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秦漢開拓西域和絲綢之路說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的秦漢開拓西域和絲綢之路說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秦漢開拓西域和絲綢之路說課稿1
一、說教材
?。ㄒ唬┙滩姆治觯?/p>
本課選自北師大版七年級上冊歷史教材第三單元第16課，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中處于重要地位。
絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過程與方法
識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)；通過創(chuàng)設(shè)問題情境來了解張騫出使西域的情況；通過討論、探究的方式來分析絲綢之路的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據(jù)：絲綢之路是本課的重心，在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。它的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后對外文化交流的重要通道。
難點(diǎn)：張騫通西域。
依據(jù)：學(xué)生對西域的地理概念陌生；識圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣；兩次出使時(shí)間長，所經(jīng)過、出訪的國家多，過程復(fù)雜?？傊?，這對七年級的學(xué)生理解起來非常困難。
二、說學(xué)情
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但七年級學(xué)生的知識積累還比較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。
三、說教法與學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相統(tǒng)一的。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行開放教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)。心理學(xué)研究表明：初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以通過營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺。
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1、多媒體輔助教學(xué)
2、學(xué)生合作、自主探究式學(xué)習(xí)
3、教師啟發(fā)式教學(xué)法
?。ǘW(xué)法指導(dǎo)：
（1）課前指導(dǎo)：讓學(xué)生去網(wǎng)上和圖書館去收集有關(guān)本課內(nèi)容；老師指導(dǎo)學(xué)生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
?。?）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖、畫圖講圖，學(xué)會以圖代文。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識結(jié)合歷史知識展開思考討論問題。
?。?）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
（一）課前準(zhǔn)備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）
教師準(zhǔn)備：
認(rèn)真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生積極性的一些問題。提前一周布置任務(wù)，為學(xué)生提供相關(guān)的書目、資料和網(wǎng)站。對學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予充分的指導(dǎo)和幫助。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)本課。通過圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，老師指導(dǎo)學(xué)生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
?。ǘ┙虒W(xué)過程敘述
導(dǎo)入新課
教師：播放《掀起你的蓋頭來》，讓學(xué)生猜一猜是哪里的民歌？
學(xué)生：新疆
教師：新疆在漢朝的時(shí)候被稱為什么？西域。秦漢時(shí)期中原王朝派人出使過西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導(dǎo)入新課。
講授新課
教師：秦漢時(shí)期，北方生活著一個(gè)強(qiáng)大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時(shí)期，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大。學(xué)生自主討論后填表。
學(xué)生：回答
一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系
漢元帝
漢武帝
漢高祖
秦
中原王朝與匈奴的關(guān)系
歷史時(shí)期
戰(zhàn)和戰(zhàn)和
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、分析問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
過渡：略
二、張騫通西域
1、西域含義
2、漢初西域形勢
3、張騫通西域
4、西域都護(hù)建立
第一次公元前138年
第二次公元前119年
意義
公元前60年意義
首先解決西域地理概念上的難點(diǎn)；想象一段張騫與漢武帝的對話，調(diào)動學(xué)生積極性；看圖學(xué)習(xí)歷史，搞清古漢語的異讀字；創(chuàng)設(shè)問題情境，假如你是張騫，你會遇到哪些困難？借此進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育；啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考張騫通西域的意義？
過渡：略
三、絲綢之路
1、暢通的原因
2、名稱的由來
3、路線
4、作用
南道
北道
首先充分運(yùn)用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動嘴、動手的能力；精心設(shè)計(jì)問題，八十三頁試一試，看圖歸納總結(jié)，提高學(xué)生解決歷史問題的能力；討論法、舉例子、探究式學(xué)習(xí)等分析絲綢之路的作用，通過學(xué)生的主動參與，既突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
張騫第一次出使西域
張騫通西域
漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長城
絲綢之路的暢通
敦煌莫高窟
樓蘭古城
大漠
西域與中原的經(jīng)濟(jì)文化交流
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系
二、張騫通西域
1、西域含義
2、漢初西域形勢
3、張騫通西域
4、西域都護(hù)建立
三、絲綢之路
1、暢通的原因
2、名稱的由來
3、路線
4、作用
能體現(xiàn)本課的知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、直觀形象、有利于鞏固新知識、方便以后的復(fù)習(xí)。
謝謝！
秦漢開拓西域和絲綢之路說課稿2
各位評委老師：
大家好！
我今天說課的題目是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程北師大版七年級上冊第三單元第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，下面我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說這節(jié)課。
一、說教材
本課內(nèi)容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中的重點(diǎn)課，秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國古代民族關(guān)系、對外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長生了深遠(yuǎn)影響，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有十分重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、知識與能力
了解張騫兩次出使西域，西域都護(hù)的設(shè)置，絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)，能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過程與方法
識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神；認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是絲綢之路在中西文化交流中的作用。
難點(diǎn)：張騫出使西域。
四、說教法
在本課的教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的的目的。
五、說學(xué)法
本課講授對象是初一學(xué)生，他們邏輯思維能力不強(qiáng)，對事物缺乏理性的認(rèn)識，但他們對許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對此在教學(xué)中就要克服簡單的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，通過對歷史人物的分析討論變消極被動的接受為主動的探究，使學(xué)生從中獲得成就感。
六、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二）自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課：
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系
首先出示戰(zhàn)國時(shí)期匈奴王冠圖片，讓學(xué)生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一目填寫《中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系表》，并思考決定和還是戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？（讓學(xué)生帶著問題閱讀課本填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的歸納能力）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示材料：
皇帝們試圖通過給匈奴人貢物或聯(lián)姻的方式建立和平外交關(guān)系。但是，這兩種方法都沒有獲得長久的成功。 ——《新全球史》
通過閱讀史料讓學(xué)生了解兩種方法都沒有獲得長久的成功，所以漢武帝時(shí)在外交政策上作出了一個(gè)大膽的決定，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過渡到第二目張騫出使西域。
二、張騫出使西域
1、首先出示《張騫出使西域路線圖》，找出陽關(guān)、玉門關(guān)、和大月氏的位置，了解西域的'含義，然后結(jié)合課文思考張騫為什么要出使西域。學(xué)生回答教師總結(jié)。（培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力）
2、播放視頻《張騫出使西域》片段，了解張騫出使西域的大致情況。（增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引起學(xué)生情感上的共鳴。）
3、看視頻后讓學(xué)生說出張騫出使西域的具體路線，教師動態(tài)演示路線圖。
4、接著小組合作探究一下三個(gè)問題：
?。?）張騫此行途中都遇到了哪些困難？
（2）假設(shè)你們生活在那個(gè)年代，面對這么多的困難你會像張騫那樣做嗎？
?。?）張騫的此行目的達(dá)到了嗎？（通過探究問題學(xué)習(xí)張騫堅(jiān)韌不拔的毅力和不辱使命的精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在自主探究、合作交流中理解歷史知識的能力）
5、最后我通過展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論張騫出使西域有什么樣的成果。
材料一：張騫第一次出使西域，雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國建立了聯(lián)系，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等，此后，漢朝與西域諸國互派使節(jié)，互通商旅。
——《秦漢，一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》
成果一：加強(qiáng)了漢朝和西域各國的聯(lián)系。
材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對比圖
通過觀察學(xué)生得出結(jié)論，西漢的疆域向西延伸了一部分，自然得出
成果二：為西域歸屬中央奠定基礎(chǔ)。
材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片
讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么相同之處，有什么不同之處，從而在觀察中得出
成果三：為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。
?。ㄟ@是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論問題得出答案，改變學(xué)生機(jī)械的接受知識到主動的學(xué)習(xí)知識，從而突破難點(diǎn)）
過渡語：魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了也就有了路?！睆堯q用他的毅力、勇氣和非凡的膽識踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了，它有一個(gè)美麗的名字——絲綢之路。（導(dǎo)入下一目）
三、絲綢之路
首先給出絲綢之路示意圖，請學(xué)生說說這條道路得名的原因，然后自主探究并說出絲綢之路的具體路線。隨后屏幕打出一組圖片，要求學(xué)生說出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方，哪些是從西方傳入東方？除過圖中的物品外，他們還知道其他哪些通過這條東西方商道交流的物品或藝術(shù)？，通過這個(gè)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)現(xiàn)的絲織品和外國貨幣兩張幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到絲綢之路確實(shí)存在而且當(dāng)年是那么的輝煌，最后通過一張?jiān)O(shè)計(jì)好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁和紐帶這個(gè)觀點(diǎn)。
在講完這個(gè)目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開發(fā)的價(jià)值？如果有怎么開發(fā)”這個(gè)問題來達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
?。ㄈ┱n堂小結(jié)
結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行小結(jié)：張騫出使西域開辟了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過西漢的努力形成了貫穿東西的交通線——絲綢之路，它的開通成為東西方經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。
?。ㄋ模?、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識制作成競賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競賽，對學(xué)生的知識掌握程度做一評價(jià)。
?。ㄎ澹?、板書設(shè)計(jì)
秦漢開拓西域和絲綢之路說課稿3
一、說教學(xué)理念與目標(biāo)
?。ㄒ唬┯嘘P(guān)教學(xué)理念結(jié)合
結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則，尊重學(xué)生的主體作用，力求改變學(xué)生被動接受知識的舊模式，在整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，合作探究，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學(xué)評價(jià)中，采取靈活多樣的評價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
（二）有關(guān)教學(xué)目標(biāo)
新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：1、知識與能力；2、過程與方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在知識與能力的目標(biāo)中，要求使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。
關(guān)于過程與方法的目標(biāo)，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅學(xué)會而且會學(xué)。
課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用；在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識。
二、說教學(xué)內(nèi)容和過程
?。ㄒ唬┯嘘P(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用
本課是中國古代史內(nèi)容。即七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國家形成和發(fā)展的背景下，迎來了中國古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對本單元主題的深入理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對學(xué)習(xí)整個(gè)中國古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大。
?。ǘ┯嘘P(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā)，對于初一學(xué)生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區(qū)，學(xué)生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時(shí)，張騫出使西域的意義，初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。
?。ㄈ┯嘘P(guān)教學(xué)安排
為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的教學(xué)過程。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入
，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問題，組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中，由學(xué)生依據(jù)地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來》，從而加深對張騫不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓精神的認(rèn)識并幫助分析張騫通西域的意義?！敖z綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識制作成競賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競賽，對學(xué)生的知識掌握程度做一評價(jià)。四、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會相連，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌，從而達(dá)到知識內(nèi)化、感受深化，能力強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史。
三、說教法、學(xué)法指導(dǎo)
?。ㄒ唬┯嘘P(guān)教法
在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”，重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。
?。ǘ┯嘘P(guān)學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學(xué)會而且會學(xué)。針對初一學(xué)生重形象思維、知識體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求教會學(xué)生以下方法：
1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過程中，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，同時(shí)也調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合，提煉出有價(jià)值的信息，從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力。
3、成果展示法：學(xué)生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
?。ㄋ模┯嘘P(guān)教學(xué)媒體
這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué)，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)的直觀性、生動性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。
?。ㄎ澹┱f板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識。
四、說教學(xué)評價(jià)
新課程評價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評價(jià)主體，在評價(jià)過程中，學(xué)生不是一系列評價(jià)的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動參與者。課堂上多邊互動的評價(jià)能使學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評價(jià)與他人評價(jià)的共同作用下前進(jìn)。
因此，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了多元化評價(jià)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開放性時(shí)，主要采用自評、互評；體現(xiàn)綜合性、探究性時(shí)則以師評為主。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作、平等的交流。在評價(jià)時(shí)，我注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測表”（見附表），了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評價(jià)。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異，注重運(yùn)用激勵(lì)性的語言，有效地控制課堂評價(jià)過程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識自我，建立自信，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時(shí)，對于教師自身的教學(xué)評價(jià)，在整個(gè)教學(xué)活動中，通過教師對學(xué)生參與課堂活動等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
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