火燒云教案

火燒云教案合集九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的火燒云教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

火燒云教案 篇1

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、出示自學提綱，交待學習任務(wù)

　　1．出示自學提綱。

　?。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　?。?）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

　　2．這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　邊聽邊想，課文主要講了什么？

　　2．自讀課文，按自學提綱自學課文。

　　四、檢查自學情況（反饋）

　　1．指讀課文。（正音）

　　2．按提綱交流：

　?、偈裁词腔馃?？

　?、谡n文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

　?。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋€方面）

　　第1自然段：霞光照到地上的情景。

　　第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。

　　第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

　　五、小結(jié)

　　課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

　　火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。

　　第二課時

　　一、談話導入，交待學習方法、任務(wù)

　　上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

　　出示自學提綱

　　1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

　　2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

　　二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

　　1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

　　2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

　?。ò鍟合脊?、顏色、形狀）

　　三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

　　1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？

　?。鞔_：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

　　2．指導閱讀第一自然段

　　指名讀，提問：

　?。╨）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

　?。?）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

　　讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

　　（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

　　不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常

　?。?）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

　　3．總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文

　　提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

　　先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。

　　運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。

　　課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

　　討論后全班匯報交流：

　　先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強調(diào)了天空一片紅艷。）

　　出示句子、推敲詞語：

　　“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

　　可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。

　　感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

　　接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

　　學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

　　最后講了什么？

　　對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

　　用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

　　感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

　　4．引導領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

　　作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？

　?。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

　　引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

　　師：一會兒，天空出現(xiàn)——

　　生：一匹馬。

　　師：馬的樣子——一

　　生：……

　　寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。

　　5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。

　　能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

　　感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

　　6．總結(jié)、擴展。

　?。?）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

　　（2）總結(jié)。

　　①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

　?、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）

　　歸納總結(jié)：

　?、僮髡咂綍r注意觀察積累。

　?、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c展開豐富的想象。

　?、塾迷~準確，表達合理。

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．學習作者寫法，寫一種自然景色。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　本課教學的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導自學交流；引讀領(lǐng)悟重點段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣；在閱讀中運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

火燒云教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

　　3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重難點】

　　通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。

　　【教學方法】

　　情景教學法，導讀法。

　　【教學媒體】

　　掛圖、投影。

　　【課前準備】

　　學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　【教學要點】

　　通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　【教學過程】

　　一、讀課題，導入

　　課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?

　　二、新課

　　1、快速讀課文，想：

　　作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

　　(投影出示)

　　學生答后板書：

　　上來了──變化著──下去了

　　2、學習第一段：

　?、?自讀，想：

　　火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫?

　　板書：

　　霞光

　?、?師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關(guān)句子。

　　⑶ 學到這，你會有什么疑問?

　　(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)

　　⑷ 導讀：

　　假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?

　　⑸ 小結(jié)：

　　火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

　　⑹ 過渡：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學習第二段

　　1、問：你想知道些什么?

　　2、自由讀，想：

　　這段怎樣寫火燒云的變化?

　　3、討論交流。

　　板書：

　　顏色形狀

　　4、學習顏色變化部分：

　?、?邊看圖，邊畫句：

　　“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

　?、?投影出示：

　　天上的云──著了火

　　著重理解這句話。

　　進行換詞練習：

　　把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?

　?、?問：火燒云顏色變化怎樣?

　　(看圖)

　　投影出示：

　　這地方──半百合色

　　齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?

　　理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　　板書：

　　多、快

　?、?問：還有什么顏色?

　　(看圖、補充)

　?、?說話練習：

　　顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。

　?、?問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?

　?、?閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?

　　5、學習形狀變化部分：

　?、?問：火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?

　　(看投影片)

　　問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

　?、?重點學“馬”的一節(jié)。

　　(投影出示)

　　馬是怎樣的?

　　馬是怎樣變化的?

　　馬是怎樣消失的?

　?、?參考“馬”的問法，一問一答。

　　⑷ 指導背誦。

　?、?指名讀：

　　品評。

　　重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?

　?、?談話：

　　還可以想象成什么?

　　說話：

　　這天空分明成了一個(動物園)。

　　問：

　　可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?

　　6、小結(jié)：

　　色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：

　　可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學習第三段

　　1、讀后問：

　　哪個詞寫出火燒云很快就下去了?

　　2、哪句寫出看火燒云真實的感受?

　　3、導讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

　　【板書設(shè)計】

　　火燒云

　　顏色 多

　　變

　　形狀 快

火燒云教案 篇3

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　【設(shè)計理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學目標】

　?。?、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　?。?、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　【教學重難點】

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

火燒云教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學重點 ：了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學難點 ：學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、導入課題

　　1、齊讀課題;

　　2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?

　　3、出示什么叫火燒云

　　二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求

　　三、學習課文，

　　1、自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

　　2、學習生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。

　　3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

　　4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)

　　一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。

　　5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

　　6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

　　引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

　　小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

　　人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

　　請你們帶著笑意朗讀第一段。

　　7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。

　　“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

　　恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。

　　8、小組合作探究

　　火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

　　(一)火燒云顏色的變化。

　　1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下?

　　2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

　　3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?

　　(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

　　4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非?？?。)

　　5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

　　6、師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

　　師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)

　　(二)火燒云的形狀變化

　　1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。

　　《火燒云》教學設(shè)計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。

　　形狀(多)：馬、狗、獅子;

　　變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?

　　第一句中哪是看到的，哪是想到的?

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　3、過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)

　　4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的四字詞概括嗎?

　　(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

　　(三)火燒云下去了

　　小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)

　　2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

　　3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學到了什么?

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的.時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。

　　3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

　　蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病，在香港去世。

　　五、達標測評

　　根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　　《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達了作者對________贊美之情。

　　板書： 上來了(紅)

　　顏色——五顏六色

　　火燒云 形狀——變化萬千

　　下去了(一會兒工夫)

火燒云教案 篇5

　　【教學要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　?、?啟發(fā)導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　?、?引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　?、?讀一讀：

　　有什么問題。

　?、?換詞訓練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導學生讀議，找找理由：① 避免重復;② 前后照應(yīng);③ 顯示出動態(tài)的感覺;④ 巧妙點題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　　2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導學生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　三、切入重點，感悟表達

　　1、研讀第三自然段：

　?、?細讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　?、?背誦課文：

　　引導想象還有什么顏色，學會積累運用詞語。

　?、?按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　?、?按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　　⑶ 小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當?shù)脑~語來概括出來?

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　　⑴ 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　?、?變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/strong>

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的?

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學生自由練習朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　　5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學會表達：

　　這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)?。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學習最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

火燒云教案 篇6