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教室有多長教學設(shè)計
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教室有多長教學設(shè)計，歡迎大家分享。
教室有多長教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：
教材49~50頁“教室有多長”。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課是在學生正式學習厘米之前專門設(shè)計的一節(jié)課，目的是通過學生用非標準單位測量教室的長度，初步培養(yǎng)學生的度量意識，學會度量的方法，能夠用一定的方式表達和交流度量的結(jié)果。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會。
教學目標：
1、知識與技能：經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、過程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力發(fā)動手操作能力，在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重難點：
學會用不同物體測量物體長度的方法；掌握正確的測量方法。
教學準備：
課件，報紙，本子，書本等。
教學方法：
自主學習、合作探究
教學過程：
一、問題情境，引入課題
師：同學們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）
生：測量教室的程度。
師：我們上學時每天都在教室里學習，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長）
我們應該怎樣測量我們教室的長度呢？看一看笑笑他們的測量工具（出示情境圖），再認真想一想，我們還能使用什么測量教室？
學生可能會說：書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報紙，腳印等等······
師：同學們想到的方法可真多呀！那我們現(xiàn)在就要測量一下我們的教室有多長了！
二、自主探究，組織活動
1、同桌二人合作，選擇一種測量工具，說一說怎樣測量？
2、說一說測量時要注意什么？
?。ㄅc課本順序不同，我把這個問題提到了測量的前面，一是考慮到學生的實際情況，大部分學生沒有實際測量的經(jīng)驗，不知道該如何測量；二是為了檢查學生這節(jié)課前的預習情況、準備情況。）
3、分享交流。
?。A設(shè)：做好標記，要一個接著一個擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測量有記錄······）
三、小組合作，實際測量
1、學生以小組為單位進行實際測量（出示合作要求）。
（預設(shè)：?學生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進行測量。?教室有3個過道，其中6組從兩個方向測量教室的長，剩余2組測量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報，其余人員測量。④教師巡視，及時指導學生度量中存在的問題。）
2、匯報交流。
要求小組匯報時，要說清楚本組使用的測量工具和測量結(jié)果。教室在黑板上板書各組測量結(jié)果。
3、觀察測量結(jié)果，分析小結(jié)。
小結(jié)：用不同的物品做標準測量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。測量時，作為標準的物品要（一個挨著一個）地擺放，要放（平）擺（正）。
?。A設(shè)：若時間充足，可以再引申用同一物品做標準測量不同物體，量出的結(jié)果不同；用同一物品做標準測量同一物體，測量的結(jié)果相同，為下節(jié)課學習統(tǒng)一的長度單位做鋪墊。）
四、鞏固練習
1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。
觀察圖片兩組同學擺放的易拉罐數(shù)量，說一說，分別擺了多少個？誰的高？
2、說一說，哪根木條長？
先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學生猜一猜，誰的木條長？
?。A設(shè)：?他們的木條都是3個曲別針長，所以長度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長；?淘氣的木條比笑笑的長）
再出示圖片，學生討論：誰說的對？
?。A設(shè)：雖然兩根木條都是3個曲別針長，但是由于曲別針的長短不同，兩根木條的長度就不相同，笑笑用的曲別針長，所以笑笑的木條長。）
3、估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
出示圖片，觀察，估計。
五、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你學到了什么？
六、作業(yè)
1、必做：完成練習冊；預習課本51頁，要求認真閱讀課本，準備一把尺子。
2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個頭長？比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
七、板書設(shè)計
教室有多長教學設(shè)計2
教學目標：
1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重、難點：
重點：積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
難點：在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學準備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的'長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、 實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的長度?
?。?預設(shè)：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；… ）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
學生活動時，教師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導。
學生小組合作測出教室的長后，教師組織學生進行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。
3、組織學生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？
?。A設(shè)：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次… ）
4、教師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規(guī)則：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、各組學生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動結(jié)束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動三：說一說哪根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預設(shè)：兩根木條的長度都 是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
?。ㄍ樯砀叽蠹s是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）
3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
?。▋和砀叽蠹s是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。
三、 全課總結(jié) 暢談收獲
今天的這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
教室有多長教學設(shè)計3
教學內(nèi)容：
北師大版二年級上冊第六單元《教室有多長》
教材分析：
本節(jié)課是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第六單元測量中第一課時內(nèi)容?，F(xiàn)代教學需要經(jīng)歷“直接比較、運用非標準長度單位測量、運用標準長度單位測量”三個過程，這樣可以幫助學生對標準長度的意義有充分的理解。本節(jié)課通過量的活動，讓學生體會量的概念，為后續(xù)正式學習長度單位做好準備。
學情分析：
學生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1.知識目標：積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
2.能力目標：經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具多樣性。
3.情感態(tài)度價值觀：在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學重點：
積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
教學難點：
在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學時數(shù)：
1課時
教學準備：
教學課件
測量工具易拉罐
教學方法：
自主學習、合作探究
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（出示教室圖片）
師：同學們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學習，那么你們知道我們的教室有多長么？我們應該怎樣測量教室的長度呢？
?。ㄒ稣n題：教室有多長）
二、自主探究、提出問題
1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長?
2.請同學們說一說，你們準備怎么測量？用什么工具?怎樣分工合作？
3.成立合作小組，分工合作，準備活動。
三、合作學習、解決問題
活動一：測量教室的長度
1、師：同學們，你們打算怎樣測量教室的長度?
?。A設(shè)：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
(1)活動前提出要求：請各小組同學選擇好各自的測量工具，再進行實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在教材49頁的表格里。
（2）學生在測量活動時，教師巡視，對于學生在測量中存在的問題并及時指導。
?。?）組織學生匯報測量結(jié)果，要求各小組匯報時，要說清楚本組的測量工具和測量結(jié)果。
教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測量工具和結(jié)果。
3、教師組織學生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？
?。A設(shè)：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次；記錄時一定要寫清楚測量工具是什么）
4、教師歸納：我們用一個工具可以測量出教室有多長，但是測量的結(jié)果卻不一樣，因為我們大家各自使用的測量工具不一樣。
過渡語：那么有什么好辦法可以解決這個問題呢?（統(tǒng)一測量工具）接下來，我們在做一個測量高度的活動。
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規(guī)則：把易拉罐一個接著一個往上擺，不能倒，在規(guī)定的時間內(nèi)，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、交流活動結(jié)果。
教師引導學生歸納：擺得越多，擺得越高?；顒尤赫f一說哪根木條長？
?。ǔ鍪菊n件）
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預設(shè):(1).兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；
(2).笑笑的木條比淘氣的木條長；
(3).淘氣的木條比笑笑的木條長。
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？（出示教材50頁圖片）
1.估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
2.通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（兒童身高大約是自己的6個頭長，大人的身高大約是自己的7個頭長）
三、全課總結(jié)暢談收獲
今天的這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
教室有多長
做好標記；一個挨一個擺好；一共量多少次
長度單位不同，測量結(jié)果可能不同。
統(tǒng)一測量工具。
擺的越多，擺的越高
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