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貨比三家說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的貨比三家說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
貨比三家說課稿1
一、教材分析
《貨比三家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《我是聰明的消費(fèi)者》的《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么買這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：“貨比三家”、“購(gòu)物進(jìn)行中……”、“我去商店買東西”、“購(gòu)物中的自我保護(hù)”。我主要講的是“貨比三家”，這課的內(nèi)容通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活中有關(guān)購(gòu)物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生由無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注；同時(shí)也告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。
二、學(xué)情分析
每一個(gè)人終生都是消費(fèi)者，在生活中幾乎每天都要和商品、商店打交道。三年級(jí)的學(xué)生，雖然有的已經(jīng)有過一些買、賣的行為，但他們的消費(fèi)觀念和行為還不成熟、不理性，主要表現(xiàn)在，不太清楚自己所需的商品應(yīng)到何處買，對(duì)商品的質(zhì)量和價(jià)格缺乏必要的關(guān)注等，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)關(guān)注商品的質(zhì)量和價(jià)格。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
2、知道影響商品價(jià)格的因素。
3、了解基本的消費(fèi)常識(shí)，增強(qiáng)消費(fèi)意識(shí)，懂得商品質(zhì)量的選擇應(yīng)注意的問題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過比較，發(fā)現(xiàn)影響商品的價(jià)格變化的各種因素制約著商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
五、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店的價(jià)格
七、設(shè)計(jì)理念
新課改強(qiáng)調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，在喜歡的并樂于參加的活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此要讓孩子從生活中來又回歸于生活中。
八、教學(xué)流程
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模式，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始，我就用小學(xué)生期盼的“六一”活動(dòng)要買服飾這一激動(dòng)人心的事情，激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的愿望。接下來我安排了以下四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：活動(dòng)一：找一找，價(jià)格中的秘密；活動(dòng)二：聊一聊，有趣的俗語；活動(dòng)三：說一說，商品的質(zhì)量；活動(dòng)四：演一演，竅門大放送。
?。ㄒ唬┰趯?shí)踐中了解生活——價(jià)格中的秘密
《品德與社會(huì)》課程以兒童的生活為其基本內(nèi)容，說的是兒童自己的事、他的生活、以及他所關(guān)心和感興趣的、他想了解的事和物，它所追尋的是一種真實(shí)的教育，教學(xué)時(shí)空已不可能僅僅局限于學(xué)校和課堂，盡可能向家庭、社會(huì)延伸，以便使學(xué)生有足夠的時(shí)間用以合作地探究問題。所以我在活動(dòng)之前布置同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查，讓大家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店它的價(jià)格是否不同并做好記載。于是第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我就要求同學(xué)們展示調(diào)查結(jié)果，通過這些學(xué)生們親身經(jīng)歷后所得的結(jié)果，總結(jié)出：同樣的商品價(jià)格不同。學(xué)習(xí)小組建設(shè)是高校課堂的重要組成部分，在此我設(shè)計(jì)了小組合作討論：同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么不一樣？要求同學(xué)們邊討論邊完成調(diào)查表：影響商品價(jià)格的因素有哪些。最后根據(jù)各個(gè)小組匯報(bào)得出1、商店所在地段；2、商品的式樣包裝；3。進(jìn)貨渠道；4、銷售季節(jié)；5、質(zhì)量；6、天氣變化；7、商店的附加費(fèi)用等因素。通過小組合作學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生的合作意識(shí)和自信心得到增強(qiáng)。
（二）從生活中獲得真知——有趣的俗語
“教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他們知道在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。”——蘇霍姆林斯基。
品德與社會(huì)課要求我們不能局限于教材，要拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生視野，在第二環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們回憶和大人們購(gòu)物時(shí)的情境，他們或多或少會(huì)接觸俗語，知道一些約定俗成的俗語，如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等，有的孩子可能接觸過一些商家經(jīng)營(yíng)的策略俗語，如薄利多銷等，理解它們的含義。同時(shí)我用自己買衣服用信用卡這一事例簡(jiǎn)單地介紹“貨幣演變”，讓學(xué)生明白現(xiàn)代科技的進(jìn)步。
（三）在情境中體驗(yàn)生活——竅門大放送
“貨比三家，不僅要比價(jià)格，還要比質(zhì)量哦！”如何比較商品的質(zhì)量呢？這就是我安排的第三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，“認(rèn)識(shí)商標(biāo)”是重點(diǎn)，我用實(shí)物圖片介紹商標(biāo)小知識(shí)，使學(xué)生一目了然，同時(shí)提醒他們不要購(gòu)買“三無”食品。最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中表演，講述自己在選購(gòu)商品時(shí)的小竅門以及簡(jiǎn)單了解《質(zhì)量法》的部分知識(shí)，讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物是有法可依、有法可循的，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
貨比三家
找一找說一說
價(jià)格的變化商品的質(zhì)量
↘ ↙
演一演
竅門大放送
板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！彼詧?jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過程審美化，是我們教師的追求。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)出這樣簡(jiǎn)潔清晰明了的板書。
教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵(lì)性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在本次教學(xué)過程中，我用多種評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評(píng)，組間互評(píng)，力求全面，科學(xué)而又具有激勵(lì)性。
教育家皮亞杰說：“兒童的認(rèn)識(shí)全來源于活動(dòng)?！被顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始。只有在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟，才能提高學(xué)習(xí)者的道德素養(yǎng)。體驗(yàn)是最真實(shí)、最感性的一種內(nèi)心感受，通過活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)行道德情感的體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德感想，引發(fā)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是為兒童提供一些真實(shí)的生活背景，讓他們到這些背景中去活動(dòng)，去探究，去體驗(yàn)，讓他們“在實(shí)踐中了解生活”、“從生活中獲得真知”和“在情境中體驗(yàn)生活”。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手操作，自主領(lǐng)悟，去感受、去體驗(yàn)、去發(fā)展，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高生活自理能力，開發(fā)創(chuàng)新思維能力。
貨比三家說課稿2
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生有無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
三、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過的'聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購(gòu)買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
六、設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
貨比三家說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教材分析
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處縣城周邊地區(qū)，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭。學(xué)校從搞培優(yōu)幫扶活動(dòng)以來，教師也在新理念的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)過程
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。
活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜；
首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）
接著提問三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？
?。?）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
?。?）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流
①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！?/p>
?、谟械目赡苷f：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！?/p>
?、塾械目赡苷f：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?/p>
在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動(dòng)二：提出問題，解決問題
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
?。?）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)對(duì)方說出解決的方法。
?。?）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
?、儆械膶W(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”
?、谝灿械膶W(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”
?、郛?dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。
板書：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動(dòng)三：試一試
（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。
（2）把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
?。?）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。
4.通過三次活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的體驗(yàn)，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)反思
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴*也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
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