五年級《小數(shù)除法》同步試題
小數(shù)除因法是求最大公約數(shù)的，它與求最小公倍數(shù)的大數(shù)翻倍法相對。下面是小編收集的五年級《小數(shù)除法》同步試題，希望大家認真閱讀！
一、填空
1．把下面的算式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算式。
?。?）4.96÷1.6＝_______÷16 （2）1.35÷0.15＝_______÷15
（3）2.7÷0.03＝_______÷_______ （4）6÷0.012＝_______÷_______
考查目的：考查學(xué)生靈活應(yīng)用商不變的性質(zhì)，將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的能力。
答案：（1）49.6÷16 （2）135÷15 （3）270÷3 （4）6000÷12
解析：這四道小題都是將一個數(shù)除以小數(shù)的算式轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的算式。將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)是小數(shù)除法計算過程中最為關(guān)鍵的步驟，轉(zhuǎn)化時要注意以下幾點：①將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，就是將除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位；②根據(jù)商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點要向右移動相同的位數(shù)；③當被除數(shù)的位數(shù)不夠時，要在它的末尾用“0”補足。這四道小題包括“位數(shù)夠”和“位數(shù)不夠需補0”兩種情形。第（1）（2）小題都是“位數(shù)夠”的情形，第（1）小題將除數(shù)變成整數(shù)，小數(shù)點要向右移動一位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動一位即可；第（2）小題將除數(shù)變成整數(shù)，小數(shù)點要向右移動兩位，被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動兩位，并且將除數(shù)整數(shù)部分的“0”去掉。第（3）（4）小題都是“位數(shù)不夠需補0”的情形，第（3）小題被除數(shù)的小數(shù)點要向右移動兩位，但它只有一位小數(shù)，要在它的末尾補上一個“0”；第（4）小題被除數(shù)的小數(shù)點要向右移動三位，但它是整數(shù)，要在它的末尾補上三個“0”。
2．在下表中按要求填出商的近似數(shù)。
考查目的：正確、熟練地計算小數(shù)除法，掌握求商的近似數(shù)的一般方法，能按指定要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
答案：
解析：本題是以表格的形式，將同一個算式保留不同的小數(shù)位數(shù)。解答本題時，學(xué)生首先要能正確、熟練地用豎式計算小數(shù)除法，這是求商的近似數(shù)的基礎(chǔ)；其次，用豎式計算時要整體考慮，每個橫式只需列一個豎式即可，但要明確除到被除數(shù)的哪一位最合適。由于最多要保留三位小數(shù)，所以應(yīng)除到被除數(shù)的第四位小數(shù)，再來按保留小數(shù)位數(shù)的要求，分別用“四舍五入”法截取近似數(shù)。這樣處理既便于求出同一個商的不同精確度的近似值，又凸顯了小數(shù)位數(shù)與精確度的內(nèi)在聯(lián)系，還發(fā)展了學(xué)生整體思考問題的能力。
3．下面各數(shù)中哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)？分別填入指定的圈里。
考查目的：學(xué)生是否能正確區(qū)分有限小數(shù)與無限小數(shù)。
答案：如下圖所示：
解析：本題是結(jié)合具體實例對小數(shù)按位數(shù)進行分類。學(xué)習(xí)了小數(shù)除法以后，小數(shù)的范圍比以前擴大了，不僅認識了有限小數(shù)，還認識了無限小數(shù)。顧名思義，有限小數(shù)就是小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，無限小數(shù)就是小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)。識別一個小數(shù)是有限小數(shù)還是無限小數(shù)，關(guān)鍵是看它小數(shù)部分的位數(shù)是有限的還是無限的，而不是看它的末尾是不是省略號。這里要注意循環(huán)小數(shù)（循環(huán)小數(shù)有兩種表示方式）都是無限小數(shù)，但無限小數(shù)除了循環(huán)小數(shù)外，還有無限不循環(huán)小數(shù)。
4．把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位后，比原數(shù)多2.88，原數(shù)是（ ）。
考查目的：考查學(xué)生根據(jù)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，靈活運用小數(shù)除法計算解決問題。
答案：0.32
解析：本題是運用小數(shù)除法計算解決小數(shù)點移動問題的綜合題。解答本題時，先要根據(jù)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，理解小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，也就是比原數(shù)多9倍。再根據(jù)“2.88”與“9倍”的對應(yīng)關(guān)系列式解答。
5．用計算器探索規(guī)律。
?。?）用計算器計算下面各題，并找出規(guī)律。
99.99×1＝（ ） 99.99×2＝（ ） 99.99×3＝（ ）
（2）用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面各題的得數(shù)。
99.99×4＝（ ） 99.99×5＝（ ） 99.99×6＝（ ）
?。?）你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出幾道像這樣的算式嗎？試一試。
_____________________ _____________________ _____________________
考查目的：考查學(xué)生用計算器探索規(guī)律，以及觀察、比較、歸納和推理的能力。
答案：（1）99.99 199.98 299.97
（2）399.96 499.95 599.94
?。?）99.99×7＝699.93 99.99×8＝799.92 99.99×9＝899.91
解析：本題是利用計算器探索小數(shù)乘法中的規(guī)律，需要經(jīng)歷“用計算器計算——觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用規(guī)律寫得數(shù)——根據(jù)規(guī)律續(xù)寫算式”的.過程。在這一過程中，最核心的是“觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，即“找”規(guī)律?！罢摇币?guī)律要有“找”的方法，要按一定的順序觀察算式的變化，因數(shù)怎樣變化，積怎樣變化，前后算式之間有怎樣的聯(lián)系，通過這樣的觀察和比較，再來進行總結(jié)和歸納?！罢摇钡搅艘?guī)律之后，就可以“用”規(guī)律，“利用規(guī)律寫得數(shù)”和“根據(jù)規(guī)律續(xù)寫算式”都可以幫助學(xué)生進一步把握規(guī)律的結(jié)構(gòu)，加深對規(guī)律的認識。通過經(jīng)歷這樣的探索和應(yīng)用的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納和推理的能力。
二、選擇
1．下面有三道小數(shù)除法計算，其中錯誤的是（ ）。
A.42.91÷7＝6.13 B.77÷25＝3.8 C.10.2÷15＝0.68
考查目的：學(xué)生是否能正確地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，是否具有自覺驗算的意識和習(xí)慣。
答案：B
解析：這三道算式都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中“42.91÷7”是基本情況，“77÷25”是除到被除數(shù)的末尾需要添0繼續(xù)除，“10.2÷15”是整數(shù)部分不夠商1的特殊情況?！?7÷25”雖然也是基本情況，但由于它除到被除數(shù)的末尾添一個“0”還是不夠除，需要再添一個“0”繼續(xù)除，很容易漏掉商中間的“0”，所以是小數(shù)除法計算中的難點。解答本題時，學(xué)生有兩種基本方法：一種是根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法再算一遍，另一種是應(yīng)用乘、除法之間的關(guān)系驗算商是否正確。
2．下面有關(guān)于近似數(shù)的三種說法，其中錯誤的是（ ）。
A.計算價錢時，保留兩位小數(shù)表示精確到“分”
B.將一個數(shù)省略十分位后面的尾數(shù)就是要保留一位小數(shù)
C.求商的近似數(shù)時，如果保留整數(shù)，就要除到個位，再將個位“四舍五入”
考查目的：①學(xué)生是否理解小數(shù)位數(shù)與精確度之間的關(guān)系；②學(xué)生是否掌握了求商的近似數(shù)的方法。
答案：C
解析：商的近似數(shù)與積的近似數(shù)一樣，都可以根據(jù)實際需要取不同精確度的近似數(shù)。取近似數(shù)時要注意兩點：①根據(jù)實際需要取不同精確度的近似數(shù)，如計算錢數(shù)時可以精確到“角”，即保留一位小數(shù)；也可以精確到“分”，即保留兩位小數(shù)。②理解不同精確度與保留小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，如保留一位小數(shù)表示精確到十分位，精確到十分位就是要省略十分位后面的位數(shù)，也就是要保留一位小數(shù)。所以選項A和選項B的說法都是正確的。求商的近似數(shù)時，應(yīng)該計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”，所以選項C的說法是錯誤的。本題是問錯誤的說法是哪一個選項，所以應(yīng)該選擇C。
3．下面三道除法算式中，商是循環(huán)小數(shù)的是（ ）。
A.91÷7 B.4.4444÷5 C.15÷74
考查目的：學(xué)生是否理解循環(huán)小數(shù)的概念。
答案：C
解析：本題是借助具體實例考查學(xué)生對循環(huán)小數(shù)概念的掌握。解答本題時要注意兩點：①理解兩個數(shù)相除所得的商有三種情況，或者是整數(shù)，或者是有限小數(shù)，或者是循環(huán)小數(shù)。②明確循環(huán)小數(shù)的概念。在三個選項中，91÷7的商是13，是整數(shù)；4.4444÷5的商是0.88888，雖然它的小數(shù)部分從十分位起“重復(fù)出現(xiàn)”數(shù)字“8”，但它沒有“依次不斷”，它是一個有限小數(shù)；15÷74的商是0.2027027…，并且它的小數(shù)部分從百分位起，“027”三個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。所以，應(yīng)該選擇C。
4．下面三個循環(huán)小數(shù)中，循環(huán)節(jié)不是“36”的是（ ）。
A.5.3636… B.0.36036036… C.3.633636…
考查目的：學(xué)生是否理解循環(huán)節(jié)的概念。
答案：B
解析：解答本題時，首先要理解概念，理解循環(huán)節(jié)就是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字；其次要認真觀察，觀察循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分從哪一位起哪一個數(shù)字（或者哪幾個數(shù)字）依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。本題的三個選項都是循環(huán)小數(shù)，在第一個選項5.3636…中，它小數(shù)部分從十分位起依次不斷重復(fù)出現(xiàn)“36”，所以它的循環(huán)節(jié)是“36”；在第二個選項0.36036036…中，它小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的不是“36”，而是“036”，所以它的循環(huán)節(jié)不是“36”；在第三個選項3.633636…中，它小數(shù)部分從千分位起依次不斷重復(fù)出現(xiàn)“36”，所以它的循環(huán)節(jié)也是“36”。綜上所述，本題應(yīng)該選擇B。
5．下面是一棟樓房的客用電梯，如果一個成年人的體重按75 kg計算，那么這臺電梯一次最多可承載成年人的人數(shù)是（ ）。
A.10 B.11 C.12
考查目的：學(xué)生是否能根據(jù)具體情況用“去尾法”“進一法”取近似值解決實際問題。
答案：A
解析：本題是根據(jù)具體情況取商的近似值的實際問題。取近似值時，不能機械地用“四舍五入”法，要根據(jù)具體情況確定是“舍”還是“入”。本題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生在日常生活中所熟悉的，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計算800÷75＝10.66…，計算的結(jié)果是小數(shù)，而電梯承載的人數(shù)必須是整數(shù)，因此本題的答案需要取計算結(jié)果的近似值。如果用“四舍五入”法取近似值，承載的人數(shù)是11人，而11人的體重是825 kg，超過了電梯的限載量，所以要用“去尾法”取近似值，承載的人數(shù)是10人，即應(yīng)該選擇A。
三、解答
1．先計算，再回答問題。
?。?）計算下面各題。
1.2÷0.01＝ 1.2÷0.1＝ 1.2÷1＝ 1.2÷10＝
?。?）從上面的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
?。?）根據(jù)276÷23＝12，寫出下面各題的商。
276÷2.3＝ 276÷0.23＝ 27.6÷0.23＝ 2.76÷2.3＝
考查目的：考查利用小數(shù)除法計算發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。
答案：（1）120 12 1.2 0.12
?。?）被除數(shù)不變，除數(shù)擴大到原數(shù)的多少倍，商就縮小到原數(shù)的多少分之一；反之，除數(shù)縮小到原數(shù)的多少分之一，商就擴大到原數(shù)的多少倍。
?。?）120 1200 120 1.2
解析：本題由三組小題構(gòu)成了一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、發(fā)展思維的有機整體。第（1）組題是讓學(xué)生在鞏固小數(shù)除法計算的同時，體會被除數(shù)不變時除數(shù)和商的變化規(guī)律。第（2）組題是一個設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生將所體會的規(guī)律進行歸納和概括，進一步明確被除數(shù)不變時除數(shù)和商的變化規(guī)律，喚醒學(xué)生整數(shù)除法中商的變化規(guī)律的已有經(jīng)驗。第（3）組題則是靈活應(yīng)用商的變化規(guī)律直接寫出除法算式的結(jié)果。其中“276÷2.3”和“276÷0.23”都是被除數(shù)不變，除數(shù)分別縮小到原數(shù)的
、
，商則分別擴大到原數(shù)的10倍、100倍，所以商分別是120、1200。“27.6÷0.23”可以與原式“276÷23”作比較，被除數(shù)縮小到原數(shù)的
，除數(shù)縮小到原數(shù)的
，商則擴大到原數(shù)的10倍，所以商是120；也可以與“276÷2.3”作比較，被除數(shù)和除數(shù)同時縮小到原數(shù)的
，商不變，所以商還是120?！?.76÷2.3”也可以與“276÷2.3”作比較，除數(shù)不變，被除數(shù)縮小到原數(shù)的
，商也縮小到原數(shù)的
，所以商是1.2。
2．李阿姨和王叔叔各打一份稿件。
誰打字的速度快一些？
考查目的：考查學(xué)生應(yīng)用小數(shù)除法及小數(shù)四則運算解決實際問題的能力，同時幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)量關(guān)系。
答案：李阿姨：1080÷15＝72（個）；王叔叔：870÷12＝72.5（個）；72＜72.5。
答：王叔叔打字的速度快一些。
解析：本題是一道現(xiàn)實生活中的實際問題。解答本題時先要理解問題的具體含義，“打字的速度”就是“每分鐘打字的個數(shù)”，要解決的問題就是要比較李阿姨和王叔叔“每分鐘打字的個數(shù)”。再分析數(shù)量之間的關(guān)系，根據(jù)“打字的總個數(shù)”和“分鐘數(shù)”兩個條件，分別計算出李阿姨和王叔叔“打字的速度”，再將他們兩人“打字的速度”進行比較，看誰每分鐘打字的個數(shù)多一些，也就是“快一些”。
3．下面是李奶奶家剛收到的水費通知單，單子上有一處不慎被污漬涂染了。
（1）你能幫李奶奶算一算上個月用了多少噸水嗎？
?。?）單子上的止碼應(yīng)該是多少？
考查目的：考查學(xué)生收集信息和應(yīng)用小數(shù)除法解決實際問題的能力。
答案：（1）97.44÷2.32＝42（噸）
（2）339＋42＝381（噸）
答：（1）李奶奶家上個月用了42噸水；（2）單子上的止碼是“00381”。
解析：本題是以“水費通知單”的形式呈現(xiàn)相關(guān)信息的實際問題。解答本題時要注意：①讀懂“水費通知單”，結(jié)合問題情境理解相關(guān)概念的含義，從中收集有用的信息；②關(guān)注具體數(shù)量關(guān)系的分析，“水費通知單”中包含有兩個具體的數(shù)量關(guān)系，一個是“綜合單價、本期總水量、綜合水費”三者之間的關(guān)系，另一個是“起碼、止碼、本期總水量”三者之間的關(guān)系。根據(jù)第一個數(shù)量關(guān)系，可以應(yīng)用小數(shù)除法求出李奶奶家上個月的用水量；根據(jù)第二個數(shù)量關(guān)系，可以確定“水費通知單”上的止碼是多少。
4．媽媽帶了100元錢去超市購物，她先買了一箱牛奶（12盒裝），剩下的錢用來買乳酸菌飲料。
?。?）平均每盒牛奶多少錢？
?。?）媽媽可以買幾瓶乳酸菌飲料？
考查目的：①學(xué)生是否能正確地閱讀信息、選擇信息和處理信息；②學(xué)生是否能根據(jù)具體情況用“四舍五入”法和“去尾法”取近似值解決實際問題；③通過解決實際問題，使學(xué)生感受到用不同方法取近似值的一般性和特殊性。
答案：（1）62÷12＝5.166…（元）≈5.2（元）
（2）（100－62）÷5.5＝38÷5.5＝6.9090…（瓶）≈6（瓶）
答：（1）平均每盒牛奶5.2元錢；（2）媽媽可以買6瓶乳酸菌飲料。
解析：本題是根據(jù)具體情況取商的近似值的實際問題。解答本題時要注意：①本題的信息比較多，在解決問題時要弄清各種信息之間的關(guān)系，注重數(shù)量關(guān)系的分析。如第（2）問的數(shù)量關(guān)系是“剩下的錢÷飲料的單價＝飲料的瓶數(shù)”。②本題的兩個問題都是要取商的近似值，取近似值時要根據(jù)具體情況。如第（1）問計算的是每盒牛奶的錢數(shù)，應(yīng)采用“四舍五入”法取近似值，最多可以保留兩位小數(shù)；第（2）問計算的是可買飲料的瓶數(shù)，應(yīng)采用“去尾法”取近似值，得數(shù)必須保留整數(shù)。
5．我們在課堂上已經(jīng)找到了四位數(shù)的“數(shù)字黑洞”。
?。?）你能用同樣的方法找到三位數(shù)的“數(shù)字黑洞”嗎？
?。?）你能不能找到五位數(shù)的“數(shù)字黑洞”呢？
考查目的：考查學(xué)生用計算器探索規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
答案：（1）三位數(shù)的“數(shù)字黑洞”是495。
?。?）五位數(shù)的“數(shù)字黑洞”是由四個數(shù)組成的循環(huán)圈：
三位數(shù)的數(shù)字黑洞是一個數(shù)；五位數(shù)的“數(shù)字黑洞”是這四個數(shù)的連環(huán)圈。
解析：“數(shù)字黑洞”既是有趣的數(shù)學(xué)游戲，又是用計算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的好素材。學(xué)生通過教材上的“你知道嗎”，已經(jīng)對“數(shù)字黑洞”有了基本了解，對四位數(shù)“數(shù)字黑洞”6174也做了嘗試和體驗。在此基礎(chǔ)上，本題引導(dǎo)學(xué)生借鑒嘗試四位數(shù)“數(shù)字黑洞”的經(jīng)驗，借助計算器作為工具，用同樣的方法探索三位數(shù)和五位數(shù)的“數(shù)字黑洞”，在探索中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。通過探索可以發(fā)現(xiàn)，三位數(shù)和四位數(shù)的“數(shù)字黑洞”都是一個數(shù)，而五位數(shù)的“數(shù)字黑洞”卻是由四個數(shù)組成的一個循環(huán)圈。
【五年級《小數(shù)除法》同步試題】相關(guān)文章：
