二年級教案教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.

　　2. 學(xué)會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.

　　3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.

　　第一課時

　　一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.

　　1. 課前讓學(xué)生唱歌.

　　2. 談話:同學(xué)們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

　　二,板書課題,啟迪思考.

　　1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

　　2, 讓學(xué)生自由回答.

　　三, 初讀課文,整體感知.

　　1, 聽錄音范讀.

　　2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.

　　3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人.

　　四, 學(xué)習(xí)生字新詞.

　　1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

　　2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.

　　五, 分析字形,自習(xí)生字.

　　1,讀一讀字音.

　　2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.

　　3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)

　　六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.

　　1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

　　2, 小組交流自由朗讀的收獲.

　　3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

　　4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.

　　5, 師: 說說你們手的影子的變化.

　　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

　　生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

　　生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

　　師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

　　6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

　　7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

　　七, 總結(jié)課文:

　　同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

二年級教案教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點

　　識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　3、三個問句的卡片、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　課前活動：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　?、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？

　?、谒鞓返迷诟墒裁矗浚ㄗ寣W(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

　?、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨?/p>

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　?、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。

　　⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　?、藜由蟿幼鳎銜涌鞓罚。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）

　　⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

　　2、第二小節(jié)：

　　①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　?、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？

　?、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

　　叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3、第三小節(jié)：

　?、偾宄?，林中誰來得最早？

　?、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　?、鬯鼈儊砹烁墒裁?？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　?、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　?、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

　?、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

　?、呓處煼乓魳罚郝?，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

　?、嗾埻瑢W(xué)們叫動作背背課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

　　4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結(jié)

二年級教案教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)?

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學(xué)習(xí)的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；

　?。ㄕn件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導(dǎo)說完整、豐富）

　?。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘 小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學(xué)習(xí)第二部分；

　　1、紹新同學(xué)——芳芳。

　　我們班來了一位新同學(xué)，想認(rèn)識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　?。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒?。一起學(xué)知識！

　?。ò鍟n題：識字2）讀題

　　不過，學(xué)習(xí)這一課時你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　?。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導(dǎo)讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學(xué)習(xí)第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？

　　（課件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？

　?。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？

　　2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導(dǎo)誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結(jié)束：

　　1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評： 本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個完整的學(xué)生早上生活為主線，進行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計者的別具匠心。

二年級教案教學(xué)設(shè)計7

　　一、 教材分析：

　　本次練習(xí)安排4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品

　　二 教學(xué)要求：

　　1、 觀察描繪足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

　　2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

　　3、 讀背成語和春聯(lián)。

　　4、 口語交際

　　教學(xué)重點、難點：把話說完整。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

　　2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)第一題

　?。ㄒ唬忣}。

　　讀題，討論題目要求 師強調(diào)要求。

　?。ǘ┲笇?dǎo)。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學(xué)們在干什么？

　　2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

　　4、動手試著寫一寫。

　　5、反誨 表揚好的。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、出示卡片 認(rèn)讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導(dǎo)寫回范寫強調(diào)

　　4教學(xué)園國

　　5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

　　第二課時

　　教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一熟記成語

　　1、 出示圖片

　　說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、

　　2、 出示詞語，讀，理解

　　3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

　　4、 練習(xí)背誦。

　　二、背誦春聯(lián)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！

二年級教案教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛珍重友情的精神

　　2、通過學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點：

　　注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

　　教學(xué)難點：

　　表演唱《小動物告別會》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置 、 《小動物告別會》歌詞。

　　教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)歌曲《小動物告別會》：

　　1． 教師播放有關(guān)動物冬眠的畫面。

　　2． 聽錄音范唱。

　　3． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

　　4． 教唱第一樂段過程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應(yīng)唱得抒情、優(yōu)美。

　　5． 教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。

　　6． 教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。

　　7．學(xué)會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學(xué)生還有機會進一步熟悉這首歌曲。

　　（二）歌表演《小動物告別會》

　　1. 播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學(xué)分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設(shè)計的動作，并組織大家簡單討論。

　　2． 教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。

　　3．其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的`舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

　　4． 如場地條件稍差，無法讓全班學(xué)生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。

二年級教案教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固詞語，落實生字聽寫。

　　2.能夠有語氣地朗讀課文。

　　3.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的；感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。

　　4.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積累，進行仿說練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　1.能夠有語氣地朗讀課文。

　　2.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的。

　　教學(xué)難點：

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積累，進行仿說練習(xí)。

　　2.感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，整體感知，回憶課文內(nèi)容。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課（出示課題：奇妙的歌手），齊讀課題。

　?。ㄒ唬R讀課題。

　?。ǘ?fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，復(fù)習(xí)鞏固詞語。

　　1.齊讀詞語。

　　第一屏：合唱隊 組織 嗓音 蟋蟀 振動 優(yōu)秀 洪亮

　　2.開火車讀詞語。

　　第二屏： 呱呱呱 知了知了 悅耳的琴聲 翅膀 聲囊 響板 又響亮又有節(jié)奏 十分動聽

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對第二屏的詞語進行歸類，積累詞語了解課文大意。

　　第三屏； 悅耳的琴聲 翅膀 呱呱呱 又響亮又有節(jié)奏 聲囊 知了知了 十分動聽 響板。

　?。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生豎列進行詞語歸類，使學(xué)生從小動物的叫聲、聲音怎么樣、哪發(fā)聲的三個方面進行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　?。ㄈW(xué)生自讀整體感知課文內(nèi)容，用自己的話說說“為什么說它們是奇妙的歌手？”

　　（四）全班交流反饋。（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：不用嗓子 引導(dǎo)學(xué)生說完整話：因為它們都不用嗓子唱歌，所以說它們是奇妙的歌手。）

　　設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，強化學(xué)生的記憶；通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)詞語的歸類積累，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容的大意，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　二、細(xì)讀課文，進一步感受“奇妙”，讀懂“奇妙”。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第2段，感受蟋蟀發(fā)聲的奇妙。

　　1.感受蟋蟀的“歌聲”悅耳。

　　教師胸前貼小黃鶯圖片飾演小黃鶯。

　　導(dǎo)語：森林王國就要舉行音樂會了，我要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組成一個合唱隊。有一天，我飛到草叢里，聽見蟋蟀在唱歌。

　　教師做出聽聲音的動作，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蟋蟀的叫聲。

　　教師適時出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

　　課件出示：歌聲好像悅耳的琴聲。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讀出歌聲的“悅耳”（指名讀）。

　?。?）小蟋蟀們都來夸夸自己這美妙的歌聲。（全班齊讀）。

　　2.讀懂對話并知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的，滲透奇妙。

　?。?）教師繼續(xù)飾演小黃鶯走到學(xué)生身邊，隨機出示課件，師生、生生對讀對話。

　　結(jié)合標(biāo)點的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸獎的語氣。

　　課件出示：小蟋蟀，你的嗓音真動聽！

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的語句，并且知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的。

　　課件出示：你說錯了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。

　　3.建立聯(lián)系，強化發(fā)聲的奇妙。

　　（1）聽蟋蟀叫聲的錄音，感受小蟋蟀歌聲的“悅耳動聽”。

　?。?）結(jié)合音頻與蟋蟀發(fā)聲部位建立感受奇妙。

　　學(xué)生說說自己觀后的感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：奇妙、奇特等詞語。

　　預(yù)設(shè)：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……

　　教師適時出示四字詞語（與眾不同/不可思議/妙不可言）豐富學(xué)生語言，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　4.拓展閱讀，豐富知識，深化奇妙。

　　（1）結(jié)合感受引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　過渡語：當(dāng)我知道小蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的時候，我的腦子里還出現(xiàn)了一個大大的問號，說說你們有沒有問題也想問問小蟋蟀呢？

　　預(yù)設(shè)：生1：蟋蟀用翅膀怎么發(fā)生呀？ 生2：蟋蟀為什么能用翅膀發(fā)聲呢？

　　（2）在學(xué)生所需時出示拓展資料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀發(fā)聲的？

　　課件出示：我翅膀下面有許多小齒（chǐ）。左右翅膀一張一合，快速摩（mó）

　　擦（c?。?振動，就發(fā)出了悅耳的聲音。知道了嗎？

　?。?）通過看視頻使學(xué)生直觀感受小蟋蟀用翅膀發(fā)聲的奇妙。

　　5.分角色再讀第2段。

　　小結(jié)； 多有意思，多奇妙啊，讓我們分角色完整地再讀讀這一段吧。

　　設(shè)計意圖通過情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，在輕松愉悅的氛圍中指導(dǎo)學(xué)生讀懂小黃

　　鶯和小蟋蟀的對話，有語氣地讀好對話，為后面的分角色朗讀做好鋪墊；針對學(xué)生的質(zhì)疑引入拓展資料，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多識字。

　?。ǘ┮宰x代講，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙，讀好3、4段。

　　過渡語：后來小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了小青蛙和蟬兩位奇妙的歌手。它們之間又說了些什么呢？現(xiàn)在請大家四人一組分角色讀讀課文3、4自然段，一會兒比一比哪組讀得最好。

　　1.小組分角色練讀，讀好小動物的對話。

　　2.學(xué)生進行賽讀，讀出小黃鶯夸獎的語氣以及發(fā)聲“不是用……是用……”的語句。要求其他同學(xué)做到認(rèn)真傾聽。

　　3.學(xué)生交流：說說從他們的讀中聽出了什么？知道了什么？進而感受發(fā)聲的“奇妙”。

　　4.指名補充黑板上青蛙和蟬兩部分的板書，檢查學(xué)生是否讀懂了對話。

　　教師出示詞卡全班同學(xué)齊讀詞卡，一名學(xué)生貼詞卡把板書補充完整。

　　板貼詞卡：又響亮又有節(jié)奏、聲囊；十分動聽、響板

　　5.觀看視頻調(diào)動聽覺視覺感官，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。

　　設(shè)計意圖通過對第2自然段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，采用賽讀的激趣方式放手讓學(xué)生自主閱讀3、4自然段，體現(xiàn)“教—放”的學(xué)習(xí)過程；通過幫助老師補充板書，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時檢查學(xué)生是否真正讀懂3、4自然段內(nèi)容；最后通過觀看視頻，使學(xué)生將語言文字與動態(tài)視頻相結(jié)合，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。

　?。ㄈ┗仡櫾~語，回歸整體。

　　1.結(jié)合板書進行小結(jié)，回歸整體再次感受小動物發(fā)聲的奇妙，帶著這種感覺再次自讀課文。

　　2.出示兒歌，復(fù)現(xiàn)本課的生字，強化記憶。

　　過渡語：課文變成了小兒歌，再來夸夸這些奇妙的歌手。

　　課件出示 小黃鶯成立合唱隊，

　　優(yōu)秀歌手來組隊。

　　蟋蟀歌聲真悅耳，

　　，似琴響。

　　不用嗓子用翅膀。

　　青蛙唱歌呱呱呱，

　　聲音響亮節(jié)奏強，

　　不用嗓子用聲囊。

　　蟬兒唱歌很動聽，

　　知了知了銀色滿，

　　不用嗓子用響板。

　　設(shè)計意圖把上課伊始時的歸類詞語再次由板書完整的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生橫向觀察，回歸課文整體，強化記憶；通過閱讀由課文濃縮而成的兒歌，增強學(xué)生閱讀的樂趣，同時復(fù)現(xiàn)本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生多識字。

　　三、拓展閱讀、練習(xí)表達(dá)，進一步感受奇妙。

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容引入拓展資料。

　　過渡語： 合唱隊成立了，在這些優(yōu)秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蟬這三個不用嗓子唱歌的小動物。為什么我會這樣說呢，證據(jù)就在第5自然段中，快讀讀我是從哪知道的？ 指名回答

　　過渡語： 今天我也請來了2位同樣是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大聲喊出它們的名字。

　　1. 出示小蜜蜂和響尾蛇圖片及文字。

　　2. 借助拼音學(xué)生自讀拓展文。

　　拓展文1

　　dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn

　　大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黃 鶯 聽 到 我 的 歌 聲 很

　　hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng

　　好 聽， 就 邀 請 我 參 加 了 合 唱 隊。 其 實 我 也 不 是 用

　　sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái

　　嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 動 才

　　néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？

　　能 發(fā) 出 聲 音 的， 你 覺 得 奇 妙 嗎？

　　拓展文2

　　dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi

　　大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 質(zhì) 環(huán) 唱 歌 的 響 尾

　　shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn

　　蛇，有 一 天， 小 黃 鶯 在 沙 漠 里 聽 到 我 的 歌 聲 ， 就 很

　　gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé

　　高 興 地 邀 請 我 參 加 了 它 組 織 的 合 唱 隊。 沒 想 到 合

　　chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，

　　唱 隊里 有 很 多 和 我 一 樣 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，

　　duō bù kě sī yì ā ！

　　多 不 可 思 議 ??！

　?。ǘ幃?dāng)小作家，根據(jù)資料仿說練習(xí)。

　　1.回顧寫作順序。

　　（1）“師問學(xué)生答”第2段，凸顯寫作順序特點。

　　課件出示：小黃鶯飛到哪？——小黃鶯飛到草叢里。

　　聽見誰在唱歌？——聽見蟋蟀在唱歌。

　　歌聲怎么樣？ —— ，歌聲好像悅耳的琴聲。

　　小黃鶯說什么？——小黃鶯說：“小蟋蟀，你的嗓音真動聽！”

　　小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀輕輕地說：“你說錯了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。”

　?。?）“生問師答”第3段，強化寫作順序特點。

　?。?）“男生問女生答”第4段，深化寫作順序特點。

　　2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三段相同的寫作順序特點。

　　課件出示：小黃鶯飛到哪？

　　聽到誰在唱歌？

　　歌聲怎么樣？

　　小黃鶯說什么？

　　對方回答什么？

　　3.按照課文的寫作順序，學(xué)生再讀文自編童話故事。

　?。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生說說：歌聲怎么樣？小黃鶯說些什么？鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的

　　詞語，用不同的語句表述。）

　　4.學(xué)生展示匯報。

　　運用評價的機智，鼓勵每個學(xué)生自編童話故事，激發(fā)學(xué)生編故事的興趣。

　　設(shè)計意圖結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，為學(xué)生的讀寫結(jié)合提供資料；通過游戲回讀課文2、3、4自然段，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作順序的特點；最后通過編故事的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生用不同的語句表達(dá)意思，使學(xué)生的發(fā)言充滿新意；在充分的鼓勵之后激發(fā)自編故事的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識漢字、發(fā)展語言，在情趣盎然的活動中獲得體驗、感悟，語文能力真正得到提升。

　　四、看拼音卷，落實聽寫。

　　1.看拼音寫生字，鞏固生字的書寫。

　　2.大屏幕反饋，鼓勵學(xué)生在最后一個空里將課堂上學(xué)習(xí)的詞語加以運用：與眾不同/不可思議/妙不可言/稀奇/少見/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。

　　3.推薦閱讀書籍。

　　師：大自然中還有很多不用嗓子也能唱出動聽歌聲的歌手呢，請你們代替小黃鶯去找一找，也把它們編進童話故事里面吧。給你們推薦一本書《法布爾昆蟲記》這里面一個個生動的小故事會讓你們找到想要的答案。

　　設(shè)計意圖通過小卷子的形式讓學(xué)生回歸整體感受動物發(fā)聲的奇妙；通過看拼音寫生字的

　　形式當(dāng)堂檢測學(xué)生的生字掌握及書寫能力，了解課文的能力以及感受。

　　五、作業(yè)。

　　熟讀課文，背誦小兒歌。

二年級教案教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識植物并知道傳播的方法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實物標(biāo)本

　　課時；第一課時

　　教學(xué)過程；

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課?。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字得,和旅字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示得。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示旅。（組詞）

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個生字

　　我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？紛紛，誰還能用紛紛說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫經(jīng)，這個經(jīng)可以組什么詞呢？已經(jīng)大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書）

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這個蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了。（最好動畫演示，其次實物演示，板書）種子可以傳播到哪里??？（田野、山洼）這個山洼的洼為什么有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁哇娃蛙鞋掛如果能說一句順口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫洼、娃（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個如）

　　恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油??！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

　?。薄⒄f說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

　?。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、提出還不懂的問題。

　　生匯報，學(xué)習(xí)啪（動作演示）炸蹦（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說踢、跑、跳）

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？生回答，引導(dǎo)識在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個察字呢？（頭戴警察帽，下面是二?。┠阆矚g哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。

　　四、挑蘋果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著112數(shù)字，背面是本課的12個生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

　　聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，到底哪個才是呢？我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

　　五、作業(yè)

　　（老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。）

　　課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

二年級教案教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫等11個生字。

　　2、運用字理識字法學(xué)習(xí)井。

　　3、學(xué)會運用比較的方法識記生字。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。

　　教學(xué)重點：運用字理識字法學(xué)習(xí)井。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、上課之前老師想請同學(xué)們做個游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？

　　2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識的熟字。

　　刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)

　　3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。

　　4、通過比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。

　　三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識字。

　　四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點。

　　五、小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字如果不細(xì)心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個字的正確寫法。

　　六、作業(yè)

　　收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過游戲記住字。

　　2、各種形式讀生字。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。

　　2、注意

　　3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。

　　4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。

　　5、注意爪字的第三筆是豎。

　　三、課后練習(xí)

　　讀一讀，寫一寫。

　　用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　用虛宮格寫生字。

二年級教案教學(xué)設(shè)計12

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

　　2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

　　〖教材分析

　　本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　(一)收集信息，進行交流

　　1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

　　2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

　　(二)自主探究，認(rèn)識大數(shù)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

　　師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

　　3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

　　師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

　　(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

　　(四)練習(xí)

　　1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

　　(五)總結(jié)

　　1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

　　2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

　　〖教學(xué)反思

　　二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　1. 收集信息，進行交流

　　課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

　　(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

　　2.學(xué)具操作，自主探究

　　我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。

　　3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

　　在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學(xué)生對千萬的具體感受。

　　如，教學(xué)千時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

　　4.以少見多

　　要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進行了以少見多的想像。

　　以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

　　〖編者點評

　　本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

二年級教案教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

　　請小朋友想一想。

　　3、開展活動，解決問題。

　　（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

　?。?）學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

　　能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

　?。?）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁的“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　?。?）學(xué)生動手操作，教師巡視。

　?。?）交流匯報。

　?。?）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對的老師獎勵聰明星。

　?。?）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　?。?）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級教案教學(xué)設(shè)計14

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前口算訓(xùn)練

　　1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

　?。ㄖ该麑W(xué)生答題）

　　2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

　　4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

　　二、認(rèn)識重量單位——克

　　1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

　　請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

　　問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

　　鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

　　板書：克的認(rèn)識

　　2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　問：你得出了什么結(jié)論？

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

　　三、認(rèn)識重量單位——千克

　　1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

　　完成板書：克和千克的認(rèn)識

　　師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

　?。ㄖv解臺秤的使用方法）

　　師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

　　學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克

　　2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

　?。ㄒ陨弦晫W(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）

　　3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點難點：認(rèn)識1000克=1千克。

　　第二課時

　　1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

　　調(diào)查表

　　物品名稱凈含量（克、千克）

　　物品的重量物品的個數(shù)

　　1千克（蘋果）（ ）個

　　1千克（鹽）（ ）袋

　　2、學(xué)生匯報自己是如何進行調(diào)查的。

　　3、動手實踐：

　　師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

　　物品估計的重量稱的重量

　　1個蘋果（ ）克（ ）克

　?。?）克（ ）克

　　4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

　　5、解決問題

　　問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？

　　6、分析討論課本第90頁第8題。

二年級教案教學(xué)設(shè)計15

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　?。?）、鳥島在什么地方？

　?。?）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危?/p>

　　1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　?。?）鳥島在青海湖的西部。

　?。?）鳥島的名字叫“海西皮”。

　?。?）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

　　（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？

　　3、交流

　?。?）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

　　（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？

　?。?）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　?。?）第一句

　　a、你知道了什么？ （鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　?。?）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　?。?）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

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