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四年級音樂《我是草原小騎手》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的四年級音樂《我是草原小騎手》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
《我是草原小騎手》是人民音樂出版社小學音樂課本第七冊第五課《賽馬》中的表演內容之一。是一首蒙古族風格樂段結構的兒童歌曲。歌曲結構清晰。詞作者以質樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據歌詞內容選用民族羽調式，采用明快的節(jié)奏，生動的表現了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運用了七度和八度大跳，并在結束中采用了富有蒙古族特色的襯詞，即“啊哈嗬伊”，進一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。
抑揚頓挫的節(jié)奏、跳躍的旋律，使草原小騎手的人物形象特點非常鮮明，給人以豪爽、親切之感。
二、學情分析：
掌握孩子特點是學習的關鍵,四年級的學生處于小學中段，大部分學生具有一定的歌唱和聽辨能力，對音樂知識有一定的了解，在這一課的學習中，教師需要學生聯系起以往學習的知識經驗，遷移到這首作品的學習中，在教學中重點感受、體會、表現草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態(tài)度。在演唱歌曲時要流露出草原小騎手自豪神氣的精神面貌。因此，教師在教學設計中重在啟發(fā)學生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造草原小騎手的形象。同時教學中教師要為學生創(chuàng)設自主學習的空間、搭建展示的平臺、提供合作學習的'機會。
三、教學目標：
一、感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，知道這是一首蒙古族風格的歌曲。
二、學唱歌曲《我是草原小騎手》，能有表情的、自豪的演唱歌曲。
三、體驗草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學重點：
運用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。
五、教學難點：
用歌聲表現出小騎手爽朗、自豪的性格。
六、教具準備：
為了更好的達到教學目的，我準備的教具有ppt課件、錄音機、磁帶等。
七、教學策略：
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，于是我把這節(jié)課分成四個板塊：導入；歌曲學習、分析；技能學習；歌曲表現。
以教材主要音樂內容為依托，讓學生在活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現音樂美的目的。教學方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。
第一板塊：課題導入
興趣是最好的老師，抓住這一關鍵點，把學生的注意力一下就吸引過來，有事半功倍的效果。這也是學習的一種程序。于是我設置了以下環(huán)節(jié)：
1．語言導入
導言：中國是由56個民族組成的一個大家庭，其中一個少數民族別稱為是“馬背上的民族”，你們知道是哪個民族嗎？
播放《美麗的草原》風光片
2．蒙古族簡介
課件
第二板塊：學習歌曲
1、首先初步感知歌曲：（播放音樂），讓學生去聽賞歌曲，找出歌曲最突出的特點。（表現出強烈的自豪感）
2、復聽、分析
草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂上是怎樣體現的呢？
板書：2/463|663|567|66||
指導學生視唱樂譜，找出裝飾音—在7上加了下滑音，從而使歌曲更具有特色
對比視唱：2/463|663|567|66||
2/463|663|567|66||
為歌曲演唱作鋪墊
3、在學生已入情的前提下，安排學生學唱，但要提示學生注意音量的控制。
第四板塊：歌曲表演
1．齊唱、男女生分唱
2．小組唱、獨唱。
小結：學生小結
結束語：通過今天的學習，我們對蒙古族小朋友的生活有了初步的了解，蒙族是歌能歌善舞的民族，是一個豐富的音樂寶庫，望同學們課下多搜集、多聽這方面的音樂，會加深對這個民族的了解。
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