桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會列提綱背誦課文。
?。病W(xué)會９個生字，理解１９個詞語的意思。
?。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
?。础⒏惺芄鹆稚剿拿谰?，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
?。薄⒘私庹n文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
?。?、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
?。?、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
２、用一句話說說自己的感受。
３、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”
１、聽錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
?。病⒏鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
⑴桂林水的特點(diǎn)：
靜、清、綠。
⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
?、菍W(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習(xí)第二段
（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個字概括其特點(diǎn)。
?。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
?。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
?。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
?。?）再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
?。ㄟ\(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
?。?）分析這段的句式特點(diǎn)
（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
（1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個字進(jìn)行描述。
?。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）
?。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）
?。?）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計(jì)
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧！（選做）
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
xx以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一x不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水，靜，清，綠；山峰奇、秀、險的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過程與方法：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析：
本x文章語言優(yōu)美，層次清晰，是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解，寫法的借鑒，教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，學(xué)會仿寫。
教法與學(xué)法：媒體演示，讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合，從讀學(xué)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間安排：兩課時
第一課時
一析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字，你就會想到什么多？（樹多）。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）
桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個省或者是自治區(qū)嗎？（廣西壯族自治區(qū)）
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣？
?。ㄖ该x兩組詞語，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。）
大海波瀾壯闊
西湖水平如鏡
泰山峰巒雄偉
香山紅葉似火
2、理解詞語：“波瀾壯闊”（理解詞素或查字典）
波浪翻滾，一浪接著一浪，非常壯觀，有氣勢。
我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個短語背后的情意嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
同法理解“峰巒雄偉”
（邊做動作邊說：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。）你能讀出它的氣勢嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
3、檢查課文朗讀情況。
指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想為什么這樣分？（第一自然段是總起，第二、三自然段是分述，第四自然段是xx。）這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識地請三位學(xué)生讀四段課文，一箭雙雕，既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn)，下面過渡到精讀階段也就順理成章。
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，誰能來簡單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)？（漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；桂林山的特點(diǎn)是：奇、秀、險。）（板書：水：靜、清、綠山：奇、秀、險。）
過渡：作者在寫這x文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的特點(diǎn)（指名一人讀第二自然段）
2、品讀漓江的水
（1）、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
（教師指xx好這句話）
?。?）、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
發(fā)散思維：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）
預(yù)設(shè)：漓江的水真清啊，清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼。）
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來？（出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。回憶昆明湖的句子。誰能讀出這種美？
?。ㄖ该懈星榈乩首x）
3、欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段
?。?）桂林的山“奇”，奇在哪里？
（拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬千。）
理解詞語：拔地而起、形態(tài)萬千
師生對比讀，讀出山的突兀、姿態(tài)萬千
（2）同法理解（山秀——色彩美）
?。?）同法理解（山險）
（指名朗讀描寫“險”的句子，然后指名朗讀第三自然段，體會桂林山的特點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)集體背誦兩段：抓關(guān)鍵詞語，想像畫面
5、抓對比：
作者既然是寫桂林山水，為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等，這是否浪費(fèi)筆墨呢？（作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比，把桂林的山和泰山、香山作對比，這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。）
xx：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟簩Ρ龋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合，并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。
第二課時
一、回憶桂林山水的特點(diǎn)，背誦二、三自然段。
二、欣賞詩詞與傳說。
下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片，驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。（播放課件：配樂播放一組圖片，出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選，學(xué)生見到后，自覺有感情地跟著老師朗讀起來：）
云中的神啊，霧中的仙，
神姿仙態(tài)桂林的山！
如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城？
都在青山綠水中……
?。ǔ鍪菊n件——象鼻山的圖片）這就是課文中所說的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，關(guān)于它的來歷還有一個動人的故事呢！
傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年，玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧，這頭大象生病了，實(shí)在走不動了。玉皇大帝見此就遺棄了它，自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥，沒過多久，它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛護(hù)，它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N，一起生活。玉皇大帝聽說了，非常生氣，派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗，終因寡不敵眾，被天兵天將從后背刺人了一把寶劍，從此，就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。
如果你喜歡旅游的話，你會發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個個動人的故事，人們往往借助這些故事表達(dá)自己對真善美的追求，傾訴著人xxx的美好！大家可以搜集故事，也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容，也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會。
三、拓展研讀，感受文化
過渡：作者乘著小船蕩漾在漓江上，欣賞著周遭的風(fēng)景，想象著那么多神奇的傳說，怎么能不感慨，怎么能不由衷地贊嘆呢？讓我們一起來讀最后一個自然段；。
1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段）
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”
這句話，為什么用引號引起來呢？（這是表示引用別人的話。）
xxx：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話?。?/p>
?。ㄈ绻麆e人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。）
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（桂林山水甲天下）
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長。當(dāng)時，有11個舉子要進(jìn)京趕考，考取功名，王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中，他作了一首七律詩，其中就有這——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的，其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個——天下第一！
課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？
作者、讀者、游客……
?。ǔ鍪菊n件）
五嶺皆炎熱，宜人獨(dú)桂林?！鸥Γㄌ疲?/p>
千峰環(huán)野立，一水抱城流：——劉克莊（宋）
青山簇簇水中生，船在青山頂上行?！叮ㄇ澹?/p>
閱讀了這樣的詩句，再回到剛才的問題，你想說什么？
?。ㄔ娙艘苍谡f“桂林山水甲天下”，古人在說“桂林山水甲天下”。）
古今中外的人都說——桂林山水甲天下！
有一句話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
設(shè)計(jì)意圖：引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩句；引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對已知者是喚醒，未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來歷，使學(xué)生懂得桂林山水，除了正面描寫以外，還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。
四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段，并背誦全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，風(fēng)景秀麗，不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會留下一些贊美的詩句。其中，這個地方有詩人留下了這樣的詩句，猜猜這是哪個地方？今天，老師就和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
2、板書并讀題：2 桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文，你最大的感受是什么？
3、小結(jié)：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是 。
4、用贊美的語氣讀一讀。
三、精讀感悟
（一）水之美
1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，可以做個記號。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下，讀讀自己劃出的地方。
3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂，下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀（板書：靜 清 綠）
4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個特點(diǎn)連成一句話說一說？
是啊，這一句話舊能把漓江水三個特點(diǎn)都說出來了。
5、老師再換一個說法，聽，漓江的水靜靜的。
（指著清、綠）這句該怎么說？
6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地贊嘆起來，“漓江的水真靜?。 ?（指著清、綠）你能學(xué)著說一說嗎？
7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件出示排比句）
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊，靜得
漓江的水真清啊，清得 （還可以看見什么？）
漓江的水真綠啊，綠得
7、翡翠是什么呢？無瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！
8、讓我們再美美地讀讀這句話。（生看課件，師打手勢輔助朗讀）
9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說，（配樂）我看見過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒看見過（漓江這樣的水）。走到講臺
大海的美雄偉壯麗，西湖的美寧靜柔和，而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流動）；漓江的水真清啊，清得（可以看見江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（仿佛那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進(jìn)，岸在后移）
?。ǘ┥街?/p>
1、教師范讀
2、同學(xué)們，這段有好幾個詞不好讀，請大家像老師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。
3、讀完這段，老師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀準(zhǔn)確。指名讀（課件出示六個詞語）
4、讀了這些詞，你想到了什么？你仿佛看見了怎樣的山？
隨機(jī)：
a、奇峰羅列、形態(tài)萬千
想像說話：有的像（ ）有的像（ ）還有的像（ ）
是哪個詞帶給你這樣的感受的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩，大家讀一讀。
小結(jié)：這就是奇峰羅列、形態(tài)萬千，桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?/p>
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？顏色呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）
小結(jié)：哦，色彩秀麗（板書：秀）
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇，山的秀，看著詞語再仔細(xì)想像，你還能感受到桂林的山怎么樣？（板書：險）
你是從哪個詞看出來的？
危峰兀立——“?！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危險，“危”在這里是高的意思。還有哪個詞讓你感受到險呢？——怪石嶙峋
這個詞為什么讓你感到險呢？究竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀 剛才我們通過詞語感受到了桂林山的奇、秀、險，那么課文又是怎樣具體描述的呢？請同學(xué)們捧起書，把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀？（教師起，桂林的山真奇啊?。?/p>
10、相機(jī)指導(dǎo)險一句
看到如此險的山，你的心情會怎樣？通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
11、小結(jié)，齊讀
是啊，同樣的山，泰山峰巒雄偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險，讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。（教師起，我攀登過、、、）
四、深化情感
1、從課文的言語中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。（板書：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。（板書：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤獨(dú)，水美得不寂寞，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧?。ㄐ蕾p視頻）
2、同學(xué)們，拿起書齊讀最后一段。
3、板書：舟行碧波畫中游，
4、總結(jié)：今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩送給美麗的桂林吧！齊讀：
板書：
2 桂林山水
水靜水清水又綠 ，
山奇山秀山亦險 。
舟行碧波畫中游，
桂林山水甲天下。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，以及課文的語言美，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對比、具體形象地描寫景物的方法，注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)策略與方法：
1、通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶。
2、圖文并茂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法，注意修辭的妙用。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，展開豐富的想象，入情入境的去讀，去體會山水的自然之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：談一談自己都游覽過哪些地方？感受如何？（學(xué)生各自暢談）
教師評價小結(jié)：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸觯覀儌ゴ笞鎳娘L(fēng)景十分優(yōu)美?？墒?，在我國南方有一個游覽者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）
2、教師：人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書課題：桂林山水）“坐好了，開車出發(fā)！”（學(xué)生做坐車樣子）“各位同學(xué)，桂林游覽勝地到了，請下車！讓我們好好游覽一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。
a：看啊，景色真美呀！
b：真是山青水秀，優(yōu)美動人！
c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！
4、教師肯定學(xué)生評價并引導(dǎo)，“桂林到底有多美，不妨親身去體會。”
二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文：人們都說：“桂林山水甲天下。”
教師引導(dǎo)：“都”說明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話中也知道桂林以山水而聞名。（板書：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？
學(xué)生：“天下第一”。
2、教師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來欣賞一下。
學(xué)生：集體讀第一自然段。
3、思考：這一段在全文起了一個什么作用？
引導(dǎo)：從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。
三、圖文結(jié)合，感受水美，欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀，感受水之美。
學(xué)生：邊聽邊仔細(xì)看圖，觀察漓江水的特點(diǎn)。
2、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出？
學(xué)生：“靜、清、綠”
讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！?/p>
3、投影以上片段，體會詞語與句子。（板書：靜、清、綠。）
教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法；采用了排比、比喻的修辭手法。
師：漓江的水真靜啊——
生：靜得讓你感覺不到它在流動；
師：漓江的水真清啊——
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊——
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結(jié)：這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個特點(diǎn)，用“真”“啊”來說明作者的贊美之情，再加上形象的比喻，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。
4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？
讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美，兼有大海的動和西湖的靜之美。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
要求：獨(dú)處漓江水的美，讀出對漓江水的喜愛和贊美之情。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn)，同樣，桂林的山也是天下第一，這節(jié)課我們再來欣賞，看看桂林的山又有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、用多媒體課件，先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音，展開想象。
學(xué)生：仔細(xì)看課件、聽錄音，以泰山和香山與桂林的山相比，發(fā)揮現(xiàn)象，感受桂林山的與眾不同。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來？
2、獨(dú)立作答：“奇、秀、險?！弊x文：
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>
3、投影，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，感受山的特點(diǎn)。（板書：奇、秀、險。）
師：桂林的山真奇啊—————————
生：一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；
師：桂林的山真秀啊——————————
生：，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；
師：桂林的山真險啊——————————
生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>
小結(jié)：作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險的特點(diǎn)，更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險，讀起來朗朗上口。
4：作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？
回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山；襯托了桂林山水的美，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習(xí)，注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1：看書中彩圖，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象？
2：放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面，讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來觀賞，并相機(jī)引導(dǎo)。
生答：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
3、作者用一句話，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答：“舟行碧波上，人在畫中游?！保ń處煱鍟?/p>
4、小結(jié)：作者采用了這句話結(jié)尾，既總結(jié)了全文，有照應(yīng)開頭，小船在碧綠的上面上行駛，人仿佛在畫卷中游覽，多美的景色！以此結(jié)尾，意蘊(yùn)無窮。
四、總結(jié)全文，再現(xiàn)景美、文美。
1：這是一篇情景交融的游記，課文先由人們的話，引起對桂林山水的興趣，再從山和水兩方面抓住特點(diǎn)，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美那奇美無比的景色；最后，又用一句話來寫出感受，也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的，抒發(fā)了作者對祖國山河的無比熱愛之情。
2：在第二、三自然段中，作者運(yùn)用了對比、排比、比喻的手法來寫，使文章更生動形象，景美文更美。
3：檢查字詞的預(yù)習(xí)。
?。?）出示生字卡片：學(xué)生認(rèn)讀，教師糾錯并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
?。?）根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導(dǎo)背誦。
六、練習(xí)與作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水：靜清綠
山：奇秀險
總舟行碧波上，人在畫中游
八、教學(xué)反思
《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。對于這一課，我并不陌生，它是原先六年級教材里的一篇文章，我曾教學(xué)過好幾次。但那是針對六年級的學(xué)生，理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對于四年級的學(xué)生，通過有感情地朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事，但了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？
在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音，讓學(xué)生對整篇文章有一個整體的把握，通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本；其次是個人讀，讓學(xué)生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗(yàn)；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對話，從而能有所思，有所悟，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，在深入朗讀課文。在讀的過程中，我隨機(jī)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會出了作者所要表達(dá)的對祖國大好河山的愛，感受到了祖國山河的美。這時候，我設(shè)問：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢？隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會到詞語的優(yōu)美，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！边@一處排比生動形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來，結(jié)合課文，我相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見所聞，很好地運(yùn)用在排比句，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句，又增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運(yùn)用對比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶，并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆，相信對今后的習(xí)作也會有很大的幫助。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。
2、理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
【學(xué)情分析】
四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評價中進(jìn)步。
【教法學(xué)法】
談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。
?。ㄔO(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。
2、檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。
3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）
三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下
1、自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。
2、談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。
這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。
?。ǜ鶕?jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）
四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。
?。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）
第二課時【教學(xué)內(nèi)容】
細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會課文所表達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。
過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。
?。ㄖ苯訉?dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）
二、細(xì)讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法
1、自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。
2、小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會課文表達(dá)方法。
預(yù)設(shè)：品讀句子
?、倮旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。
在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：
校園的花真多啊，校園的花真艷啊，校園的花真美啊。
真啊，真啊，真啊。
?、谖铱匆娺^波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。
作者在寫漓江水特點(diǎn)的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。
?、酃鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會感悟。
桂林的山形態(tài)萬千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……
?、芪遗实沁^峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。
?。▍⒖淳渥英趯W(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說）
4、回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
?。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）
三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文
1、自由讀課文，想想自己讀懂了什么。
2、指名匯報，相機(jī)了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。
3、回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。
?。ㄕn文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）
四、拓展閱讀
1、配樂朗讀：
桂林山水歌
賀敬之
云中的神啊，霧中的仙，
神姿仙態(tài)桂林的山。
情一樣深啊，夢一樣美，
如情如夢漓江的水！
水幾重啊？山幾重？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城，
都在青山綠水中……
2、聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻?/p>
?。ㄑa(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）
五、布置作業(yè)
1、讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。
2、收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。
?。ㄗ鳂I(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識，采取個性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，將語文課堂延伸到教室以外各個角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習(xí)時雖盡而課無窮）
附板書設(shè)計(jì)
總：甲天下
水：靜、清、綠
桂林山水分贊美
山：奇、秀、險
總：畫中游
注：次設(shè)計(jì)為修改補(bǔ)充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?/p>
(3)最后再請第三組來介紹洞。
師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
第二課時
教學(xué)流程：
第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?
*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)
(2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?
學(xué)生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)
?、倏匆欢蝿赢嫿榻B?，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。
?、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)
?、凼裁词鞘娙?、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)
(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
3、同學(xué)們，其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說。
?、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié)：對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
?、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來了豐沛的降水。
教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹一幟，天下第一。
第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。
1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。
(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會交往)
(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進(jìn))，請大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結(jié)：從這幾個數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)： 桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r
清水
碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。
二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
教學(xué)方法：
發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。
教學(xué)過程：
第一課時
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片，配以課文朗讀。
2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。
1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時
一、朗讀第二段，表達(dá)自己對桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。
?。?）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。
?。?）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
?。?）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點(diǎn)。
?。?）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。
3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。
?。?）畫出感受最深的句子。
?。?）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。
第三課時
一、朗讀、背誦最喜愛的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例：
1、找近反義詞；
2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；
3、分層（寫句序），寫出層意；
4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
水靜水清水綠
山奇山秀山險
舟行碧波畫中游，
桂林山水甲天下。
教學(xué)后記：
對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。
資料提供者：丘艾
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、概述
《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。
本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險），以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1知識與技能
?。?）認(rèn)識8個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；
?。?）會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
?。?）認(rèn)識偏旁“羽”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“羽”字頭的字；
?。?）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
?。?）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。
2過程與方法
?。?）能夠提出不認(rèn)識的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法；
?。?）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；
?。?）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；
?。?）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3情感態(tài)度價值觀
?。?）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
?。?）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；
4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“馬”、“山”、二個偏旁。
5學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，
并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教學(xué)環(huán)境：電教室。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。
六、教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文
課件播放桂林風(fēng)光，聽2、3自然段錄音。
觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個？
三學(xué)習(xí)課文2、3段
四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)
七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
?。?）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣
?。?）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句
?。?）形聲字：認(rèn)識形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律
?。?）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽
?。?）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章
八、幫助和總結(jié)
《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下，閱讀了描寫桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野，豐富了知識，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。
因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過程中還是有個別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和新詞，會用“觀賞”、“形態(tài)萬千”造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國壯麗河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。
4、理清課文的條理，了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
5、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。
2、了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、課文圖片。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、看圖揭題。
二、學(xué)習(xí)課文。
范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
甲天下：天下第一。
觀賞：觀看和欣賞。
無瑕的翡翠：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。
拔地而起：指從地面突然高出。
奇峰羅列：指千奇百怪。
屏障：像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。
危峰兀立：指高峰聳立。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重疊的樣子。
四、初讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，思考：想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。
2、指導(dǎo)分段。
課文分為四段：
第一段：寫作者觀賞桂林山水的原因。
第二段：寫桂林的水。
第三段：寫桂林的山。
第四段：總寫桂林山水。
3、再讀課文，體會為什么這樣分段。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、讀重點(diǎn)詞語。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石
嶙峋云霧迷蒙
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、“甲天下”是天下第一的意思，這就引起了“我們”對桂林山水的向往，于是來觀賞?！坝^賞”是觀看和欣賞的意思。
2、指名讀課文第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀課文第二段。
思考：這段有幾句話？
2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。
3、第二句話講了什么？（漓江的水的特點(diǎn)）
漓江的水有什么特點(diǎn)？
邊討論邊板書：
靜感覺不到它在流動
水清可看見江底的沙
綠仿佛一塊無暇的翡翠
?、僦笇?dǎo)朗讀。
?、谧x第三句話，讀后思考：這句話講了什么？（講人們蕩舟漓江的感覺，“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜，正是由于靜，所以人在船上幾乎感覺不到船在前進(jìn)。）
?、壑笇?dǎo)朗讀，試背課文第二段。
四、作業(yè)。
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再說說這個句子有什么特點(diǎn)。
?。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）
2、造句。
觀賞——
第三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、桂林的水有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名讀課文第三段。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？
2、課文第一句話講了什么？
第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較，突出桂林的與眾不同。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課文第二句講了什么？
板書：
奇一座座拔地而起，各不相連，像……
山秀像……像……色彩明麗，倒映水中。
險危峰兀立，怪石嶙峋，好象……
說說下面一組句子有什么不同。
?。?）我攀登過泰山，游覽過香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。
?。?）我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。
“形態(tài)萬千”是什么意思？用“形態(tài)萬千”造句。
指導(dǎo)朗讀。
三、講讀課文第四段。
1、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？
?、俟鹆钟猩接兴?，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險，而且山繞著水，水倒映著山，山清水秀，一片詩情畫意。再加上“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀賞桂林山水，沿途所見都是這樣的美景，所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。
?、谡f說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思。
?。ㄓ稳顺舜诶旖^賞桂林山水，就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽，景色太美了，使人忘了自己在江上游覽。）
四、作業(yè)。
背誦課文第三自然段。
第四課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
講講桂林山水的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。
學(xué)生讀課文，思考后討論：課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系？
?。偲稹质觥偨Y(jié)）前后照應(yīng)
三、齊讀全文。
四、作業(yè)。
填空。
我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真（）啊，靜得（）；漓江的水真（）啊，清得（）；漓江的水真（）啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到（），（）。
我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好象（）。
這樣的山（）這樣的水，這樣的水（）著這樣的山，再加上空中（），山間（），江上（），讓你感到（），真是（“”）。
板書設(shè)計(jì)（略）
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
?。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
?。?）中心句是：桂林山水甲天下
?。?）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
?。?）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
?。?）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
?。?）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)11
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
?。?）識字與寫字
對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
?。?）基于閱讀
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
2.教材分析
這
3.學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，積極性高，自主學(xué)習(xí)能力和合作意識較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍，能夠非常熟練地使用
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音,會認(rèn)讀“瀾、暇”等8個生字，會寫“瀾、暇”等11個生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個詞語。
2、通過默讀，能理出課文的敘述順序并能簡要說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步感受桂林山水的美。
學(xué)習(xí)活動過程
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程
環(huán)節(jié)一
整體感知觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)三）整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
?。?spanstyle="background:#b2ec0a;">評價任務(wù)三）
環(huán)節(jié)二
.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動2
1.指讀課文、正音、解詞
2．揭示課題、導(dǎo)入新課。
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)一）讀準(zhǔn)生字，指名讀文
?。?spanstyle="background:#b2ec0a;">評價任務(wù)一）
環(huán)節(jié)三
交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動3
合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。
?。?）同桌相互讀所學(xué)生字詞情況，要求讀音準(zhǔn)確。
?。?）讀生字，
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)一） 自由讀、齊讀、互讀，指名讀，小組內(nèi)聽寫、訂正。
環(huán)節(jié)四
再讀課文，初知大意活動4
1．圖文對照，理解課文，討論分段。
?。?）指名朗讀課文。
?。?）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？
?。?）另外幾節(jié)主要寫什么？
2.（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
（完成目標(biāo)三）自由讀文，小組合作交流，指名匯報，初步感知桂林山水的美。
環(huán)節(jié)五
感知課文層次活動5
討論分段,自由朗讀。
第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）講桂林的水。
第三段（第3自然段）講桂林的山。
第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）自由朗讀，小組合作交流。指名匯報。
（
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)把句子寫具體
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。
教學(xué)突破口：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)教具：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、激趣 導(dǎo)入。
1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀
2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。
?。襟w出示）欣賞桂林山水的畫面。
此時，你最想說些什么呢？
?。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆?/p>
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知。
1、請生大聲朗讀全文。
要求：
?。?）注意生字詞，把課文讀通讀順。
?。?）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在畫中游（板書）
說說對此句的理解。
3、師小結(jié)過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點(diǎn)。
2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
?。ㄗプ§o、清、綠的特點(diǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺來。
?。ň氉x、指名讀、齊讀）
5、遷移句式，完成填空。
?。?）萬里長城真長啊，長得（ ）。
（2）西湖的水真（ ），（ ）。
6、有感情地朗讀。
師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山。
過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。
2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結(jié)升華。
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?/p>
2、問：這幅畫是誰畫的？
3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、布置作業(yè)。
1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情。
2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。
【板書設(shè)計(jì)】
37、桂林山水
總起 分述 總結(jié)
水---靜、清、綠
甲天下 舟行碧波上，人在畫中游
山---奇、秀、險
教案設(shè)計(jì)說明：
《桂林山水》是一篇愛國主義的好教材，因此，在教學(xué)過程中，我盡量滲透愛國思想，如：看了錄像之后讓學(xué)生說說自己的感受，在朗讀訓(xùn)練時，也設(shè)法激起學(xué)生愛祖國山河的情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)圍繞文本欣賞這個能力目標(biāo)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生欣賞語言之美的能力，既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，有時語文教學(xué)的難點(diǎn)。前幾個單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會句中詞語的`正確性，體會詞語的感情色彩。本單元開始要讓學(xué)生體會比喻句的作用，我把重點(diǎn)放在心上水的句子上。欣賞時我設(shè)計(jì)了幾個坡度，先是采用各種形式的讀，讀的目的是為了理解，再讓學(xué)生議，說說作者是如何把句子寫具體的。然后讓學(xué)生想，用自己的話吧水的特點(diǎn)說具體。最后，通過看媒體，體會比喻句的作用。這樣一來，學(xué)生對描寫水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫山的句子，采用把語言文字與畫面結(jié)合起來，目的讓學(xué)生對桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象，從而讓學(xué)生體會句中雨題的作用，提高學(xué)生欣賞句子的能力。
教學(xué)反思：
入境入情和諧統(tǒng)一
語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時，要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
《桂林山水》一文，作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn)，進(jìn)行了具體而生動的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。這是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛美呢?
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美
“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風(fēng)景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、潛心品讀，體驗(yàn)美
兒童的心靈最敏感，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情”的信息，進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領(lǐng)會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。
兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。
三、抒情表達(dá)，深化美
愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時?？偸怯匈囉谥庇^的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在教學(xué)時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方；還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。學(xué)完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學(xué)生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠。”“桂林山水真是風(fēng)光如畫，來到這里，仿佛進(jìn)入了人間仙境—般?！薄Z言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)13
《桂林山水》以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念：
貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。通過欣賞畫面和配樂品讀、評讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析：
《桂林山水》是小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對桂林山水的喜愛和對祖國錦繡河山的贊美。文章語句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。本課例，我用兩個教時完成，第一教時：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過程與方法：
了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價值觀：
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的有感情地品讀，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對比描寫景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
第一課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，請看！這是我國的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個四字詞來形容這個地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧?。R讀）我們的祖國地大物博、山河壯麗，老師也游覽過不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無法用語言來表達(dá)，只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀感知
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiápānluòtàizhàng
無瑕攀登駱駝泰山屏障
lánmiánwù
波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立
luóluánlín xún
奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文，找出哪個自然段是寫山的，哪個自然段是寫水的？
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語。
2、學(xué)生匯報，相機(jī)品味句子。
出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠。”你能用三個字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里？
?。?）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？
?。?）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰能讀出這種綠和美？
（3）出示綠句子，齊讀句子，這是個什么句？把什么比作什么？理解“無瑕”的意思。
?。?）把三個句子連起來美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。
?。?）拓展句子練習(xí)：
出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像）
出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）
出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得。）
誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個排比句表達(dá)出來？（出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真綠啊，綠得。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。
師介紹漓江：是啊，漓江真美??！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽朔，全長有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩。
3、出示《濃碧》
?。?）自由地讀一讀，看看這首詩寫出了漓江水的什么特點(diǎn)？
?。?）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來讀第二節(jié)，看看誰讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂）。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對比等手法把事物寫得形象、生動、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書：比喻排比、對比）
7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來自學(xué)第三自然段。
?。ǘ┳詫W(xué)第三自然段，觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語，并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報，相機(jī)品味句子。
師：誰來讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書：奇、秀、險）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多險呢。請看：
?。?）出示配有詞語的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會桂林山的奇、秀、險。
（2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話）
?。?）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。
?。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：
這樣的山是指，這樣的水是指，畫卷是指___________，畫卷里有。
師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩如畫，說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩來概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在畫中游?！钡囊馑肌?/p>
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你能說說你對桂林山水的感受嗎？
五、作業(yè)：仿寫練習(xí)，延伸課外。
1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦?、形象、具體的描寫。其實(shí)，我們的祖國除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^嗎？
2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個地方，注意用上好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
2、桂林山水
水：靜、清、綠舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、險人在畫中游
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評價。
3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評價。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，自由拼讀。
2、“開火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識字方法，比一比，誰的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫錯的生字，并指導(dǎo)寫一寫。
6、提出不懂的字詞，師生共同解決。
7、齊讀并自由識記生字詞。
8、小組開展生字聽寫比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字。
3．談感受，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)背誦課文
1．自背。
2．交流背誦方法。
二、談收獲
l．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點(diǎn)。
2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。
4．識記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）注意字形
“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。
?。?）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字
瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）
暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）
漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）
璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）
離（ ） 錦（ ） 閥（ ）
?。?）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會和注意的問題。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。
3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語）
3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知,
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
2、對比本地的山:
我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….
對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。
(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險
圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險)
(指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?)
5、桂林山水——秀
除了奇、險之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。
板書設(shè)計(jì)
桂 林 山 水
贊賞——描述
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