《酸的和甜的》二年級(jí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《酸的和甜的》二年級(jí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《酸的和甜的》二年級(jí)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2．通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 寫好帶反犬旁的字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入
1．金秋時(shí)節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）
2．昨天，老師去市場(chǎng)，看到市場(chǎng)里賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導(dǎo)入甜。
3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）
?。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字
1．學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
?。?）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音讀。
（3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
?。?）讀生字說識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
3．指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。
?。?）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？
?。?）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
?。?）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
4．會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？ （出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
?。?）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（三）指導(dǎo)朗讀，感知課文
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2．思考：故事里有哪些動(dòng)物？它們誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？
?。ㄋ模┱n堂小結(jié)
?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
《酸的和甜的》二年級(jí)教案2
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師：小朋友們你們喜歡吃什么水果??？（香蕉、葡萄…）
師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）
出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）
師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么??？（糖葫蘆、羊肉串…）
下面看老師來寫這個(gè)字好嗎？
師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣??？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉?。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）
伸出手跟老師一起寫（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累
1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。
葡萄，葡萄，圓又大，
狐貍，狐貍，口水掛，
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，
唉！
摘來摘去摘不到，
就說葡萄是酸的，
是酸的！
2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話
葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請(qǐng)你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫
1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”
2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
《酸的和甜的》二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.寫好“犭”的三個(gè)字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)課件
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文。
2.自學(xué)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.了解預(yù)習(xí)情況;
2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。
1.認(rèn)識(shí)“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。
2.觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。
(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。
1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。
3.分角色讀課文的1——6段。
(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語言訓(xùn)練中積累詞語。
1.朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.體會(huì)“大口大口”的用法。
3.圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識(shí)字。
五、總結(jié)課文。
《酸的和甜的》二年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫字。
１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
?。?、借助拼音讀帶有生字的句子。
?。?、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
?。础⑿〗M合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
?。?、教師檢查識(shí)字情況。
?。?、寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
?。?、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說說你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
《酸的和甜的》二年級(jí)教案5
一、公開課教案
?。ㄒ唬⒃O(shè)計(jì)理念
《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
?。ǘ?、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。
2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。
?。ㄈ?、對(duì)課程的開發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。
?。ㄋ模?、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）
根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
?。ㄕn件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
?。?）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛啊，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？
4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！
哪組想來為大家扮演？
你覺得誰扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤]，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。
?。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)
《酸的和甜的》二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出：
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空?，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人
或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧?。ò颜n堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來）
《酸的和甜的》二年級(jí)教案7
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、教學(xué)目標(biāo)分析：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、教學(xué)重點(diǎn)分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識(shí)字
六、教學(xué)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┛磮D識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?/p>
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
《酸的和甜的》二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“ ”的字。(知識(shí))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：
1、出示橘子：這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文，感知生字
1、 自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、 再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。
3、 檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄) 那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的?
(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想，還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。
(3)狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
2、這時(shí)來了一只小猴子，他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的?如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么? 指名說。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動(dòng)物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢? (生回答 )它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢?發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的? 指名說。
7、你們覺得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(1)同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么? 指名說。
(2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的? 板書：嘗試
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說些什么? 指名說。
四、小結(jié)：是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的'呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。
三、拓展：
1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟?
4、 出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
二、指導(dǎo)寫字：
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。
三、鞏固練習(xí)：
1、 做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、 聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。
酸的和甜的
狐貍 ------- 酸的(狡猾)
葡萄 小兔子、小松鼠 酸的(老實(shí)、輕信)
小猴子 ------- 甜的(聰明、敢嘗試)
《酸的和甜的》二年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字，會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字，會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學(xué)生搶答)
(二)朗讀感悟，復(fù)述故事
學(xué)生自由讀課文，回答問題
1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話即可)
(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)
1.齊讀第一自然段，一起走進(jìn)童話。齊讀過后，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學(xué)完成下列問題。
A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)
2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題，學(xué)生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作，然后思考問題。
A.文中用了哪個(gè)詞來形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個(gè)問題的引導(dǎo)，孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心，故事進(jìn)行到高潮，學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動(dòng)作，這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進(jìn)行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學(xué)起來讀這幾個(gè)自然段，主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會(huì)有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機(jī)選一個(gè)小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文，而且增進(jìn)了小組間的默契，對(duì)孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步，在語文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學(xué)習(xí)：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》，進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個(gè)問題：
A.為什么同一條河，大家的說法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會(huì)怎么做?
C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結(jié)提升，突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學(xué)會(huì)分析，多多動(dòng)腦才能找到解決問題的辦法。
《酸的和甜的》二年級(jí)教案10
一、教材簡(jiǎn)析
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫“串、猴、顆”3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)思路
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?/p>
創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知
播放優(yōu)美的音樂和畫面，把學(xué)生帶到美麗的童話世界。
1．上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物，今天我們還要和它們一起玩哪，請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。
2．誰能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。
?。ǘ?/p>
細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動(dòng)物的禮物，開始。
2．匯報(bào)。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。
3．師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
4．學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容自由說話。
5．師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
1重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意：
△師拿出一串串葡萄，通過實(shí)物理解“一串串”一詞的意思，生認(rèn)讀?！髦噩F(xiàn)小猴子爬樹時(shí)的畫面，點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思，生認(rèn)讀。
6．指導(dǎo)朗讀，誰讀得好，發(fā)給誰一串紫葡萄。
7．配音游戲。
1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什么呢？猜一猜，給它配音。
2學(xué)生自由配音，做動(dòng)作。
3練讀文中的句子，上臺(tái)表演。
8．小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。
1各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
2匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，下面的“觀眾”做評(píng)委，作出評(píng)價(jià)，如果覺得他們讀得好，就給他們一個(gè)成功的手勢(shì)，如果覺得他們還須努力，就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。
3重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
4幫助學(xué)生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。
?。ㄈU(kuò)展延伸，說話訓(xùn)練
師拿出一串葡萄，說：我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來了?。◣焽L葡萄）啊！真甜。
請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？
嘗后說：把你想的原因說給大家聽。
?。ㄋ模?shí)踐活動(dòng)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
?。ㄎ澹懽?。小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動(dòng)物，學(xué)生上臺(tái)送禮物。
板書設(shè)計(jì)：
葡萄架圖
狐貍圖
酸的和甜的
猴子圖
兔子圖
嘗一嘗
松鼠圖
《酸的和甜的》二年級(jí)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排：
課本第- 頁
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、 導(dǎo)入揭題：
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎？
2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文，自主識(shí)字。
自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。
同桌互讀，互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸：
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思：
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動(dòng)作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。
《酸的和甜的》二年級(jí)教案12
一、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬⒒仡櫿n文，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】
2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯?，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
?。ǘ?、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄?？墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？
3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）
?。?）小猴子：
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？?，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹爠e人說的，自己去試過嗎？】
F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
?。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋?。小猴子吃起葡萄來。）你認(rèn)為哪句話更好呢？
學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過東西？
師：我聽出來了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜?。┪疫€想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表揚(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來一次更甜的?！?/p>
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的?？墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？
小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，
A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧?！鞠Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】
《酸的和甜的》二年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
一、導(dǎo)入
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
二、整體感知
誰想把課文大聲的讀出來。指讀課文。聽一聽文中的朋友誰說過葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?板書：?
三、品讀
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?
學(xué)生讀文第一自然段
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)
請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。
隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)
(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)
4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、小兔子和小松鼠望著滿架的葡萄不敢吃，我們也去看一看，這里的葡萄，(課件圖：葡萄架)你看到了什么樣的葡萄?
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個(gè)詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?
讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)
(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米?、小松鼠還會(huì)嘗嗎?
(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試
四、挖掘中心
小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄，心里還想著：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?
五、總結(jié)全文
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
《酸的和甜的》二年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學(xué)過程
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)題目
4、讀了故事的題目，你想聽聽這個(gè)故事嗎?接下來就請(qǐng)小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件：播放故事)
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來，請(qǐng)課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，如果你全讀對(duì)了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
四、檢查自學(xué)情況
1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
★葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分嗎?
我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)字。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。
★連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)
3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么、和認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個(gè)句式來說一說嗎。(板書：酸的甜的)
8、接下來，小朋友自己再用這個(gè)句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板
書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請(qǐng)小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說說
(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>
可以四人小組互相說說看
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！?/p>
其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?
★狐貍非常地想吃葡萄。(
★狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書：一顆也沒摘到)
9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”
11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，(地)說：“這葡萄是酸的，不能吃!”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>
(板書：聽狐貍說的)
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對(duì)呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來)
5、男同學(xué)來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式：認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?
板書：聽了松鼠和狐貍的話
2、當(dāng)時(shí)，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)
課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問號(hào)給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤牶傉f的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了，葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導(dǎo)書寫生字
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件
狐這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴這個(gè)字的筆畫比較多，請(qǐng)小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。
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