iuv教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的iuv教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
iuv教學設(shè)計1
【教學目標】
1.學會ｉ、ｕ、ü 3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學重點】
正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
區(qū)分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲
【教學難點】
韻母i u ü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫
會整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教學過程】
第一課時
激趣導入
復習a、o、e
2．出示情境圖
（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?
?。ǎ玻├蠋煱褕D上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)
?。?）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）
三、學習韻母i、u、ü的讀音。
１、學習u的讀音。
這三個小動物中我們應(yīng)該向誰學習呢？為什么？（我應(yīng)該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）
?、俳裉煳覀円獙W的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑酢＃ǔ鍪緐）
?、谡埻瑢W仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u
③請跟我讀u，u，u，嘴巴小圓uuu（兩遍）
?、荛_火車讀
?、輚的讀音象烏龜?shù)臑酰蠋熅幜司淇谠E，一只烏龜uuu。（跟讀）
u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）
你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）
?。?、學習i的讀音。
圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）
?、傥浵伒摹跋仭笔堑谌暎绻阉臑榈谝宦?，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）
?、谡埻瑢W仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i
③請跟我讀i，i，i，牙齒對齊iii（兩遍）
④開火車讀
?、菽隳芨鶕?jù)i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii,一位醫(yī)生iii,）
３、學習ü的讀音。
圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）
?、脔庺~的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）
?、谡埻瑢W仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü
?、壅埜易xü，ü，ü，
嘴巴扁圓üüü（兩遍）
?、荛_火車讀
?、菽隳芙oü編個口訣嗎？（一條金魚üüü,魚吐泡泡üüü）
?。?、鞏固練習
?、?、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學習的3個單韻母“a o e”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？
?、凇⑼瑢W們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陳老師帶大家玩?zhèn)€配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個音，給老師配音好嗎？
三、學習四聲和寫法
1、出示ī í ǐ ì
2、范讀、領(lǐng)讀。
ī衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。
í阿姨的姨，移動的移。
ǐ可以的以，椅子的椅。
ì容易的易，注意的意。
3、聽學生讀，個別指導糾正。
4、指導在四線格書寫i .
5、同樣的方法學習u的四聲和書寫。
ū烏鴉的烏，屋子的屋
ú無用的無，吳老師的吳。
ǔ中午的午，五號的五。
ù動物的物，服務(wù)的務(wù)。
6、同樣的方法學習ü的四聲和書寫。
ǖ淤泥的淤。
ǘ吃魚的魚，剩余的余。
ǚ下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ玉米的玉，體育的育。
四、區(qū)分讀法
1、比較二聲和三聲的讀法有何不同。
2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。
五、學習i、u、ü的寫法。
?。薄W習i的寫法。
同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？
?、倌銈兛催@幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭）②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。
③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空
先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④教師用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 ⑤學生在書上描紅。
?。病W習u的寫法。
i寫得很好，u該怎樣寫呢？
?、倌銈兛矗瑄象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）
?、谥笇懛?/p>
請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？
?、壑该虾诎灏逖荩瑢W生書空。
（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）
?、軐W生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
?。场W習ü的寫法。
i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？
?、倌銈兛催@幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。 ②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學生書空
教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
?、軐W生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的`要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
六、鞏固練習。
布置課堂作業(yè)，播放音樂
同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。教師巡視，糾正寫字姿勢。
七、總結(jié)：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！第二課時
師：小朋友，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，你能認讀嗎？
生：能。
?。ㄖ该x，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）
師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）
師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？
生：YYY。
師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）
生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，
師生一起念出來。）
生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。
師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長?。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？
生1：我會念：yi。
生2：我也會念：yi、yi、yi。
師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學生自由的起立朗讀）
師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？
生：我知道。（學生上臺指）
?。ɡ蠋煷騺y順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）
師：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。
生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？
生：W、W。
師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？
生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？
生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？
生：大W寫在四線三格中的第二格。
老師范寫，學生臨寫大W。
師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：ǖ上的兩點不見了。
師：為什么不見了呢？
生：因為有大Y媽媽的幫助。
師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑
臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標聲調(diào)，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調(diào)，然后讀出來。
生1：我標的是第二聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生2：我標的是第四聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生3：我標的是第一聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生4：我標的是第三聲：yu。
其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？
生1：魚，一條魚的魚；
生2：遇，遇見的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：語，語文的語。
師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。
生讀。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
iuv教學設(shè)計2
【教材解讀】
《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應(yīng)合理安排教學內(nèi)容減緩學習坡度，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習方式適應(yīng)兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，
【學情分析】
漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
【教學重點】
i u ü 的發(fā)音和三個韻母帶調(diào)讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標調(diào)要去點，ü上的標調(diào)不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞?。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、課外作業(yè)
練習i、 u 、ü的四聲。
六、板書設(shè)計： i u ü
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù
小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二課時
【教學目標】
1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學重點】
y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學難點】
讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片認讀6個帶調(diào)單韻母
2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。
二、教學聲母yw。
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
三、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
四、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
五、鞏固練習。
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
六、板書設(shè)計 y w
yi y—a—ya
wu w—a—wa
yu
iuv教學設(shè)計3
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學目標1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調(diào)時，不寫小圓點。
課前準備拼音卡片，投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學生看圖,記形.
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發(fā)音，認真仿。
學生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學反思
教學內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學目標1.學會y w兩個聲母，能讀準音，認清形，會在四線格里正確書寫。
2.學會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片，投影。
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的i u ü
二、教學聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開火車，認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀，互讀互查。
做游戲。
教學反思
教學內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學目標1.復習i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片，投影。
教學過程
教師活動學生活動
復習認讀帶調(diào)的I u
教學單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。
4指導讀課文。
5指導書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。
復習鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開火車，認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
說說：一條鯉魚吹泡泡。
看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀，互讀互查。
做游戲。
教學反思
iuv教學設(shè)計4
課題：i u ü
一、教學目標：
1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學重點、難點：
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程
一、復習導入
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學i u ü
1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖它們是誰，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們進一步認識它們?？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開火車讀i
4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。
開火車讀ü
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學寫i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學寫u和ü
四、小結(jié)，布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)
讀i u ü給父母聽。
五、表演再見歌
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