《永不凋謝的玫瑰》教案
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《永不凋謝的玫瑰》教案，歡迎大家分享。
《永不凋謝的玫瑰》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題卡。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
2、出示詞語(yǔ)“小女孩—摘花—?dú)鈶崱ｉL(zhǎng)—獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，提出問(wèn)題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個(gè)問(wèn)題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
?。?）讀描寫(xiě)玫瑰花樣子的句子。說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？
指導(dǎo)用喜愛(ài)的感情讀這些句子。
?。?）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
?。?）小女孩摘下了玫瑰花，校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
?。?）走進(jìn)小女孩與校長(zhǎng)的對(duì)話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
?。?）交流，校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣了人？小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？
?。?）讀到這里，你對(duì)小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。
?。?）校長(zhǎng)又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
?。?）讀校長(zhǎng)考獎(jiǎng)小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會(huì)和感受。
三、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來(lái)到醫(yī)院，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫(huà)面。
小結(jié)：讓我們也行動(dòng)起來(lái)，播灑愛(ài)的種子，讓愛(ài)無(wú)處不在。
《永不凋謝的玫瑰》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意，體會(huì)“永不凋謝的玫瑰”的含義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，進(jìn)行人性美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、蘇霍姆林斯基看見(jiàn)小姑娘摘花的行為，為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而獎(jiǎng)勵(lì)她呢？
2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨(dú)樹(shù)一幟，贏得了許多人的喜愛(ài)。今天就讓我們一起去看一看吧。
這些玫瑰真漂亮，今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。
1、板書(shū)課題:永不凋謝的玫瑰(提示學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題,特別注意"凋"的寫(xiě)法.
2、讀課題,質(zhì)疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學(xué)們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開(kāi)之后也會(huì)枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律,那么課題中的玫瑰為什么永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢？
二、自主讀文, 整體感知
讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當(dāng)成是永不凋謝的玫瑰？
2、用課文中的話概括出來(lái)。出示這個(gè)句子，并把它改為肯定句。
3、用"玫瑰,氣憤,獎(jiǎng)勵(lì)"這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，概括文課文講了一件什么事？
三、感悟文本,探究問(wèn)題
?。ㄒ唬⒛敲葱∨⒄氖窃鯓拥囊欢涿倒寤?，我們共同讀課文的第一自然段
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫(xiě)玫瑰花的美麗？并勾畫(huà)出來(lái)。
其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！
2、指名讀。
3、作者為了形象、生動(dòng)地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛(ài)的嬰兒的笑臉）
4、通過(guò)作者的描寫(xiě)你感受到了什么？
5、是呀，作者用文字描寫(xiě)了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來(lái)展示玫瑰花的美麗呢？
6、請(qǐng)同桌的同學(xué)試著讀一讀。
7、學(xué)生品讀。（老師指導(dǎo)讀）
?。ǘ?、如果這朵漂亮的玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？
1、邊看邊說(shuō)些什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“贊不絕口”的意思。
2、就在大家觀賞玫瑰花的時(shí)候，來(lái)了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）
3、理解“徑直”的意思，找出描寫(xiě)小女孩摘花的動(dòng)作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無(wú)人）
4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會(huì)怎么做？和小女孩的做法對(duì)比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X(jué)非?！泽@！
5、除了驚訝，還有什么感受？
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出大家此時(shí)的心情。
7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們?cè)趺茨懿粴鈶嵞?，如果你?dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
?。ㄈ?、同學(xué)們非常氣憤，正在散步的校長(zhǎng)心中也充滿了疑問(wèn)，他是怎么做的？怎么說(shuō)的呢？
課件出示第三自然段
1、指名讀。
2、通過(guò)校長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)？
3、聰明的同學(xué)，你現(xiàn)在就是書(shū)中的小女孩，你能告訴校長(zhǎng)，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）
?。ㄋ模?、小姑娘怎么回答？學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀小姑娘的話，
2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？
3、再讀小女孩兒說(shuō)的話，從中我們還體會(huì)到了什么？
?。ㄐ∨⑹莻€(gè)有愛(ài)心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過(guò)作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）(小女孩的“愛(ài)”，愛(ài)得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛(ài)奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛(ài)，這種愛(ài)是多么善良，多么美好呀。)
4、這是一個(gè)什么樣的小女孩？板書(shū)：純潔、善良、美好的心靈
5、請(qǐng)孩子們?cè)僮x一讀小姑娘的話，來(lái)體會(huì)她的純真和善良吧。
6、分角色再讀校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話。體會(huì)他們的美好心靈吧。
?。ㄎ澹⑿∨⒄f(shuō)明原因后，大家都有什么反應(yīng)？
1、同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。這時(shí)為什么校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)小女孩，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？全班交流。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們知道了，校長(zhǎng)說(shuō)小女孩是一個(gè)——懂得愛(ài)的人。那么，你覺(jué)得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛開(kāi)始?xì)鈶崳髞?lái)不語(yǔ)，同學(xué)們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個(gè)好孩子，媽媽是怎樣一個(gè)人？
是啊，他們都是懂得愛(ài)的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。
2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.
3、就像課文最后一段說(shuō)的那樣——生有感情地朗讀最后一段.
4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人,不會(huì)凋謝, 它能把芳香永留人間。背誦最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展升華
1、學(xué)習(xí)了課文，我們收獲了很多，你想說(shuō)些什么，可以是說(shuō)給小女孩的，也可以是說(shuō)給校長(zhǎng)的，或者是說(shuō)給自己的。
2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 這些人或者在別人需要幫忙的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時(shí)給人以鼓勵(lì)的,都是具有美好心靈的人.
是呀，美好的人們?cè)趺茨芡洝＿@一幕幕永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在我們的生活中,只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛(ài)，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國(guó)的大花園里，每天都盛開(kāi)著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛(ài)的人間》結(jié)束這節(jié)課吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛(ài)生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開(kāi)著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是親切地詢問(wèn)小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會(huì)還回來(lái)時(shí)，蘇霍姆林斯基沒(méi)有批評(píng)她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，一位善良、純真、可愛(ài)的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時(shí)蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會(huì)”為形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開(kāi)始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫(xiě)這朵玫瑰花美麗的時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)向大家展示自己心中最美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對(duì)玫瑰花的愛(ài)護(hù)與喜愛(ài)，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
在體會(huì)小女孩子與校長(zhǎng)美好心靈時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛(ài)，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛(ài)的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂(lè)中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來(lái)，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。
總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會(huì)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會(huì)朝這方面更加努力。
《永不凋謝的玫瑰》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的8個(gè)生字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛(ài)的協(xié)奏曲》的音樂(lè)帶。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入情境，揭示課題
1出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么?這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2板書(shū)課題：永不凋謝的玫瑰。
3齊讀課題。
二、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字
1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的.字詞請(qǐng)工具書(shū)幫忙。
2同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
3開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(矯正字音)
4抽讀新詞。(玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔)
5重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書(shū)寫(xiě)。
三、整體感知，了解大意
1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫(xiě)了一件什么事?
2匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。(小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花)教師相機(jī)板書(shū)：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感悟文本
(一)引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1圍繞板書(shū)，你最想弄明白的問(wèn)題是什么?小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的?小女孩為什么要摘花?為什么小女孩摘了花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)她?
2同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎?就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
(二)探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。
1文中怎么描寫(xiě)玫瑰花的樣子的?從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么?(玫瑰花很美麗，很惹人喜愛(ài))
2帶著喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。(個(gè)別讀，齊讀)
3這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?
4是啊，美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢?可校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)?(學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話)現(xiàn)在你們來(lái)做校長(zhǎng)，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
學(xué)生問(wèn)，師答(語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō))為什么校長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)氣?(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張)
5同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6指名讀，分角色讀。
7通過(guò)詢問(wèn)，我們不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來(lái)。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。
8齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話。
9出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1讀到這里，幾個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對(duì)小女孩說(shuō)吧?
2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。(配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng))
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎?
3齊讀小詩(shī)。
4最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢?老師想請(qǐng)你們出出主意。
(1)送給課文中的小女孩。
(2)送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
32永不凋謝的玫瑰
小女孩→摘花校長(zhǎng)→獎(jiǎng)花
美好的心靈永不凋謝
《永不凋謝的玫瑰》教案4
一、說(shuō)教材
《永不凋謝的玫瑰》是三年級(jí)語(yǔ)文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開(kāi)了許多美麗的玫瑰花，一個(gè)四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒(méi)有指責(zé)小女孩，而是親切地詢問(wèn)小女孩摘花的原因。當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來(lái)的回答后，小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標(biāo)精神和年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3、理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)美好、善良的心靈。學(xué)會(huì)做一個(gè)善良，有愛(ài)心的人。
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，3—4年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，端正、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
三年級(jí)孩子畢竟年齡較小，對(duì)文章表達(dá)的思想感情體會(huì)不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人?！弊鰹楸菊n的教學(xué)難點(diǎn).
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛(ài)意。這么一篇美如詩(shī)歌的文章，教學(xué)中應(yīng)該給予孩子一個(gè)情感課堂，營(yíng)造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說(shuō)說(shuō)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)去讀、思、悟、說(shuō)??引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)課文的深意，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長(zhǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，下面我只具體談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
?。ㄒ唬?詩(shī)意催化，走近情感王國(guó)
上課開(kāi)始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)。 有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛(ài)的嬰兒般的笑臉。 有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。
有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠(chéng)地開(kāi)放，永不凋謝。
?。ǘ┚x課文，觸摸情感語(yǔ)言
1、品讀語(yǔ)句，感悟花美
?。?）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問(wèn)：你們說(shuō)這朵花美嗎？學(xué)生都會(huì)說(shuō)花美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫(huà)出文中具體描寫(xiě)玫瑰花美麗的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀
?。ㄕn件出示：）其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒!
你能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？
在這里要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“最大”、“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”和比喻句，通過(guò)不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這朵玫瑰的贊美和喜愛(ài)之情，為后文被摘走做鋪墊。
接著，我進(jìn)一步問(wèn)：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？
a、出示課件：“全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看?！薄斑@天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。”
這里理解“贊不絕口”，可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生來(lái)贊美玫瑰花，告訴學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱贊。 b、就在人們觀賞玫瑰花時(shí)，來(lái)了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？
預(yù)設(shè)回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）
c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué)，會(huì)想什么，做什么呢 ？ 這里讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、勾畫(huà)，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說(shuō)中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。
是啊,美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢 ？可是校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基為什么沒(méi)有批評(píng)小女孩呢 ？
2、明白原因，感悟心靈
（1）(課件出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話)學(xué)生扮校長(zhǎng),老師演小女孩，提示學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)氣，揣摩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.。
（2）學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)蘇霍姆林斯基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好 。（板書(shū)）
在學(xué)生讀出小女孩對(duì)奶奶的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的奶奶可能會(huì)怎樣呢？。
一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動(dòng)了校長(zhǎng)和在場(chǎng)的同學(xué)們，同學(xué)們不語(yǔ)了,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。
?。?）師生有感情地朗讀最后一段。將反問(wèn)句改為陳述句,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受。
?。ㄈ┙Y(jié)語(yǔ)煽情，激蕩情感漣漪
(出示圖片, 播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)，靜靜欣賞,體會(huì).)
師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對(duì)奶奶的美好祝愿,，校長(zhǎng)對(duì)小女孩的獎(jiǎng)勵(lì)也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!愛(ài)是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。讓愛(ài)永駐你、我、他的心間，讓愛(ài)灑滿人間。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一顆心，直觀、形象地點(diǎn)明課題。左邊寫(xiě)純潔，右邊寫(xiě)善良，下邊寫(xiě)美好，中間寫(xiě)心靈，再用線條連接成一個(gè)心。
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