【精華】教學(xué)設(shè)計方案匯編五篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
活動準備
對話框、云朵和放大鏡標記若干
三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；
第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；
第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。
活動目標
在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。
能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測
教師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?
教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。
教師：老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。)
二、嘗試完整講述故事
教師：現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)
教師：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎?
教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、出示對話框的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述
教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框)：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行?應(yīng)該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。
教師(在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框)：這時候，老虎會說什么?大象會說什么?小兔子又會說什么?
教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)
教師：故事講得好不好?好在哪里?
教師總結(jié)：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。
四、出示放大鏡和心里想的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述
教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會怎么想呢?(出示云朵符號標記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)
教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記)：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標記)(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)
教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)
教師：他講得好嗎?哪里好?
教師總結(jié)：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講得很精彩。
五、給故事取名字
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
設(shè)計意圖：
對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計在這節(jié)課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過程中認識了紅色和綠色。
活動目標：
1、認識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。
活動過程：
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）
二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?？我們的球?qū)殞氁灿屑??！背鍪痉孔印?/strong>
師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募?，綠色房子是綠球?qū)殞毜募?，我們一起送球?qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？
三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動延伸
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標】
?。薄⒄J知目標：
?、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
?、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識。
?、橇私庾骷易髌?。
?。?、能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
?。场⑶楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
二、整體感知
?。?、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
?。?、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
?。ù笱泔w行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
１、語言形象優(yōu)美：
⑴作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
?、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
?、菍W(xué)生總結(jié)：
?。?、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
Ｂ、多處運用對比的`寫法，突出大雁的特征；
?。?、詞匯豐富多彩。
⑷仿寫句：
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
?、蓪W(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
?。?、“愛”融化在字里行間：
?、艦榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
?、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
?、请A段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
?。?、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
?。病W(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材分析
本課將引導(dǎo)學(xué)生制訂一個班級總的研究計劃，然后再根據(jù)自己的研究項目制訂小組研究計劃。讓學(xué)生知道自己的研究與班級總體目標的關(guān)系，加深體驗科學(xué)研究的分工合作。
學(xué)情分析
造成小金魚死亡的相關(guān)因素非常多，不同的學(xué)生有不同的志趣，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主題進行分組研究。六年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了分工合作的習(xí)慣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生小組間相互交流，取長補短。
學(xué)習(xí)目標
1.知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作的意識。
2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。
教學(xué)重難點
制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的保證。
評價任務(wù)
制訂一份專題研究方案。
教學(xué)準備
為各小組專題研究計劃準備表格。
教學(xué)過程
一、進行專題研究總動員
1.談話：在上節(jié)課，我們同學(xué)就造成小金魚死亡的原因進行了初步推測，大家談到了水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素都有可能造成金魚死亡。在今天開始我們的研究之前，同學(xué)們利用課余時間了解了哪些影響金魚生存的新信息？
（以上談話及詢問，一方面獲取學(xué)生收集到的上節(jié)課沒有談到的影響金魚存活的因素，另一方面可以利用這一機會，交流學(xué)生收集到的與水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素有關(guān)的詳細信息。這為下一步全面和深入地開展研究設(shè)計活動奠定了良好的認識基礎(chǔ)。）
2.學(xué)生匯報、交流各自掌握的相關(guān)情況。
（學(xué)生匯報過程中，教師可抓住發(fā)言中的關(guān)鍵詞進行摘要性地記錄，為學(xué)生后期制定研究計劃的針對性和條理化做好引導(dǎo)性工作。）
3.談話：同學(xué)們根據(jù)自己的以往經(jīng)驗或收集到的資料對造成小金魚死亡的原因已經(jīng)有了一個間接的認識。為了獲得第一手確鑿的證據(jù)，查出造成小金魚死亡的真正原因，創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，讓小金魚生活得更好，我建議我們班開展一個小金魚生存環(huán)境的研究。大家認為這項研究可以從哪些方面展開，通過哪些方式展開呢？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論一下。
4.學(xué)生分小組討論，教師到部分小組進行必要的提示或指導(dǎo)。
?。ń處煹叫〗M個別指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生將可能造成小金魚死亡的因素與研究小金魚生存環(huán)境聯(lián)系起來，以便形成相關(guān)的具體研究方向。）
5.教師邀請學(xué)生匯報其討論結(jié)果，并幫助學(xué)生梳理出相關(guān)可研究的課題及研究方法。
6.講述：當我們明確了可以開展研究的專題，以及可以采用的研究方法后，我們可以有步驟地來開展研究活動了。如制定計劃、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出結(jié)論、撰寫報告等。在大家開展自己的研究工作前，老師送大家兩件“法寶”，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助。希望在研究中，同學(xué)之間、小組之間要及時交流、勤于交流，當遇到困難時，大家要互相幫助。
?。ò嗉壙偟难芯坑媱澆]有要求學(xué)生完全由自己討論設(shè)計完成，其中有很多教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的成分。其目的不是要替代學(xué)生進行設(shè)計活動，而是把時間和精力投入到后面具體專題的研究設(shè)計中。這樣處理既能保證后續(xù)活動有效進行，又能保證后續(xù)活動深入進行。）
二、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題
1.談話：開展不同的研究專題需要做不同的準備，比如研究水溫變化對金魚的影響，需要三個能控制水溫的水族箱。那么其他研究專題又需要哪些條件呢？
2.學(xué)生發(fā)表各自意見，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價、補充，形成相對完善和統(tǒng)一的認識。
?。鞔_活動所需條件的過程，實質(zhì)上也是思考研究方法的過程，因此，充分地開展好這一活動，也是為后續(xù)制定研究計劃鋪平道路。）
3.談話：在這次研究小金魚生存環(huán)境的任務(wù)中，不僅需要我們從多個小專題去開展研究活動，而且每項專題又涉及不同的活動材料，一個人的力量非常有限，需要多人進行分工與合作。為了讓我們這次研究取得成功，現(xiàn)在，我們按照自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行研究。每一個專題同學(xué)們可以形成一個小組，也可以根據(jù)情況組成多個小組，下面就請同學(xué)們自由組合組成研究小組。
4.學(xué)生自由組合研究小組。
?。ń處熆筛鶕?jù)學(xué)生實際情況幫助學(xué)生建立合理的分組，做到能力均衡、人數(shù)合理。避免出現(xiàn)能力上相近的同學(xué)“扎堆”，要兼顧那些能力較低的學(xué)生參與到各小組中。如果條件允許，每個小組的人數(shù)以5－8人為宜，人數(shù)過多任務(wù)可能落實不到人，過少又不能充分體現(xiàn)分工的價值。每個專題有多個小組共同研究，還能增強實驗的可靠性，避免因偶然因素的影響導(dǎo)致實驗結(jié)果的不準確情況的發(fā)生。）
三、小組討論各自研究計劃
1.談話：我們按照自己的條件和興趣已經(jīng)分成了不同的研究小組，現(xiàn)在，我們各小組需要商量出各自的研究計劃，以便有條理地完成各自的研究專題。你們認為各自小組的研究計劃應(yīng)該考慮哪些問題？
2.學(xué)生個別發(fā)言，教師做簡單的板書記錄。
?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言所做的記錄應(yīng)注意條理性，可以按照研究計劃應(yīng)進行的步驟在黑板上有順序地表達出來，使得最后的板書記錄就能成為專題研究計劃的主要欄目。）
3.講述：制定一項研究的計劃，我們一般要涉及研究主題、小組成員及分工、研究目標、對研究主題的思考和分析、研究方法、研究過程以及注意事項等幾個方面。下面，大家就圍繞這幾個方面商量自己的研究計劃。
4.教師向個小組分發(fā)事先準備好的專題研究計劃表格，學(xué)生商討制定計劃。
?。▽ｎ}研究計劃的設(shè)計可以參考教材第47頁的內(nèi)容。教師在學(xué)生制定計劃的過程中可到各小組進行指導(dǎo)，并把重點放在研究過程的設(shè)計指導(dǎo)上。）
四、交流并完善計劃
1.在大多數(shù)小組制定好大致研究計劃的基礎(chǔ)上，教師邀請一個小組向大家交流他們的研究計劃。
2.談話：你們認為剛才這個小組匯報的研究計劃有哪些地方考慮的比較詳細，哪個環(huán)節(jié)的設(shè)計還存在不足？
3.引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行評說，并將評說的重點放在研究過程的設(shè)計評說上。
4.講述：在研究過程的設(shè)計中，尤其是采用實驗方法進行研究的小組應(yīng)該注意，采用對比實驗的方法更容易發(fā)現(xiàn)問題。只是設(shè)計對比實驗我們一定要把握好對比實驗的要點，那就是對比條件的選擇，無論是對照組實驗還是控制組實驗，只有對比條件不同，而其他條件都要保持一致。同學(xué)們對照這一點，檢查一下自己的研究過程設(shè)計，進行相應(yīng)的調(diào)整和完善。
5.在學(xué)生針對研究過程修改完善的基礎(chǔ)上，教師邀請其他專題的小組匯報各自研究計劃。在引導(dǎo)學(xué)生相互交流評價的過程中，讓研究小組間取長補短，進一步全面完善自己的研究計劃。
6.講述：為了解開“金魚之死”的謎團，我們今天制定了各自的“偵破方案”。課后，請同學(xué)們做好實驗偵破前的準備。預(yù)祝大家研究順利，偵破成功！
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確朗讀課文。
二、教學(xué)準備。
教學(xué)課件
三、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞。
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
2、教師出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
3、指名朗讀，初步體會情感。
4、同桌互讀，將課文讀正確。
5、集體朗讀課文。
（三）學(xué)寫生字。
?。ㄋ模┙M詞練習(xí)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
3、通過練習(xí)，加深學(xué)生對課文的理解。
二、教學(xué)準備。
教學(xué)課件、練習(xí)卷
三、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）
2、師：對了，十月一日就是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）
3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？
4、師：體會氣氛之前，我們一起來復(fù)習(xí)生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）
?。?）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國
（2）拼音連線。
zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟
huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上
z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬
二、感情朗讀，體會氣氛。
1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會了。
2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧?。ǔ鍪菊n件）
3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧?。R讀、男女生讀）
4、教師范讀。
師：看同學(xué)們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？
5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學(xué)生反饋）
三、分句學(xué)習(xí)。
?。ń處熾S著學(xué)生說出的句子出示課件）
（一）學(xué)習(xí)：田野獻上金黃的果實。
1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學(xué)生讀）
2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）
3、師：田野里的果實上誰種出來的？（農(nóng)民伯伯）
4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們?yōu)樽鎳纳斋I上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達了農(nóng)民伯伯（ ）祖國。）你能用一個詞來說說嗎？
5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農(nóng)民伯伯（熱愛）祖國。）
6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）
7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學(xué)生示范動作）
8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學(xué)生了解“獻上”這個詞）
9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？
?。ǔ鍪菊n件）：田野獻上金黃的果實。
田野獻上。
獻上。
（二）學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的旗幟。
1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？
2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！
3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？
4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）
5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）
6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）
7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）
8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？
（出示課件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）
2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）
3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）
（三）學(xué)習(xí)：藍天飛著潔白的鴿子。
1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？
2、師：你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）
3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）
4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）
5、師：老師曾經(jīng)說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰(zhàn)爭）
6、師：是對，有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的，（出示戰(zhàn)爭圖片）現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）
7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？（學(xué)生討論、反饋） （出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）
8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧?。R讀）
（四）學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂的樂曲。
1、師：還有誰看到其他的？
2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）
3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）
4、師：好聽嗎？這句里有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？ （出示課件： yua （音樂、樂曲）
樂
la （快樂、歡樂）
5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件）
（五）學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
1、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。
2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？
3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）
4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）
A、中國的全部孩子。
B、全中國的人民。
5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？
6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。
四、延伸拓展。
1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？
2、學(xué)生討論，再反饋。
五、練習(xí)鞏固。
一、連一連。
獻上 旗幟金黃的 旗幟
舉起 鴿子火紅的 果實
飛著 樂曲潔白的 樂曲
奏起 果實歡樂的 鴿子
二、仿照例子寫一寫。
1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。
2、藍天飛著潔白的鴿子。 飛著 。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
背誦《歡慶》給父母聽，明天過關(guān)。
板書： 歡慶
田野 獻上 果實
十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國
國慶節(jié) 藍天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
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