xí)
假如你們也在場，聽到向?qū)дf的這句話，你們心里會怎么想，會怎樣對向?qū)Ш艉埃?/p>
?。?）師引讀：在大家無知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解：極不情愿、頹喪
1、 三、直面慘狀，感同“自然之道”
師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜（板書：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？
2、 （課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。 請同學(xué)們自由讀5－8自然段，說說我們蠢在哪里？
3、 課件出示畫面：（群龜被食）
4、 指名回答。
?、倮斫狻棒~貫而出”。
?、谙胂笳f話：成群的幼龜從巢口魚貫而出時(shí)，他們心里可能會想些什么？
5、 師小結(jié)：救了一只，害了一群（板書）我們真是愚不可及！
6、 當(dāng)我們意識到我們做了一件愚不可及的事，我們怎么補(bǔ)救的？
7、 找出我們救小海龜?shù)膭釉~，說說你的體會。
8、 小結(jié)：今后在寫作文中，描寫比較緊張的場面時(shí)，也可以用上一連串的動詞，使作文更生動。
9、 雖然我們做了補(bǔ)救，但于事無補(bǔ)，此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會想些什么：
10、 難怪向?qū)l(fā)出悲嘆：??
?、俦瘒@能不能改為感嘆呢？
?、谥该x，齊讀。
四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”
1．感情朗讀
如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦
2、師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？
3、你想給人類怎樣的忠告？
五、作業(yè)
1、把故事講給父母聽。
2、留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
六、板書設(shè)計(jì)：
9、自然之道
救了一只好事
愚不可及
害了一群壞事
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《自然之道》３～５自然段教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語，體會各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度，并親自演讀，體會心情，并由此歸結(jié)出疑問，為什么各自所持態(tài)度會有如此反差，進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
?。薄⑶楦欣首x，理解內(nèi)容，體會思想感情；
?。?、初步理解自然之道。
【設(shè)計(jì)過程】
一、出示詞語歸類題目
探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡
極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前
若無其事爭先恐后拉到
幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出）
我們──（焦急緊張）
向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）
嘲鶇──（突然啄拉到）
?。薄⒆x課文３～５自然段，請找一找上述詞語并歸類：
⑴學(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。
?、粕杂商暨x句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀，自讀自悟，體會以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情。
?、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞?，與我們形成強(qiáng)烈的對比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）
?。?，再次朗讀３～５自然段，提出疑問：
?、艦槭裁聪?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對比）
?、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾?，魚貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心，我們違反了自然之道……
?、诟魃涣?，初步理解。
?、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗?？
?、僮x文交流，同桌互說。
?、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對小幼龜?shù)耐?，我們卻違背的自然之道……）
３、再次朗讀３～５段，體會各種情感，感悟“自然之道”。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
?。?）在課文學(xué)習(xí)過程中理解“爭先恐后、若無其事”等詞語。
?。?）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、過程和方法：
?。?）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；
?。?）自讀表演，理解內(nèi)容；
?。?）品詞品句，積累感悟。
3、情感和態(tài)度：
?。?）豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
（2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】小黑板
【課時(shí)安排】第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
?。ㄒ唬┗仡櫯f知識，導(dǎo)入新課
1、讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進(jìn)入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護(hù)的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？
2、請你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？
?。ǘ┠x課文，深入探究
1、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。
思考：
(1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？
(2)向?qū)г趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法？
2、小組交流，提出疑問。
3、匯報(bào)交流。
?。?）愚不可及的做法及原因。
?、倏匆娞筋^幼龜遇險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。）
原因是愛護(hù)幼龜，擔(dān)心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。
?、诓活櫹?qū)У膭褡瑁瑘?zhí)意要向?qū)О延敱нM(jìn)大海。
?。ㄗx出急切的心情。）
原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動物的自身規(guī)律去思考。
?。?）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀，體會“我們”震驚的心情。
幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？
食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會想些什么？
⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
（4）匯報(bào)向?qū)дf的和做的。
?、傧?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！闭劺斫?/p>
?、谙?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸?，不情愿地把幼龜抱進(jìn)大海。
黑板出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！?/p>
學(xué)生談對重點(diǎn)詞的理解，發(fā)表對向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>
③假如你就是那位向?qū)?，你怎樣向“我們”這些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？
4、朗讀第八自然段，體會主題。
?。?）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚?！拔覀儭睒O力去就海龜，但是“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？
?。?）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，內(nèi)心會想些什么？
（3）向?qū)в伞叭魺o其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？
把“悲嘆”換個(gè)詞，向?qū)槭裁幢瘒@？你能讀出悲嘆的語氣嗎？
（4）有感情地朗讀第八自然段。
5．介紹原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？
2、我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
3、你愿意更多地了解自然嗎？那就趕快行動吧！
4、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15
共案部分
課題:自然之道
教學(xué)理念:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?體會文章所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體
自主預(yù)習(xí):
提練主線:
教學(xué)過程: 一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?
(問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文,概括故事。
1.了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?
2.理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3.學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)
3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿
多媒體出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。
1.學(xué)生讀書,批注。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)
五、小爭辯。
1.學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
?、僮x
②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
正方:贊同反方:反對
六、啟示。
1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)
3.誰還知道這們的例子?
這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。
板書:
自然之道
游人:緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)?極不情愿——悲嘆……
“救”害!
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
二、合作探究
協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究
(一)圍繞小組提出的問題,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點(diǎn)詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。
3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。
(二)匯報(bào)
1.“ 救幼龜”部分
?、傩〗M練習(xí),分角色演這個(gè)情景。
請學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。
分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。
?、谙鄼C(jī)出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
2.“傷害幼龜”部分
?、儆懻?我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚貫而出”。
?、诒容^句子:
我們干了一件蠢事?
我們干了一件愚不可及的蠢事?
?、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情: “天啊!”同伴( )地說,“看我們做了些什么?”我也( )地說:“( )?！?/p>
?、芪覀儾活欁匀灰?guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
?、菸覀兊膬?nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)
三、拓展延伸
四.課后反思
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
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