高二物理說(shuō)課稿
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的高二物理說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二物理說(shuō)課稿1
一、教學(xué)理念
留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。"可見(jiàn)，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動(dòng)地運(yùn)用探究模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新時(shí)期物理教育面臨的時(shí)代背景可以這樣概括：建構(gòu)主義風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思模式備受親睞。
教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有序構(gòu)建。
二、教學(xué)分析
1、教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)、右手定則等知識(shí)的進(jìn)一步具體應(yīng)用，跟生產(chǎn)和生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題，提高能力的物理情景。
本節(jié)內(nèi)容相對(duì)于直流電而言，特點(diǎn)就是"變",對(duì)于變化的物理量學(xué)生往往會(huì)感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。
2、學(xué)生分析
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)示意圖公式、圖像交變電流的波形
正弦交流電的變化規(guī)律
交變電流的產(chǎn)生
矩形線圈在磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)
直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識(shí)楞次定律
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)回顧電磁學(xué)知識(shí)，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機(jī)的模型，說(shuō)出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。
2、給定條件，結(jié)合實(shí)物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識(shí)分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規(guī)律。
3、學(xué)會(huì)用公式和圖象來(lái)表示交變電流。
4、培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、歸納、推理等思維能力。
5、了解兩種交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1交變電流的變化規(guī)律
2交變電流的圖象及表達(dá)式
3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規(guī)律
四、教學(xué)策略
1、利用實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，激發(fā)探究_。在課堂的開(kāi)始，用學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出課題，透過(guò)現(xiàn)象，用已有的知識(shí)提出新概念，點(diǎn)出課題。
2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺(tái)階。
3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提高興趣。
4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識(shí)的提示，降低難度。
5合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)突破物理難點(diǎn)和目標(biāo)。
6、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，激活思維，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，拓展知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
五、教學(xué)效果
1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實(shí)際上課時(shí)間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會(huì)很匆忙。
2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計(jì)的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補(bǔ)了課本上的表述，"理論研究表明".
3、下午的時(shí)間，學(xué)生很困，思維不是很活躍，有部分學(xué)生沒(méi)有在探究過(guò)程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"
4、在課堂語(yǔ)言表述上，擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)，提示過(guò)多，語(yǔ)言有重復(fù)。
高二物理說(shuō)課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、本部分內(nèi)容包括的知識(shí)點(diǎn)，它們?cè)谡w知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系
包括的知識(shí)點(diǎn)有：
?。?）螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)；
?。?）根據(jù)歐姆定律和電阻定律測(cè)定金屬的電阻率。
本節(jié)介紹了高中物理中重要的基本測(cè)量?jī)x器——螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會(huì)考的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生走上社會(huì)必須掌握的一種基本測(cè)量工具。本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有的初中知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，在高中學(xué)習(xí)的歐姆定律和電阻定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對(duì)它們的鞏固和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路的基本知識(shí)和掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能都有重要作用，同時(shí)也能使學(xué)生初步了解電學(xué)實(shí)驗(yàn)的電路設(shè)計(jì)和器材的選擇。
2、知識(shí)內(nèi)容反映的技能、能力及思想方法
本課為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊从硨W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及實(shí)驗(yàn)的基本技能。比如對(duì)常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)、實(shí)物電路的連接及動(dòng)手操作的能力、螺旋測(cè)微器的正確使用和讀數(shù)；在實(shí)驗(yàn)中能培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利用實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)緊求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確定重難點(diǎn)的依據(jù)
本課時(shí)的重點(diǎn)有：
?。?）測(cè)定金屬電阻率的原理；
?。?）螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)；
（3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。
本課時(shí)的難點(diǎn)有：
?。?）螺旋測(cè)微器的讀數(shù)；
（2）實(shí)驗(yàn)中的重要注意事項(xiàng)。
確定重點(diǎn)的依據(jù)：
?。?）測(cè)定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)歐姆定律和電阻定律理解的檢測(cè)、應(yīng)用和鞏固；
?。?）螺旋測(cè)微器是一種重要的測(cè)量工具，其使用和讀數(shù)是高、會(huì)考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的技能之一；
（3）本節(jié)課為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，所以把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)也列入重點(diǎn)，因?yàn)樵谥笇?dǎo)過(guò)程中有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。同時(shí)也有利于面向全體學(xué)生，分層進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，有利于整體學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。
確定難點(diǎn)的依據(jù)：螺旋測(cè)微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不具體、豐富，對(duì)螺旋測(cè)微器的間接放大作用不熟悉，而且學(xué)生在讀數(shù)時(shí)經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測(cè)量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯(cuò)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：
測(cè)定金屬的電阻率，同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器。
2、教學(xué)目標(biāo)及其層次關(guān)系：
?。?）知識(shí)目標(biāo)：
?、俪醪秸莆辗卜y(cè)電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。
?、谑炀氄莆章菪郎y(cè)微器的讀數(shù)。
?、壅莆諟y(cè)定金屬電阻率的原理和方法。
?。?）能力目標(biāo)：
?、賹W(xué)會(huì)使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會(huì)根據(jù)原理電路連接實(shí)物電路，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
②學(xué)會(huì)正確使用螺旋測(cè)微器。
?、墼趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)和提高整體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
?。?）情感目標(biāo)：
?、俳⑷谇⒌膸熒P(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。
?、谂囵B(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效條件和不利因素：
達(dá)到目標(biāo)的有效教學(xué)條件：學(xué)生已具備本實(shí)驗(yàn)所需的基本理論知識(shí)和初中培養(yǎng)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)室提供了32組實(shí)驗(yàn)器材和一些實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、投影設(shè)備及自制的投影膠片等。
達(dá)到目標(biāo)的不利因素：由于實(shí)驗(yàn)室的配備還不能進(jìn)行多媒體教學(xué)，給講授螺旋測(cè)微器的原理和讀數(shù)時(shí)帶來(lái)一定的不便。本實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)和操作在一課時(shí)內(nèi)完成時(shí)間很緊張，因而可在實(shí)驗(yàn)前運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。
三、教學(xué)方法：
1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：
教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)等。
本課時(shí)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)又有實(shí)驗(yàn)原理和螺旋測(cè)微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識(shí)。授課班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)中等偏上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備情況較好?；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔之以提問(wèn)、討論、練習(xí)等，在電教手段的運(yùn)用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補(bǔ)充。突出以講授、分組實(shí)驗(yàn)和教師的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、素質(zhì)為目標(biāo)。
2、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位：
充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決各種實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。教師的作用在還在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學(xué)生，分層實(shí)施教學(xué)和因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生析，錯(cuò)誤讓學(xué)生議，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生自己主動(dòng)解決。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實(shí)驗(yàn)技能，又學(xué)會(huì)了許多方法。
3、教具、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)手段：
教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測(cè)微器放大模型等。
實(shí)驗(yàn)：教師的引導(dǎo)示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。
4、雙基、能力及反饋評(píng)價(jià)的落實(shí)：
實(shí)驗(yàn)課是落實(shí)雙基的最佳途徑：通過(guò)實(shí)驗(yàn)既能鞏固、加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)能力的重要途徑：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的處理能力，同時(shí)學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)地是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等。
實(shí)驗(yàn)課中反饋評(píng)價(jià)的落實(shí)：主要通過(guò)提問(wèn)、討論、學(xué)生上黑板、練習(xí)、報(bào)告實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中來(lái)實(shí)現(xiàn)。
四、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，檢查實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況：
教師通過(guò)提出三個(gè)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)及預(yù)習(xí)情況的問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對(duì)螺旋測(cè)微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程度，為本實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)作鋪墊。
2、新課教學(xué)：
?。?）介紹并板書實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么。
?。?）介紹實(shí)驗(yàn)原理：分兩個(gè)方面：
?、贉y(cè)金屬電阻率的實(shí)驗(yàn)原理：利用復(fù)習(xí)提問(wèn)中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導(dǎo)學(xué)生歸納須測(cè)量的物理量及測(cè)量的方法和手段。并請(qǐng)學(xué)生上黑板畫本實(shí)驗(yàn)的原理電路，再讓全體學(xué)生評(píng)點(diǎn)與糾正，使學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規(guī)范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過(guò)以上的處理，很好地突出了本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，最后學(xué)生在操作時(shí)均能按原理電路順利連接實(shí)物電路，這是突破重點(diǎn)的很好證實(shí)。
?、诼菪郎y(cè)微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)：為突破這一重點(diǎn)，且又是難點(diǎn)的問(wèn)題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對(duì)螺旋測(cè)微器的構(gòu)造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測(cè)微器的使用和讀數(shù)，并用實(shí)物進(jìn)行示范操作，講解注意事項(xiàng)。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析、讀數(shù)，再舉例鞏固，讓學(xué)生實(shí)測(cè)讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)器材：要求學(xué)生對(duì)照原理電路和需要測(cè)定的物理量來(lái)敘述歸納器材，避免學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（4）投影實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)：投影實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)后，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述一次，著重指出其中的注意事項(xiàng)。
高二物理說(shuō)課稿3
高二物理力的分解說(shuō)課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念、常見(jiàn)力和力的合成的基礎(chǔ)上來(lái)研究力的分解問(wèn)題，力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。為后面學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解做準(zhǔn)備。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解，平行四邊形定則，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1。理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算
2。理解力的分解要以該力作用的實(shí)際效果為根據(jù)
3。根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的有關(guān)知識(shí)計(jì)算分力
4。掌握力的正交分解
5。能應(yīng)用力的分解分析實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程與方法
通過(guò)力的分解的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解；教學(xué)的難點(diǎn)是：力的分解方法及其應(yīng)用。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)力的合成已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析什么是分力，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際的作用效果來(lái)進(jìn)行，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，給出實(shí)例。擴(kuò)展到力的正交分解；通過(guò)作圖法理解平行四邊形定則，應(yīng)用力的分解解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)、討論法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)力的合成，平行四邊形定則，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的`概念，強(qiáng)調(diào)力的分解是力的合成的逆運(yùn)算；進(jìn)而讓學(xué)生探究力該怎樣分解？引導(dǎo)學(xué)生積極思考、運(yùn)用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實(shí)際作用效果來(lái)分解。利用三角形的知識(shí)計(jì)算分力。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1。導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師通過(guò)日常生活現(xiàn)象（手提箱子、兩人提一桶水等）來(lái)引起學(xué)生的思考，再進(jìn)行復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比，引出分力與力的分解的概念。
2。新課教學(xué)：
通過(guò)引入，教師講解分力、力的分解的概念，使學(xué)生對(duì)概念有一定的認(rèn)識(shí)；力的分解中，根據(jù)平行四邊形定則，由一個(gè)已知力求它的分力，如果沒(méi)有其他條件的限制，可以得到無(wú)數(shù)組解。通過(guò)一個(gè)迷你實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用效果，指出分解是合成的逆運(yùn)算，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行。根據(jù)一個(gè)力實(shí)際產(chǎn)生的兩個(gè)效果來(lái)確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此，要多舉例（如圖5—17），多演示來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化這一思想。
選擇力的正交分解作為實(shí)例，并結(jié)合力的作用效果進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生分析正交分解后的分力與原來(lái)的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來(lái)。教師舉例：用作圖法進(jìn)行力的分解，作圖的原則與力的合成相同。學(xué)生作圖，教師指導(dǎo)、分析，使學(xué)生更加理解平行四邊形定則。教師講解課本87頁(yè)的例題，注重引導(dǎo)學(xué)生分析力的實(shí)際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定則，注重學(xué)生的思維；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。
同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀能力，并結(jié)合本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來(lái)作圖分析。）
結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
高二物理說(shuō)課稿4
1.教材的地位和作用：
《磁場(chǎng)》一章講述電磁關(guān)系中基本概念之一的磁場(chǎng)以及磁場(chǎng)與帶電物體之間的力學(xué)聯(lián)系，是高二電磁部分的重點(diǎn)章節(jié)之一，而本節(jié)課則又是此章的重中之重，在歷屆高考命題中特別是綜合計(jì)算題部分屢次出現(xiàn)，是本章教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)大綱中“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”為B級(jí)要求，“質(zhì)譜儀”為A級(jí)要求。本節(jié)課的理論基礎(chǔ)是力學(xué)部分曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)尤其是勻速圓周運(yùn)動(dòng)和向心力相關(guān)內(nèi)容以及前一節(jié)洛侖茲力概念和特點(diǎn)等內(nèi)容。因此這一節(jié)既是力學(xué)部分和電磁學(xué)部分舊知識(shí)的回憶復(fù)習(xí)，又是將這兩部分有機(jī)整合進(jìn)行全新理論的構(gòu)建過(guò)程。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面加強(qiáng)了洛侖茲力作用特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心力概念的把握，另一方面將兩者結(jié)合最終得出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生能夠充分體會(huì)到物理知識(shí)的聯(lián)系性和規(guī)律性，這不光有助于他們學(xué)會(huì)知識(shí)，而且使他們會(huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，能為今后進(jìn)一步更好地掌握學(xué)習(xí)方法打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
?、倮斫鈳щ娏Ｗ拥某跛俣确较蚺c磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直時(shí)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)
②會(huì)推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑、周期公式，并會(huì)用它們解決有關(guān)問(wèn)題
?、壑蕾|(zhì)譜儀的工作原理
能力目標(biāo)：
?、偻ㄟ^(guò)回憶洛侖茲力方向與觀察演示實(shí)驗(yàn)——帶電粒子軌跡特點(diǎn)相結(jié)合分析培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系的洞察能力
②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立向心力與洛侖茲力等量關(guān)系使其自行推導(dǎo)周期半徑公式培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力
情感目標(biāo)：
質(zhì)譜儀將基本的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律直接推至科研最前沿——同位素的分析測(cè)定，讓學(xué)生親身體會(huì)到物理知識(shí)對(duì)于人類認(rèn)識(shí)與改造世界過(guò)程中所起的巨大作用，這將鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使他們充滿信心地在科學(xué)海洋中暢游。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
?、賻щ娏Ｗ哟怪边M(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)作何種運(yùn)動(dòng)，以及此運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和產(chǎn)生原因
?、诎霃脚c周期公式在處理問(wèn)題中的運(yùn)用
?、圪|(zhì)譜儀工作原理
難點(diǎn)：
本節(jié)難點(diǎn)為①確定垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)是垂直磁場(chǎng)平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，②半徑公式與周期公式和粒子動(dòng)量、能量等結(jié)合應(yīng)用。其原因主要是①中，學(xué)生對(duì)向心力與勻速圓周運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的生疏遺忘以及缺乏左手定則與空間想象力的結(jié)合能力;在②中，動(dòng)量與能量關(guān)系本身就是學(xué)生感到繁復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，再與本節(jié)課的新知識(shí)相結(jié)合，更加成為學(xué)生難以掌握的一道坎。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
教法：本節(jié)課從研究帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況與磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況對(duì)比入手，采用啟發(fā)式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)法想結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自己一步步得出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡情況，并輔以直觀演示法與分析歸納法等綜合教學(xué)方法，使學(xué)生建立猜想——觀察——分析——推理——?dú)w納——應(yīng)用這一學(xué)習(xí)流程。
學(xué)法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)流程化的學(xué)法指導(dǎo)，使他們建立科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)體系
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1.課題引入
a.首先引導(dǎo)學(xué)生回顧帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受洛侖茲力的大小及方向，知道大小F洛=qvB，方向則根據(jù)左手定則判斷(始終垂直于速度方向)。
b.設(shè)計(jì)兩種情況下帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡：①垂直進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)②垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)，比較各自運(yùn)動(dòng)情況
多數(shù)學(xué)生等很快從舊知識(shí)中得出在①情況下，粒子做類似于平拋運(yùn)動(dòng)，而對(duì)于情況②，部分學(xué)生根據(jù)則根據(jù)“洛侖茲力方向垂直于v方向”的結(jié)論立刻回答②中粒子也做類似平拋運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生則表現(xiàn)為猶豫不決。教師在此不管學(xué)生回答正確與否都應(yīng)馬上追問(wèn)：為什么?引導(dǎo)學(xué)生思考，并最終推翻原來(lái)學(xué)生錯(cuò)誤結(jié)論。但留下疑問(wèn)，②中粒子究竟應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)?
2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：
帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)——洛侖茲力演示儀
當(dāng)沒(méi)有磁場(chǎng)作用時(shí)，電子軌跡為一直線，而一旦加上垂直于電子速度方向的磁場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電子軌跡為圓形。由此解答了學(xué)生剛才在情形②中所留問(wèn)題。但接下來(lái)就是解決為何軌跡為圓形的問(wèn)題。本實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，效果明顯，但應(yīng)注意為便于學(xué)生觀察，必須要降低周圍環(huán)境光線，對(duì)于實(shí)物投影儀等設(shè)備要加以利用，這能有助于多數(shù)學(xué)生觀察到明顯現(xiàn)象。
3.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
a.軌跡問(wèn)題
先設(shè)計(jì)下列一組設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考
?、貴洛在什么平面內(nèi)?它與v的方向關(guān)系如何?
先提醒學(xué)生利用左手定則回答，并要求考慮在一系列連續(xù)的變化過(guò)程中，兩者之間的聯(lián)系和變化情況，最后教師用受力分析和幾何作圖詳細(xì)闡明這一過(guò)程，幫助學(xué)生化解此出難點(diǎn)
?、贔洛對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷是否做功
提醒學(xué)生利用做功知識(shí)來(lái)考慮
③F洛對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷起何作用
提醒學(xué)生在回答時(shí)將此作用與向心力對(duì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所起的作用進(jìn)行類比
?、軒щ娏Ｗ釉诖艌?chǎng)中的運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)
提醒學(xué)生利用向心力與勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)來(lái)回答
帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡這一重點(diǎn)就在教師精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)下由學(xué)生自行解決
b.半徑公式與周期公式
設(shè)問(wèn)：帶電粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)什么力作為向心力
學(xué)生答：F向=F洛=qvB
設(shè)問(wèn)：向心力與速度、半徑關(guān)系
學(xué)生答：F向=mv2/r
繼續(xù)推導(dǎo)得出：qvB=mv2/r→r=mv/qB，即半徑公式，鼓勵(lì)學(xué)生試著推導(dǎo)周期公式，結(jié)合前面已得的半徑公式，學(xué)生不難得出T=2πm/qB，即周期公式。半徑公式與周期公式的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用可設(shè)計(jì)下列幾點(diǎn)討論①質(zhì)量不同電量相同的帶電粒子，若以大小相等的動(dòng)量垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，它們的軌道半徑關(guān)系如何?②質(zhì)量不同電量相同的帶電粒子，若以大小相等的能量垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，它們的軌道半徑關(guān)系如何?③在同一磁場(chǎng)中做半徑相等的圓周運(yùn)動(dòng)的氫、氦原子核，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)速度大?④同一帶電粒子，在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它的速率增大時(shí)，其周期怎樣改變?通過(guò)上述討論可在加速學(xué)生對(duì)于兩個(gè)公式應(yīng)用的熟練掌握同時(shí)解決能量和動(dòng)量在其中的應(yīng)用關(guān)系。
c.質(zhì)譜儀
先安排課本P155例題作為學(xué)生過(guò)渡性練習(xí)，再介紹例題中所示儀器即為質(zhì)譜儀，分析其工作原理，再舉一例：當(dāng)氫的三種同位素氕、氘、氚以相同的速度進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，如圖4，求它們的軌道半徑比
以此例幫助學(xué)生加深對(duì)質(zhì)譜儀原理和功用的認(rèn)識(shí)。
4.反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)
為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移。本堂課安排兩道習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂練習(xí)的的安排應(yīng)遵循由易及難，循序漸進(jìn)的的教學(xué)原則。例1，一帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)周期為2π×10-5s.已知?jiǎng)驈?qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.8T，則該粒子的質(zhì)量與其電量的比值為多少?
例2，
如下圖所示，在正方形abcd范圍內(nèi)，有方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電子各以不同的速率，都從a點(diǎn)沿ab方向垂直磁場(chǎng)方向射入磁場(chǎng)，其中速率為v1的電子從c點(diǎn)沿bc射出，速率為v2的電子從d點(diǎn)沿cd方向射出。不計(jì)重力，兩電子()
(A)速率之比v1/v2=2
(B)在磁場(chǎng)中運(yùn)行的周期之比T1/T2=1/2
(C)在磁場(chǎng)中運(yùn)行的時(shí)間之比t1/t2=1/2
(D)動(dòng)量大小之比p1/
p2=1
其中例1是對(duì)周期公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，例2則是在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，將較復(fù)雜的粒子偏轉(zhuǎn)的平面幾何知識(shí)與周期公式和半徑公式相結(jié)合，使學(xué)生思維想縱深化發(fā)展。
5.總結(jié)與布置作業(yè)
總結(jié)本堂課三大重點(diǎn)，其過(guò)程可由學(xué)生自己操作，布置作業(yè)：課本第十六章練習(xí)四
小編為大家整理的高二物理說(shuō)課稿之《帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀》就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
高二物理說(shuō)課稿5
《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
1.科學(xué)探究——自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);
2.自由落體的加速度;
3.自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過(guò)講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)。
2.通過(guò)探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3.知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
5.運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體的規(guī)律，通過(guò)對(duì)其研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。采用：“提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知識(shí)——鞏固深化”的學(xué)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問(wèn)題(從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說(shuō)明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)
學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)重的物體下落的快的印象很深，為了克服學(xué)生的前概念，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情景，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(比較硬幣與紙團(tuán)的下落)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后用牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到如果處于真空環(huán)境，物體就會(huì)同時(shí)落地。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。教師提出新問(wèn)題:自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
速度公式
平均速度公式
位移公式
位移速度關(guān)系
推論
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁(yè)的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁(yè);通過(guò)伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來(lái)作圖分析。)
結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
高二物理說(shuō)課稿6
一、目的要求：
教學(xué)內(nèi)容的地位：本節(jié)知識(shí)是高中物理教材第七章第五節(jié)，即第七章動(dòng)量的最后一節(jié)。知識(shí)的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)動(dòng)量守恒定律知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了具體的知識(shí)—?jiǎng)恿考皠?dòng)量守恒定律，并能夠?qū)σ恍┪锢砟Ｐ瓦M(jìn)行簡(jiǎn)單的解題，但一旦涉及到具體的問(wèn)題，難免會(huì)束手無(wú)策。所以本節(jié)知識(shí)的地位是非常重要的。此外，本節(jié)知識(shí)還涉及到了一些具體的生活中的問(wèn)題以及一些高科技知識(shí)；加之目前高考正面向能力測(cè)試，更多的接近生活接近科技前沿的問(wèn)題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識(shí)顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規(guī)定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時(shí)間講解的內(nèi)容，但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，本節(jié)的知識(shí)必成為教學(xué)的重點(diǎn)。綜上原因，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和細(xì)致的設(shè)計(jì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解生活中的反沖運(yùn)動(dòng)，更要學(xué)會(huì)利用動(dòng)量知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是本課的根本目的。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)的重點(diǎn)：
?。?）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律
?。?）知道反沖運(yùn)動(dòng)和火箭原理
?。?）了解反沖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用
（4）了解航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律
?。?）知道反沖運(yùn)動(dòng)和火箭原理
3、重點(diǎn)難點(diǎn)確定分析：在目的要求部分我已經(jīng)說(shuō)明，本節(jié)的知識(shí)關(guān)鍵在于對(duì)前面知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用，而動(dòng)量守恒定律知識(shí)更是重要的重要，而且學(xué)生在這部分知識(shí)的應(yīng)用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。反沖運(yùn)動(dòng)和火箭則是對(duì)反沖運(yùn)動(dòng)的具體應(yīng)用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，一方面使學(xué)生把具體的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合，另一方面提高學(xué)生的處理實(shí)際問(wèn)題能力，并通過(guò)我國(guó)的航天技術(shù)發(fā)展教學(xué)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。
4、教材分析及設(shè)計(jì)：教材中，對(duì)于反沖運(yùn)動(dòng)的原理僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生在解題過(guò)程中使用的動(dòng)量守恒定律并沒(méi)有進(jìn)行數(shù)學(xué)上的推理，針對(duì)這方面，我在教學(xué)中加入了這部分知識(shí)，并由學(xué)生進(jìn)行推理、說(shuō)明。學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，深入的理解了反沖運(yùn)動(dòng)的原理和動(dòng)量守恒定律在反沖運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
反沖運(yùn)動(dòng)的事例除了書上的之外，還引入了其他學(xué)生感興趣的事例。對(duì)于火箭部分的知識(shí)，除了書上的知識(shí)之外還通過(guò)書籍加入了一些常識(shí)性知識(shí)和圖片，使知識(shí)更加系統(tǒng)、形象，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于例題的設(shè)計(jì)，主要針對(duì)動(dòng)量守恒定律在反沖現(xiàn)象中的應(yīng)用，首先是兩道較為簡(jiǎn)單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。
接下來(lái)是有關(guān)火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計(jì)算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數(shù)據(jù)較為簡(jiǎn)單，容易計(jì)算，能夠大量的提高課堂的容量。最后利用段時(shí)間解決一個(gè)具體的問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行討論，并講解。進(jìn)一步理解動(dòng)量守恒定率在反沖運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。試驗(yàn)設(shè)計(jì)出發(fā)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有限，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活觀察不細(xì)致，所以設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的試驗(yàn)，并在課堂開(kāi)始就進(jìn)行，這樣從課堂剛剛開(kāi)始學(xué)生就充滿了興趣，帶著解決具體問(wèn)題的想法走進(jìn)課堂，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求和理解。
高二物理說(shuō)課稿7
一、教材分析
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)
從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。
在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解…奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……
通過(guò)運(yùn)用……解決……問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)……的基本思想，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。
能力、方法目標(biāo)：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。
通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力；
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力；
在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)能力：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；
實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
等效替代法的基本思想。樹(shù)立等效觀點(diǎn)，建立等效思想
不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問(wèn)題，進(jìn)行思考、實(shí)踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。
有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問(wèn)題的能力。
這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解?wèn)題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛(ài)國(guó)主義；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。
可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
堅(jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解……的關(guān)系。
正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵。
4、教學(xué)難點(diǎn)
抽象思維尚處于起步階段
二、說(shuō)教法：
情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，()有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解"
限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)"以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。
三、說(shuō)學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法
1、教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法
為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。
2、教學(xué)生用較簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法
如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，克服錯(cuò)誤定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。
3、通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過(guò)程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。
四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)鞏固；作業(yè)；研究性課題提出。
引入新課
將課首問(wèn)題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢(shì)引入新課，板書課題。
通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)波有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力
讓學(xué)生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用
練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用
五、研究性課題的提出和課后的思考
高二物理說(shuō)課稿8
本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。
本說(shuō)課分教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。
一、教材分析與教材處理
（一）教材分析
?、苯滩牡匚慌c作用
《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場(chǎng)一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。
它是學(xué)完勻強(qiáng)電場(chǎng)后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)交流電路（電感和電容對(duì)交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預(yù)備知識(shí)，在教材中起承上啟下的作用。
?、步虒W(xué)目標(biāo)
從知識(shí)上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會(huì)用它們解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)觀察、分析、推理、空間想象、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力
⒊重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、放電的過(guò)程的建立為難點(diǎn)。
?。ǘ┙滩奶幚?/p>
新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況（基礎(chǔ)差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點(diǎn)）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行， 從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。
對(duì)電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了教材的不足，讓學(xué)生通過(guò)描點(diǎn)，畫線，親自探索出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
對(duì)電容器的沖放電過(guò)程教材說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單，加上內(nèi)容抽象，微觀運(yùn)動(dòng)又無(wú)法演示，學(xué)生接受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采用了計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程為后面教學(xué)鋪平了道路。
對(duì)電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開(kāi)電容器，使學(xué)生感到可信，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，本來(lái)不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造，一下變清楚了，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就是前面講過(guò)的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動(dòng)態(tài)的微觀世界真的動(dòng)了起來(lái)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：
1>動(dòng)靜結(jié)合。利用演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)，即為“動(dòng)態(tài)”。教師適時(shí)設(shè)疑使學(xué)生靜心思考，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動(dòng)靜交替的節(jié)奏之中。
2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對(duì)電容器電容公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。
（二）教學(xué)手段
沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。
三、教學(xué)程序
?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
通過(guò)演示感應(yīng)起電機(jī)演示，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢(shì)指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲(chǔ)電荷的裝置，現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問(wèn)的問(wèn)題，教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無(wú)電容器電機(jī)啟動(dòng)情況的不同（無(wú)電容器電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動(dòng)，而電容器加上后動(dòng)機(jī)可以自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)），使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。
?。ǘ┬抡n教學(xué)
1）首先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把開(kāi)電容器展示電容器的構(gòu)造，
2）演示電容器的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電源?！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯?chǔ)電荷的作用。
高二物理說(shuō)課稿9
教材分析：
本章前兩節(jié)是電學(xué)基本概念，也是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，第一節(jié)介紹電源和電流，第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電源，同時(shí)也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。
2.了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動(dòng)過(guò)程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。
3.了解電源電動(dòng)勢(shì)的基本含義，知道它的定義式。
4.理解電源內(nèi)電阻。
過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程——提出問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。
2.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷收集信息，歸納整合有效信息的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，感受物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
電動(dòng)勢(shì)的概念
本節(jié)主要介紹電動(dòng)勢(shì)，因此必然是重點(diǎn)。而非靜電力比較抽象，電動(dòng)勢(shì)更加抽象，而且電動(dòng)勢(shì)的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，由于知識(shí)層次的局限，電源一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深入的了解電源內(nèi)部，電源對(duì)學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效的整合進(jìn)學(xué)生已有的知識(shí)中。
教法：
演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運(yùn)動(dòng)情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。
啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
講授法：對(duì)于理解起來(lái)有一定難度的電動(dòng)勢(shì)的概念運(yùn)用講授法，是提高效率的有效手段。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣收集、整理與電池相關(guān)的知識(shí)探究法：發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提出設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論
歸納法：根據(jù)已經(jīng)了解到的電源的相關(guān)知識(shí)，歸納出電動(dòng)勢(shì)的定義
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1,新課導(dǎo)入
演示水果電池，引入本節(jié)課課題。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生已有部分電路知識(shí)，對(duì)電源一直了解不多，卻也有興趣，利用水果電池進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。
2.非靜電力
分析電源內(nèi)外的電場(chǎng)分布，結(jié)合電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的方向，及受到的電場(chǎng)力，提出你可能存在的疑惑。
注意：利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電源中存在的問(wèn)題，在電源內(nèi)部正電荷怎么從電源負(fù)極運(yùn)動(dòng)到正極?并得到合理的推想即電源內(nèi)部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負(fù)極搬到正極使電荷的電勢(shì)能增加。
教師：演示原電池
學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用
教師：思考電源中的能量哪里來(lái)的
學(xué)生很容易的說(shuō)化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，可以通過(guò)重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的結(jié)論。
加深認(rèn)識(shí)：多媒體演示電源及電源的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。
根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電源的作用即電源就是通過(guò)非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的裝置。設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生提出問(wèn)題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的快感。
讓學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程——提出問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。利用多媒體幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步形成理性思維。
3.電動(dòng)勢(shì)
教師：展示不同的電池，不同的電源非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不相同,引入描述電源中非靜電力做功本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量即電動(dòng)勢(shì)。在電源內(nèi)部將一定量的正電荷從負(fù)極移到電源正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點(diǎn)電荷從負(fù)極移到正極所做的功：
W非靜電力Eq
單位：與電壓?jiǎn)挝幌嗤獀伏特。
對(duì)比電源外部電荷在電場(chǎng)力的作用下運(yùn)動(dòng)
W靜電力U= q
比較兩個(gè)表達(dá)式的異同。
電源中非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)就越大，能夠提供給外電路的電壓就越大。
學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動(dòng)勢(shì)的定義、物理意義。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
聯(lián)系已有知識(shí)，形成知識(shí)體系。
4.電源內(nèi)阻
電源內(nèi)部(內(nèi)電路)也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個(gè)電阻叫做電源的內(nèi)電阻。
5.生活中的電池
閱讀科學(xué)漫步思考一下問(wèn)題
電動(dòng)勢(shì)與哪些因素有關(guān)?
電池的容量怎么計(jì)算?
舊的1號(hào)電池和新的1號(hào)電池的電動(dòng)勢(shì)是否相同?內(nèi)阻是否相同?
常見(jiàn)的電池有哪些?
觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。
課堂鞏固練習(xí)。
例1下面是對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)概念的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的是( )
A.同一電源接入不同的電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化
B.1號(hào)干電池比7號(hào)干電池大，但電動(dòng)勢(shì)相同
C.電源電動(dòng)勢(shì)表征了電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能越多，電動(dòng)勢(shì)就越大
D.電動(dòng)勢(shì)、電壓和電勢(shì)差雖名稱不同，但物理意義相同，所以單位也相同
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息的能力。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在自己的生活中，同時(shí)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
6.交流合作
根據(jù)同學(xué)們課前做得調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)就某一個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談你調(diào)查的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)布置課本45頁(yè)課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)
1.非靜電力
2.電動(dòng)勢(shì)E
3.內(nèi)阻r
=W非靜電力q
高二物理說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
教材的內(nèi)容、地位和作用
本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié)。內(nèi)容講述的是感應(yīng)電流方向的規(guī)律。教材是在初中磁場(chǎng)知識(shí)和對(duì)電磁感應(yīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用高中已學(xué)過(guò)的知識(shí)，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律，研究電場(chǎng)、磁場(chǎng)的統(tǒng)一性。這些內(nèi)容，在高中物理教材中占有重要地位。
高二物理楞次定律說(shuō)課稿教材的問(wèn)題大多數(shù)都涉及到三維空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力極為有益。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有重要地位，但不是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列或初步總結(jié)，而是實(shí)驗(yàn)和推理結(jié)合起來(lái)，得出比較抽象的結(jié)論，在這里，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力都將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
智能目標(biāo)：
?、倮斫饫愦味傻膬?nèi)容。
?、诶斫饫愦味膳c能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。
?、蹠?huì)用楞次定律解答簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題。
情感目標(biāo)：
?、倥囵B(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，注重實(shí)驗(yàn)和為追求真理鍥而不舍的精神。
?、谂囵B(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔
細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生清楚地知道引起感應(yīng)電流的磁通量的變化和感應(yīng)電流所激發(fā)的磁場(chǎng)之間的關(guān)系是這一節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)這一定律的應(yīng)用是這一節(jié)課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)法
教學(xué)對(duì)象分析
?、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應(yīng)定律，已能解決感應(yīng)電流的大小問(wèn)題。
?、趯W(xué)生通過(guò)立體幾何和磁場(chǎng)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)三維空間已有一定程度的認(rèn)識(shí)，但尚不能熟練掌握。
?、酆闷嫘膹?qiáng)是中學(xué)生的心理特征之一，可以通過(guò)生動(dòng)，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。
說(shuō)教法
①本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
②運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來(lái)，極大的克服了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。
?、塾蓪W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
④通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效；本課結(jié)合教法，學(xué)生可按以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
?、賹?shí)驗(yàn)探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。
?、诒容^總結(jié)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過(guò)程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。
?、鄯答伓ㄎ环ǎ罕菊n通過(guò)實(shí)例解析和練習(xí)反饋，可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。
三、說(shuō)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法
3、你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？
（學(xué)生集體回答引出實(shí)驗(yàn)）
2、演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：
?、倬€圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？為什么？
?、诖┻^(guò)線圈的磁通量是怎樣變化的？
?、蹤z流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向是否一致？
?、茉诿恳环N情況中檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向。
高二物理說(shuō)課稿11
一、教材的內(nèi)容、地位
楞次定律是高中物理選修教材第三冊(cè)內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流（感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）方向的規(guī)律?？偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。
實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來(lái)，得出比較抽象的結(jié)論
另外，教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生牢固已學(xué)知識(shí)也極為有益。
二、大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)
大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。
大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力和分析能力。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
情感目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、為追求真理鍥而不舍的精神。
?、谂囵B(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)知目標(biāo)：
?、倮斫饫愦味傻膬?nèi)容。
?、诶斫饫愦味膳c能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。
?、蹠?huì)用楞次定律解答有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律
難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。
說(shuō)學(xué)生
?。?）學(xué)生已經(jīng)掌握右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)感應(yīng)電流的方向
?。?）中學(xué)生好奇心強(qiáng)，可以通過(guò)生動(dòng)，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。
說(shuō)教學(xué)法
1、說(shuō)教法
現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。
?。?）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。懸浮列車的有關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。
?。?）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我檢測(cè)，甚至整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能進(jìn)行遠(yuǎn)程的自我學(xué)習(xí)。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行課堂的探討，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時(shí)間內(nèi)，將探討的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次"請(qǐng)您留言",把全體同學(xué)的思維展示出來(lái)，這是一般教學(xué)所不能比擬的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的思維過(guò)程，再如：最后預(yù)習(xí)問(wèn)題的討論
?。?）運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來(lái)，極大的克服了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律
?。?）、由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
（6）對(duì)來(lái)源于觀察實(shí)驗(yàn)的知識(shí)運(yùn)用歸納法進(jìn)行加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)整性。
2、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效，
?。?）抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性；
?。?）實(shí)驗(yàn)探索法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)畫畫面，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。
?。?）比較總結(jié)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力。
?。?）反饋法：本課通過(guò)實(shí)例解析和練習(xí)反饋?？梢造柟趟鶎W(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。
說(shuō)過(guò)程（略）
高二物理說(shuō)課稿12
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
（一）教材的內(nèi)容、地位和作用
地位及作用：動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問(wèn)題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問(wèn)題”等，動(dòng)量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡(jiǎn)單、方便的優(yōu)點(diǎn)。
處理方法：雖然3—5要求低，但是動(dòng)量守恒定律是高中物理3—5的最重要內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想、物理意識(shí)，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來(lái)掌握研究問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
基于課標(biāo)和對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)定位為：
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、理解動(dòng)量的概念，知道動(dòng)量是矢量，
2、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式，培養(yǎng)守恒思想。
3、知道動(dòng)量守恒定律成立的條件，并會(huì)用它解決問(wèn)題。在講解例題2時(shí)和學(xué)生探討一下車輛安全問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
4、通過(guò)自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律。
難點(diǎn)是動(dòng)量守恒條件的確立。
為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
（四）教法和學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提出疑問(wèn)，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)物理概念形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練起到鞏固的效果。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體（展示碰撞動(dòng)畫）、實(shí)物展示臺(tái)（供學(xué)生展示用）、學(xué)案（課前要求預(yù)習(xí)）。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
（六）教學(xué)流程
1）整體設(shè)計(jì)
安排“知識(shí)鍵接（創(chuàng)設(shè)情景）————展示目標(biāo)——問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（合作探究）——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練——課后鞏固訓(xùn)練”進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，老師的主導(dǎo)地位。
2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（主要是知識(shí)鍵接引入和重難點(diǎn)突破）
情景鍵接導(dǎo)入，通過(guò)兩小球的一維碰撞，V2>V1，發(fā)生碰撞，問(wèn)碰撞后有幾種可能情況？并思考碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？（從不變量引入守恒并導(dǎo)出了動(dòng)量的概念）
重點(diǎn)（1）討論動(dòng)量概念，我設(shè)計(jì)如下知識(shí)點(diǎn)填空，可以概括其要點(diǎn)。
1、定義；
2、表達(dá)式；
3、單位；
4、方向；
5、動(dòng)量變化。
這些內(nèi)容在引入動(dòng)量概念后可以輕松自主解決。
重點(diǎn)、難點(diǎn)（2）理解動(dòng)量守恒定律及條件
自學(xué)問(wèn)題：
1、什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力和外力？
2、分析上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件。兩球碰撞時(shí)除了它們相互間的作用力（系統(tǒng)的內(nèi)力）外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩擦可以不計(jì)，所以說(shuō)m1和m2系統(tǒng)不受外力，或說(shuō)它們所受的合外力為零。
3、動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容
4、表達(dá)式
5、適用條件
在例題2的分析中可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
1、是否滿足守恒條件；
2、選擇正方向；
3、碰前動(dòng)量；
4、碰后動(dòng)量；
5、根據(jù)動(dòng)量守恒定律列式計(jì)算。
1）學(xué)生活動(dòng)：
討論（—）學(xué)生交流，教師巡視，學(xué)生在討論中遇到問(wèn)題詢問(wèn)老師、老師匯總
展示交流（1）教學(xué)把巡視中遇到的問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，先讓或者引導(dǎo)其他小組會(huì)的同學(xué)給與解答，不會(huì)的教師才再給與解答。然后教師給與延伸（例題分析）
2）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（10分鐘）學(xué)生展示答案與標(biāo)準(zhǔn)答案比較。解答有異議的問(wèn)題。
3）課后設(shè)計(jì)專門的鞏固訓(xùn)練
總結(jié)語(yǔ)：應(yīng)及時(shí)說(shuō)明：這是課前的設(shè)計(jì)，還有待于在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，并且將在具體實(shí)施中結(jié)合課堂實(shí)際及時(shí)應(yīng)變調(diào)整。
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