化學(xué)式說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的化學(xué)式說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)式說課稿1
一、 指導(dǎo)思想：
根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。
二、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
化學(xué)式與化合價(jià)這個(gè)課題按正規(guī)課時(shí)分為二個(gè)課時(shí)，根據(jù)本班的實(shí)際情況我把這個(gè)課題分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。第二課時(shí)主要介紹化合價(jià)，記化合價(jià)。第三個(gè)課時(shí)就是我今天講的三個(gè)內(nèi)容1、根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià)，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學(xué)來解決。3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。第四課時(shí)就下一節(jié)課要講相對(duì)分子質(zhì)量的涵義、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書本上對(duì)這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式
2、過程與方法：通過討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來。
五、 教學(xué)程序及設(shè)想
復(fù)習(xí)部分
首先創(chuàng)設(shè)情景，通過猜迷語的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來溫故舊知識(shí)，
其次是通過默寫元素符號(hào)、化合價(jià)為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分
新課部分
1、應(yīng)用化學(xué)價(jià)來求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過反饋得以落實(shí)
2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學(xué)式說課稿2
一、說教材的地位和作用
《化學(xué)式》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，原子結(jié)構(gòu)之后化學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，它包括“化學(xué)式反映物質(zhì)的組成，如何書寫化合物的化學(xué)式”，共分為2個(gè)課時(shí)，如何書寫化合物的化學(xué)式，是學(xué)生已學(xué)習(xí)了元素符號(hào)書寫知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)化學(xué)用語內(nèi)容進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，掌握好化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的前提，化合物化學(xué)式的書寫這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又為后面化學(xué)方程式的書寫做鋪墊，可見學(xué)好這一課題的內(nèi)容的重要性，它是化學(xué)用語內(nèi)容的重要組成部分，在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，要正確用化學(xué)方程式表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)過程，必須在較好地掌握化學(xué)式書寫的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式來表示參加反應(yīng)的各物質(zhì)，以及各物質(zhì)之間量的關(guān)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
{1}知道化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，能說出化學(xué)式的概念。
{2}熟記常見元素的化合價(jià)。
{3}能利用化合價(jià)推寫物質(zhì)的化學(xué)式，掌握一些簡(jiǎn)單化學(xué)式的書寫步驟及注意問題。
2、過程與方法
通過教師的講解、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、思考、討論、多練來完成。
3、情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀
通過化學(xué)式的書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)教材認(rèn)識(shí)，學(xué)生的情況，確定以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的正確書寫
重點(diǎn)的依據(jù)：作為開始學(xué)習(xí)化學(xué)用語，學(xué)生學(xué)習(xí)上感到困難，學(xué)好這部分內(nèi)容，才能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用化合價(jià)書寫化學(xué)式
難點(diǎn)的依據(jù)：由于化合物中元素化合價(jià)的確定，化合價(jià)法則，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不夠透徹，覺得比較抽象。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說學(xué)法
學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，情況雖不樂觀，但作為知識(shí)傳授的主導(dǎo)者，教與學(xué)是教師和學(xué)生的平等互動(dòng)，師生交往，共同發(fā)展的過程，在這過程中，盡量在傳授知識(shí)過程中讓學(xué)生愛聽、愛看、愛做、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的情感，在化學(xué)式書寫的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的進(jìn)行指導(dǎo)顯示→示范與模仿→知道理解與應(yīng)用→矯正→熟練書寫，從而讓學(xué)生形成一種良好的思維習(xí)慣。
五、說教法
在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的心理特點(diǎn){好勝的心理}，求學(xué)意識(shí)和課標(biāo)的要求，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力，為了每位學(xué)生的發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重本節(jié)內(nèi)容的連接性、條理性，教學(xué)中盡可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
導(dǎo)入新課
由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)導(dǎo)入，化學(xué)式是全世界一致認(rèn)同的表示物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，國(guó)際通用，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，它正確表示物質(zhì)的組成，是物質(zhì)組成情況的真實(shí)反映，不同物質(zhì)有不同的組成，則有不同的化學(xué)式，例：氧氣O2、碳C、二氧化碳CO2、氧化鎂MgO氯化鈉NaC1
由學(xué)生觀察提出質(zhì)疑：什么是化學(xué)式？
{提問}這些物質(zhì)的化學(xué)式是如何確定的，為什么這樣書寫。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，一些物質(zhì)的組成與化學(xué)式，聯(lián)想和啟示，交流通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
{提問}{一}、什么是單質(zhì)？單質(zhì)化學(xué)式怎樣書寫
固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號(hào)表示
氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號(hào)右下
{小結(jié)}單質(zhì)化學(xué)式的書寫
角標(biāo)2{稀有氣體直接用元素符號(hào)表示}
金屬：一般用元素符號(hào)表示
{小結(jié)升華}一般氣體成雙對(duì)，稀、固、金是單個(gè)
{鞏固練習(xí)}1、分別寫出單質(zhì)、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式。
由學(xué)生上臺(tái)板演，師生共同矯正和認(rèn)可。
{提問}什么是化合物，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些化合物，請(qǐng)說出它們的化學(xué)式。
{設(shè)問}你知道這些物質(zhì)的化學(xué)式是如何書寫出來的嗎？我們先來明確一下化合價(jià)的概念。
總結(jié)：化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，在化學(xué)上用“化合價(jià)”來表示原子之間相互化合的數(shù)目
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P83識(shí)記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
為了強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記，對(duì)學(xué)生進(jìn)行元素化合價(jià)數(shù)值表示方法跟表示離子所帶電荷數(shù)的方法比較。
例：正、負(fù)數(shù)的寫法：在化合物中{1}鈉的化合價(jià)為+1，氧的化合價(jià)為—2
{2}鈉離子帶一個(gè)單位正電荷標(biāo)為1+，氧離子帶兩個(gè)負(fù)電荷標(biāo)為2—
位置的標(biāo)法：在化合物中，化合價(jià)正負(fù)數(shù)值標(biāo)在元素符號(hào)正上方，例：Na、O
在離子所帶的電荷中，正負(fù)數(shù)值標(biāo)在元素符號(hào)右上角，數(shù)值為1時(shí)省略，例：NA+、O2—
{二}、化合物的化學(xué)式書寫方法——根據(jù)化合價(jià)法則來寫化學(xué)式
1、一般是正價(jià)元素{或原子團(tuán)}寫在左邊，負(fù)價(jià)元素{或原子團(tuán)}寫在右邊。
2、在金屬氧化物中，金屬元素一般呈正價(jià)，非金屬顯負(fù)價(jià)，在化合物中氧元素一般呈—2價(jià)，氫元素一般呈+1價(jià)，在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為零。
3、在化合物中，各種元素化合價(jià)的代數(shù)和為零{化合價(jià)法則}。
以例題為例，指導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)式，具體步驟為：
以書寫氧化鋁化學(xué)式為例：
1、寫化學(xué)式時(shí)，正價(jià)寫在左邊，負(fù)價(jià)寫在右邊，如A1、O
2、查出所需元素的化合價(jià)，例A1、O
3、根據(jù)化合物中化合價(jià)代數(shù)和等于零，確定原子個(gè)數(shù){2個(gè)A1原子，3個(gè)O原子}
4、寫出氧化鋁的化學(xué)式：AI2O3
{小結(jié)}根據(jù)化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式課依據(jù)如下口訣：要寫化學(xué)式，先標(biāo)化合價(jià)，約成互質(zhì)數(shù)，后在交叉。
[模仿]比照老師的講解，要求學(xué)生寫出五氧化二磷的化學(xué)式：
在學(xué)生的練習(xí)中提出問題，相互討論。
{說明}化學(xué)式只能表示實(shí)際存在的物質(zhì)的組成，只有化合價(jià)實(shí)際存在時(shí)才有意義，不能根據(jù)化合價(jià)等于零的原則憑空臆造，隨意書寫化學(xué)式。
鞏固練習(xí)：寫出一氧化碳、氧化鐵、氯化亞鐵、硫酸銅、碳酸鈣的化學(xué)式{學(xué)生在書寫時(shí)容易出錯(cuò)}
{各組派一名學(xué)生進(jìn)行參賽，進(jìn)行對(duì)組及對(duì)學(xué)生本人的評(píng)價(jià)}
布置作業(yè)：
持續(xù)學(xué)習(xí)題：化合物的化學(xué)式會(huì)寫了，在已知的化學(xué)式中能標(biāo)出各組成元素的化合價(jià)嗎？該物質(zhì)的名稱如何？
{小結(jié)歸納}：?jiǎn)钨|(zhì)化學(xué)式寫法，化合物化學(xué)式的書寫步驟。
板書設(shè)計(jì)
二、如何書寫化合物的化學(xué)式
固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號(hào)表示
氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號(hào)右下
1、單質(zhì)化學(xué)式的書寫
角標(biāo)2{稀有氣體直接用元素符號(hào)表示}
金屬：一般用元素符號(hào)表示
2、化合物化學(xué)式的書寫氧化物、“氧右”
由金屬與非金屬組成的化合物“金左、非右”
化學(xué)式說課稿3
各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元課題4——化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)。本節(jié)課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材：
1．教材的地位和作用
在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
?。?）知識(shí)與技能方面：能說出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書寫常見物質(zhì)的化學(xué)；
?。?）過程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力；
?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面： 以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體，認(rèn)識(shí)任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法
（1）教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書寫化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用。
?。?）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時(shí)，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!
二、說學(xué)情
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)還非常粗淺，特別是對(duì)原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更大，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì)逐漸增多。
三、說教法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。
四、說學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)過程：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下步驟來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
?。ㄒ唬┣榫骋耄?分鐘）
1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來引入本節(jié)課研究的對(duì)象。
2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見的化學(xué)式；
通過幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。
?。ǘ┮龑?dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）
交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的書寫嗎？簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書寫。
提出問題：如何書寫化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為O2 ，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？
化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來的呢？
（三）聯(lián)想反思、形成體系（5分鐘）
難點(diǎn)突破：化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價(jià)由什么決定？
原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，又叫根。
化合價(jià)的表示方法：在元素的上方寫+或-號(hào)，后面加數(shù)值，注意1不能省略。
回訪離子，分散難點(diǎn)： 陰陽離子的自述
嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對(duì)孿生兄妹，哥哥叫陽離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時(shí)尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號(hào)呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”?？墒悄銈兦f別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國(guó)紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對(duì)了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅(jiān)決不搞“同性戀”！
原創(chuàng)口訣：巧記離子符號(hào)和化合價(jià)的區(qū)別
離子符號(hào)右歪帽，先寫數(shù)字后寫號(hào)；化合價(jià)要戴高帽，數(shù)字符號(hào)反方向。
五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親（1價(jià)鈉鉀銀氫）；沒蓋同心被（2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇）。
（四）學(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性（5分鐘）
總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！
一 、化學(xué)式 1．定義：用________和____表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。)
2．化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。
二、化合價(jià)規(guī)律：(1)金屬通常顯___價(jià)，非金屬通常顯___價(jià)； (2)化合物中H通常顯___價(jià)，O通常顯__價(jià)； (3)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為____； (4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為____。
小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞” ——化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起。
六、說練習(xí)設(shè)計(jì)（略）
七、說板書設(shè)計(jì)
一、化學(xué)式
1．定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。
(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式)。
2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。
二、化合價(jià)
1．原子團(tuán)：
2．化合價(jià)規(guī)律：
(1)金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)；
(2)化合物中H通常顯+1價(jià)，O通常顯—2價(jià)；
(3)單質(zhì)的化合價(jià)為零；
(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零。
化學(xué)式說課稿4
一、說教材：
化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價(jià)來推求。
從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。
?。?）分析本節(jié)課的教學(xué)背景
化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
?。?）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
?、佟⒂迷咏Y(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力
?、?、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。
（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，<比一比，看誰最棒>、<動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)>、< 快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說教法：
一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：
模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律
利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的`記憶方法
四、說學(xué)法：
依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：
聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、
議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)
通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
五、說教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影
六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（ 一）依舊帶新，引入概念
“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？
全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。
（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成
讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。
?。ㄈ├枚嗝襟w課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：
在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。
接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來。
?。ㄋ模├眉w的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：
這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。
最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。
非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。
?。ㄎ澹熒餐仡櫩偨Y(jié)
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
七、說板書設(shè)計(jì)：
這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
八、課后反思
《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
九、教學(xué)理念
1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。
2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。
3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。
4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。
5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。
化學(xué)式說課稿5
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級(jí)（上冊(cè)）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。
我從以下幾個(gè)方面來談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求。化合價(jià)是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
二、學(xué)情分析
對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對(duì)教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價(jià)口訣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能
1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。
2）熟記常見元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。
2、過程與方法
通過化合價(jià)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、概括等處理信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1）通過對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2）通過化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1）熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。
2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書寫，利用化合價(jià)書寫化學(xué)式。
四、教學(xué)方法
通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。
五、學(xué)習(xí)方法
利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運(yùn)用對(duì)比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說教學(xué)流程
復(fù)習(xí)回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課
自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用
1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身
1）請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）
2）請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。
2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索
活動(dòng)一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。
活動(dòng)二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：以小組內(nèi)競(jìng)賽1）說出P2O5、N2、O2的意義。2）符號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？
活動(dòng)五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。 在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。
活動(dòng)六：出示常見元素和根的化合價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。
活動(dòng)七：知識(shí)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)八：以練助學(xué)：1）P89-3、4題，并說出解題方法。 2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。）3）P89-5、6，觀察書寫過程，尋找最簡(jiǎn)潔的書寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，價(jià)數(shù)交叉化成最簡(jiǎn)比”，體驗(yàn)成功。
4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。
5．當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用
分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時(shí)間定題量）
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能通過自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
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