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統(tǒng)計的教學反思
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的統(tǒng)計的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
統(tǒng)計的教學反思1
《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》，是在學習了Excel基本編輯與運算基礎上，展開的學習，《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》教學反思。這節(jié)課我在設計上力求緊扣新課標從創(chuàng)新到指導學生實踐，這樣兩大方面入手設計教學過程的。課后我對這堂課進行了反思和相應對策整改，這節(jié)課從預設到生成，有優(yōu)點也有不足，更找到改進方法，從而促進今后的教學。
好的地方是：
1、緊扣教材設計教學過程：依據(jù)學業(yè)水平考試的難度要求，依托教材實例，讓學生多動手，充分體現(xiàn)信息技術課的特點，在做中學。
2、結合學情，準確把握學生的重難點?，F(xiàn)階段的孩子對電腦接觸也不少，但更多是打電腦游戲。對軟件的學習老師盡可能的細些，要多穿插一些常用操作和常識。把更多的時間留給了學生，讓學生多練多用，教師輔導指點。重點操作讓學生多用實例練習，難點我就先讓學生思考，然后教師示范后，再讓學生去練習領悟。
反思及策略：
1、沒有考慮到學生的差異性
學生的信息技術基礎存在不同程度的差異，排序教學時，不是講完、學生練就完了，應該讓一個操作完成好的同學給大家展示并講解，用榜樣示范的方式來組織學生學習，收效可能會更好。
2、多元評價，讓學生找到自信
要及時反饋學生的課堂學習情況，讓學生找到自己的不足，教學反思《《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》教學反思》。最好就是當堂練習當堂反饋，只讓學生交作業(yè)而沒有保證作業(yè)的質量，那么這份作業(yè)也就失去了效用。這里，我使用小組評價表，對于各方面表現(xiàn)突出的學生給予肯定。其次，可以采用“兵教兵”的方式鼓勵那些學的好的同學來做小老師輔導其他同學完成任務。
3、設計與學生生活相關的有梯度的練習
結合學生參加比賽，找到參賽者在全校比賽中的位置。這樣的練習貼近學生的生活而不枯燥，吸引學生的興趣。
4、應結合知識的重難點來分配好一節(jié)課的時間，一節(jié)課僅四十五分鐘的時間，每一分每一秒都很重要，要讓每個時間點都能充分發(fā)光。這節(jié)課時間沒有分配好，有點前松生后緊，讓一部分能力較差的孩子，沒能完成練習。所以以后在課堂教學上要合理的分配時間段，同時可以采取小組合作的方式在完成練習。
經(jīng)過反思和總結，我重新規(guī)劃了這節(jié)課的內(nèi)容
首先給學生展示一下本節(jié)的教學目標，讓學生在自己的腦中形成一個本節(jié)課的教學思路，然后就布置2~3個任務，讓學生大膽的去自己操作，期間同學與同學之間可以相互討論，這樣可以加強學生之間的交流，因為一個人的想法是有限的，但是結合大家想法的話，往往會起到不同的效果。
另外每完成一個任務就請一位同學上來演示，在那位學生演示的過程中，讓其他同學看下他的操作步驟是否正確，這樣可以調動整個課堂的氣氛。
在最后的時候再讓學生自己總結一下本節(jié)課所學到的知識點，期間有不會做的同學，讓會做的同學充當小老師手把手的教，這樣也可以起到很好的效果，同時也減輕了老師的負擔。這樣在教法設計上不再是“教師單純的傳授知識”，而是“教師引導學生自己走向知識”。在以后的教學中，我會不斷去實踐它并結合實際情況探索改進，使課堂真正成為學生的舞臺。
統(tǒng)計的教學反思2
青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學生正值換牙期，選材貼近學生的自身實際，但是還有一部分學生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學生的實際情況不太相符，所以我在教學前我先讓學生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長。在充分了解學生換牙情況下，設計并繪制了比課本更為詳細的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進去。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。
注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是：
1、在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！
2、本課中的預設確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預設更多的問題！
統(tǒng)計的教學反思3
折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎上進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物增減變化趨勢。我在教學時，注重了以下幾方面：
一、從情境中引出折線統(tǒng)計圖
數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是新課程理念下的數(shù)學觀。用兩個城市的人均公共綠地面積這一個情境貫穿了整個教學過程。讓學生通過繪制一個城市的人均公共綠地面積回顧條形統(tǒng)計圖的知識，然后出示還可以用折線統(tǒng)計圖，從而認識了折線統(tǒng)計圖，并且強調讀統(tǒng)計對象和項目、讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面，逐步提高學生的識圖能力。讀點又從直觀讀與坐標讀兩個層次進行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關注線的局部，而且關注線的整體發(fā)展趨勢，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)。
二、體驗折線統(tǒng)計圖的特點
折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點，在相應的條形統(tǒng)計圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已，如何讓學生有效地感知這一特點？比較重視讓學生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的演化過程，且采取加強對比的策略解決它。通過出示兩幅圖來進行比較，這樣可以讓學生很清楚地看出它們之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。
當然，從數(shù)學的現(xiàn)實意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計圖都可以用折線表示，所以在通過練習初步建立折線統(tǒng)計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計圖的討論與練習，使學生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計圖各自的作用，使學生對折線統(tǒng)計圖有更明確的認識。
三、體會統(tǒng)計意義和作用
新課標提出，統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測，本節(jié)涉及這樣的例題是小明的身高情況、某病人的體溫圖，這些題富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析、提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
統(tǒng)計內(nèi)容的教學，可以讓學生自己經(jīng)歷一個調查統(tǒng)計的過程，并討論用什么樣的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，使學生更好的認識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應用。
統(tǒng)計的教學反思4
我教授的《統(tǒng)計》一課是人教版四年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課復習條形統(tǒng)計圖，教學重點是使學生認識條形統(tǒng)計圖的特點。在教學這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在觀察、對比、分析中，使學生能看懂條形統(tǒng)計圖，并能對條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
本節(jié)課精心設計，集體備課不斷地改進和完善，在取得成績的同時，也存在很多不足，現(xiàn)總結一下，為以后積累經(jīng)驗。
1.關注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：我校近年來學生近視眼人數(shù)的變化，同學們跳繩的情況等，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。
2.重視學生己有的知識與生活經(jīng)驗。學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
3.練習設計遵循學生的認知規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)知識結構的特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求，我精心設計了三道練習題，分別為:一是基本題，通過看視頻，
自己設計條形統(tǒng)計圖。二是變式題，對比出示兩個統(tǒng)計表，提問應選擇條形統(tǒng)計圖還是選擇折線統(tǒng)計圖。三是綜合題，通過某市的月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖，引導學生解答問題，提出問題，進行預測。練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，同時使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。
在取得成績的同時，也存在很多不足。
1.自己的數(shù)學語言不夠精煉，數(shù)學素語表達不準確，練習中的每一環(huán)節(jié)拖拉，浪費時間，造成了前緊后松的局面。
2.在調動學生積極性方面，自己本身的語言匱乏，沒有帶動全體學生投入到學習中來，對于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題，應讓學生爭辯起來，這樣才更能調動學生的積極性，使學生積極的參與到學習中來，而不應該是僅有的幾名學生回答。
3.多媒體操作水平不過關，反應的速度慢，特別是多媒體的操作，讓自己心煩意亂，還應在以后的教學中，多思考。最后，我想說的是，感謝學校領導對青年教師的重視，給我們這樣展示自己和向別人學習的平臺，不厭其煩地對自己的輔導和培養(yǎng)。在今后的教學中，我也不會辜負大家對我的期望，會更加努力地工作，盡快成長起來，做一個讓領導放心、學生熱愛、家長滿意的小學教師。
統(tǒng)計的教學反思5
在課堂教學過程中，對于一些新的學習內(nèi)容，因為初次接觸，學生會感到特別陌生，因而造成理解困難而難以接受。這時候就需要從學生身邊常見的生活知識導入新課或選擇符合貼近身邊的常見的話題講解新課，這能讓學生容易理解接受，而進一步提高課堂教學效果。統(tǒng)計對于一年級的小學生而言是非常陌生的，因為在生活中小學生很少會接觸到到此內(nèi)容，因而對于處在學習起點的一年級學生來說不能不說是教學的一塊難點。
兩個教學方案的區(qū)別只在于導入過程中統(tǒng)計的對象不同。但是最后的效果卻有天囊之別。方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數(shù)學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非?；钴S主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統(tǒng)計，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學習統(tǒng)計這一內(nèi)容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數(shù)統(tǒng)計。并且可選性要比例題的大。
數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。通過方案二這一節(jié)課的學習，學生們在非常輕松的氣氛中學到了統(tǒng)計的初步知識，而且對課后的調查都很感興趣，完全沒有了初學一個新知識的畏難感。這也真實地告訴了我們一個道理：要使學生接受陌生的新知識，最有效的方法就是從學生的身邊入手，創(chuàng)設一個他們感興趣的情境，善于把數(shù)學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，讓他們真正地投入到統(tǒng)計的全過程去。不僅可以讓學生滿懷親切地學到知識，而且可以更好地激起學生的興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
統(tǒng)計的教學反思6
教學反思總復習教學反思復習課要上的有效，較新授課、練習課還要難。學生感覺沒興趣，甚至厭煩復習課。怎樣能讓學生主動的積極的參與復習？怎樣提高數(shù)學復習課的效率，使數(shù)學復習讓學生覺得有意思、富有挑戰(zhàn)性？是我們教師值得思索的。在本人不斷的教學實踐中，我認為復習教學時教師應該思考兩個大的問題：第一個方面是在復習階段，如何管理好和調配好學生的復習積極性和主動性。
?。ㄒ唬┱怼⑹占e題，編輯錯題集在第一輪分單元復習的時候，復習前我得布置學生翻閱課本和平時的作業(yè)本，把本單元自己出現(xiàn)的錯題收集到錯題本上，原來是如何錯的照寫在左邊，右邊用紅色筆改正過來，旁邊附上對錯題的分析，若是不知如何改正，得找同伴幫忙。錯題集的效益還有更高的利用價值呢，錯題集得同桌、小組成員互相欣賞，欣賞后請同伴互相根據(jù)同伴的錯題模仿著給對方出相關的題型練習，這樣改正錯題比機械的完成作業(yè)題的效益大得多，同時學生在觀察別人錯題時也變相的提醒自己該注意哪方面的問題了，達到雙贏。(一)引導學生自我反思，調整復習目標，提高有效性為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力，在復習前我首先組織學生寫好復習計劃，必須是實實在在的，都把復習計劃寫在復習本的第一頁，計劃內(nèi)容大致分為六個部分的內(nèi)容：第一、期末達到多少分。第二、書中知識點樹狀圖。第三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)。第四、本期養(yǎng)成了哪些好的數(shù)學素養(yǎng)和希望復習階段還的養(yǎng)成哪些數(shù)學素養(yǎng)。第五、我數(shù)學課堂和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的毛病有哪些。第六、同伴、老師給我的提醒。通過這樣一番自我反思后，學生在復習時能做到以一顆清晰的頭腦和極強的內(nèi)驅力主動學習，效果理想。
?。ǘ┳W生易錯點，從細節(jié)入手既然是復習，老師大可不必把本冊所學的知識點面面俱到的復習一通，學生已熟練掌握的那些知識點不必花費太多精力，而是根據(jù)平時的觀察和學生的信息反饋得到哪些知識點是學生易錯的，那么老師就從這些知識點出發(fā)展開復習教學。例如：解決問題《相遇問題應用題》，通過平時學生的反饋我發(fā)現(xiàn)部分學生老是出錯，即使他們對路程、速度和、時間的關系式背得滾瓜爛熟，但仍然不知如何解決。我認真調查和分析，原來是學生初步接觸到這一類型應用題，雖然有一定的生活經(jīng)歷，但對于知識的本質不夠明了，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導致胡亂列式，針對如此情況，在組織復習時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析學生得出無法判斷的結論，理由是：沒告訴是1小時行的還是幾小時行的。這樣使學生真正明白了速度與路程的區(qū)別，從而達到仔細分析和如何分析文字的功效。在進行這樣一番質疑、討論、爭論后，激起了學生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識的本質更加清晰，記憶更加深刻。然后在此基礎上添條件和問題展開不同類型行程問題的復習。這樣從學生易錯點出發(fā)，設計問題注重細節(jié)化，使數(shù)學復習課堂真正起到為學生學習道路上披荊斬棘、踢開絆腳石，讓復習課真正做到了事半功倍的效果。
（三）利用好互幫、互學、互監(jiān)督由于臨近期末，時間緊迫，老師精力往往不夠用，那么我就充分利用好學習小組互相管理的作用，結合數(shù)學課的特點，我要求中等偏下的學生做到每天四個一：每天一道脫式計算題，每天一道方程題，每天一道幾何題，每天一道應有題。這些題的
統(tǒng)計的教學反思7
以小朋友們喜歡的“你喜歡哪個課外活動？”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪個活動的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。
在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，為師生、生生之間的'多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數(shù)必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。
本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞“喜歡哪個活動的同學最多？”這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一教學思想。
但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠理想。上課靈活應變的能力還不夠，以及引導學生的語言都還很不到位，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言。在活動課的開展中能放能收，如何在玩中真正學到知識是我這節(jié)課該認真思考的問題。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計的教學反思8
為了學生掌握六年級上冊的扇形統(tǒng)計圖，精心設計導入。我先復習了所學的折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，使學生在腦海里重現(xiàn)折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和缺陷，就是折線統(tǒng)計圖能夠反映總量變化情況；條形統(tǒng)計圖能夠反映各部分數(shù)量的具體情況，沒有能夠出現(xiàn)反映出各部分的數(shù)量與整體數(shù)量的關系，這需要一種統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。這樣能使學生已有的知識遷移到新的知識，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生對新知識探究的積極性，增強學生對學習的欲望，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力。
教學過程，采取拋錨式教學方法，圓代表是什么，扇形代表是什么，圓與扇形之間有什么關系，學生帶著這些問題進行思考問題，解決問題，解決問題過程理解扇形統(tǒng)計圖的特點，理解整個圓的面積代表整體，各部分扇形的面積代表各部分的數(shù)量，理解扇形統(tǒng)計圖各部分與數(shù)量關系，同時學生能夠讀懂扇形統(tǒng)計圖，說出從圖上獲得信息；教師利用一點時間，學生看扇形統(tǒng)計圖獲得的信息，提出數(shù)學問題并解決問題，感受到學習知識，運用知識解決問題的快樂，并加深對扇形統(tǒng)計圖的理解。所以采取拋錨式教學方法能夠使學生掌握好新知識，提高學生解決問題的能力；學生根據(jù)所學新的知識自己提出問題并解決問題，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?？偠灾脑O計教學導入，采取恰當?shù)慕虒W方法，留時間給學生思考問題，留時間給學生運用知識提出問題并解決問題，既提高教學質量，又提高學生創(chuàng)新思維能力。
統(tǒng)計的教學反思9
我在教學本章內(nèi)容時，遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，具體地說有以下幾個特點：
以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學問題生活化。課中我從“我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。
讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過程。課中學生很快想到了采用“投票”的方法，通過全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來收集數(shù)據(jù)，使學生親身體驗，積極投入的數(shù)一數(shù)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。整個數(shù)據(jù)的收集整理過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。
讓學生體驗生活中處處有數(shù)學。課堂中引導學生調查本班同學最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個興趣小組，最喜歡哪一個季節(jié)，最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數(shù)據(jù)的收集整理的實例，培養(yǎng)學生采用不同的方法搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。這樣既使學生在自己喜歡的情境中掌握了在動手實踐的活動中收集和整理數(shù)據(jù)的方法，又激發(fā)了學生的學習興趣，感受到統(tǒng)計在數(shù)學在生活中的作用。
統(tǒng)計的教學反思10
《統(tǒng)計》在教學中，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的實踐方式，收到了不同的效果。下面，我從這三個方面談一點自己的體會：
一、情境地不同，吸引力不同
第一次上這節(jié)課時，正巧學校馬上要召開運動會，我想不如創(chuàng)設運動會買T恤衫的情境。學生下了課問我：吳老師，為什么開運動會就要買T恤衫呢？的確，由于二年級的學生對運動會不熟悉，這個情境并不是學生所熟悉的，于是第二次上這節(jié)課時，我又創(chuàng)設了一個情境：夏天到了，今年暑假，學校要組織小朋友們參加夏令營活動，想給小朋友們每人買一件漂亮的T恤衫，有紅、黃、藍、綠四種顏色，小朋友們，你們最喜歡哪種顏色的T恤衫？因為學生通過電視等渠道，對夏令營有所感知，他們都樂于參加夏令營，可以玩，還可以學到知識，所以學生表現(xiàn)出的熱情相當高。可見，創(chuàng)設的情境越是貼近生活與實際，越有吸引力。
二、方法不同，經(jīng)歷過程不同
第一次上課，我想讓學生全員參與到統(tǒng)計過程中去讓每一個學生都經(jīng)歷調查的過程。所以一開始，我把問題提出來，讓學生想辦法統(tǒng)計全班喜歡四種顏色T恤衫的情況。學生想了好多辦法，然后，我讓學生每人設計出一張表格，離開坐位進行調查。這種，課堂上學生自由調查：請問你喜歡哪種顏色的T恤衫？課堂氣氛挺好，很活躍，我覺得自己的目的已經(jīng)達到了。但是課下思考：學生雖然每人都經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，但是他們50多人都用同一種方法進行調查；一個一個地問。由于統(tǒng)計對象、范圍不同，因而難免遺漏、重復，根本無法得到統(tǒng)一的結果，統(tǒng)計結果也難以說明問題。而學生想到的很多方法難以得到同學們的認可，無法體驗成功，也不得取得統(tǒng)一的意見。能不能讓學生既經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，又新生學生思維的多樣性，使學生都有成功的體驗呢？于是，我把離開坐位調查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學分為6個小組，在獨立思考的基礎上，合作交流。小組內(nèi)確定調查方法，喜歡哪一種方法就用哪一種。經(jīng)過分組調查，學生投入到他們喜歡做的事情中，結果確實令我吃驚。
他們第一小組的方法各有不同，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員如實地記錄了統(tǒng)計結果，課堂活而不亂，每一個成員都表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與，各抒已見。這一方法，使我體會到：合理分工、方法得當，是組織有效學習的必備條件。
三、實踐方式不同，鍛煉能力不同
學生已經(jīng)初步學會了調查的方法，我又創(chuàng)高了一個校長想知道全校1200名學生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。
學生們的想法出人意料，又在情理之中。但能不能讓學生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計呢？上這節(jié)課時，正好市教師們到我們班聽課，臺下有幾十名老師，正好給了學生一次實踐統(tǒng)計的機會。接著我指出：以后我們在調查時，要根據(jù)實際情況，選擇不同的方法進行調查，這樣，學生既經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，又體驗了統(tǒng)計的意義。
學生通過對小組統(tǒng)計和對聽課教師進行統(tǒng)計實踐及幫校長想統(tǒng)計辦法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，獲得了不同的學習體驗。學生經(jīng)歷了“做”數(shù)學的過程，收獲是不同的。教師經(jīng)過兩次統(tǒng)計教學，收獲也是不同的。由此我想到，教師應變“教中學”，為“學中教”，真正處理好教與學的關系，讓學生學會思考、學會合作的同時，不斷獲得成功的體驗，建立自信心。
統(tǒng)計的教學反思11
在本課教學中我利用學生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進行教學。由于每個學生都經(jīng)歷了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計同學換了幾顆牙，相對就容易多了。我先讓學生用自己的方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導學生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學生提供方法，最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學生學習的自主性。因此，課堂上學生能較快地統(tǒng)計完成同學換了幾顆牙。我在教學中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習題當中是沒有情境圖的，所以應該把這個問題補充進去，使學生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關聯(lián)。另外，還出現(xiàn)了一個問題：
這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式?？偨Y階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。
《統(tǒng)計》教學反思教學反思注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
不足之處：
一、課堂秩序，一年級的孩子活潑好動。積極性調動起來了，可是他們一會兒就做不住了，顯得有點亂。究其原因最主要是沒有像平時那樣把握好課堂，沒有過硬的駕于課堂的能力，面對較多的同事，自己的感覺是有點緊張。實話說，有點差強人意。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過兩節(jié)課，一節(jié)是四年級的復習課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。記得那時，我還懷著孕，當時，年少氣盛，沒有那沒多的緊張，還記得那副掛圖，是我自己畫的，為此還珍藏了幾年，后來給弄丟了。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。在課前我準備了一個星期，包括教學設計，六個隊的對花以及獎品（小星星），還有每個組長手中的學具袋（里面有每個學生需要的統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表）還有精心設計的掛圖。所有的環(huán)節(jié)都預想到了，就是忽略了學生年齡小坐不住這點，忽略了他們他們愛咋呼，不愛傾聽別人發(fā)言的毛病。
二、在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！
三、本課中的預設確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預設更多的問題！
統(tǒng)計的教學反思12
統(tǒng)計基礎知識是中學數(shù)學課程的重要內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容,主要用于考查學生的數(shù)據(jù)處理能力。
考試大綱中在關于能力的要求中指出:數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計或統(tǒng)計案例中的方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析，并解決給定的實際問題。高考中常結合應用問題考查學生構造抽樣模型、識別模型、收集數(shù)據(jù)等研究性學習的能力，命題形式大都為選擇題或填空題。
下面就針對抽樣方法的教學重點談談自己的教學感悟與思考：
一、能從現(xiàn)實生活或其他學科中提出具有一定價值的統(tǒng)計問題。
教學中，可以鼓勵學生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時間，每天的體育鍛煉時間，學生的近視率，一批燈泡的壽命等。在學生提出這些問題后，要引導學生考慮問題中的總體是什么，要觀測的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學生提出統(tǒng)計問題的能力。
二、對隨機性樣本的隨機性的正確理解。
雖然學生在初中已學習了統(tǒng)計的基礎知識，并學習了統(tǒng)計圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對設計合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的意識還不強。學生已有知識經(jīng)驗與要達成的教學目標之間有較大差距。我們要通過具體問題，讓學生體會統(tǒng)計結果的不確定性，教學中要通過具體實例的研究給學生釋疑。
三、理解隨機抽樣的必要性和重要性
教學中要通過一定實例讓學生體會樣本必須是總體的代表。抽樣是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學的非全面調查方法。樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計結論的準確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體。而隨機抽樣的出發(fā)點是使每個個體都有相同的機會被抽中，這是基于對樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮。例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質量檢查具有破壞性。
四、學會簡單隨機抽樣方法,了解分層和系統(tǒng)抽樣方法
我們所學習的抽樣方法都屬于不放回抽樣，教學過程中要緊緊抓住各自特點，
1、簡單隨機抽樣：“逐個”、“每次概率相等”；
2、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣或機械抽樣）：“均等分組”、“按間隔抽缺；
3、分層抽樣（類型抽樣）：“按類型分組”、“按比例抽缺。
五、教學過程要重視滲透統(tǒng)計思想
讓學生不斷體會統(tǒng)計思想是一個重要的教學任務。隨機抽樣中滲透統(tǒng)計思想是基本任務也是主要任務。要學生在參與對具體的問題的實踐和分析中逐步體會得到，如何尋找恰當、適時的問題或案例讓學生進行有效的體會、研究、實踐是一個重要問題。其次概念教學應更多地采用歸納式教學，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。
統(tǒng)計的教學反思13
人教版六年級數(shù)學上冊第六、七單元《統(tǒng)計與廣角》的教學，抓住重點，突破難點，注意以下四點，收效甚佳。
一、注意統(tǒng)計圖的合理選擇
1.廈門20xx年12月上旬10天的氣溫變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
2.一天當中圖書館，《小說》、《兒童文學》、《科技教育》、《語文學習》借閱情況。用（ ）統(tǒng)計圖
3. 岳海一個學期6個單元的成績變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
4.蔬菜基地，白菜、花菜、蘿卜、四季豆占總數(shù)的百分比。用（ ）統(tǒng)計圖
二、注意扇形統(tǒng)計圖與百分數(shù)應用題的結合P107(扇形統(tǒng)計圖）
興趣小組，參加足球的人數(shù)比參加乒乓球的人數(shù)少8人。
?。?）這個興趣小組有多少人？
（2）參加跳繩的人數(shù)有多少？
三、注意雞兔同籠的三種解法（教學重點）
籠子里有若干只雞和兔，從上數(shù)，有8頭，從下數(shù)有26腳，問雞兔各有幾只？
▲法一：列表法（從中數(shù)切入）
雞
4
3
兔
4
5
腳
24
26
▲法二：假設法
假設全是雞
腳共有：2×8=16（只） 腳少了：26－16=10（只）雞腳比兔腳少：4－2=2（只）
兔只數(shù)：10÷2=5
▲法三：方程解（用大數(shù)假設）
解設：兔有x只，則雞有（8－x）只
4x＋2×（8－x）=26
四、注意突破學習難點P116第4題
智力競賽，答對一題加10分，答一題扣6分，一號選手搶答10題，最后得36分，他答對多少題？（注意：學生往往會錯在相差數(shù)）
統(tǒng)計的教學反思14
從現(xiàn)代課程理念來看，教學過程應該是一個學生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課，最重要的是要看學生在課堂上是否自始至終參與了學習的全過程，他們學習的情緒是不是達到了興奮點，是不是獲得了主動發(fā)展?；谶@樣的觀點，我的反思如下：
首先，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。
1、創(chuàng)設故事情境，讓學生樂于參與
《標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。”這就要求數(shù)學教學從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程。課一開始，我就通過事先設計好的一個事例，讓學生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計算機向學生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細觀察，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標準分類統(tǒng)計的意識。
2、引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
統(tǒng)計的教學反思15
首先，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。
1、創(chuàng)設故事情境，讓學生樂于參與
《標準》指出：學生應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創(chuàng)設學習情境，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解一格還可以表示2個數(shù)量甚至更多，能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，教師應該精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
2、引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。
1、授課的大部分形式是教師與學生共動。
具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！?。
2、在實際教學中還存在很大的不足：
如：課堂氣氛不夠活躍，教師的語言不簡練等等。真誠的希望各位教師、領導多提寶貴意見，幫助我沿著準確的教育方向，走進學生，走進教育。
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