初一上冊教學設(shè)計:秋天的懷念
作為一名教職工,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的初一上冊教學設(shè)計:秋天的懷念,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初一上冊教學設(shè)計:秋天的懷念1
一、教學內(nèi)容:
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親想法設(shè)法幫我去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)
二、教學要求:
1、認識本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。
三、教學重點、難點:
讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
四、教學方法:
學生研讀為主,嘗試探究學習。
五、學生學習方法:
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
通過觀看幻燈片,來感受文中母親的偉大形象。
七、教學程序:
一、激情導入。
關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文,再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。
[意圖:以情激情,引起學生情感上的投入。]
二、布置自學。
1、自由讀課文。
2、根據(jù)新聞記者提示,邊讀邊在書法上標標畫畫。
三、交流匯報(以閱讀提示為綱)。
1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親犯病,竟成永訣。)
2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語句,邊讀邊悟。)
(1)當我發(fā)脾氣時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來眼圈紅紅地,看著我。(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來覆去地睡不覺,卻默默地承受著我的粗暴無理。)
(2)'聽說北海的花都開了,我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我,母親雖然愛花,卻沒有精力、時間,沒有心思再養(yǎng)花。)
(3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥(語雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。)
(4)那天我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了,擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
(5)當聽說我愿意去北海時,母親高興得一會兒坐下,一會兒站起,還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)
(6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡,母親臨終時仍掛念著孩子。)
3、體會作者透過這些小事,表達對母親的一片深情。
(引導學生注意前面語句中的重點詞語,那是作者細心觀察體會到的,也是令他記憶猶新形象;最后一個自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,也許正是表達作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥)
4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,然后再交流。)
四、延伸拓展。
這篇課文樸實無華,感人至深,因為母愛是人類最神圣的感情。同學們,你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。
五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?
教學小結(jié):
同學們,學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
初一上冊教學設(shè)計:秋天的懷念2
秋天的懷念教學設(shè)計
教學目標
1.體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2.領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點與難點:
1.重點:體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2.難點:透過生活小事感受母親對“我”的愛,透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學準備:
1. 多媒體課件
2. 樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學過程:
一 激情導入
關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。
二 整體感知
1我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
2播放音樂,供學生自己選擇。——《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
3剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三 自由感悟
1不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說哪個字,哪個詞感動了你?
2學生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個過程中,教師充當一個忠實的.聽眾,并要注意適當點撥。
(1)當學生提出第三段寫得好時,相機激發(fā)學生興趣,進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解??梢砸员荣惖姆绞竭M行。
?。?)在學生提到最后一個自然段時,利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。
四 質(zhì)疑解疑
1在欣賞、感悟這篇文章之時,你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢?
2學生自由質(zhì)疑。
預(yù)想:(疑問來自三個方面)
a關(guān)于課題
b文中一些含義深刻的句子
對策:
a零碎的問題隨即解決,可通過生生交流意見,展開討論,教師點撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時,引導學生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫
b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導學生集中領(lǐng)悟,以讀為主,讀中感悟,可通過小組合作學習完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑,達到引導學生體驗人物的內(nèi)心感情的效果。
含義深刻的句子主要有:
(1)當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅到看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。
?。?)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活。好好兒活……”
?。?)母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。
?。?)我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
五 感受母愛
1伴隨舒緩深沉的樂曲,再次有感情地朗讀課文。
2假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
3課件出示懷念母親的名言警句,讓學生熟讀、背誦。
六 拓展閱讀
1閱讀懷念母親或贊美母愛的文章。
2閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》
板書設(shè)計:
秋 天 的 懷 念
雁陣北歸
樹葉飄零 母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
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