- 小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案 推薦度：
- 部編版少年閏土教學(xué)反思 推薦度：
- 少年閏土讀后感 推薦度：
- 《少年閏土》評(píng)課稿 推薦度：
- 賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1利用工具書(shū)、學(xué)會(huì)生字、理解新詞。
2看著幻燈、背誦第1自然段。
3學(xué)習(xí)課文第一段、初步了解人物特點(diǎn)。
背誦第1自然段。初步了解人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)人新課。
?。?）出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
?。?）指名學(xué)生講述畫(huà)面的內(nèi)容。揭示課題。
?。?）簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
2自學(xué)課文。
（1）輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準(zhǔn)宇音；結(jié)合上下文查字典理解下列詞語(yǔ)：仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐；讀通課文。
?。?）給課文分段。
3組織討論質(zhì)疑。
4檢查自學(xué)情況。
?。?）出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板、檢查認(rèn)讀和理解情況。
?、倮斫庀铝性~義：其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。（教師講詞義、學(xué)生寫(xiě)詞。）
?、诮o下面帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（見(jiàn)作業(yè)本第1題。）
?。?）指名匯報(bào)分段情況、井說(shuō)出自己分段的理由。
5講讀第一段。
?。?）學(xué)生輕聲讀第一遍、思考：作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？是怎么寫(xiě)的？寫(xiě)得好在哪里？
（2）再次引導(dǎo)看幻燈、結(jié)合課文指圖進(jìn)行復(fù)述。（要求在復(fù)述時(shí)能運(yùn)用“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語(yǔ)。）
（3）齊讀課文第一段。
6作業(yè)：
?。?）熟讀并背誦課文第一段。
?。?）完成作業(yè)本第2、3題。
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文
回憶一下，課文寫(xiě)了閏土向“我”講的哪幾件事？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？
出示填空：（ ）的少年閏土
交流匯報(bào)，隨機(jī)教學(xué)，重點(diǎn)理解“見(jiàn)多識(shí)廣”。
（一）找“事情”，理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之一--知道得“多”
1.師述：閏土是這樣的一位少年，他勇敢機(jī)警、見(jiàn)多識(shí)廣、聰見(jiàn)多識(shí)廣明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“見(jiàn)多識(shí)廣”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”？（找出6－16自然段）
3、思考：文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？ （閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）這里說(shuō)的稀奇事，具體指閏土說(shuō)的哪些事？
?。ā把┑夭而B(niǎo)”“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚(yú)兒”）
4、“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“見(jiàn)多識(shí)廣”。）
5、小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
?。ǘ┢吩~句，理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之二——知道得“詳細(xì)”
1、仔細(xì)、想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2、討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥(niǎo)”
（1）、先說(shuō)雪地捕鳥(niǎo)，這件事讓你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？（見(jiàn)多識(shí)廣）可見(jiàn)閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
這一連串的動(dòng)作，逼真地把雪地捕鳥(niǎo)的情景再現(xiàn)在我們的眼前。
?。?）、閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)是什么樣的神情？（自豪、興奮）讓我們一起感受雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，齊讀，
?。?）、聽(tīng)了閏土的描述，我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么呢，我們接著讀。
“看瓜刺猹”
過(guò)渡：閏土不僅知道海邊有五顏六色、形狀各異的貝殼，還知道各種貝殼的名字，可見(jiàn)他知道得非常詳細(xì)。他的生活是那樣的豐富，白天他去海邊拾貝，晚上去看瓜刺猹。
?。?）指名讀第9節(jié)，從閏土的話中你體會(huì)到什么？
（2）讓我們也學(xué)著閏土繪聲繪色地來(lái)描述：不是。走路的人口渴了……
3、課文寫(xiě)這四件事，是用什么形式表達(dá)出來(lái)的？（對(duì)話方式表達(dá)出來(lái)的）快速讀這一段話，找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，自由地輕聲讀讀。
4、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
5、剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活不僅是知道得多而且知道的十分詳細(xì)??！這“詳細(xì)”是他見(jiàn)多識(shí)廣的第二個(gè)方面。
?。ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之三--以“少”襯“多”
1、 這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）指答。
2、齊讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
3、閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？什么都不知道，不知道什么呢？（小黑板?/p>
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而 “我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而 “我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
有許許多多的新鮮事 而“我”從來(lái)都不知道
4、為什么這些新鮮的事，我不知道呢？從中我們能感受到我怎樣的思想感情？
5、閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒(méi)有的，在他們的書(shū)本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——
出示：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
?、偻瑢W(xué)們一起來(lái)感受一下作者的感嘆，齊讀。
?、谠谶@段話中你體會(huì)到什么呢？還有什么不明白的嗎？
?、圻@一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往、羨慕和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
（重點(diǎn)理解 “我往常的朋友”是些什么樣的人？富家子弟?！爸豢匆?jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？ “我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）
6、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”。這是表現(xiàn)閏土“見(jiàn)多識(shí)廣”的第三個(gè)方面。)
三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
3、同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，你們猜猜三十年后的閏土是什么樣的，他們見(jiàn)面會(huì)是怎么樣的情景呢？討論，交流。
4、魯迅筆下的閏土這時(shí)候是什么樣的呢？請(qǐng)聽(tīng)……
?。◣熋枋觯弘m然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。）
5、小結(jié)：三十年后的閏土改變太大了，這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作笨拙，叫“我”簡(jiǎn)直難以相信。究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【授課教師】李xx
【授課時(shí)間】xxxx.11.8
【教材理解】
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──潤(rùn)土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材是教材的第五組，編排以“初識(shí)魯迅”為專題，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子。目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。我們從朗讀中理解課文的主要內(nèi)容，抓住閏土所講的四件事，感悟情感，從中領(lǐng)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)手法。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
３、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
４、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物外貌的方法，用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
1、課前預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙，查閱詞語(yǔ)的意思。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)，分析人物形象。
3、通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物性格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
作者資料、圖片、幻燈片
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
?。薄⒄勗挘河羞@樣一位作家，他文筆犀利，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判非常深刻，他是中國(guó)文化革命的主將，你知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）把你了解的魯迅和大家說(shuō)一說(shuō)。
?。?、介紹魯迅：同學(xué)們從多個(gè)角度介紹。老師眼中的魯迅，有著根根直立的短發(fā)，濃密的如大寫(xiě)的一字的胡須。這就是一生倔強(qiáng)頑強(qiáng)同敵人斗爭(zhēng)的魯迅。
1919年回故鄉(xiāng)浙江紹興接母親到北京去居住，回到故鄉(xiāng)兒時(shí)的伙伴章閏水從海邊的農(nóng)村趕來(lái)看望魯迅，魯迅有感于他的巨大變化和家鄉(xiāng)的蕭條，回去之后以閏水為原型創(chuàng)作的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的節(jié)選。
齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？（主仆關(guān)系）
３、檢查預(yù)習(xí)
（1）．讀準(zhǔn)字音：
正月允許氈帽頸上縛在畜生仿佛空地銀項(xiàng)圈五行缺土胯下逃竄
2．多音字組詞
空（）（）（）正（）（）行（）（）
?。ǎǎǎǎǎǎǎǎ?/p>
3．詞語(yǔ)連線
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道無(wú)緣無(wú)故
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道如此
【課堂探究】
1.用自己喜歡的方式讀課文?？梢阅x，小組成員分角色朗讀、開(kāi)火車式朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。本文寫(xiě)了“我”與閏土、、的經(jīng)歷。本課屬于倒敘的寫(xiě)法。
朗讀指導(dǎo)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用（舒緩）的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出（美）的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶（興奮）的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的（性格）通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用（稍快）的速度朗讀
2.閏土向“我”講述了哪些稀奇的事？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。“我”印象最深的事件是哪件事?為什么？
?。ㄑ┑夭而B(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)）
3.找出對(duì)閏土的各種描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作），感悟人物形象。
外貌：紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈---健康年少
動(dòng)作：捕鳥(niǎo)（掃、支、撒、看、縛、拉、罩）---聰明能干
語(yǔ)言：拾貝、看魚(yú)——見(jiàn)多識(shí)廣
4、穿越時(shí)空，你愿意做閏土還是少爺，為什么？
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：A我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
B他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
【拓展延伸】
你認(rèn)為二十年后的閏土?xí)鞘裁礃樱肯胂笕宋锿饷?，進(jìn)行描寫(xiě)（出示圖片）
【課后作業(yè)】
1.二十年前后閏土巨大的反差，原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》全文，了解魯迅的作品深意
2.背誦第一自然段
3.抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
瓜地刺猹 機(jī)智勇敢
潮汛看魚(yú) 見(jiàn)多識(shí)廣
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
2、出示課文插圖(生看插圖)
3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的?(第一自然段)
齊讀這一自然段。
4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?
(深藍(lán)……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫(xiě)得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?
5、他就是少年閏土(板書(shū)：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、出示句式：( )的少年閏土
讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)?知識(shí)豐富(板書(shū))
3、課文中哪一句話總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書(shū)：瓜地刺楂
雪地捕鳥(niǎo)
海灘拾貝
沙地看跳魚(yú)
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟
三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥(niǎo)”
1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?
(聰明能干)板書(shū)
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。
2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?
(二)講讀“瓜地刺楂”
1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么?板書(shū)(機(jī)智勇敢)
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?
提示：我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。
3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎?指名讀。
4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚(yú)
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)板書(shū)
2、齊讀
四、理解閏土的外貌
(1)找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
(2)討論交流，作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫(xiě)了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展
板書(shū)：
少年閏土
稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢
奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干
事海灘拾貝見(jiàn)多識(shí)廣
沙地看跳魚(yú)
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：
知識(shí)和技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))
3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì)人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 (難點(diǎn))
過(guò)程與方法：
1、有速度地默讀全文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。
2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間：2課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。
師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎?
生：齊答：想!
師：他叫閏土(出示課文插圖)板書(shū)：閏土，誰(shuí)能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?
創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流。
2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前的伙伴(聽(tīng)老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。
二、整體感知課文
1、仔細(xì)讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。
2、讀課文后，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生相互交流。
4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。
三、質(zhì)疑
讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒(méi)弄懂的地方，分別做上記號(hào)，并分小組合作交流，共同解決。
四、了解閏土的形象
1、指名在文中找出。
2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)
3、通過(guò)氈帽及紫色，體會(huì)閏土的健康。
4、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)閏土外貌的方法，試寫(xiě)幾句。
五、教學(xué)文中第一段畫(huà)面
1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?
2、反饋交流，相互體味。
3、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
1、出示文中閏土刺猹的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)
2、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二、品讀并體會(huì)
1、概括課文講了閏土的幾件事?并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪件印象最深。
2、指多名學(xué)生談，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。
(1)閏土?xí)而B(niǎo)，是個(gè)高手。
(2)閏土很勇敢。
(3)閏土自由自在，很快活。
3、小結(jié)：閏土是個(gè)的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)
4、讓學(xué)生交流難理解的部分。
5、展開(kāi)想象，情景表演。
閏土和作者最終還是分開(kāi)了，在他們分別之際，會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并演一演。(仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字)
6、拓展延伸。
讓有興趣的同學(xué)，去找魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀。
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、整體感知閏土的形象。
過(guò)程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
?。?、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
２、制作多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。
2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過(guò)讀，讓學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。
3、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一、四自然段，讓學(xué)生讀→背→仿寫(xiě)，就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。
4、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇，老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.興趣。課后的拓展延伸，實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅先生圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補(bǔ)充：魯迅（1881--1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》；《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》；《經(jīng)顏黎明的信》。
主要作品簡(jiǎn)介：《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，小說(shuō)：《藥》、《孔乙已》、《祝?！?、《傷逝》、《阿Ｑ正傳》，
雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》
2、今天魯迅先生給我們帶來(lái)了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友，他就是——板書(shū)課題：少年閏土
3、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
4、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑：
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。
四、帶著問(wèn)題，深入探究：
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：
?、耪n文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
?、圃谶@幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
?、菍W(xué)生暢談
?、冉處熜〗Y(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
⑸引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
?、嗽谶@樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
?、掏瑢W(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事：
?、耪f(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
?、普l(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
?、菍W(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
?、?gòu)牟而B(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
?、趶倪@件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
?、蹚拈c土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
7、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？
8、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一位好朋友。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn)，深入探究：
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
，少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。
?、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。
出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
?、凇拔摇焙烷c土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
四、再讀全文，拓展延伸：讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉
外貌描寫(xiě)頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑
頸套銀項(xiàng)圈
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：夏日拾貝殼聰明能干、
看瓜刺猹勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
潮汛看跳魚(yú)兒
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材解讀：
本課節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引發(fā)人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫(xiě)了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來(lái)“我”見(jiàn)到老年閏土倍感吃驚。
本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過(guò)課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫(xiě)文章的，大文豪的文章寫(xiě)得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。
教學(xué)本課，抓住學(xué)生可能存在的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)如下方面教學(xué)：
1、整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么。課文中有些語(yǔ)言會(huì)阻礙學(xué)生的理解，因此得掃除字詞障礙，學(xué)生才能將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后，最好能整體把握課文內(nèi)容，但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識(shí)”、“聽(tīng)閏土講故事”、“與閏土分別”，老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。
2、文章如何寫(xiě)？《少年閏土》這篇課文建立在一件件事情的基礎(chǔ)上，通過(guò)閏土的活動(dòng)來(lái)塑造閏土這個(gè)人物形象。首先是敘述事情，文章敘述什么事，按照什么順序敘事；其次是閏土有些什么活動(dòng)，怎樣活動(dòng)的，恰好緊扣單元要求——繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法。
3、文章寫(xiě)得怎么樣？這是學(xué)生認(rèn)識(shí)大文豪、佩服大文豪的基礎(chǔ)，建立在學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么？一是從閏土的所作所為，感受閏土見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢，在頭腦中留下深刻的人物形象；一是理解文中含義深刻的句子，這得建立在對(duì)閏土深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞，理解“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，并進(jìn)一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象，作者的寫(xiě)作目的得到了揭示，學(xué)生無(wú)不會(huì)感到作家的高明，然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，對(duì)魯迅有個(gè)初步的了解。
結(jié)合以上分析，本著“以學(xué)生為主”的原則，本設(shè)計(jì)采用“選擇”教學(xué)法，就是以“選擇”為基本的機(jī)制。在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，自主地選擇學(xué)習(xí)負(fù)荷、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等等。旨在充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主思考的能力。啟思的過(guò)程，就是學(xué)生自主投入的過(guò)程，促進(jìn)他們與文本進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程，在不斷的釋疑過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
四、教學(xué)方法：
多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知，畫(huà)面引入
【出示幻燈圖片】
上節(jié)課，我們對(duì)魯迅先生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
在魯迅先生的腦海深處，時(shí)常顯現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”30年了,這些畫(huà)面依然深深地印在他的腦海里,久久揮之不去……
【出示幻燈圖片】
二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥：
1、這個(gè)少年是誰(shuí)？他就是魯迅少年時(shí)的伙伴——閏土，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，知道了魯迅和閏土之間的關(guān)系：（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。）
2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文6－16自然段，思考：閏土向“我”講了哪些希奇事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子概括下來(lái)。
【學(xué)習(xí)小組合作討論探究】
3、學(xué)生概括：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)興趣，提出問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研讀你喜歡的段落，也可以和自己的同桌討論，把自己的學(xué)習(xí)理解和收獲批注在文中。
【設(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做學(xué)生的主人?！?/p>
【選擇性學(xué)習(xí)：
預(yù)設(shè)一：
看跳魚(yú)兒?！拔覀兩车乩?，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”
跳魚(yú)兒：叫彈涂魚(yú),體長(zhǎng)約10厘米，生活在海邊泥中，常出水跳躍，上陸地找食?？吹降摹皟芍荒_”其實(shí)是它的鰭。
【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】
預(yù)設(shè)二：海邊拾殼
“你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有?！?/p>
貝類多（有趣）
【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】
預(yù)設(shè)三：看瓜刺猹
“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>
“管賊嗎？”
“不是。走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
討論體會(huì)：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有的貝殼；西瓜有的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
?。@險(xiǎn)、勇敢機(jī)智、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑機(jī)智……）
預(yù)設(shè)四：雪地捕鳥(niǎo)
“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”
提示：時(shí)間（）
地點(diǎn)（）
方法（）
結(jié)果（）
?。ㄒ?jiàn)多識(shí)廣、聰明能干……）
你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干、活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。）
引導(dǎo)學(xué)生分析事例，了解人物特點(diǎn)的同時(shí)同步掌握人物描寫(xiě)的方法。
外貌描寫(xiě)：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
動(dòng)作描寫(xiě)：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉……
語(yǔ)言描寫(xiě)：
三、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
1、師：閏土知道的事情可真多呀！
討論、體會(huì)：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
拓展：
1、請(qǐng)同學(xué)們想想：
閏土還知道哪些希奇事呢？
摘野果、做沙雕、捕老鼠……
2、請(qǐng)同學(xué)們想象：當(dāng)閏土在海邊的時(shí)候，我和往常的朋友又在干什么呢？
當(dāng)閏土在雪地的時(shí)候，我和往常的朋友在；
當(dāng)閏土在海邊的的時(shí)候，我和往常的朋友在。
討論、體會(huì)：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
“他們”是誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
【設(shè)計(jì)理念：緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧?！?/p>
2、情感體會(huì)：
可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。
思考：你體會(huì)到了什么?你是怎么體會(huì)到的?
四、拓展閱讀，再識(shí)閏土
課文最后說(shuō)：他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了。在我們六年級(jí)的校本教材里已經(jīng)有了了解，同學(xué)們請(qǐng)看：
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
1、本段主要抓住中年閏土的（）進(jìn)行描寫(xiě)，我們看到了一個(gè)怎樣的閏土？
2、這和魯迅先生記憶中的少年閏土相同嗎？為什么會(huì)有這么大的反差呢？從中我們能體會(huì)到什么？
五、課外作業(yè)：
閱讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀魯迅先生的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、少年閏土
↗雪地捕鳥(niǎo)
→海邊拾殼
四件事→看瓜刺猹
↘看跳魚(yú)兒
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作
【機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)】
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教 學(xué) 過(guò) 程
第 一 課 時(shí)
談話交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間 只知道
無(wú)端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來(lái)不知道
希奇 其中
單知道 無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
?。?）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
?。?）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
?。?）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
?。?）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū)：年少 健康 天真 活潑
（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）
出示句子：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>
2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)聰明、能干
勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
羨慕 佩服 向往難舍難分
六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)本課生字，能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
3．初步感知閏土給自己留下的印象。
4．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入品味人物形象，體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。
5．理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
6．有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。
過(guò)程與方法：
體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)，體會(huì)“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生感受閏土給自己留下的印象，深入品味人物形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入品味人物形象，體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1．抓住文線，感悟人物形象，品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。
2．理清感情線索，體會(huì)情感變化，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。
3．兩線交融，揣摩表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，初識(shí)魯迅
1．了解單元導(dǎo)讀中的教學(xué)要求，初識(shí)魯迅。
2．關(guān)于魯迅，你了解了哪些？補(bǔ)充資料袋中關(guān)于作者的介紹。
3．魯迅先生是偉大的文學(xué)家，他是怎樣用語(yǔ)言文字刻畫(huà)鮮明的人物呢？
（二）初讀課文，反饋預(yù)習(xí)
1．糾正字音：扭、胯、廚、套、猬、畜、竄。
2．多音字組詞：正、佛、供、畜。
3．詞語(yǔ)解釋：其間、無(wú)端、素不知道、如許、希奇、單知道。
（三）梳理思路，訓(xùn)練歸納
1．讀課文：出聲讀。
思考：課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。
2．讀課文：默讀閏土講述的部分。閏土和“我”在一起時(shí)給我講了哪些事呢？
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四件事，引導(dǎo)寫(xiě)出小標(biāo)題。（雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，瓜地刺猹，沙地觀魚(yú)）
3．學(xué)生質(zhì)疑，答疑歸納。
（四）品讀事件，感受人物
這四件事作者在寫(xiě)作時(shí)還是有詳有略的，那么他詳寫(xiě)了哪幾件事呢？（捕鳥(niǎo)、刺猹）
1．“雪地捕鳥(niǎo)”。
?。?）變換角色，感受表達(dá)。
一讀：我們先來(lái)學(xué)習(xí)雪地捕鳥(niǎo)，先來(lái)讀讀這部分吧，自由讀。
二讀：師生問(wèn)答讀書(shū)。（出示課件：課文插圖）圖中的閏土繪聲繪色的講述，文中的我聽(tīng)得聚精會(huì)神，不禁產(chǎn)生了許多問(wèn)題，小閏土們你們能用書(shū)中的話回答我嗎？
三讀：閏土講的事情實(shí)在是太有意思了，我都入了迷，你們是不是也被吸引住了呢？快讀讀這一部分吧。
?。?）師生對(duì)讀，感受人物。
?、賻熒鷮?duì)讀并提出對(duì)讀的要求。
聽(tīng)了你們繪聲繪色的朗讀，我也想讀讀這段話，不過(guò)老師讀的和書(shū)上的有不一樣的地方，你們可要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看書(shū)，用你們的朗讀強(qiáng)調(diào)一下，告訴大家我和書(shū)中的哪一部分讀得不一樣。
我們知道閏土是個(gè)能干的孩子，作者這樣描述，你對(duì)閏土又有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
②閏土能在雪地巧捕鳥(niǎo)，于是──
我于是又很盼望下雪。我是盼望下雪嗎？
我盼望：_________。（看捕鳥(niǎo)；親自去捕鳥(niǎo)；感受捕鳥(niǎo)時(shí)獲得快樂(lè)、成功的喜悅；感受這多姿多彩的生活……）
文中的“我”有這么多的想法，在一個(gè)又一個(gè)的盼望中，你們感受到了什么？閏土講述捕鳥(niǎo)的經(jīng)歷，讓我又羨慕又佩服，他是怎么講的呢？再看看插圖，你能想象著他講述的樣子再讀讀這部分嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在角色的變換體驗(yàn)中，真正走進(jìn)文本，拉近了與人物的距離；在與主人公閏土的對(duì)話中，既感悟他的特點(diǎn)又體會(huì)“我”的內(nèi)心世界；把揣摩表達(dá)效果自然地融進(jìn)閱讀理解中。力圖引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從初讀到細(xì)讀再到品讀的閱讀過(guò)程，不斷加深體驗(yàn)，不斷豐富認(rèn)識(shí)，不斷感悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的作用。
2．“看瓜刺猹”。
（1）品讀文字，感受人物。
作者還詳寫(xiě)了看瓜刺猹這件事，請(qǐng)你默讀閏土這部分講述的內(nèi)容。想一想，哪些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象，在文中批注。
?。?）體會(huì)情感，品味寫(xiě)法。
這部分不是寫(xiě)閏土看瓜刺猹嗎？那你們讀第十一段，這部分寫(xiě)了什么？沒(méi)有行不行？
?。?）揣摩表達(dá)，積累語(yǔ)言。
聽(tīng)著他的講述，文中的“我”不由得產(chǎn)生了好奇、佩服的情感，閏土講述的這些內(nèi)容在我腦海里留下了深刻的印象。
同樣是看瓜刺猹這個(gè)內(nèi)容，作者為什么寫(xiě)了兩遍，是不是重復(fù)了呢？
課件出示第一自然段內(nèi)容。
配樂(lè)范讀。聽(tīng)我來(lái)讀這部分內(nèi)容，你們感受到了什么？（意境美麗）
?、僬n件出示：文中第十、十三段部分內(nèi)容。
你們?cè)賮?lái)讀讀這部分，指讀。你們感受到了什么？（閏土的講述刺激而驚險(xiǎn)）
?、谛〗Y(jié)：是啊，同樣寫(xiě)看瓜刺猹，不同的表達(dá)方式，帶給我們感受也完全不同，前者讓我們感受到意境美，后者則是那樣驚險(xiǎn)刺激。難怪出于大文豪魯迅之手啊，你們快讀一讀，也讀出不一樣的感受來(lái)。
③引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言。
開(kāi)篇的意境真令人遐想啊，像一幅畫(huà)深深地烙在我們每個(gè)人的心頭，誰(shuí)能給我們讀一讀，感受一下文字的美妙吧！
深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，勇敢的少年，構(gòu)成了一副絢麗的畫(huà)面?。∥覀?cè)囍痴b一下這段，讓這美好的畫(huà)面記在我們心中。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)品味文字感受人物的特點(diǎn)；通過(guò)聯(lián)想畫(huà)面，體會(huì)文字中傳遞的情感；通過(guò)比較內(nèi)容，感受不同表達(dá)方式體現(xiàn)不同的表達(dá)效果；通過(guò)聯(lián)想畫(huà)面，積累語(yǔ)言。
3．“海邊拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”。
作者還略寫(xiě)了“海邊拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀，兩生合作讀。你們能感受到閏土在拾貝和觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情嗎？你們想在這里補(bǔ)充什么詞呢？
4．理解難句。
?。?）雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛觀魚(yú)，這些稀奇的事情你們經(jīng)歷過(guò)嗎？一起去享受閏土做過(guò)的無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
師引讀，師生合作讀。
?。?）出示課件。閏土在______時(shí)，我和我的朋友（看、聽(tīng)、感受）不到_____。只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
【設(shè)計(jì)意圖】努力做到以學(xué)定教，教師做好課前的預(yù)設(shè)，課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑；落實(shí)單元讀寫(xiě)點(diǎn)中，對(duì)理解含義深刻句子方法的具體要求；引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程。
（五）揣摩表達(dá)，關(guān)注情感
回顧全文，“我”與閏土從相識(shí)、相處、到分別的過(guò)程中，情感也在不斷地變化著?！拔摇边€未與閏土見(jiàn)面，就盼望閏土的到來(lái)。與閏土相處，聽(tīng)了閏土的話，“我”是佩服、羨慕、向往。
引讀第十七自然段，感受“我”和閏土分別時(shí)的難舍難分。
教師引讀：相聚的時(shí)光是美好，也是短暫的，正月過(guò)去了，誰(shuí)能讀一讀第十七段呢？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你體會(huì)到了文中的“我”是怎么樣的心情嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)教材的特點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”這一要求。努力使學(xué)生從名家名篇中領(lǐng)悟具體的表達(dá)方法，讀中學(xué)寫(xiě)。
（六）回顧全文，體會(huì)表達(dá)
出示表格：
這一單元我們的學(xué)習(xí)主題是初識(shí)魯迅，《少年閏土》是大文豪魯迅的著名作品，這篇文章好在哪里呢？
【設(shè)計(jì)意圖】表格的第二列為學(xué)生所閱讀的文章題目，現(xiàn)在所列出的都是單元教材中所涉及的篇目，空格有待學(xué)生自主填寫(xiě)。既可以是在學(xué)習(xí)本單元的同時(shí)讀到的內(nèi)容，也可以是今后學(xué)習(xí)時(shí)涉及的內(nèi)容。第三列為學(xué)生讀后的感受，緊緊圍繞對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)展開(kāi)，不同閱讀內(nèi)容，會(huì)有不同層面的收獲。
（七）補(bǔ)充閱讀，拓展延伸
今天我們從魯迅作品的角度了解了文學(xué)家魯迅，課后我們還要閱讀《故鄉(xiāng)》的片段，我和閏土一別就是三十年，再次相見(jiàn)，當(dāng)年那個(gè)勇敢機(jī)智、充滿活力的少年已經(jīng)變了樣了，是什么改變了他呢？請(qǐng)大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，接著我們會(huì)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。隨著更多課文的學(xué)習(xí)，我們逐步填寫(xiě)完“初識(shí)魯迅”的表格，希望這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能幫助你認(rèn)識(shí)了解魯迅。
（八）布置作業(yè)
1．背誦自己喜愛(ài)的段落。
2．完成表格
【六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
